Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Синонимы"
презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

               УУД

1.

Организационный  момент

 Приветственное слово учителя:

 -Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Добрый день, ребята!

- Вы готовы к нашему уроку?

 (проверка готовности учащегося к уроку, организация внимания учащегося).

Приветствует учителя

УУД:

 личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2  

Актуализация знаний

Лексический диктант (по лексическому значению учащийся должен определить слова и записать их.

  Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология).                                                                                                                                      Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные).                                                                                                                                 Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные).                                                                                                                            Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).                                                                                                            Слова с противоположным лексическим значением (антонимы).      (Слайд 1)                                                                                                                       

Самостоятельно записывает слова.

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

3.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Сегодня мы познакомимся с новым явлением  лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка  «Сказка про храброго зайца…».

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…

- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?

- И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь!

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.   (Слайд 2)           

1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались, приплелись).

2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись).     

Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения.

Ученик находит синонимы в тексте, определяет их значение.

УУД:

Регулятивные (поиск и выделение информации).

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения).

Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).

4.

 Определение темы и целей урока.

-  Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы: 

Синонимы – это … (примеры)

Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями. 

Роль синонимов в речи…                                                                                                                                                                                                         

(Слайд 3).

Формулирует  тему и цель урока.

УУД:

Регулятивные (формулировать   тему и цель урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы)

5.

Открытие нового знания.

1. Объяснение новой темы.

Что же это за слова «синонимы»?

Постараемся выяснить и дополнить наши знания.

- Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек. 

Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, курень,  изба,  коттедж, вилла).

Дом - общеупотребительное слово и является стилитически нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных стилей.

Хижина - устаревшее слово,  коттедж, вилла - заимствованные, пришедшие из другого языка.

- Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Эти слова называются синонимами. (Слайд 4,5)

ВЫВОД: Синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее.  Синонимы  отличаются оттенками лексического значения.

 Ученик определяет значение каждого слова, находит различия в значении слов, делает вывод.

Проблемное объяснение нового материала.

  УУД:

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов. 

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

2. Работа с текстом учебника.

Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (Т.А. Ладыженская,  М.Т. Баранов  др. Русский язык 5 класс: п. 68, с. 161-165).

Читает теоретический материал в учебнике, делает выводы.

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

6.

Закрепление знания

Предлагает выполнить упр. 359(уст.), 361 (по заданию).

Выполняет задание

Предметные

Познавательные (общеучебные действия)

Регулятивные (контроль)

7.

1. Знакомство с определением синонимического ряда и градацией.

-Перепишите синонимы в порядке усиления действия: 

• Гениальный, талантливый, способный.
• Шептать, кричать, сказать, воскликнуть.

(Слайд 8).

Группа синонимов - это синонимический ряд.

Градация - группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово  сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного.

 (Слайд 9).

Выполняет задание, предложенное учителем.

 Познавательные:

 (использование знако-символических средств)  

Регулятивные

(контроль)   

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

8

Закрепление знаний (продолжение)

Определение роли синонимов в речи.

1. Редактирование текста. Ученику предлагается  текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами. 

Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.                                                                                                                                                                           Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый.  (Слайд 10).                                                                                                            (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении)                                                                                                                                  Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы?                                                                         Сделайте вывод: Для чего нам нужны синонимы?                                                                                                                                 Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не допускать речевых ошибок                                                                                                                                                                                              

Работают с текстом, делают выводы

Коммуникативные (постановка вопроса)

Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова)

Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)

2. Спишите предложения. Вместо точек вставьте стоящие в скобках слова в нужном падеже.

1) Партизаны отразили все ... противника.

    Вся природа ждала ... весны.

    (атака, наступление)

2) Учитель регулярно проводил ... с родителями.

    Он оплатил на почте ... по телефону.

    (беседа, разговор)

3) Из окна открывался красивый ... на море.

    ... в рассказах Тургенева играет важную роль.

    (вид, пейзаж).   (Слайд 11).

Записывает предложения в тетради, вставляя слова в нужном падеже.

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

9

Контроль усвоения материала

3. Подберите к словам синонимы и запишите два любых предложения с этими словами.

1. бежать

2. автор

3. отметка

4. око

5. чародей.

(Слайд 12).

Подбирают синонимы, составляют предложения с данными словами.

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

10.

Итог урока

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащегося на уроке.

Воспринимает информацию.

Регулятивные (самооценка)

Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание)

11

Рефлексия

1. Я узнал______
2. Было интересно______
3. Особенно понравилось_____
4. Оказалось неожиданным____
5. Вызвало затруднение_____
6. Было сложно_____

(Слайд 13).

Оценивает свою работу на уроке.

12

 Домашнее задание

§68,  упр. 364.

Записывает домашнее задание

Личностные