Рабочая программа по русскому языку в 5 классе. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Н.М. Шанский.
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Количество

часов

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

1

Читаем учебник.

Слушаем на уроке.

1ч.

Познакомиться со структурой  учебника; овладеть приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Овладение приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога.

Познакомиться со структурой  учебника, приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения.

Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов.

Анализировать себя как слушателя.

2

Язык и человек.

1ч.

Осознание роли речевой культуры, общения      коммуникативных умений в жизни человека.

Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка.

Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком.

3

Общение устное и         письменное.

1ч.

Знакомство с основными особенностями устной и письменной речи.

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.

Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования  в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Осознавать необ-ходимость владения русским языком для учебной деятельности.

4

Р. р. Стили речи.

1ч.

Познакомиться с особенностями разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Знакомство с правилами этикета.

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Стремление к речевому совершенствованию.

5

Звуки и буквы.

Произношение и

правописание.

1ч.

Повторить сведения о соотношении произношения и правописания. Познакомиться с понятием         транскрипции.

Работа с текстом, упражнениями учебника.

 Работа в группе.

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста.

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.

Стремление к речевому совершенствованию.

6

Орфограмма.

1ч.

Закрепить и систематизировать знания, полученные учащимися ранее об орфограмме.

 Познакомиться с понятием морфема.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-сог-ласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

Извлекать  фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

7

Правописание проверяемых безударных гласных в

корне.

1ч.

Систематизировать и закрепить знания о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило;

диктант.

Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; поль зоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

8

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1ч.

Выработать умение находить и подбирать проверочные слова; систематизировать и закрепить знания и умения, полученные ранее.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова;  правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1ч.

Выработать умение находить и подбирать проверочные слова; систематизировать и закрепить знания и умения, полученные ранее.

Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова;   правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;   графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); выбирать заголовок из ряда предложенных.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

10

Буквы и, у, а после шипящих.

1ч.

Закрепление и систематизация знаний и умений, полученных учащимися ранее; отработка навыков   орфографически правильного письма.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

11

Разделительные ъ и ь.

1ч.

Закрепить правило употребления ъ и ь.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Знать правило употребления разделительных  ъ и ь; находить в словах  разделительные  ъ и ь; разграничивать  ь разделительный и  ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные  ъ и ь; графически обозначать условия выбора.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

12

Раздельное написание предлогов с другими

словами.

1ч.

Закрепить понятие о предлоге; выработать умение отличать в звучащей речи предлог от приставки, чтобы не ошибаться в написании.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).

Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами;  графически обозначать условия выбора правильных написаний;  составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке» создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

13

Входная контрольная работа. Повторение изученного в начальных классах.  

1ч.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и

 пунктуационных навыков.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

14-15

Р. р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение

 (По Г.А. Скребицкому)

 2ч.

Формировать умение  отличать текст от набора предложений и озаглавливать текст.

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение.

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Стремление к речевому совершенствованию;  достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

16

Части речи.

1ч.

Закрепить знания о частях речи, полученных в

начальной школе.

Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли;  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.  

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

17

Глагол.

1ч.

Закрепить знания и умения, полученные в начальной школе; выработать умение выделять глагол среди других частей речи.

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли;  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.  

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

18

-Тся и –ться в глаголах

1ч.

Повторение правила.

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.

Знать способ определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму -тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию;  понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

19

Р. р. Тема текста.

1ч.

Сформулировать понятие темы текста; научить выделять в тексте общую тему.

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.  

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

20

Личные окончания          глаголов. Не с глаголами.

1ч.

Закрепить знания о личных окончаниях глаголов и правописании не с глаголами.

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами;  составлять предложения с указанными глаголами.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию;   понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

21

Имя существительное.

1ч.

Закрепить знания об имени существительном, о его морфологических признаках.

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных».

Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять  ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

22

Имя прилагательное.

1ч.

Закрепить знания об имени прилагательном, о его морфологических признаках.

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

23

Местоимение.

1ч.

Закрепить и систематизировать знания  о местоимении.

Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

24

Р. р. Основная мысль     текста.

1ч.

Уметь показать отличие темы высказывания от его основной мысли; познакомиться со способами раскрытия основной мысли текста; учиться определять основную мысль текста.

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему; правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему;  создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка  и правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

25-26

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Орфография».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

 2ч.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

27

Синтаксис и пунктуация.

1ч.

Познакомиться с понятиями «синтаксис» и «пунктуация».

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка  и правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

28

Словосочетание.

1ч.

Повторить сведения о словосочетании, его строении, его отличии от слова и предложения.

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний.

Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

29

Разбор словосочетаний.

1ч.

Познакомиться с видами словосочетаний и со схемой разбора словосочетаний. Формировать умение правильно разбирать словосочетания.

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке.

30

Предложение.

1ч.

Познакомиться с основными признаками предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения); продолжить формировать умение отличать предложение от словосочетания.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения. Сжатое изложение по тексту.

Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

31-32

Р. р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

2ч.

Учиться строить сжатый текст; формировать умение формулировать основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение.

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

33

Виды предложений по цели высказывания.

1ч.

Познакомиться с видами предложений по цели высказывания; формировать умение распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно их произносить, использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.

Распознавание предложений по эмоциональной окраске.

Работа в парах.

Знать  виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации.

Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

34

Восклицательные          предложения.

1ч.

Познакомиться с видами предложений по интонации, с пунктуационным оформлением повествовательных и побудительных восклицательных предложений; вырабатывать умение распознавать предложения по интонации.

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Знать  виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской;  способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

35-36

Р. р. Сочинение на          свободную тему.

2ч.

Уметь создавать собственный связный текст, определяя свободную тему, стиль и основную мысль своего сочинения.

Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д.,  об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему;  соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка  и правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

37

Члены предложения.    Главные члены предложения. Подлежащее.

1ч.

Познакомиться с понятием главных членов предложения; дать понятие о подлежащем и его способах выражения; формировать умение находить основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным или местоимением.

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

38

Сказуемое.

1ч.

Получить понятие о сказуемом и его способах выражения; формировать умение находить грамматическую основу, где сказуемое выражено глаголом, существительным, полным и кратким прилагательным.

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме;  соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка  и правописания.

Интерес к пересказу исходного текста;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.

39

Тире между подлежащим и сказуемым.

1ч.

Познакомиться с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать навык постановки тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными  в именительном падеже.

Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

40

Нераспространенные и  распространенные        предложения.

1ч.

Познакомиться с понятием распространенности; развивать навык и умение отличать распространенные предложения от нераспространенных.

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами

Знать   определение   распространенных   и   нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения;  распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

41

Второстепенные члены предложения.

Дополнение

1ч.

Получить общее понятие о второстепенных членах предложения, развивать навык находить в предложении второстепенные члены предложения, а также учить распространять предложения при помощи второстепенных членов предложения.

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения.

Познакомиться с понятием дополнения и со способами его выражения; формировать умение находить дополнение в предложении, различать подлежащее и дополнение.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в  предложении  второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами.

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения

дополнения,   графическое   обозначение   дополнения   как   члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным  в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

42

Определение.

1ч.

Познакомиться с понятием определения и со способами его выражения; формировать умение находить определение в предложении.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

Знать определение  понятия  «определение», способ  выражения определения,  графическое обозначение определения  как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

43

Обстоятельство.

1ч.

Познакомиться с понятием обстоятельства и со способами его выражения; формировать умение находить обстоятельство в предложении и употреблять его в

речи.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать   обстоятельство   как   член   предложения;   распространять предложения   обстоятельствами;   использовать   обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Уважительное отношение к родному языку.

44

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

1ч.

Познакомиться с понятием однородных членов предложения; формировать  умение находить однородные члены в предложении, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания при них. Познакомиться с обобщающими словами при однородных членах и их ролью в речи; вырабатывать умение находить обобщающие слова и ставить знаки препинания при них.

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления. Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

45

Предложения с                 обращениями

1ч.

Познакомиться с обращением как словом, называющим того к кому обращаются с речью; формировать умение правильного употребления обращений в речи и правильной постановки знаков препинания.

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных   знаков   препинания;   обосновывать   постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

46

Р. р. Письмо.

1ч.

Познакомиться с жанром письма; уметь определять особенности этого жанра; формировать навык     правильного написания письма.

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

47

Синтаксический разбор простого предложения.

1ч.

Познакомиться с порядком и правилами синтаксического разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал.

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке.

48-49

Р. р. Сочинение

по картине

Ф. П. Решетникова

 «Мальчишки».

 2ч.

Развивать навыки письменной речи, умение излагать свои мысли четко и лаконично; отработать навыки построения предложения; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь  составлять   рассказ-повествование   на   основе   жанровой картины; раскрывать основную мысль.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

50

Пунктуационный разбор простого предложения.

1ч.

Познакомиться с порядком и правилами пунктуационного разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал.

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке.

51

Простые и сложные     предложения.

1ч.

Познакомиться со структурными различиями между простыми и сложными предложениями, с видами сложных предложений по способу связи простых в составе сложных.

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении;  находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что когда, чтобы и т.д.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию;  способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

52

Синтаксический разбор сложного предложения.

1ч.

Познакомиться с порядком и правилами синтаксического разбора сложного предложения; формировать умение правильно производить такой разбор.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить отличительные особенности животного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению

53

Предложения с прямой    речью.

1ч.

Знать определение «прямой речи» и «словам автора»; формировать умение пунктуационно выделять прямую речь в предложении и тексте, составлять предложения с прямой речью.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания   в  предложениях  с  прямой  речью;  составлять  схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

54

Диалог.

1ч.

Познакомиться с понятием «диалог», «реплика»; формировать умение правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, интонационно правильно читать диалоги.

Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога.

55

Повторение и систематизация знаний по теме      «Синтаксис и пунктуация».

1ч.

Обобщить и систематизировать полученные ранее сведения по теме «Синтаксис и пунктуация»; закрепить умения и навыки при постановке знаков препинания в различных видах предложений.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста.

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме;  воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

56-57

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Синтаксис и пунктуация».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2ч.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

58

Фонетика.

Гласные звуки.

1ч.

Познакомиться с таким разделом науки о языке, как фонетика; иметь понятие о гласных, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки.

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

Извлекать  информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Интерес к изучению языка.

59

Согласные звуки.

1ч.

Получить понятие о согласных, их образовании;     формировать умение различать буквы и звуки.

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.

Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков;   знать   о   смыслоразличительной   роли   согласных   звуков.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь.

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию;  интерес к созданию текста в письменной форме.

60

Изменение звуков в потоке речи.

1ч.

Иметь понятие чередования звуков: гласных и согласных; формировать умение различать сильные и слабые позиции гласных и согласных с целью правильного выбора орфограммы в корне слова.

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию;  интерес к созданию текста в письменной форме.

61

Согласные твердые и

мягкие.

1ч.

Получить понятие твердости/ мягкости согласных; познакомить с обозначением мягкости согласного при фонетической записи слова; формировать умение различать твердые и мягкие согласные, производить частичную транскрипцию.

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции  ([']). Уметь  различать согласные  звуки, по твердости-мягкости;  называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

62

Р. р. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

1ч.

Познакомиться с текстами повествования, с ролью описания в художественном повествовании; формировать умения составлять план текста, пересказывать текст и воспроизводить его в письменном виде.

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи.

Написание изложения.

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

63

Согласные звонкие и

глухие.

1ч.

Получить понятие о звонких и глухих согласных, об их образовании и различии друг от друга; формировать умение различать звонкие и глухие согласные.

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь   различать   согласные   по   глухости - звонкости;   называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

64

Графика.

1ч.

Познакомиться с понятием графики русского языка и каллиграфии.

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества.

Интерес к изучению языка.

65

Алфавит.

1ч.

Знать историю появления русского алфавита; повторить алфавит русского языка.

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Интерес к изучению языка.

66

Р. р. Описание предмета в художественном стиле.

1ч.

Познакомиться с типом речи – описанием; формировать умение описывать предмет в разных стилях речи. Развивать навыки письменной речи; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

67

Обозначение мягкости согласных с помощью       мягкого знака.

1ч.

Получить понятие о значении мягкого знака как средства обозначения мягкости согласных, о написании сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ; формировать умение выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме.

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

68

Двойная роль букв

е, ё, ю, я.

1ч.

Получить понятие о двойной роли букв е, е, ю, я; доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука; формировать умение называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я.

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

69

Орфоэпия.

1ч.

Познакомиться с понятием орфоэпии, с правилами нормативного произношения звуков в словах и ударением; формирование умения находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью.

70

Фонетический разбор слова.

1ч.

Познакомиться с порядком и правилами фонетического разбора слова; формировать умение производить данный разбор, записывать звуки слова, различать буквы и звуки.

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью.

71

Повторение изученного в разделе «Фонетика и

графика».

1ч.

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Фонетика и графика»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог.

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Осознание ответственности за написанное.

72

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Фонетика и графика».

1ч.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

73-74

Р. р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы,

 фрукты, птицы»).

2ч.

Познакомиться с таким жанром картины как натюрморт, с его композицией; формирование умения устно описывать изображенное на картине.

Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

75

Слово и его лексическое значение.

1ч.

Получить понятие о слове, лексическом и грамматическом его значении; доказать важность обогащения лексического запаса, постоянного обращения к толковым словарям; формировать умение пользоваться толковым словарем.

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

76

Однозначные и

 многозначные слова.

1ч.

Получить понятие о многозначности и однозначности слов; вырабатывать умение различать значения слов.

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным   общим  лексическим  значением;  определять  общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.    

77

Прямое и переносное

значение слов.

1ч.

Получить понятие о прямом и переносном значении слов; формировать умение различать эти значения.

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом  словаре переносного значения слова; о роли использования слов с  переносным  значением  в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

78

Омонимы.

1ч.

Получить понятие об омонимах, об их отличии от многозначных слов; учить находить омонимы в толковом словаре; формировать умение употреблять омонимы в речи.

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом

словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

79

Синонимы.

1ч.

Познакомиться с понятием синонимов в русском языке, с их ролью в речи; формировать умение находить синонимы к данному слову, пользоваться словарем синонимов.

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические  отличия  друг  от  друга  слов-синонимов;  определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

80-81

Р. р. Контрольное сочинение по картине

 (И. Э. Грабарь

 «Февральская лазурь»).

2ч.

Показать умение в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

82

Антонимы.

1ч.

Получить понятие об антонимах в русском языке; формировать умение подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, употреблять в речи.

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов»

М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

83

Повторение изученного в разделе «Лексика».

1ч.

Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении раздела «Лексика»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по плану.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Интерес к созданию собственных текстов.

84-85

Р. р. Контрольное изложение (по рассказу

 К. Г. Паустовского

«Первый снег»).

2ч.

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

86

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

1ч.

Подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова; раскрыть смысл её значимости.

Морфемный анализ слов.

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

87

Изменение и образование слов.

1ч.

Знать отличия однокоренных слов от форм одного и того же слова; формировать умение подбирать однокоренные слова с учетом значения слова.

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

88

Окончание.

1ч.

Иметь понятие об окончании, о типах окончания (нулевое); формировать умение определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола.

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

89

Р. р. Сочинение по личным впечатлениям.

1ч.

Повторить стили речи, композиционную структуру сочинения; вырабатывать умение составлять собственный связный  текст – описание по личным впечатлениям.

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

90

Основа слова.

1ч.

Сформировать представление об основе слова; вырабатывать умение выделять основу в слове.

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь  выделять  основу  в  изменяемых  и  неизменяемых  словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

91

Корень слова.

Контрольный словарный диктант.

1ч.

Познакомиться с понятием корень слова, со способами образования однокоренных слов; формировать умение находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, правильно выделяя в них корень.

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и  подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

92

Р. р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

1ч.

Иметь понятие о рассуждении как о типе речи, о его композиционной структуре, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование); формирование умение самостоятельно создавать текст – рассуждение.

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения  самостоятельного характера.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

93

Суффикс.

1ч.

Иметь понятие о суффиксе как о значимой части слова, о его роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными суффиксами; отрабатывать навыки выделения суффиксов, навыки орфографического и пунктуационного грамотного письма.

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

94

Приставка.

1ч.

Иметь понятие о приставке как о значимой части слова, о её роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными приставками; отрабатывать навыки выделения приставок, навыки орфографического и пунктуационного грамотного письма.

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав  слова;  пользоваться орфографическим  словарем.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

95

Р. р. Выборочное

изложение с изменением лица.

1ч.

Формировать умение выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

96

Чередование звуков. Беглые гласные.

1ч.

Познакомиться с чередованием гласных и согласных звуков, с понятием беглые гласные; формировать умение выделять части слов с чередующимися звуками и беглыми гласными.

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

97

Варианты морфем. Морфемный разбор.

1ч.

Познакомиться с понятием «варианты морфем» и порядком морфемного разбора; формировать умение различать варианты морфем и соблюдать порядок морфемного разбора.

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

98

Правописание гласных и согласных  в приставках.

1ч.

Повторить правило правописания гласных и согласных в неизменяемых  приставках; формировать умение находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в приставках.

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

99

Буквы З и С на конце приставок.

1ч.

Познакомиться со способом действия при выборе з – с на конце приставок; вырабатывать правильно выбирать букву на конце приставки, оканчивающуюся на з или с.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим  словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

100

Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож-.

1ч.

Познакомиться с правилом выбора букв а – о в корнях –лаг- - -лож-; формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

101

Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-,  -ращ-.

1ч.

Познакомиться с правилом выбора букв а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ- формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, обосновывая свой выбор.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;  создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

102

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

1ч.

Познакомиться со способом выбора о – ё в корнях слов после шипящих; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами о – ё после шипящих и обосновывать свой выбор.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации;  пользоваться орфографическим словарем.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

103

Буквы И – Ы после Ц.

1ч.

Познакомиться с условиями выбора и – ы после ц; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами и – ы после ц и обосновывать свой выбор.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах   на   -ЦИЯ,   в   окончаниях,   в   суффиксах;   знать   слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;  вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

104

Повторение изученного в разделе «Морфемика.

Орфография».

1ч.

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Морфемика. Орфография»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за написанное.

105-106

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: Морфемика. Орфография».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2ч.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

107-108

Р. р. Сочинение – описание по картине (П. П. Кончаловский.

«Сирень в корзине»).

2ч.

Иметь понятие о роли деталей в художественном описании; продолжить работу над понятием натюрморт; формировать умение описывать малопредметные натюрморты и создавать текст-описание.

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

109

Имя существительное как часть речи.

1ч.

Закрепить понятие об имени существительном как самостоятельной части речи; формировать представление о грамматических категориях имени существительного; вырабатывать умение определять, какую роль в предложении занимает имя существительное.

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться   через   значение   предметности;  знать   морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение.

Осознание ответственности за произнесённое.

110

Р. р. Доказательства в

рассуждении.

1ч.

Познакомиться со структурой текста - рассуждения, ролью доказательства в рассуждении; формировать умение анализировать текст – рассуждение с точки зрения его структуры, умение составлять рассуждение самостоятельного характера.

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

111

Имена существительные одушевленные и

неодушевленные.

1ч.

Познакомиться с основными различиями между одушевленными и неодушевленными существительными; формировать умение их различать.

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

112

Имена существительные собственные и

нарицательные.

1ч.

Иметь представление об именах существительных собственных и нарицательных; познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных, с выделением кавычками заглавий книг, газет и т.д.; формирование умения распознавать имена собственные и нарицательные.

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

113

Род имен существительных.

1ч.

Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории рода существительного; отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных.

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь  определять  род  имен  существительных;  согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

114

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

1ч

Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории числа существительного; познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму множественного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи.

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

115-116

Р. р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

2ч.

Повторить структуру рассуждения и повествования; формировать умение включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

117

Имена существительные, которые имеют только форму единственного

 числа.

1ч.

Познакомиться с лексическими группами существительных, имеющих только форму единственного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи, умение разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют только форму того или иного числа.

Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

118

Три склонения имен

существительных.

1ч.

Повторить полученные в начальной школе сведения о склонении имен существительных; проверить умение учащихся определять склонение, падежи имен существительных, написание е – и в окончаниях существительных.

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

119

Падежи имен

существительных.

1ч.

Повторить полученные в начальной школе сведения о падежах имен существительных; проверить умение учащихся определять падежи имен существительных, написание е – и в окончаниях существительных.

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять   ошибки   в   определении   падежей   существительных; уметь   верно   употреблять   предлоги   с  указанными   падежами. Уметь  ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

120

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе.

1ч.

Повторить правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе, а также познакомить с особенностями склонения существительных с основой на –ий, –ия,  -ие; вырабатывать навык правильного написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Знать правило правописания гласных Е и Я в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком;  адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

121-122

Р. р. Подробное изложение с изменением лица.

2ч.

Формировать умение излагать содержание исходного текста с изменением лица, умение устранять неоправданные повторы одних и тех же слов, для

 более точного выражения мысли.

Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь   излагать   содержание   исходного   текста   с   изменением лица.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

123

Множественное число имен существительных.

1ч.

Познакомиться с особенностями употребления имен существительных во множественном числе; формировать умение правильно склонять существительные во множественном числе.

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа     множественного    числа     некоторых    существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного   падежа   множественного   числа   от   существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой   на   шипящий   в  родительном   падеже  множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного   числа;   правильно   писать  существительные   с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

124

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1ч.

Познакомиться с правилом правописания О– Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; формировать умение применять данное правило на практике.

Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

125

Морфологический разбор имени существительного.

1ч.

Познакомиться с порядком морфологического разбора имени существительного; формирование умения производить данный разбор.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

126

Повторение изученного по теме «Имя

существительное».

1ч.

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя существительное»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за написанное.

127

Р. р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

1ч.

Иметь понятие об элементах рассуждения в описании; формировать умение устно описывать изображенное на картине, умение составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

128-129

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2ч.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

130

Имя прилагательное как часть речи.

1ч.

Повторение изученного в начальных классах об имени прилагательном; расширение сведений о синтаксической функции прилагательного в предложении; формировать умение употреблять прилагательное в речи, определять его морфологические признаки.

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли).

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

131

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

1ч.

Повторить правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; познакомить учащихся с условиями выбора о – е в окончаниях прилагательных формировать навык орфографически верного написания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — £ в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

132

Р. р. Описание животного.

1ч.

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

133

Прилагательные полные и краткие.

1ч.

Познакомиться с грамматическими особенностями полных и кратких прилагательных, с нормами их образования и употребления; формировать умение различать полные и краткие прилагательные, определять синтаксическую роль кратких прилагательных в предложении, умение правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую.

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической   роли;   знать   правило   правописания   кратких   прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

134-135

Р. р. Контрольное сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

2ч.

Проверить умение учащихся в письменной форме описывать животного, изображенного на картине,  умение излагать свои мысли четко и лаконично, умение правильно строить   предложения, избегая повторов слов; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

136

Морфологический разбор имени прилагательного.

1ч.

Познакомиться с порядком морфологического разбора имени прилагательного; формирование умения выполнять разбор полных и кратких прилагательных.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

137

Повторение изученного по теме: «Имя

 прилагательное».

1ч.

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя прилагательное»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за написанное.

138-139

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2ч.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

140

Глагол как часть речи.

1ч.

Повторение и углубление знаний о глаголе; формирование умения употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.

Знать характеристику глагола  по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли).

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

141

Не с глаголами.

1ч.

Повторить правописание не с глаголами; формировать орфографическую и пунктуационную грамотность.

Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

142

Р. р. Рассказ.

1ч.

Иметь понятие о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; формировать умение составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

143

Неопределенная форма глагола. Контрольный

словарный диктант.

1ч.

Иметь понятие о неопределенной форме глагола; формировать умение правильно употреблять и писать глаголы в неопределенной форме.

Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка;  уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

144

Правописание -ться и –тся в глаголах.

1ч.

Повторить условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; отрабатывать умение находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, умение правильно произносить и писать глаголы на –тся и –ться.

Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

145

Виды глагола.

1ч.

Иметь понятие о видах глагола, способах образования видовых пар; формировать умение распознавать виды глагола по вопросам и по значению.

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации;  пользоваться орфографическим словарем.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

146

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

1ч.

Познакомиться с перечнем корней с чередованием, с условиями выбора букв е – и в корнях; формировать умение правильно писать слова с чередованием е – и в корнях, умение разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Знать  перечень  корней  с  чередованием;  условия  выбора  букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

147

Р. р. Невыдуманный

рассказ (о себе).

1ч.

Повторить все известные сведения о рассказе как одном из видов повествования; формировать умение  составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

148

Время глагола.

1ч.

Повторить сведения о трех временах глагола, полученных учащимися в начальной школе; отработка навыка определять временные формы глагола.

Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

149

Прошедшее время       глагола.

1ч.

Повторить способ образования и изменения прошедшего времени; отработка умения распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом –л- , употреблять в речи.

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном   числе   по  родам;   правильно  писать  безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

150

Настоящее время глагола.

1ч.

Иметь понятие о том, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; формирование умение определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять их в речи.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов;  изменять глаголы  в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

151

Будущее время глаголов.

1ч.

Иметь понятие о способах образования форм будущего времени; формировать  умение образовывать простую и сложную формы будущего времени, употреблять глаголы будущего времени в речи.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации;  пользоваться орфографическим словарем

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

152

Спряжение глаголов.

1ч.

Закрепить и систематизировать знания учащихся о спряжении глаголов, полученные в начальной школе; отработка умения определять спряжение глагола, изменять глаголы по лицам и числам.

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

153

Правописание безударных личных окончаний

глаголов.

1ч.

Повторить способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; формировать умение применять данный способ на практике, умение различать глаголы 1 и 2 спряжения; отработка орфографических и пунктуационных навыков.

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора  правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

154

Морфологический разбор глагола.

1ч.

Познакомиться с порядком морфологического разбора глагола; формировать умение производить морфологический разбор глагола.

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

155-156

Р. р. Сжатое изложение с изменением формы лица   (А. Ф. Савчук.

«Шоколадный торт»).

2ч.

Формирование умения производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.

Уметь производить  исключение  и  обобщение;  сжато  излагать главную мысль каждой части  исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

157

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго

 лица единственного числа.

1ч.

Повторить правило употребления мягкого знака после шипящих в глаголах второго лица единственного числа; отработка орфографической и пунктуационной грамотности.

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова  с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

158

Употребление времен.

1ч.

Иметь понятие о том, что одно из важнейших стилистических средств - употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого; формировать умение употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о  событиях прошлого.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

159

Р. р. Употребление

 «живописного настоящего» в повествовании.

1ч.

Формировать умение составлять рассказ по данному началу с использованием сюжетных рисунков; умение употреблять глаголы в форме настоящего для оживления повествования.

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

160

Повторение изученного по теме: «Глагол».

1ч.

Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении темы «Глагол»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за написанное.

161-162

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Глагол».

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2ч.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

163

Р. р. Сочинение-рассказ по рисунку. О. Попович. «Не взяли на рыбалку»

1ч.

Повторить сведения о рассказе на основе изображенного (по воображению); формировать умение составлять рассказ на основе изображенного.

Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

164

Разделы науки о языке.

1ч.

Повторить разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; формировать умение определять признаки, по которым группируются слова в части речи, умение классифицировать члены предложения.

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком.

165

Орфограммы в приставках и  корнях слов.

 1ч.

Повторить условия выбора орфограмм и их графического обозначения; отработка умения группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения;  определять успешность своей работы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

166

Орфограммы в окончаниях слов.

1ч.

Повторить условия выбора гласных в окончаниях разных частей речи; отработка умения группировать слова по основному условию выбора.

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения;   способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

167

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

1ч.

Повторить функции буквы ь, условия выбора разделительных ъ и ь; обобщить сведения о раздельном написании предлогов, частицы не с глаголами; формировать умение применять полученные знания на практике.

Знать о различных функциях  Ь, о функциях букв  Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь  верно писать слова с разделительными  Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора. верных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

168

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1ч.

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе; отработка умения правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом  и сложном предложениях.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

169-170

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Повторение изученного в 5 классе».

Анализ диктанта.

2ч.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

1.

Соответствие работы учащегося

предложенной теме.

Баллы

Содержание сочинения соответствует предложенной теме

1

Написанный учащимся текст не соответствует заданной теме

0

2.

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет или допущена

1 негрубая ошибка

2

Допущены 1-2 ошибки

1

Допущено  более 3 ошибок

0

3.

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка

2

Допущены 1-2 ошибки

1

Допущено  более 3 ошибок

0

4.

Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет или допущена

1 негрубая речевая ошибка

2

Допущены 1-2 ошибки

1

Допущено  более 3 ошибок

0

Максимальное количество баллов

7

А1-3

А2-2

А3-3

А4-2

А5-2

А6-4

А7-4

А8-4

А9-1

А10-3

А11-1

А12-4

А13-3

А14-1

А15-4

В1- преданный друг

В2- жалость, пожалел, жалкий, жалоба, сжалься

В3

Яблоки, груши и сливы

В4

1.

Соответствие работы учащегося

предложенной теме.

Баллы

Все повторяющиеся слова заменены синонимами

1

Не все повторяющиеся слова заменены синонимами

0

2.

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет или допущена

1 негрубая ошибка

1

Допущена 1 ошибка

0

3.

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка

1

Допущена 1 ошибка

0

4.

Разборы

Предложение разобрано правильно или допущена 1 негрубая ошибка

2

Допущены 1-2 ошибки

1

Допущено  более 3 ошибок

0

Слово разобрано правильно или допущена 1 негрубая ошибка

2

Допущены 1-2 ошибки

1

Допущено  более 3 ошибок

0

Максимальное количество баллов

7