Открытый урок по русскому языку в 6 классе
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Открытый урок по русскому языку в 6 классе

Фатхуллина Эльвира Владимировна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кумьинская основная общеобразовательная школа» МО «Килемарский муниципальный район» Республики Марий Эл

Тема: Повторение по теме «Имя прилагательное»

Цель: закрепить и обобщить изученное об имени прилагательном; закрепить правописание суффиксов имён прилагательных; развивать орфографическую зоркость, навыки монологической речи, работы с текстом.

Оборудование: компьютер, проектор, компьютерная презентация, наглядный материал (фотографии птиц), рабочие листы.

Сценарий урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

На доске висит фотография сойки. Учитель просит охарактеризовать птицу и спрашивает, слова какой части речи помогли охарактеризовать её. Шестиклассники определяют цель урока.

3. Составление кластера «Имя прилагательное»

4. Практическая деятельность по реализации построенного проекта

Учащиеся получают текст с заданиям, где они должны: 1) подчеркнуть все прилагательные как члены предложения, 2) выписать из текста два качественных и два относительных прилагательных, придумать два притяжательных прилагательных, 3) выбрать одно прилагательное из текста и образовать все степени сравнения.

Сойка – самая цветастая из наших оседлых птиц. Куда иному заморскому попугаю до неё! В одном крыле до семи цветов – тут и белый, и сизый, и серебристый. Башка с крепким, каменным клювом, грудь птицы почти огненная, спина и брюхо в нежно-пепельном пуху, вокруг глаз и на щеках радуги.

(По В. Астафьеву)

Учитель спрашивает, как учащиеся подчеркнули прилагательные?

Перед выполнением второго задания повторяются разряды прилагательных (на слайде)

- Выполнение 2-го задания

- Учитель обращает внимание на словосочетание САМАЯ ЦВЕТАСТАЯ и спрашивает, какая это форма прилагательного. Далее предлагает вспомнить, как образуются степени сравнения имён прилагательных (на слайде)

- Выполнение 3-го задания

Учитель сообщает, что имена прилагательные расцвечивают окружающий нас мир. Понятие « цвет и его оттенки» может быть представлено множеством имён прилагательных. Затем предлагает найти в тексте прилагательные, обозначающие цвет.

Учащиеся находят прилагательные «сизый» и «пепельный», объясняют, какие это какие цвета и подбирают ещё синонимы:  серый, дымчатый, серебристый, свинцовый, оловянный, мышиный. А также объясняют значение  прилагательного «огненный».

5. Учитель озвучивает домашнее задание: посмотреть в словаре синонимов, какие синонимы есть у прилагательных синий, зелёный, красный, жёлтый, фиолетовый.

6. Динамическая пауза

Учитель задаёт вопрос: от каких частей речи образуются имена прилагательные и каким способом? Получив правильный ответ ( от существительных при помощи суффиксов), учитель предлагает учащимся выйти из-за парт и  найти пёрышки, растерянные сойкой, на которых написаны суффиксы прилагательных, изученных в 6 классе. (Всего 10 суффиксов: -ан-, -ян-, -ин-; -енн-, -онн-, -н-; -ск-, -к-, -ов-, -ев-)

- Выполнение последнего задания в рабочих листах (по группам)

Шестиклассники, справившись с заданием, выходят и выбирают суффиксы, которые пригодились им при образовании прилагательных и  формулируют правило.

 Больше всего ошибок ученики допускают при  правописании суффиксов с оной и двумя  Н в прилагательных, поэтому можно провести такую игру: учитель бросает мяч кому-то из учеников, а они, поймав мяч, должны определить, одна буква  Н в этом слове или две.

Слова для игры: лимонный, гусиный, лиственный, куриный,  старинный, мышиный, шерстяной, длинный, пчелиный, туманный,  картинный, весенний, искусственный, лебединый, соломенный, ураганный, совиный, лошадиный, законный.

6. Рефлексия

1) Делается вывод о роли прилагательных?  (Они украшают нашу речь. Тексты без прилагательных были бы невзрачными, скучными и серыми, как чёрно-белая картина)

2) Учащимся предлагается взять стикеры, выйти к доске и прикрепите их рядом  с птицами по высоте их полёта: если знания остались на таком же уровне, что и на начало урока, то поставить к нижней птице (например, воробей), если чуть выше, то к птице повыше (например, ласточка), а если намного выше, то к орлу, который летает высоко в небе.

Если останется время, можно провести следующую работу по составлению «странички рекордов Гиннесса», т.к.

 превосходная степень прилагательного используется в книге рекордов Гиннесса.

1) Какая птица самая быстрая? (Сапсан)

2) Какая птица самая маленькая в России? (королёк – 5 гр.)

3) Самая тяжёлая? (Дрофа)

4) Самая большая? (пеликан, на юге России)

5) Самая певчая? (Соловей) и т.д.

Фотографии птиц оформлены на слайдах в презентации.