Программа кружка "Родное слово"
рабочая программа по русскому языку на тему

Программа кружка «Родное слово»

Введение

Одна из проблем нашего общества - неумение детьми использовать свободное время на пользу себе. Реализация данной программы позволяет решить эту проблему. Педагогика рассматривает досуг, как форму воспитания с точки зрения целенаправленного влияния на детскую личность. Учащегося привлекает курс "Техника речи" тем, что является свободным и основывается на интересе, принося радость и творческое удовлетворение.

К.С. Станиславский говорил: «У всех звуков, из которых складывается слово, своя душа, своя природа, свое содержание, которое должен почувствовать говорящий...»

Решение задач программы осуществляется линейно, от занятия к занятию задания усложняются. При работе по данной программе у воспитанников в одинаковой мере развивается как логическое мышление, так и эмоциональное. Что, в свою очередь, способствует развитию как левого полушария головного мозга (отвечающего за логическое мышления), так и правого (отвечающего за образное мышление).

Программа помогает воспитаннику совершенствовать выразительность своего чтения, а также показывает пути и средства работы над правильной речью.

Эмоциональная память младших школьников достаточно богата. Поэтому программные разделы соответствуют эмоциональному опыту детей.

Погружение в мир сказок, былин, легенд открывает широкие возможности для приобщения ребенка к народным традициям.

Пояснительная записка

Человек всю жизнь совершенствует свою устную и письменную речь, овладевая богатствами языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст – его дошкольный и школьный периоды. К семилетнему возрасту, дети уже в основном, владеют важнейшими средствами морфологии, многими средствами синтаксиса – в пределах разговорного стиля.

Иными словами, дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение.

Поэтому очень важно создавать условия для речевой деятельности детей, для общения, для выражения, для выражения своих мыслей.

Развитие речи ребенка не стихийный процесс, оно требует постоянного педагогического руководства. Овладение речью – это познание окружающей действительности. Параллельно ребенок овладевает и письменной речью. Письменная речь всегда строже устной, в ней всегда видны недочеты и ошибки, столь характерные, для младшего школьника. Ребенок живет в слове, развивается, устно и письменно самовыражается, передает и получает информацию.

Программа кружка является попыткой реализовать коммуникативный подход к обучению родному языку младших школьников, который должен на осознанном уровне использовать его в различных речевых и житейских ситуациях. Исходя из этого, в программе кружка особое место отвожу развитию речи, работе со словом.

Цели:

• содействовать интеллектуальному, нравственно-эстетическому развитию младших школьников через совершенствование их языкового мышления, речевой культуры, детского речевого творчества;
• разбудить в детях речевую чуткость, языковую интуицию, формировать дар слова;
• прививать интерес к чтению, к родному языку, приобщать к неиссякаемому источнику познания;
• пробудить у ребят потребность к самостоятельной творческой работе над познанием родного слова,
• формировать способность к авторской письменной речи, творчеству и сочинительству.

Педагогическая позиция:

• сотрудничество, содружество, сотворчество учителя и ученика;
• живое общение , содействие эмоциональному пробуждению разума;
• обеспечивание речевых ситуаций, обеспечивать речевую практику для учащихся;
• создание в классе атмосферы борьбы за высокую культуру речи.

Педагогические средства:

• эмоциональный фон (речь учителя, специально подобранное музыкальное сопровождение);
• занимательность, наглядность, игра, юмор.                                                                                                 Все курсы рассчитаны на 34 рабочих недели, общий курс 135 часов

Методическое обеспечение программы

     Овладение речью на родном языке – сложный и длительный процесс, основы которого закладываются еще в дошкольном возрасте, но особое место в этом процессе занимает усвоение речи детьми в 7 – 10 возрасте, когда у ребенка появляется интерес к живому слову, когда он хочет говорить и говорит много и охотно, когда у него пробуждается потребность говорить правильно, когда он легко усваивает новые языковые и речевые единицы, особенно если их усвоение вызвано потребностью в общении.

    В процессе реализации данной программы появляется возможность в игровой, занимательной форме организовать речевую деятельность детей вооружить их умением точно и образно выражать свои мысли и чувства в устном и письменном слове.

Методы реализации программы

•    частично-поисковый;

•    «мозговой штурм»;

•    литературные игры;

•   диалог;

•    практическая работа;

•    логические упражнения (ребусы, кроссворды и т.д.).

    Отличительная особенность данной программы в том, что она направлена на развитие речи именно младших школьников – как раз детей того возрастного периода, когда они еще  обладают особыми способностями к «впитыванию» речи и у них уже сформирована готовность к овладению различными разновидностями связной речи. Система обучения предполагает организацию активной речевой деятельности учащихся. Дети постоянно применяют полученные знания, самостоятельно создавая определенные высказывания и речевые произведения.

    В целях нормализации нагрузки учащихся усиления их познавательного интереса и творческой активности применяются занимательные игры типа кроссвордов, шарад, ребусов, широко практикуется постановка задач проблемного характера, используются игровые приемы и сюжеты, с помощью которых ученики становятся активными участниками определенно речевой ситуации.

В процессе    работы по данной программе можно использовать информацию -методические материалы, литературу из прилагаемого к программе списка. Обучение ведется активными методами, указанными в пояснительной записке программы.

Формы проведения занятий

Коллективные и групповые занятия, викторины, олимпиады, экскурсии,  походы,  утренники,  театрализованные представления.

Формы организации кружковых занятий соответствуют возрасту занимающихся в кружке детей (см. пояснительную записку).

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся.

Дидактическое обеспечение программы:

раздаточный материал для проведения игр;

иллюстрированные материалы;

раздаточный материал по развитию речи;

дидактический материал по чтению.

Подборка материалов: "Внеклассная работа по русскому языку ", "Занимательная грамматика", «Занимательное азбуковедение».

Материально - техническое обеспечение программы.

Занятия кружка проводятся в кабинете начальных классов, на открытом воздухе и в библиотеке.

Организационно – педагогические основы обучения

Программа предназначена для занятий с детьми 7-10 лет и направлена на:

• развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
• расширение и углубление программного материала;
• воспитание любви к великому русскому языку;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
• совершенствование общего языкового развития младших школьников.             Количество занимающихся в кружке – 10-15 человек.                                         Программа рассчитана на 4 года обучения (135часов).                                             Занятия проходят 1 раз в неделю по 45 минут. Расписание занятий составляется в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования СанПин 2.4.4.1251-03».

Количество часов по годам обучения:                                                                                       1 год обучения – 33 часа в год (1 раз в неделю по 35 минут);                                                               2 год обучения- 34 часа в год (1 раз в неделю по 45 минут);                                                           3 год обучения- 34 часа в год (1 раз в неделю по 45 минут);                                                            4 год обучения- 34 часа в год (1 раз в неделю по 45 минут);

Основные формы работы кружка: занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

В результате занятий по программе ожидается, что воспитанник:

• определит систему ценностей;
• овладеет профессионально-значимыми качествами: эмоционального восприятия речи, внимания, памяти, образного мышления, воображения;
• будет стремится к реализации способностей и талантов, данных ему природой;
• научится импровизировать;
• полюбит процесс творчества;
• получит навыки красивой речи;
• сможет реализовать себя в разных видах творчества.

Методы отслеживания результативности

• наблюдение за успешным решением задач осуществляется педагогом на протяжении всех лет с учетом индивидуальных особенностей и темпов развития ребенка;
• открытые занятия на основе пройденного материала;
• обсуждение с детьми результатов деятельности;
• беседы с родителями помогают педагогу составить более полную картину качественных изменений в личности воспитанника.

1 класс. Содержание программы:

Ребенок и слово.

Звуковая культура речи. Игры с буквами. Звуки вокруг меня.                                                     Слова короткие и длинные.                                                                                                   Слова различные одним звуком. Вычитание букв из слов.                                                  Игры со словами. Слово «друг» и «враг».

Разноцветные слова.

Словарный запас. Предметы, действия, признак.                                                                                                      Вкус и цвет. Цветные названия. Рисунок – ассоциация.                                                            Когда я взрослым стану. Слова - мячики «антонимы», «синонимы» игра. Игра «шаги» деление на слоги.                                                                                                          Слово – действие. Плохо – хорошо, из «плохого» в «хорошее».                                           Общее предложение. Игра «Если вдруг».                                                                  Родственные слова.

Грамматические навыки.

Употребление в речи предлогов. Составление предложений по картинке.                                       Множество предметов. Множество слов.                                                                             Составные слова. Игра в слова.                                                                                               Роли слов в предложении. Прямой и обратный порядок слов.                                                          Составление предложений по картинке. Игра «Закончи предложение».           Знакомство с текстом. Связная речь.

Фольклор.

Устное народное творчество. Загадки, песни, считалочки.                                              Пословицы и поговорки. Игра «Закончи пословицу».                                                 Сходные пословицы и поговорки. Знакомство с иностранными пословицами.            Сочини пословицу, шутку, прибаутку.                                                                         Знакомство со сказками народов. Расскажи свою любимую сказку.                      Инсценирование сказки. Распределение ролей.                                                                             Показ детям детского сада.                                                                                               Фразеологизмы.                                                                                                        Фразеологизмы – антонимы. Сравнение и выводы.                                                        Сказки загадки. Развитие творческого воображения.

Слово – творчество.

Общее слово. Фантастический префикс. Игра «Слово – сказка».                                      Творческая ошибка. Анализ детских ошибок.                                                                    Сказки наизнанку. Смешные истории.                                                                                 Азбука важных слов. Лингвистические кубики.                                                                          

Программа занятий 1 класса – Приложение 1.

2 класс. Содержание программы:

Язык – самое удивительное, что есть на свете.

Жили-были, или зачем отправляться в тридевятое царство.                                             Каламбур. Игры со словами.                                                                                                Рифмы. Стихотворения для детей.                                                                                    Учись подбирать рифмы. Игра «Доскажи словечко».                                                       Слово – сказка. Можно ли сочинить свою сказку?

Учись говорить правильно и красиво.

Кто учит человека говорить? Какие слова нам больше всего нужны?                                  Что такое язык? Зачем он человеку? Как мы общаемся.                                           Интонация. Эмоции. Слова помощники.                                                                   Информация. Виды и способы ее получения.                                                                                     Как говорят другие? Способы общения.                                                                       Знаковые системы. Рисуночное письмо.

Язык один. Речь разная.

Ситуация. Цель речи. Акцент и ударение.                                                                            Устная и письменная речь. Речь и ее хозяин.                                                              Мышление и речь. Где и как рождается речь?                                                                          Учусь выбирать слова.                                                                                                             Кто учит нас говорить. История. Мифы.                                                                                 Языки живые и мертвые. Старославянский язык, латынь.                                     Иностранные языки. Переводчики.                                                                                      Могут ли машины переводить? Компьютерные программы.

Секреты орфографии.

Дорога к письменности. А начинали все медведи…                                                     Рисуночное письмо и священные знаки.                                                                              Как возникла наша письменность. Работа с древними письменами.                             Фонемы. Игры с фонемами.                                                                                                               О кириллице и глаголице.                                                                                                       Как придумали алфавит.                                                                                                              О воображение. Что ты видишь, читая?                                                                        Ошибкоопасные места. Зеркальные и незеркальные слова.                                               Добрый волшебник – ударение.                                                                                   Выразительность и ее роль в предложении, в тексте.                                                  Инструкции и самоинструкции. Кто «сочиняет» инструкции?                                        Память. Виды памяти. Память и грамотность.                                                               Вывески. Экскурсия в город. Наблюдение.

Программа занятий 2 класса – Приложение 2.

3 класс. Содержание программы:

Мир слов.

Как рождаются новые слова. Как слова стареют.                                                                  Какие слова стареют и кто такие « архаизмы»?                                                         Путешествие по свету. Слово под копирку.                                                                    Чужие слова. Можно ли без чужих слов?                                                                                 Слова-братья, слова-враги.                                                                                                         Строим слова.                                                                                                                      Строительные блоки слова – морфема.                                                                                     Строительная работа морфем. Приставкина «смыслиночка», «смыслиночка» суффиксов, окончаний.                                                                                                                Копилки слов. Как найти слово в словаре. Виды словарей, энциклопедии.                                               Что такое «лингвистика».                                                                                                    Приставки труженики. Обо всех приставках сразу.                                                Приставки, которые пишутся всегда одинаково. Игры с приставками.                     Приставки-нарушители. Игры и упражнения с приставками.                                             Самые трудные ПРИ-, ПРЕ-.

Слова родственники. Секреты родственных слов.

Кто «командует» корнями. Орфограмма с девчачьим именем. Когда командует ударение.                                                                                                                                 Основа слова хранительница смысла.                                                                                               Строим предложения.                                                                                                              Память и грамотность. Понятие «словосочетание».                                                 Предложения и виды предложений. Как устроены стихи. Стихотворная форма.               Повторяющийся узор.                                                                                                    Попробую себя в стихах.                                                                                              Знакомство со словарями синонимов и их содержанием.                                               Крылатые слова и фразеология. Многозначность слова.

Текст и виды текстов.

Работа над изобразительными средствами языка художественных произведений.               Типы текста. Повествую, рассуждаю, описываю.                                                                  Устный пересказ. Виды пересказов.                                                                            Пересказы с перестройкой текста и с творческими дополнениями.                          Письменное изложение близкое к тексту.                                                                 Творческое изложение.                                                                                                  Сочинения и их темы. Накопление материала для работы.                                            План. Особенности работы над сочинениями различных видов.                                           Речевые ошибки и их устранения.

Программа занятий 3 класса – Приложение 3.

4 класс. Содержание программы:

Кто я? Немного обо мне.

Какого я роду, племени. Моя родословная.                                                                              Как вас зовут. Тайна имени. Гороскоп. Верю, не верю,                                                        Я и моя семья. Что такое «хорошо»? Мои друзья.

Мой язык и его части.

Двести тысяч слов – вся жизнь и история народа.                                                                 Слова сравнивают и подмечают сходство.                                                                  Метафоры. Метафоры в поэзии.                                                                                              Кто поможет навести порядок в словах. Название частей речи.                                        Что сказать о существительном. Склонения. Особые правила склонения.                         Друг существительного – прилагательное. Всегда заодно.                                                 Как привести все в движение. Глагол это действие.                                                           Когда все время что-то происходит. Как не запутаться в глаголах?                                          У кого какие заботы? Сколько лиц совершают действие?                                                 Если что-то происходит, происходит в разное время?                                              Наречия, Зачем наречия в стране чудес?                                                                                    Как ведут в предложении его члены?

Знаки на дорогах в мире слов.

Где поставить точку. Восклицательный и вопросительный знаки.                                    Дорога в речи. Что указывают знаки при движении.                                                         Зачем две точки одна под другой? На что похоже тире?                                                Хитрая пунктуация. Точка с запятой, а что это?                                                           Разделители и выделители. Раз словечко, два словечко, будет…. Что можно строить из абзацев?

Мое словотворчество.

«Круглый стол» вопросов и ответов. Расскажи, что ты теперь знаешь о ….                                       Сегодня я учитель. Вижу, знаю, исправлю.                                                              Пофантазируем. Игра «Я начну, а ты продолжи»                                                                                                                  Проверь себя. Выбери себе задание сам.                                                                     Праздник «Мой родной язык»

Чем могу, тем помогу.

Изготовление карточек и тестов по русскому языку для 1-4 классов.                 Экскурсия в детский сад, ремонт книг.

Программа занятий 4 класса – Приложение 4.

Программа занятий 1 класса.

Программа занятий 2 класса.

Программа занятий 3 класса

Программа занятий 4 класса.

Литература.

1. Шанский Н.М. В мире слов. М., 1990.
2. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи – теория и практика обучения. М., 1992.
3. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. Занимательные задачи по русскому языку. М., 1990.
4. Соловейчик М.С. Сборник методических задач. М., 1994.
5. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. М., 1990.
6. Панов Внеклассная работа по русскому языку. М., 1992.
7. Люстрова З.Н., Скворцова Л.И., Дерягин В.Я. Беседы о русском слове. М., 1992.
8. Синицын В.А. Я начну, а ты продолжи… Ч., КЛИО 1997.
9. Гитович И.Е. Адельгейм И.Е. Мой язык. (учебник русского языка для 2-4 класса). М., 1995.
10. Гранник Г.Г. Секреты орфографии. М., Просвещение, 1991.
11. Синицына Е. Через игру к совершенству. М., 1999.
12. Нечаева Н.В. Задания по развитию речи. М., Чистые пруды, 2007.                                   13. Речь. Речь. Речь. Книга для учителя.                                                                                 Под ред. Т.А. Ладыженской. – М; 1990 г.                                                                          14. Климанова Л.Ф. Обучение русскому языку через общение. //                  Начальная школа - 1993 г. - №12                                                                             15. Программа курса «Литературное чтение для II-IV классов».                                Авторы В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова                                                                            16. Г.В. Бобровская. Активизация словаря младшего школьника. //                        Начальная школа – 2003 г. - №4                                                                                     17. Т.М. Вижанкова. Развитие устной монологической речи. //                       Начальная школа – 1991 г. №2                                                                                        18. О.М. Степанова. Упражнения для устранения речевых ошибок. //     Начальная школа - 1994 г. - №6                                                                                            19.  М.Р. Львов. Культура речи. Школьные проблемы. //                                  Начальная школа – 2002 г. - №1                                                                                      20. М.Н. Григорьева. Учимся сочинять загадки. //                                                Начальная школа – 2003 г. - №4