Методическая разработка урока по теме "Подготовка к экзамену. Работа над сочинением. Поиск аргументов".
методическая разработка по русскому языку (10 класс) по теме

СПб ГБПОУ «Колледж судостроения и прикладных технологий»

Методическая разработка урока

по русскому языку

Тема урока: Подготовка к экзамену. Работа над сочинением. Поиск аргументов.

Подготовила преподаватель русского языка и литературы:

 Имамбаева Людмила Михайловна

Санкт- Петербург

2017

Тема урока: Подготовка к экзамену. Работа над сочинением. Поиск аргументов.

Цели:

Обучающая:

● совершенствование практических умений и навыков анализа текста, поиск аргументов из различных источников (литература, живопись, песня, фильмы)

Коммуникативные:

● уметь последовательно излагать собственное мнение;

● уметь использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка;

● уметь создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного.

Развивающая:

● уметь оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Воспитательная:

● воспитание заботливого отношения к родителям, милосердия к людям

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок-анализ текста.

Технологии: элементы технологии развивающего обучения, технология развития «критического мышления», технология межпредметных связей.

Ход урока:

I.Вступление. 

Сегодня мы продолжаем подготовку к экзаменам. Нам предстоит поработать с текстом К. Паустовского «Телеграмма», проанализировать проблемы текста, выявить авторскую позицию, выразить собственное мнение по прочитанному тексту используя аргументы из различных видов искусства.

Алгоритм написания сочинения по русскому языку (С1)

II. Словарная работа.

   а) сочувствие

   б) благодать

   в) нравственность

   г) мораль  д) этика

Сочувствие – отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.

Благодать – 1) изобилие земных благ, благодатное место; 2) в религиозных представлениях: ниспосланная свыше сила.

Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.

Мораль – нравственные нормы поведения, отношений с людьми, а также сама нравственность.

Этика – совокупность норм поведения, мораль какой-нибудь общественной группы.

Чтение текста.

Работа над содержанием текста: каковы самые выразительные эпизоды рассказа?

- Почему радеющая о других Настя равнодушна к самому родному человеку – к матери?

- Равнодушный человек всегда несчастен. Д.С. Лихачев считал: «Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим».

- Попытайтесь сформулировать главные «жизненные правила», которые помогут вам жить так, чтобы милосердие согревало вашу жизнь.

1. Надо любить окружающих, уметь видеть их достоинства и прощать слабости.
2. Надо учиться ставить себя на место оказавшихся в трудной ситуации.
3. Не надо стесняться проявлять свое сочувствие, сопереживание окружающим.
4. Надо стараться приходить на помощь в нужный момент.

Выводы по тексту

Какие проблемы подняты в данном тексте? Сформулируйте одну из основных проблем, выдвинутых в тексте.

 «Одна на белом свете», «Не дай вам бог дожить до одинокой старости!». В этих словах столько горечи! Нельзя равнодушно читать отрывок из рассказа К.Г. Паустовского, потому что здесь подняты нравственные проблемы современного общества. В тексте речь идет о чувстве долга детей перед родителями, о страданиях людей, проживших долгую и прекрасную жизнь, но оказавшихся на склоне лет никому не нужными.

   Как можно прокомментировать проблему отцов и детей, высказанную в данном отрывке рассказа «Телеграмма»?

В начале повествования говорится о терпении и мужестве Катерины Ивановны, которая «никогда никому не жаловалась». Поражает контраст: глубокая любовь матери к Насте и равнодушие дочери. Описание природы не только украшает текст («висел серп месяца», «на зеленеющей заре зажглась звезда»), но и создает тревожную атмосферу: «листья палые», «сад облетел». И «обветренная липа», и весь сад подчеркивают состояние слабости, одиночества и безысходности героини.

   Кульминационным моментом повествования является плач Катерины Ивановны. Слова «заплакала», «плакала», «слез» и слово «старость» сливаются воедино и заставляют сопереживать ей. Финал грустен, но не вселяет тревогу: мечта автора иметь такую маму говорит о милосердии окружающих.

Как относится автор к этой проблеме?

   Автор обращает наше внимание на то, что человек, не способный откликнуться на чужую боль, постепенно черствеет. Он просит не забывать о самых близких, самых родных, которые в пожилом возрасте так нуждаются в вас, ибо нет ничего горше одинокой старости.

   Каков может быть итог рассуждений?

В вековечных спорах отцов и детей надо быть более добрыми, конечно же, нам, детям. Мы моложе и сильнее, лучше понимаем современные проблемы жизни. А родители всегда готовы прощать наши ошибки, так как нет ничего священнее родительской любви.

В сочинении-рассуждении нужно

● сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста (избегая чрезмерного цитирования);

● сформулировать позицию автора;

● высказать свою точку зрения;

● убедительно её доказать (привести не менее двух аргументов, используя фрагменты фильмов, песни, живопись) В качестве доказательства используем фрагмент фильма «Однажды. Двадцать лет спустя», Песню в исполнении Валентины Толкуновой «Поговори со мною, мама», Картину А.Шилова «Одна»

Подведение итогов.