Род имён существительных
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Тема: Род имён существительных. 

Тип урока: комбинированный урок 

Планируемые результаты урока (Универсальные учебные действия):

познавательные: умение систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, умение составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы;

регулятивные: выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока; обобщать и делать выводы;

коммуникативные: работать в малых группах по определенному заданию; развитие связной монологической речи и коммуникативной активности учащихся;

личностные: сознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию.

Оборудование урока: проектор, карточки, учебник, тетради

Ход урока:

1.ОРГ.МОМЕНТ

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Павловна. Сегодня я буду вашим проводником в мир русского языка, а именно в чудесные края, где правит его величество Имя Существительное.

В это путешествие мы отправимся с вами на скоростном поезде «Сапсан». (Слайд 1) Кто-нибудь знает, в честь кого поезд получил свое название? (Поезд назвали в честь птицы. Сапсан – самая быстрая птица, и вообще живое существо, в мире.) (Слайд 2) А почему поезд назвали в честь самой быстрой птицы? (Т.к. поезд очень быстро едет. Поезд способен развивать скорость до 350 км/ч. Но в реальности на российских железных дорогах он развивает скорость до 250 км/ч).

Но чтобы нам дали билеты на этот поезд нужно правильно ответить на вопросы и выполнить задания.

Игра "Да - нет" (У каждого есть сигнальные карточки: зелёный – да, красный – нет)

• Имя  существительное - это часть речи? (Да!)
• Имена  существительные  отвечают на вопросы:  какой, какая, какое, какие? (Нет!)
• Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
• Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)
• Имена  существительные  обозначают   предмет? (Да!)

Игра «Найди слово»

Учитель называет слова, дети хлопают в ладоши, если слово относится к имени существительному. Обратить внимание детей на то, что слова могут стоять в падежной форме.

Слова: слон, пел, дня, нота, прекрасный, солнечный, книги, ослику, школьный, школа, ушел, цветы.

На билетиках записаны слова и дети в зависимости от того какое слово получили должны сесть в свой вагон.

(1 группа: капель, зима, сосулька, лужа. 2 группа: дождь, гром, холод, мороз. 3 группа: облако, небо, солнце, золото.)

У каждого из вас есть билеты, без которых невозможно сесть на поезд. На ваших столах также есть красные и зеленые карточки. Они нам понадобятся при проверке правильности выполнения заданий. За активную работу на уроке и правильно выполненные задания команда будет получать вагончики. Из них в конце занятия каждая команда соберет поезд. У кого состав будет длиннее, та команда и победит. Давайте проверим, все ли правильно заняли свои места. Пассажиры вагона имен существительных женского рода, прочитайте слова на своих билетах. (Далее пассажиры вагона существительных мужского и среднего рода.)

2.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА

- Поскольку поезд наш скоростной, то мы сделаем всего пять остановки. Три из этих остановок соответствуют названию ваших вагонов, о четвертой остановке вы узнаете по прибытии, ну а пятая - конечная. Исходя из названий наших вагонов, давайте сформулируем тему сегодняшнего урока. (Род имен существительных). (Слайд 3)

Какие цели перед собой поставим?

- Сформулируйте цели урока с помощью опорных слов (на доске): (Слайд 4)

1. Узнать больше … (об имени существительном).

2. Учиться определять…( род имён существительных).

3. Работать … (активно, быстро, внимательно, творчески и т.д.).

Ребята, обратите внимание, сегодня на уроке должны быть оценены все ученики, поэтому каждый из вас получит вот такой лист оценивания (Слайд 5)

Давайте выберем капитанов ваших групп

- Ну что ж, в путь!

3.РАБОТА НАД ТЕМОЙ

Мы отправляемся со станции «Вспоминай-ка!»

Давайте вспомним, что мы знаем о роде имён существительных. (Слайд 6)

1. Станция «Красавица зима». (Слайд 8)

- А вот и первая станция! Что за время года на слайде? Какого рода это существительное? (Женского рода.) Скажите, пожалуйста, а как вы определили, что это имя существительные женского рода? (Подставили местоимения.) Как вы думайте, имена существительные какого рода живут на этой станции? (Женского.)

- А сейчас я предлагаю вам применить знания на практике. Давайте прочитаем стихотворение, с которым вы будете работать на этой станции. (Слайд 9)

Как вы знаете, поезд движется по определенному расписанию. И на каждую остановку отводится определенное время. Для выполнения этого здания вам предоставлено 2 минуты.

Задание 1. Прочитайте стихотворение А. Барто «Зимний сон». Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Найдите имена существительные женского рода, подчеркните их с именами прилагательными, если таковые имеются.

Зимний сон

Мне ноч..ю снились горы…
Высокая г..ра,
Та самая, с которой
Катались мы вчера.
Мы до д..ревни ближней
Неслись по целине,
И ноч..ю снег и лыжни,
Бл..стящий снег и лыжни
Всё время снились мне.
Агния Барто

Непаханая, не подвергавшаяся ещё обработке земля.

- Проверяем задание. Если все верно, поднимаем зеленые карточки, если, есть ошибки, поднимаем красные. (Команда, которая выполнила задание первой, читает правильные ответы, остальные проверяют.) Итак, задание выполнено верно. Команда получает жетон.

- Ребята, что вы узнали о жителях этой станции? Какие имена существительные мы относим к женскому роду? На какой вопрос отвечают имена прилагательные, которые дружат с жителями этой станции?

2 станция. «Таинственный лес». (Слайд 11)

- Познакомьтесь с жителями этой станции. (На слайде: гриб, колокольчик, медведь). Какого рода эти существительные? Какие вспомогательные слова мы можем подставить к этим существительным, чтобы убедиться, что они мужского рода? (Он мой.)

- Давайте прочитаем стихотворение Ирины Токмаковой об этом времени года. (Слайд 12)

На той станции тоже нужно выполнить задание.  Обратите внимание на то, что в этом упражнении два задания. Задание под буквой «а» обязательно для всех. Задание под буквой «б» выполняют те, кто быстро справится с первым заданием. На выполнение этого задания вам дается 2 минуты.

Задание 2.

а) Найдите в стихотворении имена существительные мужского рода, выделите окончания.

Хорошо в лесу зимой,

Лес украшен бахромой,

Звонкий снег искрится,

Иней серебрится. 

               Ирина Токмакова

б)Найдите словосочетания, соответствующие схемам:

1. прил. + сущ. (м.р.)
2. сущ. (м.р.) + глаг.

- Ребята, как мы можем отличить жителей этой станции от имен существительных женского рода? На какой вопрос отвечают имена прилагательные, которые мы употребляем вместе с существительными мужского рода?

В лесу живут очень весёлые ёлочки, одна из них приглашает нас потанцевать.

ФИЗМИНУТКА (Слайд 13 )

3 станция. «Зимнее утро». (Слайд 15 )

Как вы думаете существительные какого рода живут на этой станции? А сейчас приступайте к выполнению задания. Время выполнения задания 1 минута.

Задание 3.  (Слайд 16)

Подчеркните в тексте имена существительные среднего рода в единственном числе. Выделите окончания у имен прилагательных, которые относятся к существительным среднего рода.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
                                   А.С.Пушкин

- Итак, скажите, пожалуйста, какие имена существительные мы относим к среднему роду? На какой вопрос будет отвечать имя прилагательное, если его поставить рядом с существительным среднего рода?

- Молодцы! Хорошо усвоили материал. Теперь отправимся на следующую станцию.  

4 станция. «Молодчина» (Слайд 18)

- На этой станции живут вот такие ребята:

Забияка, вредина, молодчина, неряха, зазнайка, задира, умница, молодец. (Слайд 19)

К какому роду отнесём эти слова.

1.Знакомство с теоретическим материалом ст.12-13. (Слайд 20)

2. Осознание полученных знаний, упражнение 281.

5 станция «Снежинка» (Слайд 22)

- У нас осталась последняя станция. А вот и она!  На этой станции зима, как и сейчас у нас с вами. На этой станции я предлагаю вам проверить, хорошо ли вы усвоили материал урока. (Слайд 23)

Перед вами 12 слов, все они пронумерованы. Ваша задача определить род каждого из них и занести номера, под которыми записаны эти слова в таблицу. Это и будет код спасения земли.

1.Сосулька  
2.Суроб  
3.Иней   
4.Лежебока
5.Время
6.Вьюга

7.Непоседа 
8.Радость

9.Впечатление
10.Снеговик
11.Молодец
12.Облако

(Слайд 24)

IV. Подведение итогов.

- Мы совершили с вами прекрасное путешествие по родам имени существительного. Давайте вспомним, какие существительные мы относим к женскому роду? Какие к мужскому? Какие к среднему роду?

Выставление оценок.

Команды считают количество вагончиков.  Участники команды, у которой самый длинный поезд, получают медальки.

Вернёмся к листу оценивания (Слайд 25)

- Я хочу поблагодарить вас за сегодняшний урок. А также пожелать вам быть такими же быстрыми в получении новых знаний, как птица сапсан в своем полете.

Рефлексия (Слайд 26)

Домашнее задание: (Слайд 27)

Карточки:        

А и В) Перепишите текст, вставьте пропущенные имена существительные. Обозначьте их род.

Наступила ночь в лесу. По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает ……….., хлопьями осыпается легкий серебряный ………. В темном высоком ……. видимо-невидимо рассыпалось ярких зимних ……….

Но и в морозной зимней ……… продолжается скрытая жизнь в лесу. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ………. Это пробежал под деревьями, мягко подпрыгивая, заяц-беляк. Вот что-то ухнуло и страшно вдруг захохотало: где-то закричал филин, завыли и замолчали ласки, охотятся за мышами хорьки, бесшумно пролетают над снежными ………… совы. Как сказочный часовой, уселся на голом суку головастый серый совенок. В ночной темноте он один слышит и видит, как идет в зимнем ………. скрытая от людей жизнь.

С) Составьте небольшой текст о зиме, используя имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Исходный текст.

Наступила ночь в лесу. По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается легкий серебряный иней. В темном высоком небе видимо-невидимо рассыпалось ярких зимних звезд...

Но и в морозной зимней ночи продолжается скрытая жизнь в лесу. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. Это пробежал под деревьями, мягко подпрыгивая, заяц-беляк. Вот что-то ухнуло и страшно вдруг захохотало: где-то закричал филин, завыли и замолчали ласки, охотятся за мышами хорьки, бесшумно пролетают над снежными сугробами совы. Как сказочный часовой, уселся на голом суку головастый серый совенок. В ночной темноте он один слышит и видит, как идет в зимнем лесу скрытая от людей жизнь.