Технологическая карта урока
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Организационная информация

Автор разработки урока.

Мельникова Яна Николаевна

Предмет.

Русский язык

Класс.

5 класс общеобразовательной школы

Продолжительность урока.

45 минут

Методическая информация

Тема урока.

Текст. Основная мысль текста.

Автор учебника, по которому ведётся обучение.

А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева

Классификация урока в системе образовательных мероприятий.

Тип: урок изучения нового материала.

Связан с последующими уроками как первый этап изучения новой темы, открытие нового знания.

Цель урока.

Создание педагогических условий для формирования понятий «текст», «основная мысль текста» через технологию ТРКМ

Задачи

Расширить  и обобщить знания учащихся о тексте.

Закрепить умения распознавать текст, обогатить речь учащихся.

Развивать мышление (логическое, критическое), внимание, память.

Планируемые результаты

Предметные: знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста.

Метапредметные: овладеть системой знаний и операций, обеспечивающих понимание информации; уметь структурировать, выделять главное и второстепенное, основную идею, выстраивать последовательность действий; овладеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексии.

Личностные:

Коммуникативные: работать в парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Необходимое оборудование.

ИКТ: ПК, проектор, экран.

Этапы урока

Продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые  УУД

1. Мотивация к деятельности (приветствие)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

1-2 минуты

Включение в деловой ритм

- Здравствуйте, ребята!

- Чтобы начать с приятной ноты и поднять всем настроение, я предлагаю каждому из вас повернуться к соседу по парте и улыбнуться ему.

Подготовка класса к уроку.

Ученики готовят учебные принадлежности.

 Ученики поворачиваются друг к другу, улыбаются.

Личностные: действие смыслообразования

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

4 минуты

- Напишем мини-диктант по упр. № 91.

-Проверьте диктант, используя текст упр. №89.

-Докажите, что записанные предложения являются текстом.

1.Выполняют работу

 2. Самопроверка по тексту упр. № 89

3. Доказывают, что записанные предложения являются текстом.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: волевая саморегуляция, самоконтроль, самокоррекция

Познавательные:

 общеучебные; поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

3. Постановка учебной цели задачи урока (стадия вызов)

Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.

12 минут

Читает вслух стихотворение на слайде.

- О каком времени года идет речь?

-Правильно.

«Стадия - Осмысление»

(детям раздает текст на листочках)

Она вылезла из уютной норки в поисках припасов. Идешь по дорожке и слышишь, как таинственно шуршат листья под ногами. В маленькой кучке листьев притаилась серая мышь. Мокрая листва окутала сады и парки.

-Можно ли это высказывание назвать текстом?

-А почему?

-О чем этот текст?

-Итак, ребята, как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?:

-Чему мы должны научиться?

(задачи на слайде читает вслух)

• Научимся  распознавать текст, обогащать устную речь, редактировать текст.

Дети отвечают:

- Об осени.

Читают вслух текст на листочках.

Она вылезла из уютной норки в поисках припасов. Идешь по дорожке и слышишь, как таинственно шуршат листья под ногами. В маленькой кучке листьев притаилась серая мышь. Мокрая листва окутала сады и парки.

-Нет.

-Чтобы группу предложений мы могли назвать текстом, они должны быть связаны по смыслу и грамматически. Это значит, что каждое последующее предложение включает такие слова или построено таким образом, что становится ясной его связь с предыдущим предложением.

- Об осенней прогулке.

- Текст. Основная мысль текста.

- Определять основную мысль текста.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание 

Коммуникативные: принимают участие в диалоге 

Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

логические: дополняют и расширяют знания о тексте

Регулятивные: принимают и озвучивают учебную задачу

4. Работа по теме урока

Цель: повторить главные признаки текста, способы связи предложений в тексте, изучить понятия «тема» и «основная мысль  текста»

12 минут

- Откройте, пожалуйста, учебники на с.123.

Прочитайте вслух правило.

-Что такое текст?

-Основная мысль?

-Обратите внимание на упражнение 92.

Задание: определить,являются ли отрывки текстами, и определить основную мысль каждого отрывка и подобрать к ним заголовки из списка либо предложить свои. Эту работу я прошу вас выполнить в парах. Пары на первом ряду работают с первым текстом, пары на втором ряду работают со вторым текстом. Ваша задача – записать тему, основную мысль и заголовок текста в тетради. Приступайте.

В качестве проверки учитель просит прочитать нужный текст и заслушивает варианты ответов учащихся, обсуждая их и анализируя.

- Открывают учебники и читают вслух правило.

Текст-это сочетание предложений, связанных в единое целое общим смыслом с помощью разных средств связи.

Основная мысль - это отношение автора к теме текста, ответ на вопрос, что говорится в тексте.

Выполняют задание:

- читают тексты;

- выполняют упражнение

 № 92, делают выводы: важно знать понятие «текст» и «основная мысль  текста»

Личностные: мотивируют свои действия, проявляют интерес к новым знаниям

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, планирование решения учебной задачи, выстраивание алгоритма действий в соответствии с задачей.

Познавательные:

общеучебные: 

поиск и выделение необходимой информации;

умение строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему мнению и решению;

учитывать другие мнения;

согласовывать усилия по решению учебной задачи

5.Закрепление

Цель: научиться определять «тему» и «основную мысль текста»

10 минут

-Перед вами на слайде стихотворение поэта

А. Плещеева. В нем пропущены слова-действия. Представьте, ребята, что вы поэты. Допишите слова в стихотворении.

-Прочитайте получившийся  текст.

-Докажите, что перед нами действительно текст.

-Назовите основную мысль текста.

Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют творческое   задание, записывают в тетради

Учащиеся читают вслух стихотворения.

-Предложения связаны по смыслу и грамматически. Каждое предложение включает такие слова или построено таким образом, что становится ясной его связь с предыдущим предложением

- Изменение природы осенью.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, коррекция

Личностные: развитие способности к самооценке

Познавательные: воспроизводят информацию, необходимую для решения учебной задачи

логические:  строят логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

6. Подведение итогов урока (рефлексия)

Цель: Определение эффективности урока

3-4 минуты

-Ребята, составим кластер по теме урока  у доски.

На доске:

Учитель уточняет, достигнута ли цель, поставленная в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке.

 - Анализ собственных результатов деятельности на уроке

Смайлики

Выясняют, что было повторено, что запомнили,  поняли.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой?

Личностные: способность к самооценке Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли 

7.Домашнее задание Цель: закрепление и коррекция способов действия.

1-2 минуты

Выставление оценок.

-А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок:

написать мини-сочинение на тему «Осенняя прогулка»

Записывают в дневники домашнее задание.

Регулятивные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности