№

п/п

Тема урока

с элементами содержания

Кол-во часов

Р.1. О языке и речи (1 час +1 р.р.)

1

Зачем человеку нужен язык.

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык как один из мировых языков.

1

2

Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.Монолог и диалог, их разновидности.Виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога).

Речевая ситуация. Условия речевого общения.Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

1

Р.2. Повторение изученного в начальной школе (31ч.)

3

Звуки и буквы. Алфавит.

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности.

Состав русского алфавита, названия букв.

Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j']. Прописные и строчные буквы.

1

4

Буквы е, ё, ю, я.

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков.Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

1

5

Звуковое значение букве, ё, ю, я в составе слова.

Смыслоразличительная функция звуков.Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

1

6

Фонетический разбор слова.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции.

1

7

Лабораторнаяработа «Фонетический разбор слова».

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные. Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции.

1

8

Р.р. Текст. Тема текста.

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

1

9

Р.р.Тема текста, его основная мысль.

Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

1

10

Текст. Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

1

11

Микротема текста. Абзац. Строение абзаца.

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

1

12

Письмо.

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности.

1

13

Орфография.

Орфография как раздел правописания

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

1

14

Орфограммы в корнях слов.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

15

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

16

Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

17

Орфограммы в корнях слов.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

18

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в начальной школе» Входная

Правописание морфем. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

19

Сочетания букв жи - ши, ча - ща, чу - щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

Правописание гласных после шипящих

1

20

Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь.

1

21

Разделительные ъ и ь.

Употребление Ъ и Ь.Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь.

1

22

Не  с глаголами.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

1

23

Написание –тся  и–ться в глаголах.

Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

1

24

Строение слова.

Морфемика как раздел лингвистики.

Виды морфем.Морфема как минимальная значимая единица языка.

1

25

Морфема как минимальная значимая единица языка.

1

26

Формы слова

Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова.

1

27

Слово как часть речи.

Морфология как раздел грамматики

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

1

28

Самостоятельные части речи.

Система частей речи в русском языке

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи.

1

29

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Род, число, падеж имени существительного. Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Род, число и падеж имен прилагательных.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Спряжение глаголов.

1

30

Служебные части речи. Предлог.

Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.                                                         Предлог. Предлог как часть речи.

1

31

Союз как часть речи. Частица как часть речи.

1

32

Подготовка к сочинению-повествованию «Как мы однажды разводили костер».

1

33

Написание сочинения.

Описание, повествование и рассуждение как функционально-смысловые типы речи

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.        

Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Средства связи предложений и частей текста

1

 СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА (99ч)

Р. 3.Фонетика. Орфоэпия. (8 часов)

34

Фонетика.

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков.

1

35

Звуки гласные и согласные. Система гласных звуков

Классификация гласных и согласных звуков

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

1

36

Система согласных звуков русского языка.

 Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

1

37

Слог. Ударение.

Слог. Ударение, его смыслоразличительная роль. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.

1

38

Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков. Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции.

1

39

Произношение согласных звуков.

Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции.

Звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных-(чн, чт и др.); произношение грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий.

1

40

Орфоэпический разбор слова.

Основные нормы ударения в словах. Трудные случаи ударения в словах (квартал,договор и т. д.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т. д.). Допустимые варианты произношения и ударения

1

41

Тестирование №1  по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции.

1

Р.4. Лексика. Словообразование. Орфография.(18 часов +4 часа р.р.)

42

Лексическое значение слова. Синонимы.

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова

Лексическое и грамматическое значения слова. Основные способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Толковые словари русского языка.

1

43

Антонимы.

Лексическое и грамматическое значения слова. Основные способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Словари синонимов и антонимов русского языка.

1

44

Однозначные и многозначные слова.

1

45

Прямое и переносное значения слова.

Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет).

1

46

Фразеологизмы

Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы, их признаки и значение. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи.

Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа.

Фразеологические словари. Основные выразительные средства лексики и фразеологии

1

47

Словарный состав русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Словари иностранных слов.

1

48

Способы словообразования.

Словообразование как раздел лингвистики.

Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы). Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово. Типичные способы образования слов разных частей речи. Словообразовательные и морфемные словари русского языка.

1

49

Морфемный разбор.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема.

1

50

Словообразовательный разбор.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы). Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово. Типичные способы образования слов разных частей речи.

1

51

Чередование гласных и согласных в слове.

Правописание гласных и согласных в корнях слов..

1

52

Правописание чередующихся гласных а –о в корнях –лаг-, -лож-,-раст- (-ращ-), -рос-

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

53

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов.

Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи.

1

54

Омонимы.

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов.

1

55

Профессиональные и диалектные слова.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.

Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

1

56

Устаревшие слова. Лексический разбор слова.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

1

57

Р.р. Этикетные слова.

Взаимосвязь языка и культуры

Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет

1

58

Правописание приставок.

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

59

Буквы ы — и после ц.

Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи.

1

60

Контрольная работа № 1 по теме «Чередование гласных и согласных в корнях»

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

61

Р. Р. Стили речи. Стилистика.

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

1

62

Р.р. Разговорная и книжная речь.

Разговорный язык

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа, спор. Их особенности.

Научный стиль. Публицистический стиль. Официально-деловой стиль. Язык художественной литературы

1

63

Р.р. Художественная и научно-деловая речь.

Научный стиль. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Язык художественной литературы. Особенности языка художественной литературы

1

Р.5.Синтаксис и пунктуация (19 часов +4 часа р.р.)

64

Синтаксис и пунктуация, словосочетание. Виды словосочетаний.

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.Словосочетание и его основные признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.

1

65

Предложение. Интонация предложения.

Предложение и его признаки

Предложение. Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Интонация, ее функции и основные элементы

1

66

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.

1

67

Восклицательные предложения.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.

1

68

Главные члены предложения.

Грамматическая основа предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего.

1

69

Тире между подлежащим и сказуемым.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым и др.).

1

70

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

71

Второстепенные члены предложения.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения.

1

72

Дополнение.

Дополнение и способы его выражения.

1

73

Определение.

Определение и способы его выражения.

1

74

Обстоятельство.

Обстоятельство и способы его выражения.

1

75

Однородные члены предложения.

Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения.

1

76

Обобщающее слово перед однородными членами предложения.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

77

Обращение.

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

1

78

Сложное предложение.

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

1

79

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы.

Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) предложения.

1

80

Тестирование № 2 по теме «Члены предложения».

Грамматическая основа предложения. Главные члены двусоставного предложения. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов

1

81

 Прямая речь.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

1

82

Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.Оформление диалога на письме

1

83

Р.р. Типы речи.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

1

84

Контрольный диктант № 2 по теме «Члены предложения».

1

85

Р.р. Оценка действительности.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

1

86

Р.р. Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

1

Р.6. Морфология. Орфография. (46 часов +8 часов р.р.)

87

Морфология.  

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

1

88

Самостоятельные (знаменательные) и служебные  части речи.

1

89

Глагол как часть речи.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

1

90

Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление)

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

1

91

Словообразование глаголов.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный).

1

92

Основные способы образования глаголов.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный).

1

93

Вид глагола.

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

1

94

Корни с чередованием букв е-и

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

95

Буквы Е и И в корнях с чередованием.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

96

Инфинитив. Правописание -тся, -ться в глаголах

1

97

Наклонение глагола

Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения.

1

98

Сослагательное (условное) наклонение глагола

1

99

Повелительное наклонение глагола.

1

100

Времена глагола

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

1

101

Спряжение глагола. Лицо и число.

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы связочной семантики.

1

102

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

1

103

Контрольная работа № 2 по теме «Правописание личных окончаний глаголов»

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

1

104

Безличные глаголы.

1

105

Переходные и непереходные глаголы.

1

106

Р.р. Строение текста

(продолжение)

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

1

107

Р.р. Строение текста типа повествования.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Средства связи предложений и частей текста

1

108

Р.р. Сочинение «Как я учился кататься на велосипеде»

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

1

109

Имя существительное как часть речи.

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

1

110

Словообразование имен существительных.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы). Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов.

1

111

Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик-

Правописание суффиксов в словах разных частей речи.

1

112

Употребление суффиксов -ек-,-ик-(-чик-)

Правописание суффиксов в словах разных частей речи.

1

113

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

1

114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

115

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

116

Род имен существительных.

1

117

Имена существительные

общего рода

1

118

Род несклоняемых имен существительных.

Род, число, падеж имени существительного. Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

1

119

Число имен существительных

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

1

120

Падеж и склонение имен существительных.

Типы склонений имен существительных. Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

1

121

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописание окончаний в словах разных частей речи

1

122

Буквы Е и И в окончаниях имен существительных.

Правописание окончаний в словах разных частей речи

1

123

Употребление имен существительных в речи.

Культура речи как раздел лингвистики. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

1

124

Р.р. Строение текста типа описания предмета.

Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Средства связи предложений и частей текста

1

125

Р.р. Соединение типов речи в тексте.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

1

126

Р.р. Подготовка к изложению.

Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное, детальное). Приемы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи; правила эффективного слушания в ситуации диалога.

1

127

Р.р.  написание изложения.

Письмо. Основные особенности письменного высказывания. Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.

1

128

Имя прилагательное как часть речи.

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Род, число и падеж имен прилагательных.

1

129

Разряды имен прилагательных.

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

1

130

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные.

1

131

Контрольный диктант№3 по теме «Имя существительное»

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

1

132

Р.р. Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

1

133

Правописание окончаний имен прилагательных.

Правописание окончаний в словах разных частей речи

1

134

Словообразование имен прилагательных.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы). Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов.

1

135

Прилагательные полные и краткие.

Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

1

136

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки.

1

137

Итоговый контрольный диктант №4.

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении.

1

138

Анализ ошибок, допущенных в диагностической работе

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении.

1

139

Сравнительная степень прилагательного.

 Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки.

1

140

Превосходная степень прилагательного.

 Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки.

1

.

Разработала: Рахматуллина Г.М. учитель первой квалификационной категории

Учебный предмет

Наименование работ

классы

5

6

7

8

9

Всего

Русский язык

Диктант

4

4

4

4

2

18

Изложение

1

2

2

2

2

9

Контрольная работа

2

2

2

2

2

10

Сочинение

1

2

2

2

2

9

тестирование

2

2

2

2

2

10

№

Тематика контрольной работы

Дата по плану

Дата по факту

1

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в начальной школе» Входная.

3.10

2

Тестирование №1  по теме «Фонетика. Орфоэпия».

21.11

3

Контрольная работа № 1 по теме «Чередование гласных и согласных в корнях»

25.12

4

Тестирование № 2 по теме «Члены предложения».

5

Контрольный диктант № 2 по теме «Члены предложения».

6

Контрольная работа № 2 по теме «Правописание личных окончаний глаголов»

7

Сочинение «Как я учился кататься на велосипеде»

8

Подготовка к изложению. Написание изложения.

9

Контрольный диктант№3 по теме «Имя существительное»

10

Итоговый контрольный диктант №4.

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)

9. самостоятельно выделять и формулировать цель;
10. анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку);

верно употреблять разделительные ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов,

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать одно коренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставка ми и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

по м орфол о г и и: различать части речи; знать, как изменяются эти части речи (прилагательное); знать и различать самостоятельные и служебные части речи.

№

Основные характеристики

Комментарий

1

Предмет

Русский язык

2

Форма проведения

Контрольный диктант

3

Длительность выполнения

45 мин (1 урок)

4

КИМ

Содержат задания по пройденным темам и разделам в грамматическом задании

5

Вариативность

-

6

Система оценивания

Диктант: 0 ошибок- оценка «5», 1-2  ошибки- оценка «4», 3-4 ошибки- оценка «3», свыше 5 ошибок- оценка «2» (1 орф/2 синтакс.)

Грамматическое задание: 1 задание верно- оценка «3», 2 задания верны- оценка «5»

7

Источник

«Диктанты и изложения по русскому языку: 5 класс /Б.А. Макарова, Е.В. Пересветова, М.Ю. Никулина. – М.: Изд-во «Экзамен», 2013

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)

самостоятельно выделять и формулировать цель;

анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

п о ф о нетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, последовательно употреблять букву ё;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова- употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;

А1. В каком слове все согласные звуки твердые?

1. Замша
2. Глубина
3. Семья
4. Залив

В1. Выпишите из предложения слова, в котором букв больше, чем звуков

Молодая лошадь паслась на лугу.

__________________________________________________________________

А2. В каком слове есть звук    Й?

1. Метёлка
2. Ежик
3. Море
4. Люди

В2. Выпишите из предложения слово, в котором буква Е обозначает 2 звука.

Ель растёт перед дворцом.

_________________________________________

А3. Укажите неверное утверждение:

1. Фонетика изучает звуки речи
2. Звуки речи делятся на гласные и согласные
3. Не имеют парных звуков парные согласные   Ж,  Ш, Ц
4. все согласные образуют пары по мягкости- твердости

С1. Напишите, в чем различие между гласными и согласными звуками в русском языке.

_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

А4. В каком слове произносится  ЧН?

1. Беззвучно
2. Скучный
3. Пустячный
4. Конечно

А5. В каком слове ударение падает на первый слог?

1. Цемент
2. Портфель
3. Хвоя
4. Фарфор

А6. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный звук?

1. Телеочерк
2. Лидер
3. Пенсионер
4. шоссе

А1. В каком слове все согласные звуки твердые?

1. решение
2. брови
3. виноград
4. шоколадка

В1. Выпишите из предложения слова, в котором звуков больше, чем букв

Повсюду в садах к концу августа созрели яблоки.

__________________________________________________________________

А2. В каком слове есть звук    Й?

1. течет
2. мёрзнет
3. якорь
4. примять

В2. Выпишите из предложения слово, в котором буква Ё обозначает 2 звука.

Пришёл Серёжкин друг и принёс огромную ёлку.

_________________________________________

А3. Укажите неверное утверждение:

1. буквы е, ё, ю, я могут обозначать сочетания двух звуков
2. буква Й обозначает два звука
3. орфоэпия- раздел науки о языке, в котором содержатся правила произношения звуков и ударения в словах
4. в каждом согласном звуке есть шум

С1. Напишите, в чем различие между гласными и согласными звуками в русском языке.

_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

А4. Назовите слово с нарушением произносительной нормы

1. Ильинична   ШН
2. Теннис   ТЭ
3. Партер  
4. Что  ШТ

А5. В каком слове ударение падает на первый слог?

1. начал
2. звонит
3. фарфор
4. квартал

А6. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный звук?

1. метеорит
2. дефект
3. теннис
4. театральный

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)

самостоятельно выделять и формулировать цель;

анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

п о ф о нетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв,

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова- употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;

пол е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

по орфографии: замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных

Контрольный работа по русскому языку в 5 классе.

1 вариант

1. В каком слове все согласные обозначают ТВЕРДЫЕ звуки?

• дело
• звук
• мир
• щука

2. В каком слове пишется Е:

• уд…вительный
• скр…пучие
• д…ловой
• св…стеть

3. Укажите лишнее слово:

• прекрас…ный
• прелес…ный
• влас…ный
• страс …ный

4. В каком ряду все слова пишутся С Ь:

• доч…, рощ…, врач…
• лож…, помощ…, глуш…
• ключ…, товарищ…, задач…
• меч…, грач…, мяч…

5. В каких словах пишется разделительный Ъ?

• с…ехать с горы
• об…учить ремеслу
• двух…этажное здание
• зимняя в…юга

7. В каком слове НЕВЕРНО выделена ударная гласная?

• зАвидно
• докумЕнт
• твОрог
• фОрзац

8. В каком ряду все слова пишутся с буквой А?

• пол..гать, изл…жение, вл…жить
• подл…жить, сл…гаемое, пол…гать
• распол…гать, возл…гать, сл…гать
• отл…жение, предпол…жить, предл…гать

9. В каком ряду все слова пишутся с буквой О?

• р…сли, выр…щенный, отр…стить
• р…сток, зар…сли, пор…сль
• отр…сль, подр…стать, водор…сли
• р…стение, прор…сли, отр…щу

10. Укажите лишнее:

• ж…лтый
• ш…рох
• ш…л
• ч…рствый

13. Укажите ВЕРНОЕ определение вида орфограммы в корне:

• лесной – непроверяемая безударная гласная в корне
• подросли – проверяемая безударная гласная в корне
• глаз - непроизносимая согласная в корне
• предположить – чередующаяся гласная в корне

15. Как называются слова одной и той же части речи, противоположные по лексическому значению?

• многозначные
• синонимы
• омонимы
• антонимы

16. Какое слово является ОДНОЗНАЧНЫМ?

• кисть
• игла
• богатырь
• монолог  

17. В каком предложении есть СИНОНИМЫ?

• Дерево ценят по плодам, а человека – по делам.
• Жара стояла неделю, и зной измучил путников.
• В каждой бочке мёда есть ложка дёгтя.
• Яблоки не кислые, а сладкие.

18. В каком словосочетании слова употреблены в  ПРЯМОМ значении?

• бегающие дети
• тяжелый характер
• часы бегут
• дождь уснул

19. Какое слово из предложения Говядину можно тушить с овощами имеет ОМОНИМ? Выпишите это слово.

Контрольный работа по русскому языку в 5 классе .

2 вариант

1. В каком слове все согласные обозначают МЯГКИЕ звуки?

• цель
• мяч
• перо
• жук

2. В каком слове пишется А:

• х…хотать
• к…лендарь
• гр…хотать
• пром…лчать

3. Укажите лишнее слово:

• прекрас…ный
• вкус…ный
• грус…ный
• чудес…ный

4. В каком ряду все слова пишутся БЕЗ Ь:

• доч…, рощ…, врач…
• лож…, помощ…, глуш…
• ключ…, товарищ…, задач…
• меч…, рож…, мяч…

5. В каких словах пишется разделительный Ь?

• с…экономить деньги
• в…ехать во двор
• шустрые вороб…и
• об…явить выговор

7. В каком слове ВЕРНО выделена ударная гласная?

• зАвидно
• докУмент
• красивЕе
• позвонИт

8. В каком ряду все слова пишутся с буквой О?

• пол..гать, предл…гать, вл…жить
• подл…жить, сл…гаемое, пол…гать
• распол…гать, возл…гать, сл…гать
• отл…жение, предпол…жить, изл…жение

9. В каком ряду все слова пишутся с буквой А?

• р…сли, выр…щенный, отр…стить
• р…сток, зар…сли, пор…сль
• отр…сль, подр…стать, отр…щу
• р…стение, прор…сли, водор…сли

10. Укажите лишнее:

• ш…в
• ш…рох
• ш…л
• капюш…н

13. Укажите НЕВЕРНОЕ определение вида орфограммы в корне:

• подрастать – непроверяемая безударная гласная в корне
• списать  – проверяемая безударная гласная в корне
• лестница  - непроизносимая согласная в корне
• предположить – чередующаяся гласная в корне

15. Как называются слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные  по лексическому значению?

• многозначные
• синонимы
• омонимы
• антонимы

16. Какое слово является МНОГОЗНАЧНЫМ?

• монолог
• диалог
• цвести
• тюль

17. В каком предложении есть АНТОНИМЫ?

• Корень учения горек, а плод его сладок.
• Хлеб мягкий, свежий.
• Ищи не дом, а соседей.
• Дерево держится корнями, а человек – друзьями.

18. В каком словосочетании слова употреблены в ПЕРЕНОСНОМ значении?

• золотые часы
• горячий чай
• холодный взгляд
• мягкое кресло

19. Какое слово в предложении Норка – ценный пушной зверёк имеет ОМОНИМ? Выпишите это слово.

№

1 вариант

2 вариант

№

1 вариант

2 вариант

№

1 вариант

2 вариант

№

1 вариант

2 вариант

1

звук

мяч

6

-

-

11

-

-

16

монолог

цвести

2

деловой

календарь

7

завидно

позвонит

12

-

-

17

Жара стояла неделю, и зной измучил путников.

Корень учения горек, а плод его сладок.

3

прекрасный

грустный

8

распол…гать, возл…гать, сл…гать

отл…жение, предпол…жить, изл…жение

13

предположить – чередующаяся гласная в корне

подрастать – непроверяемая безударная гласная в корне

18

бегающие дети

холодный взгляд

4

Ложь,помощь,глушь

Ключ,товарищ,задач

9

р…сток, зар…сли, пор…сль

отр…сль, подр…стать, отр…щу

14

-

-

19

тушить

норка

5

Съехать с горы

Шустрые воробьи

10

шорох

шел

15

антонимы

омонимы

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)

самостоятельно выделять и формулировать цель;

анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

по синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию  или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкции;

Контрольная работа по теме «Члены предложения»

1 вариант

1. Подлежащее – это: а) главный член предложения; б) слово, которое отвечает на вопросы кто? что?; в) главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы кто? что?
2. Определение – это: а) слова, которые отвечают на вопросы какой? чей?; б) слово, которое обозначает признак предмета; в) второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?
3. Словосочетание – это: а) сочетание двух слов; б) слова, связанные по смыслу; в) сочетание двух и более самостоятельных слов, связанных  между собой грамматически и по смыслу.
4. Правильно выделено главное слово в словосочетании: а) приехать издалека; б) отдать рапорт; в) умелые руки; г) писать аккуратно.
5. Подлежащим  в данном предложении является слово: а) коробок; б) цвета; в) дубок.

В этот гладкий коробок бронзового цвета спрятан маленький дубок будущего лета.

6. Распространёнными предложениями являются: а) Прохлада освежает и бодрит; б) Ты медленно проходишь по дорогам; в) Плыли по небу тучки; г) Не шумит листва.
7. Подчеркнуть главные члены предложения. Указать, чем они выражены.

Утром я иду в школу. Ребята учатся в школе. Таня – мой лучший друг. Лес – наше богатство. Ребята охраняют лес. Они сажают деревья.

8. Прочитайте предложение  Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок.

Подчеркните грамматическую основу предложения.

Отгадайте, о каких членах предложения идёт речь, по данным признакам:

А) зависит от сказуемого, обозначает предмет, на который направлено действие, отвечает на вопрос что?, выражен существительным  в винительном падеже;

Б) зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой?, выражен именем прилагательным.

Подчеркните  отгаданные слова как члены предложения.

Контрольная работа по теме «Члены предложения»

2 вариант

1. Дополнение – это: а) слово, которое что-то дополняет; б) второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей; в) слово, которое обозначает предмет.
2. Обстоятельство – это: а) второстепенный член предложения, который обозначает место, время, причину, образ действия и отвечает на вопросы где? когда? почему? как? и др.; б) слово, которое называет место, время, образ действия.
3. Обращение – это слово: а) которое  употреблено в именительном падеже; б) которое выражено именем существительным или местоимением; в) называющее того, к кому обращаются с речью.
4. Данные сочетания слов являются словосочетаниями: а) осенний день; б) урок начался; в) купить газету; г) отвечать уверенно; д) в магазине.
5. Сказуемым в данном предложении является слово: а) грачи; б) гости.

Грачи – это наши первые весенние гости.

6. .Нераспространёнными предложениями являются: а) Лес ожил, зашумел; б) Полный месяц встал над лугом; в) Поле, сад и огород опустели; г) Чёрные проталины на полях видны.
7. Подчеркнуть главные члены предложения. Указать, чем они выражены.

Птицы улетели на юг. Они собираются стаями.  Дятел – красивая птица. По голубому  небу  плывут  облака.  Мы идём на прогулку. Ель – хвойное дерево.

8. Прочитайте предложение  Бесшумно трепетали на осинке разноцветные листочки.

Подчеркните грамматическую основу предложения.

Отгадайте, о каких членах предложения идёт речь, по данным признакам:

А) зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какие?

Б) обозначает место действия, зависит от сказуемого-глагола, отвечает на вопрос где?,  выражено существительным;

В) зависит от сказуемого-глагола, обозначает способ действия, отвечает на вопрос как?, выражено наречием.

 Подчеркните  отгаданные слова как члены предложения.

Ключи

1. В
2. В
3. В
4. Б, г
5. В
6. Б, в
7. Я иду. Ребята учатся. Таня- друг. Лес- богатство. Ребята охраняют. Они сажают.
8. Зверек грызет.

Ключи

1. Б
2. А
3. В
4. А, в, г
5. Гости
6. А, в
7. Птицы улетели. Они собираются. Дятел- птица. Плывут облака. Мы идем. Ель- дерево.
8. Трепетали листочки

• Задание повышенной сложности: Составить предложения по заданной схеме. O: O,O,O иO.  O:O,O,O. O:O,O,O. O:O,Oи O.

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)

самостоятельно выделять и формулировать цель;

анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

по синтаксису: характеризовать предложения по цели высказывания, наличию  или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ

п о п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию. в предложениях с однородными членами, союзами .

№

Основные характеристики

Комментарий

1

Предмет

Русский язык

2

Форма проведения

Контрольный диктант с грамматическим заданием

3

Длительность выполнения

45 мин (1 урок)

4

КИМ

Содержат задания по пройденным темам и разделам в грамматическом задании

5

Вариативность

-

6

Система оценивания

Диктант: 0 ошибок- оценка «5», 1-2  ошибки- оценка «4», 3-4 ошибки- оценка «3», свыше 5 ошибок- оценка «2» (1 орф/2 синтакс.)

Грамматическое задание: 1 задание верно- оценка «3», 2 задания верны- оценка «5»

7

Источник

«Диктанты и изложения по русскому языку: 5 класс /Б.А. Макарова, Е.В. Пересветова, М.Ю. Никулина. – М.: Изд-во «Экзамен», 2013

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 2 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 1 задания с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с грамматическими заданиями.

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)

самостоятельно выделять и формулировать цель;

анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

по синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию  или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкции;

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

4. постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий;
5. умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

1. самостоятельно выделять и формулировать цель;
2. отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников;
3. анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;
4. самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;
5. уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде;
6. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, по м орфол о г и и: различать части речи;

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

6. постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий;
7. умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

7. самостоятельно выделять и формулировать цель;
8. отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников;
9. анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;
10. самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;
11. уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде;
12. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, по м орфол о г и и: различать части речи;

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)

самостоятельно выделять и формулировать цель;

анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

п о ф о нетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов;

пол е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

по морфемике и словообразованию: подбирать одно коренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов,

по м орфол о г и и: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи;по орфографии: замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных ; верно употреблять разделительные ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами

по синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания,

п о п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию. в предложениях с однородными членами, ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами, разделять запятой части сложного предложения; ; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

№

Основные характеристики

Комментарий

1

Предмет

Русский язык

2

Форма проведения

Контрольный диктант

3

Длительность выполнения

45 мин (1 урок)

4

КИМ

Содержат задания по пройденным темам и разделам в грамматическом задании

5

Вариативность

-

6

Система оценивания

Диктант: 0 ошибок- оценка «5», 1-2  ошибки- оценка «4», 3-4 ошибки- оценка «3», свыше 5 ошибок- оценка «2» (1 орф/2 синтакс.)

Грамматическое задание: 1 задание верно- оценка «3», 2 задания верны- оценка «5»

7

Источник

«Диктанты и изложения по русскому языку: 5 класс /Б.А. Макарова, Е.В. Пере-светова, М.Ю. Никулина. – М.: Изд-во «Экзамен», 2013

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД:

освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)

самостоятельно выделять и формулировать цель;

анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

п о ф о нетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов;

пол е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

по морфемике и словообразованию: подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов,

по м орфол о г и и: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи;по орфографии: замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных ; верно употреблять разделительные ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами

по синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания,

п о п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию. в предложениях с однородными членами, ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами, разделять запятой части сложного предложения; ; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

№

Основные характеристики

Комментарий

1

Предмет

Русский язык

2

Форма проведения

Контрольный диктант с грамматическим заданием

3

Длительность выполнения

45 мин (1 урок)

4

КИМ

Содержат задания по пройденным темам и разделам в грамматическом задании

5

Вариативность

-

6

Система оценивания

Диктант: 0 ошибок- оценка «5», 1-2  ошибки- оценка «4», 3-4 ошибки- оценка «3», свыше 5 ошибок- оценка «2» (1 орф/2 синтакс.)

Грамматическое задание: 1 задание верно- оценка «3», 2 задания верны- оценка «5»

7

Источник

«Диктанты и изложения по русскому языку: 5 класс /Б.А. Макарова, Е.В. Пере-светова, М.Ю. Никулина. – М.: Изд-во «Экзамен», 2013

Нормы оценок (количество ошибок)

Вид диктанта

«5»

«4»

«3»

«2»

Контрольный

1        негрубая орфографичес кая                +        1 негрубая пунктуационн ая

-        2

орфографическ ие        +        2

пунктуационн ые;

-        1

орфографическ ая        +        3

пунктуационн ые;

-        0

орфографическ их        +        4

пунктуационн ые

• 4  орфографические

+ 4 пунктуационные;

• 3  орфографические

+ 5 пунктуационные;

• 0  орфографические

+ 7 пунктуационные;

• 6  орфографические

+ 6 пунктуационные (если        есть

однотипные        и негрубые орф. и пунк. ошибки)

-        7

орфографических

+        7

пунктуационных;

-        6

орфографических

+        8

пунктуационных;

-        5

орфографические

+        9

пунктуационные;

-        8

орфографические

+        6

пунктуационные

Словарный

0

1 - 2

3 - 4

до 7

Оценка

Основные критерии оценки сочинений и изложений

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста. Содержание работы излагается последовательно.
3. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления        слов,        разнообразием синтаксических конструкций.
4. Достигнуты стилевое единство и выразительность

Допускается:

1        негрубая

орфографическая   или   1

пунктуационная        или        1 грамматическая ошибка

текста.

5.   Допускается 1 недочет в содержании.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста.
2. Имеются        незначительные        нарушения последовательности в изложении мыслей.
3. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
4. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
5. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Допускаются:

• 2 орфографические + 2 пунктуационные + 3 грамматические;
• 1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические;
• 0 орфографических + 4 пунктуационные + 3 грамматические.

«3»

1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы.
2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3 – 4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста.
3. Допущено нарушение последовательности изложения. Лексика бедна, встречается неправильное употребление слов. Речь недостаточно выразительна.
4. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов

Допускаются:

• 0 орф. + 7 пунк.;

- 1 орф. + 4-7 пунк. + 4 грам.;

- 2 орф. + 3-6 пунк. + 4 грам.;

• 3 орф. + 5 пунк. + 4 грам.;
• 4 орф. + 4 пунк. + 4 грам.

«2»

1. Работа не соответствует заявленной теме.
2. Допущено много фактических неточностей;  объем изложения составляет менее  50% исходного текста; нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, нет связи между ними. Текст не соответствует плану.
3. Лексика бедна. Работа написана короткими однотипными предложениями, часты случаи неправильного употребления слов.
4. Нарушено стилевое единство текста.
5. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

• 5        и                более        грубых орфографических ошибок        независимо        от количества пунктуационных;
• 8        и        более пунктуационных ошибок независимо                        от количества орфографических.

Реквизиты протокола педсовета (дата___, №___)

Реквизиты приказа

(дата___, №_)

Изменения и (или) дополнения