Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

№ урока

Тема/Тема урока

К-во час

Тип урока

Стандарт/

содержание

Предметные результаты.

Метапредметные результаты.

Личностные результаты.

Основные учебные действия

Дата

3

Язык и общение

1

Язык и человек

1

Вводный.

ФЯиЛК. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка Знать основные разделы лингвистики,  основные  разделы языка и речи; познакомиться со структурой  учебника, приёмами работы с книгой 

Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.

2

Общение устное и письменное. Читаем учебник.

Слушаем на уроке

1

Урок усвоения новых знаний

ФКомК. Умение общаться – важная часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная.

ФКомК. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо. Основные особенности каждого вида речевой деятельности. Основная и дополнительная, явная и скрытая информация текстов, воспринимаемых зрительно и на слух.

ФКомК. Аудирование (слушание) и его виды (выборочное,  ознакомительное, детальное). приемы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи; правила эффективного слушания в ситуации диалога.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Стратегии ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения; приёмы работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Культура чтения и аудирования.

Знать, чем отличается устная

речь   от  письменной.  

Уметь адекватно   понимать   информацию устного и письменного сообщения,   осознавать  значение родного языка в жизни человека  и общества,  понимать, что язык - универсальное средство общения,  свободное    владение    родным языком   -   признак   культуры человека

Знать, чем отличается устная

речь   от  письменной.  

Уметь адекватно   понимать   информацию устного и письменного сообщения,   осознавать  значение родного языка в жизни человека  и общества,  понимать, что язык - универсальное средство общения,  свободное    владение    родным языком   -   признак   культуры человека

Знать, чем отличается устная

речь   от  письменной.  

Уметь адекватно   понимать   информацию устного и письменного сообщения,   осознавать  значение родного языка в жизни человека  и общества,  понимать, что язык - универсальное средство общения,  свободное    владение    родным языком   -   признак   культуры человека

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самост. поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ.

Использовать виды чтения(ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой

Воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).

3

Стили речи

1

Урок

развития речи

ФКомК. Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Знать основные признаки раз-

говорного,    научного    стиля, языка  художественной литературы,    уметь    опознавать стиль,   соответствующий   ситуации общения, теме, целям; преобразовывать текст худож. стиля в научный.

Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самост. поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Стремление к речевому совершенствованию.

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

22

Повторение изученного в начальных классах

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Урок   повторения   и  закрепления изученного

ФЯиЛК.  Распознование на слух звуков и букв. Произношение и правописание. Понятие о транскрипции.

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные,   гласные   бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся   на   парные   -   непарные, глухие  - звонкие,   мягкие  -твердые;  

 уметь    различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для   переноса,   выделять  на слух звуки и называть их

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.

Стремление к речевому совершенствованию

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

5

Орфограмма

1

Урок

закрепления

изученного

ФЯиЛК. Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоение опознавательных признаков орфограмм.

Знать, что такое орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Непроверяемые гласные в корне слова. Умение правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; пользоваться орфографическим словарем; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Знать определение однокоренных слов

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Умение правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; пользоваться способами проверки согласных в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическ. словарем.

Знать сильные и слабые позиции согласных.

Уметь   проверять   согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяемыми   написаниями,   опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Способы проверки непроизносимых согласных в корне слова. Умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; пользоваться способом проверки.

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфограммы. Знать способ проверки непроизносимых  согласных в корне слова и уметь пользоваться им.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

9

Буквы и,у,а после шипящих

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Знать правило написания букв и,у,а после шипящих и слова-исключения. Графическое обозначение условия выбора правильных написаний.

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфограммы. Уметь составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём

10

Разделительные Ъ и Ь

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Разграничение Ь разделительного и Ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Разделительные Ь и Ъ знак на письме.

Знать правило употребления  разделительных Ъ и Ь.

Уметь   опознавать   признаки

орфограммы,      безошибочно писать слова, объяснять причину   количественного   несоответствия  букв  и  звуков   в словах  с  Ъ,   Ь,   определять функцию   Ь   для   смягчения предшествующей согласной

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

11

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Орфограмма-пробел, орфограмма-дефис. Предлоги и приставки. Раздельное написание предлогов со словами.

Уметь  отличать   предлог  от

приставки,       разграничивать

приставки   и   предлоги,   правильно   писать   предлоги   со словами

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка.

Стремление к речевому совершенствованию; ;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов;

12

Р.р.

 Что мы знаем о тексте.

1

Урок

развития речи

ФКомК. Текст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

Знать основные признаки тек-

ста, уметь отличать текст от

предложений на тему, уметь строить текст

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Стремление к речевому совершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение.

13

Р.р.   Обучающее изложение «Хитрый заяц».

1

Урок

развития речи

ФЯиЛК. Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте.   Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Умение писать изложение.

Уметь   передавать   содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную       информацию, отвечать на вопросы по содержанию,    владеть    изучающим видом чтения

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Стремление к речевому совершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Написание изложения

14

Части речи

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи.

Знать    определения    частей

речи,       последовательность

распознавания   частей   речи, уметь различать части речи по  вопросу,  значению,   морфологическим        признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в иекстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом,

15

Глагол

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Уметь    находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

16

-Тся и -ться в глаголах

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Способы определения написания –тся и –ться в глаголах.

Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на   -тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнения)

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.

17

Контрольное тестирование №1

1

Уроки

контроля    и

коррекции знаний

Уметь отвечать на вопросы теста.

Способность к самооценке

Выполнение теста

18

Р.р. Тема текста.

1

Урок

развития речи

ФКомК. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема  текста.

Знать понятия: широкая и узкая тема,  уметь  соотносить тему и содержание высказывания,   определять   границы темы, подбирать заголовок к тексту.

Оценивать чужую письм.речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письм.текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных  грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

19

Личные окончания глаголов.

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Личные окончания глаголов. I и II спряжения глаголов.

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений

20

Имя существительное.

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте,   определять   их   род, число, падеж

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

21

Имя прилагательное

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.    

Знать    определение    имени

прилагательного    как    части речи. Уметь задавать вопросы    от   существительного    к прилагательному,   правильно писать    окончание    прилагательных,  определяя   их  род, число, падеж

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; создавать письм. текст с учётом замысла.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

22

Р.р.     Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

1

Урок

развития речи

ФКомК. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

Уметь  формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно       излагать мысли,    соблюдать   абзацы, соизмерять части сочинения, научиться    видеть    речевые недочеты   и   грамматические ошибки

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных  грамматических средств для выражения мыслей в устной форме.

23

Местоимение

1

Урок систематизации и обобщения

ФЯиЛК. Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Знать  личные   местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; владеть приёмами изучающего чтения худож.текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности. Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

24

Р.р.   Основная мысль текста.

1

Урок

развития речи

ФКомК. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Уметь  определять  основную

мысль текста, знать, что обо-

значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей,   существующих   в современной культуре

Оценивать чужую письм.речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письм.текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных  грамматических средств для выражения мыслей в устной форме. Осознание и определение своих эмоций.

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

25

Контрольный диктант №1 по теме

« Повторение изученного в начальной школе».

1

Уроки

контроля    и

коррекции знаний

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу,

соотносить звук и букву.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

30

Синтаксис. Пунктуация.

26

Синтаксис и пунктуация

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Синтаксис как раздел грамматики.              

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

ФЯиЛК. Пунктуация как система правил употребления  знаков препинания в  предложении. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции.

Уметь видеть границы пред-

ложения,  выделять словосо-

четания в предложении, на-

ходить грамматическую основу   предложения,    использовать точное и выразительное словосочетание   для   достижения   ясности,   образности речи

Уметь видеть границы предложения; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный худож. текст в сжатом виде в письм. форме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

27

Словосочетание.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Словосочетание. Основные признаки словосочетания. Составление словосочетаний по образцу.

Знать  строение  словосочета-

ний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письм.речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы рус. лит. языка.

Интерес к созданию собственных текстов; потребность сохранить чистоту русского языка.

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний

28

Разбор словосочетания

1

ФЯиЛК. Порядок разбора словосочетания.

Знать порядок разбор с/с.Уметь разбирать с/с по образцу, находить с/с в тексте.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

29

Предложение. Грамматическая основа.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Предложение. Предложение как минимальное речевое высказывание.  Осно-ные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Грамматическая основа предложения.

Знать знаки завершения, понятие грамматической основы. Основные признаки предложения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения

30

Р.р.

 Сжатое изложение 

1

Урок

развития речи

ФЯиЛК. Способы сжатия текста. Основная мысль текста. Заглавие текста.

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

Воспроизводить прочитанный худож.текст в сжатом виде в письм.форме; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения

31

Виды предложения по цели высказывани. Вопросительные предложения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и  вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Вопросительные предложения.

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; создавать разные по цели высказывания предлож. с учётом речевой ситуации.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; умение чувствовать выразительность речи

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.

32

Восклицательные предложения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Пунктуационное оформление повествовательных и побудительных восклицательных предложений.

Знать виды предложений по интонации, об их пунктуационном оформлении. Уметь распознавать виды предложений по интонации, правильно оформлять их пунктуационно

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной информации в высказывании.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

33

Р.р. Сочинение «Памятный день» Контрольное сочинение №1

1

Урок

развития речи

ФЯиЛК. Тема сочинения(широкая и узкая). Стили сочинения(разговорный). Создание текста на определенную тему.

Знать о теме сочинения(широкой и узкой), о его стиле. Уметь распознавать узкую и широкую тему сочинения, его стиль

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. Оценивать чужую письм. речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных  грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Осознание и определение своих эмоций.

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.

34

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Способы выражения подлежащего(сущ., мест., сочетание слов). Смысловая и грамматическая связь подлежащего и сказуемого.

Знать что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего.Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым

35

Сказуемое.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК.Способы выражения сказуемого(глаг., сущ., прилаг.) и способы нахождения.

Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный худож. текст в письм. форме.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию ; достаточный объём словарного запаса и усвоенных  грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

36

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Употребление тире как знака разделения между главными членами предложения.

Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

37

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Разграничение и сопоставление предложений распространенных и нераспространенных. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение , обстоятельство.

Определение распространённых и нераспространённых предложений.Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме;

Понимание русского языка кА национально-культурной ценности русского народа.

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

38

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Понятие «дополнение». Способы выражения. Графическое обозначение. Подлежащее и дополнение – трудные случаи.

Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме;

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

39

Определение

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Понятие «определение». Способ выражения. Графическое обозначение. Роль определения в тексте.

Определение понятия «определение», способы его выражения. Находить определения в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

40

Обстоятельство.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Понятие «обстоятельство». Способы выражения. Графическое обозначение. Второстепенные члены предложения и главные.

Определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Уважительное отношение к родному языку.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами

41

Предложения с однородными членами.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Находить однородные члены, составлять с ними предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текстов с определёнными заданием.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами.

42

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами.

Знать опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составлять схемы предложений.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова

43

Предложения с обращениями

1

Уроки

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы  выражения. Интонация предложений с обращением.

Определение «обращения», правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом обращении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

44

Р.р.

 Письмо.

1

Урок

развития речи

ФКомК. Письма – деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету. Стили речи.

Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу

45

Синтаксический разбор простого предложения

1

Урок-практикум.

ФЯиЛК. Порядок синтаксического разбора. Устный и письменный разбор.

Порядок синтаксического разбора простого предложения. Производить  синтаксический разбор простого предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения

46

Р.р. Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Мальчики».

1

Урок

развития речи

ФКомК. Основная мысль высказывания. Рассказ по картине – один из видов повествования. Понятие о замысле художника. Способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинений в письменной форме.

Написание сочинения.

47

Пунктуационный разбор простого предложения

1

Урок-практикум

ФЯиЛК. Порядок разбора простого предложения. Разбор устный и письменный.

Порядок пунктуационного разбора простого предложения Производить пунктуационный разбор простого предложения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения

48-49

Простые и сложные предложения.

2

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Структурные отличия простых и сложных предложений. Сложное  предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) предложения.

Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию в текстовую.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам

50

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Порядок разбора.

Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Производить  синтаксический разбор сложного предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению.

Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.

51

Прямая речь. Знакомство с косвенной речью

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Интонация, знаки препинания, прямая речь и слова автора.

Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

52

Диалог

1

Урок

усвоения

новых

знаний

ФЯиЛК. Диалог, реплика. Правила постановки знаков препинания. Схемы диалога.

Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

53

Р.р. Сжатое изложение.

1

Урок   развития речи

Знать о том, как писать выборочное изложение. Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст.

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения

54

Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация»

1

Урок актуализации знаний и умений

Применять полученные знания на практике. Весь материал по разделу.

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме;  воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

55

Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Знать теоретический материал.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

15

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

56

Фонетика. Гласные звуки

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Интерес к изучению языка.

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

57

Согласные звуки.

1

ФЯиЛК. Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие,  мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом

58

Изменение звуков в потоке речи

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК.  Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции. Звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правильно произносить указанные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

59

Согласные твёрдые и мягкие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

ФЯиЛК. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции.

Знать пары согласных звуков по  твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

60

Р.р.  Повествование.

1

Урок

развития речи

ФКомК. Структура текста типа повествование. Роль описания в худ. повествовании.

Структуру текста типа повествование. Определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения

61

Согласные звонкие и глухие

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

ФЯиЛК. Участие голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных. Перечень согласных по глухости-звонкости, непарные согласные, смыслоразличительная роль.

Перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Различать согласные по глухости-звонкости.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

62

Графика. Алфавит

1

Комбинированный урок.

ФЯиЛК. Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв.

Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

Интерес к изучению языка.

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре.

63

Р.р.    Описание предмета.

1

Урок

развития речи

ФКомК. Понятие «описание». Особенности описания в научном и разговорном стиле.

Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

64

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения Ь.

Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы.

65

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Звуковое значение букв е,ё,ю,я в разных фонетических позициях. Умение показывать это в транскрипции.

О звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. Различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

66

Орфоэпия.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила  литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед  [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных  ( чн, чт  и др.); грамматических форм (прилагательных  на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий.

Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

67

Фонетический разбор слова

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Порядок фонетического разбора.

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

Фонетический разбор слова

68

Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»

1

Урок актуализации знаний и умений

Весь материал по разделу. Производить фонетический разбор слова.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

69

Р.р.  Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

1

Урок

развития речи

ФКомК. Натюрморт, композиция. Описание предмета изображенного на картине.

Знакомство с натюрмортом, композиция. Устно описывать предметы, изображённые на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

Написание сочинения.

70

Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика».

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Теоретический материал. Применять полученные знания на практике.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

11

Лексика

71

Слово и его лексическое значение

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Лексикология как раздел лингвист-ки. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое  и грамматическое значение слова. Основные способы толкования лексического значения слова  (краткое толкование, с помощью синонимов,  антонимов, однокоренных слов).

Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

72

Однозначные и многозначные слова

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Однозначные и многозначные слова.

Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему

73

Прямое и переносное значение слова

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет).

Знать о прямом и переносном значении слов. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

74

Контрольное тестирование №2

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Уметь правильно работать с тестом.

Способность к самооценке

Выполнение теста

75

Омонимы.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Использование омонимов в речи (омографы, омофоны и фмоформы).

Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы

76

Синонимы.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.

Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопостовлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

77

Р.р.   Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1

Урок

развития речи

ФКомК. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.

Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Написание сочинения

78

Антонимы

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Работа со словарём.

79

Повторение изученного по  разделу «Лексика».

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

ФКК.

Весь материал по разделу.Применять полученные знания на практике.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Интерес к созданию собственных текстов.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

80

Р.р.  Изложение «Первый снег».

1

Урок

развития речи

ФКомК. План текста. Сохранение в подробном пересказе художественного текста его типологической структуры.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Написание изложения

81

Контрольный диктант №4 по теме «Лексика».

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Применять полученные знания на практике.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

24

Морфемика. Орфография. Культура речи.

82

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Морфемика как раздел  лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Морфемный анализ слов. Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

83

Окончание

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Окончание как формообразующая морфема. Грамматическое значение окончаний разных частей речи.

Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания.  Уметь выделять в слове окончание.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

84

Основа слова

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Лексическое значение слова заключено в его основе. Выделение основ.

Знать определение основы слова, способ обозначения основы. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

85

Р.р. Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…»

1

Урок

развития речи

ФКомК. Описание, повествование.

О рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Находить структурные элементы описания в повествовательном тексте.

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма.

Написание сочинения

86

Корень слова.

1

Комбиниро-

ванный урок

ФЯиЛК. Корень. Однокоренные слова.  Чередование звуков в морфемах.

 Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным ч/речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

87

Р.р.Рассуждение.

1

Урок

развития речи

ФКК.

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Написание сочинения.

88

Суффикс.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Смысловое значение суффикса. Механизм образования слов с помощью суффикса.

Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

89

Приставка

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК.    Приставка, суффикс  как словообразующие морфемы.  

Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов

90

Р.р. Выборочное изложение с изменением лица «Последний лист орешника» Контрольное изложение №1

1

Урок

развития речи

ФЯиЛК. Характеристика выборочного изложения (изложение одной из подтем с изменением формы лица рассказчика).

Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять главное по опорным словам в частях исходного текста.

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста.

Написание изложения.

91

 Чередование звуков.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь опознавать слова с чередованием гласных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов)

92

Беглые гласные

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Опознавание слов с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

О видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

93

Варианты морфем

1

Комбинированный урок.

ФЯиЛК. Варианты морфем (корней, приставок, суффиксов). Подбор слов с вариантами морфем.

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Работа с однокоренными словами.

94

Морфемный разбор слова

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Порядок морфемного разбора слова

Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Устный и письменный морфемный разбор

95

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Комбиниро-

ванный урок

ФЯиЛК. Правило правописания гласных и согласных в приставках, способы проверки.

Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

96

Буквы з и с на конце приставок.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Написание букв З и С на конце приставок, словарные слова. Использование орфографического словаря.

Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

97

Буквы о-а в корне -лаг-  -  -лож-.Анализ диктанта

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Написание букв О-А. Графическое обозначение изученной орфограммы.

Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-.Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило

98

Буквы о-а в корне -раст- -  -рос-

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Написание букв О-А. Проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных, пользоваться нельзя

Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило

99-100

Буквы ё-о после шипящих в корне

2

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Ё-О после шипящих в корне, слова-исключения. Правильное выделение морфем.

Правило написания букв Ё-О в корне после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило

101

Буквы и-ы после ц

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Слова на –ЦИЯ, Ы-И после Ц в корнях, окончаниях, суффиксах. Слова-исключения.

Правило написания букв И-ОЫ после шипящих, слова – исключения.Правильно писать слова с изученной орфограммой

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило

102

Повторение по разделу

 «Морфемика. Орфография».

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Весь материал по разделу. Отвечать на вопросы учебника, заполнять таблицы.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

103-104

Р.р. 18  Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень».

2

Урок

развития речи

ФКомК. Роль деталей в художественном описании, понятие натюрморта.

О роли деталей в художественном описании, понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты, создавать текст-описание.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Написание сочинения.

105

Контрольный диктант №5 по разделу

 «Морфемика. Орфография».

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Контроль знаний учащихся.

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками

55

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

21

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение.

Осознание ответственности за произнесённое.

106

Имя существительное как часть речи

1

Урок актуализации знаний и умений

ФЯиЛК. Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.  

Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое.

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине

107

Р.р.  Доказательства в рассуждении. Контрольное сочинение №2

1

Урок

развития речи

Структура рассуждения, роль доказательства в рассуждении.

Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения ( текста, основной мысли и т.д.);  анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме.

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

108

 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Комбиниро-

ванный урок

ФЯиЛК. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений

109

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Комбиниро-

ванный урок

ФЯиЛК. Собственные и нарицательные имена существительные.

Основные деления существительных на собственные и нарицательные. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Понимание русского языка как одной из нацианально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные.

110

Р.р.20   Сжатое изложение «Перо и чернильница».

1

Урок

развития речи

Элементы сжатия текста.

Структуру рассуждения, повествования. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Сжатое изложение.

111

Род имён существительных

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Грамматическая категория рода. Возможное нарушение норм литературного языка при определении рода существительных.

О грамматической категории рода существ..Уметь определять род имён существительных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

112

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Грамматическая категория числа, реальное количество предметов. Лексическая группа существительных имеющих форму только множественного числа.

О грамматической категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения     ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

113

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Существительные, которые имеют форму только единственного числа. Лексические группы таких существительных.

О данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

114

Три склонения имён существительных

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Склонение имен существительных. Основание деления их на три типа склонения.

Об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»

115

Падеж имён существительных

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Падежи русского языка, их значения. Вопросы и порядок следования. Смысловые вопросы.

Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже

116-117

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

2

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Порядок рассуждения.

Порядок рассуждения для применения правила.Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

118

Р.р. Изложение с изменением лица. Контрольное изложение №2

1

Урок

развития речи

Возможности использования существительных-синонимов для неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.

О возможном использовании существительных-синонимов. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста.

Написание изложения.

119

Множественное число имён существительных.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Особенности склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах.

Об особенностях склонения существительных во множ. числе в дат., твор. и предлож. падежах. Правильно склонять существительные во множественном числе.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

120-121

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

2

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Правописание О-Е после шипящих и Ц.

Правило правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

122

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Род, число, падеж имени существительного. Порядок разбора.

Порядок морфологического разбора имени существительного Производить морфологический разбор имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

123

Повторение пройденного по теме «Имя существительное»

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Весь материал по пройденной теме. Уметь правильно отвечать на вопросы.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

124

Р.р. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье»

1

Урок

развития речи

ФКомК. Элементы рассуждения в описании.

Об элементах рассуждения в описании, понимать отношение художника к изображаемому. Включать элементы рассуждения в описание изображённого на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме; оценивать чужое сочинение.

Составление устного описания картины, отзыва.

125

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».

1

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

126

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное».

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Имя прилагательное

12

127-128

Имя прилагательное как часть речи.

2

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.    

Характеристику имени прилагательного по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основный мысли и т.д.).

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи

129-130

Правописание гласных в падежных окончания прилагательных

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Правила правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом.

Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

131

Р.р

Описание животного.

1

Урок

развития речи

ФКомК. Общее в разных видах описания. Специфика описания животного.

Структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.

Написание изложения.

132

Прилагательные полные и краткие

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Грамматические особенности кратких имен прилагательных, их синтаксическая роль. Распознавать полные и краткие формы имен прилагательных.

О полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях краткой формы прил., об их синт.  роли. Различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине

133-134

Р.р.   Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

2

Урок

развития речи

ФКомК. Описание животного на основе изображенного в разговорном стиле.

О специфике описания животного на картине Описывать животное в разговорном стиле.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме

Написание сочинения

135

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Порядок морфологического разбора.

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Производить морфологически разбор имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

136

Р.р. Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений.

1

Урок

развития речи

ФКомК. Составление текста по указанному плану. Включение в повествовательный текст разговорного стиля элементов описания животного.

Составлять собственный текст- описание животного на основе личных впечатлений. Использовать прилагательные-синонимы для более точного выражения мысли.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме

Написание сочинения

137

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Всё об имени прилагательном Отвечать на контрольные вопросы.

Адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарём.

Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

138

Контрольный диктант№7 по теме «Имя прилагательное».

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Глагол

23

139

Глагол как часть речи.

1

Урок   усвоения     новых

знаний

ФЯиЛК. Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив.

Характеристику глагола по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

140

Не с глаголами

1

Комбиниро ванный урок

ФЯиЛК. Правило написания не с глаголами. Нормы правильного ударения.

Знать  определение   глагола,

опознавать его в тексте, определять      время      глагола, уметь   использовать   в   речи глаголы-синонимы для более точного    выражения    мысли, для устранения  неоправданного повтора слов с   глаголами.   Уметь   применять данное правило при написании,    соблюдать    орфоэпические нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

141

Р.р. Рассказ

1

Урок

развития речи

Рассказ – один из видов повествования.

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование,  составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в устной форме.

Создание устного рассказа по иллюстрациям

142

Неопределённая форма глагола

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

ФЯиЛК. Начальная форма глагола, окончание неопределенной формы. Ь после Ч в неопределенной форме.

Знать   определение   понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола,    правильно    писать глаголы    в    неопределенной форме, употреблять в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметы выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

143

Правописание –тся и –ться .

1

Комбиниро ванный урок

ФЯиЛК. Условия выбора написания –тся и

-ться. Вопрос к данным глаголам.

Знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах, уметь находить слово, к которому   относится   глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

144

Виды глагола

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

ФЯиЛК. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Знать,  что  глаголы  различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  несовершенного вида, употреблять их в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём.

Осознать лексическое и грамматическое богатсво русского языка.

Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

145-146

Буквы е – и в корнях с чередованиями

2

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

ФЯиЛК. Перечень корней с чередованием.

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися  гласными  в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

147

Р.р.

Невыдуманный рассказ (о себе).

1

Урок

развития речи

ФКомК.  Главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие.

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь пред аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

Самостоятельное составление устного рассказа о себе.  

148

Время глагола

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

ФЯиЛК. Три времени глагола.

Уметь определять вид и время     глагола,     образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

149

Прошедшее время

1

Комбинированный урок

ФЯиЛК. Прошедшее время глагола, правило ударения, написание безударной гласной перед суффиксом –л-.

Знать способы образования и

изменения глаголов прошедшего времени.

Уметь   распознавать   глаголы прошедшего  времени,   согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным   среднего   рода   и собирательным        существительным.  Уметь  употреблять при глаголах имена существительные   в   нужном   падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпические нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию.

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём

150

Настоящее время

1

Комбинированный урок

ФЯиЛК. Настоящее время имеют глаголы только несовершенного вида, правильное ударение.

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего  времени,  употреблять в речи,  соблюдать орфоэпические нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

151

Будущее время

1

Комбинированный урок

ФЯиЛК. Формы будущего времени.

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени,   употреблять   их   в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

152-153

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

2

Урок актуализации знаний и умений

ФЯиЛК. Спряжение глагола. Личные окончания I и II спряжения. Способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Знать   способы  определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображенному; выражать своё отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников.

Стремление к речевому совершенствованию.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений. Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

154

Морфологический разбор глагола

1

Урок закрепления

ФЯиЛК. Порядок разбора.

Знать морфологические при-

знаки глагола. Уметь выполнять   устный   и   письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи,   соблюдая   литературные нормы

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

155

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

1

Комбинированный урок

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова  с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

156

Употребление времён

1

Урок усвоения новых знаний

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о  событиях прошлого.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

157

Повторение изученного по теме «Глагол».

1

Урок актуализации знаний и умений

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются   ошибки   (начать,   понять начал, понял; начала, поняла; повторит,  облегчит),  опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные        орфографические правила на письме.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

158

Контрольное тестирование №3

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме

Умение правильно работать с текстом

Способность к самооценке

Выполнение теста

159

Р.р.  Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

1

Урок

развития речи

ФКомК. Рассказ на основе изображённого (по воображению). Композиция рассказа.

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

Написание сочинения.

160

Контрольный диктант  по теме «Глагол».

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

161

Анализ диктанта.

1

Способность осуществлять самоконтроль

Осознание ответственности за написанное

Выполнение работы над ошибками

7

Повторение и систематизация изученного

162

Разделы науки о языке

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Составление и  анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

163

Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать   условия,   от   которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь   различать   орфограммы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и  анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

164

Орфограммы в окончаниях слов

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Опознавать части речи, находить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и  анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

165

Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Опознавать части речи, находить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

166

Знаки препинания в простом и сложном  предложении

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Уметь употреблять знаки завершения,   разделения,   выделения   в   простом   осложненном и сложном предложении,  видеть структуру предложений,    употреблять    изученные   синтаксические   конструкции в речи

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

167

Итоговая контрольная работа.

1

Урок

контроля     и

коррекции

знаний

Уметь определять тему, основную   мысль   текста,    его

стиль,   озаглавливать   текст, различать звук и букву, находить орфограммы  в  морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую   роль  в  предложении,   соблюдать   в   практике письма   орфографические   и пунктуационные нормы

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание контрольной работы

168

Повторение и систематизация изученного за учебный год

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Уметь применять изученные        орфографические правила на письме

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами

169

Резервный урок

170

Резервный урок