Этапы, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Оргмомент

 (2 минуты)

- Здравствуйте, ребята! Человеческая доброта – самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак , за работу.

- Садитесь. Проверьте, пожалуйста, ваше рабочее место: все ли готово к уроку? Обратите внимание:  я раздала вам файлы с рабочими материалами для урока.

Приветствуют учителя и друг друга.  

Проверяют готовность к уроку.

Самоопределение (Л)

2. Введение в тему, целеполагание и мотивация.

Актуализация

(фронтальная и индивидуальная

работа, частично-поисковый метод обучения).

(5 минут)

- Внимание, первый Слайд 1

- Сегодня у нас с вами урок развития речи. Прежде чем  определиться  с темой,  вспомним типы текста. Слайд2

- Рассуждение. Что это?

- Итак, тема урока? В этом мы и должны разобраться на сегодняшнем уроке.

 -  Сформулируйте задачи урока, соединив действие первой колонки с результатом второй. Слайд3

 - Проверим. Слайд 4

- Озвучим задачи урока.

- На какую тему мы  будем  рассуждать, догадайтесь  сами. Поможет вам в этом Артем, прочитав стихотворение .

- О чем это стихотворение, какова его тема и идея?

- Что вы можете сказать о Вите?

-О значениях слова ТЕПЛОТА нам расскажет Осипова Дарья.

- Какой теплоты, на самом деле, не хватало маме?  

Слайд5

- Какое  средство художественной выразительности вы заметили в стихотворении?

-  Автор стихотворения, используя антитезу, поднял очень важную проблему  она и будет темой нашего сочинения.

- Итак, о чем будет наше сочинение?

-  Очень часто мы  своим поведением или каким-то словом огорчаем своих близких. Я думаю, этот  урок  заставит нас задуматься, другими глазами посмотреть на себя и свое поведение по отношению к близким людям.

 Слайд 6

 - Запишем число и тему урока.

- Помните, что название вашего сочинения может быть и другим, главное, чтобы оно отвечало теме и идее урока.

Формулирование темы и задач урока.

 Стихотворение  в исполнении заранее подготовленного ученика.

Отвечают на вопросы учителя.  

Тема – отношение сына к маме.

Идея заключается в том,  что мы, дети, не всегда понимаем своих матерей, недостаточно уделяем им внимания, мало делимся душевным  теплом, заботой.

* Даша (заранее подготовлена):    Значение слова «теплота» в словаре С.И.Ожегова):

 Теплота - 1. Форма движения материи, представляющая собою беспорядочное движение образующих тело микрочастиц (молекул, атомов, электронов и т.п.). // Энергия, создаваемая таким движением.

2. Нагретое состояние кого-л., чего-л.; тепло. // Ощущение внутреннего тепла.

3. перен. Доброе, сердечное отношение к кому-л.

Делают выводы, отвечая на проблемный вопрос. (Доброго сердечного отношения)

Отвечают. (Антитеза)

Отвечают.

(О наших мамах,  о близких, о тех, кто рядом с нами).

Записывают число и тему урока.

Логические действия (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Подведение под понятие (П)

Самоопределение (Л)

Подведение под понятие (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Постановка и решение проблем (П)

Самоопределение (Л)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

3. Углубление знаний.

4.Составление плана сочинения (фронтальная работа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый  методы обучения).

(7 минут)

 - Вспомним, что такое рассуждение?

 Слайд 8

(Рассуждение – словесное изложение, разъяснение, подтверждение или опровержение какой-либо мысли.)

Вспомните структура  сочинения-рассуждения

- Что такое тезис?  

- Что такое аргументы?

- От чего зависит степень убедительности сообщения?

Слайд 9

-  Составим развернутый план, опираясь на структуру.

Рассмотрим памятки «Как писать рассуждение?»

Записывают определение рассуждения в тетрадь.

Вспоминают структуру  рассуждения, делают записи в тетради. 

Высказывают свои предположения.

Слушают объяснение,  уточняют неясное.

Как итог, рассматривают  памятки «Как писать сочинение-рассуждение?» (Приложение)

Контроль (Р)

Классификация (П)

Логические действия (П)

Общение и взаимодействие  со сверстниками (К)

Работа в парах (К)

Выполнение действий по алгоритму (П)

5.  Физминутка 

Технология Здоровьесбережения

(1 минута)

- Для того чтобы настроиться на плодотворную работу, надо зарядиться положительной энергией – в этом поможет нам физминутка

Выполняют движения под музыку на слайдах

Игровой момент (К)

6. Применение

знаний и умений. Проверка

уровня их усвоения.

Слайд10

Учитель дает задания  для групп.

Работа в группах (динамические пары (из 4 учащихся), работающие на двух соседних партах): раскрытие микротем сочинения «Мы и наши близкие».

Задания для групп:

1 группа- динамические пары пишут  вступление с опорой на стихотворение,  обозначающее важность поставленной цели .

2 группа -  динамические пары работают с  доказательством 1;

3группа -  динамические пары – работают с доказательство 2 

4 группа -  динамические пары-

 пишут вывод.

5 группа- динамические пары – работают над мини-проектом «Облако добрых слов».

Слайд11

Установка:

 - постарайтесь в работе использовать больше теплых слов, т.е. добрых, сердечных,  по отношению к своим близким.

Отчет о работе в группах

Анализ отрывков сочинений.

- Ребята, какие речевые ошибки были допущены ?

-Ребята, вспомните художественную литературу. Например, рассказ Владимира Короленко «В дурном обществе».  - Как живется человеку, который  потерял  близкого человека?

- Какой вывод нам нужно сделать?

-Забота о близких людях очень важна. Она поднимает настроение не только тому, о ком заботятся, но и тому, кто это делает. Не скупитесь на добрые слова, не стесняйтесь говорить  близким « я тебя люблю вот так…»

Работают в группах по предложенным заданиям, используя  памятку «Как писать рассуждение?».

Спикер группы читает получившуюся  часть сочинения.

Время- разносклоняемое существительное на –мя в Р.п. нужно говорить времени…

В реале, комп - это разговорное слово, оно не соответствует нормам публицистического жанра.

Ответы детей.

Читает стих-ие  Белкин «Я люблю тебя вот так…»

Постановка и формулирование проблемы (П)

 Работа в парах (К)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Способность действовать с учетом позиций других (К)

Коррекция (Р)

7.Информация

о домашнем задании 

(5 минут)

Слайд12

-Напишите сочинения на тему: «Я и самый близкий мне человек» и другие…

Уточняют и записывают домашнее задание.

Задание творческого характера (Л., П)

8. Рефлексия

(5 минут)

 Слайд13

- Заполнение карт-самооценки.

Слайд14

 Подведение итогов.

 Итак:

-Какие  компоненты сочинения-рассуждения  мы вспомнили на уроке? Запомнили вы их?

-Поняли ли вы, как работать по алгоритму написания сочинения-рассуждения?

- Уяснили ли вы как пользоваться памятку?

- Можете ли устанавливать причинно-следственные связи,  приводя доказательства и делая выводы;

- Умеете ли вы подбирать средства выразительности для раскрытия идеи?

Каждая группа заполняет карты-самооценки.  

Отвечают на вопросы. Сигналят «да», «нет»

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)