КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс)

Опубликовано 02.02.2019 - 22:06 - Давыдова Елена Александровна

Рабочая программа по русскому языку составлена с учётом требований ФГОС. Расчитана на 5 часов в неделю, всего 102 часа. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл ktp_russkiy_yaz._5_kl._razumovskaya.docx105.04 КБ

Предварительный просмотр:

                                                 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                         5  класс

Номер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Количест-во часов

Даты проведения

         

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия, проекты. ИКТ-компетенции.

Межпредметные понятия.

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

план

факт

I три-местр

О языке и речи -3ч.

   

1

 Зачем человеку нужен язык.

   1

03.09

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Формировать стартовую мотивацию к изучению нового материала. Прививать любовь к родине.

 

Организовать свою учебную деятельности. Формировать навыки языкового анализа.

Формировать у учащихся умение построения и реализации новых знаний.

Учится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2-3

Что мы знаем о русском языке. Что такое речь.

2

05.09-06.09

Учебные таблицы. УМК

Формировать умение  систематически изучать новый материал.

Развивать навыки анализа текста.

Получить представление о роли языка в жизни человека и общества.

Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

                                                                     

Повторение изученного в начальных классах -29ч.

Фонетика. Графика - 4ч.

4

Изучение звуков  и букв. Алфавит.

1

07.09

Индивидуальные карточки. Словари. УМК

Формировать познавательный интерес к предмету.

Осознать  то, что уже знает и что ещё необходимо усвоить.

Владеть основными понятиями фонетики. Использует знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях

Освоить алгоритм проведения  фонетического анализа слова.

5

 Познать особенности букв Е,Ё,Ю,Я.

1

08.09

Индивидуальные карточки. УМК

Проявлять познавательный интерес к теме.

Уметь выполнять транскрипцию слов, содержащих буквы Е,Ё,Ю,Я.

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. Объясняеть с помощью элементов транскрипции произношение и написание слов.

Уметь осуществлять поиск информации.

6-7

Выполнение фонетического разбора слова.

2

11.09-12.09

Индивидуальные карточки. Учебные таблицы. УМК

Уметь опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Освоить алгоритм проведения  фонетического анализа слова.

Освоить план фонетического разбора слова.

Ставить вопросы для инициативного сотрудничества с одноклассниками и педагогом.

Текст – 2ч.

8

Что такое текст. Тема текста.

1

13.09

Раздаточный материал. УМК

Учится проводить смысловой анализ текста.

Осознаёт смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат.

Научиться проводить смысловой анализ текста, определять его стиль, тему и основную мысль.

Уметь выражать свои мысли, строить высказывания.

9

Диагностическая контрольная работа по русскому языку. Основная мысль текста.

1

14.09

26.09

Учебник. Интерактивная доска.

Учится проводить смысловой анализ текста.

Осознать , что уже знает и что ещё необходимо усвоить.

 Проводить смысловой анализ текста, определять его стиль, тему и основную мысль.

Уметь выражать свои мысли, строить высказывания.

                                                                                                                                                                                                                                                     Письмо. Орфография -14ч.        

10

Р/Р Проект «Памятный день летних каникул» (сочинение).

1

15.09

Тетради по развитию речи.

Определить последовательно этапы работы над сочинением.

Уметь отражать в тексте свои взгляды на увиденное.

Анализировать и характеризовать текст, единство темы, уметь последовательно описывать  увиденное.

Учить умению составлять письменное монологическое высказывание на определенную тему.

Уметь передавать словами содержание увиденного.

11

Анализ проектных работ.

1

18.09

Учебник, раздаточный материал. УМК

Выделить  и осознать  то, что уже усвоено и что еще нужно  усвоить , осознание качества и уровня усвоения.

Анализировать  орфографические , речевые, пунктуационные ошибки.

Анализировать  и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Уметь анализировать проектную работу одноклассников.

12

Зачем людям письмо.

1

19.09

Учебник, раздаточный материал. УМК

Преодолеть трудности при работе с лингвистическим текстом.

Понять значимость письма для жизни и развития общества.

Уметь рассказывать о социальных причинах возникновения письма.

Совершенствовать навыки работы в паре.

13

Орфография. Нужны ли правила?

1

20.09

Учебные таблицы. УМК

Уметь находить слова с орфограммами, выделять значимые части слов.

Соотнести способ действия и его результат.

Научиться замечать орфограммы, понимать значение слов и их частей(морфем).

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию.

14-15

Орфограммы в корнях слов. Словарный диктант.с.40

2

21.09-22.09

Интерактивная доска. Раздаточный материал.

Уметь обосновать верность написания проверяемых гласных в корне.

Выбрать наиболее подходящий способ решения учебной задачи.

Найти верный способ выбора проверяемой и непроверяемой гласной в корне.

 Проявляет активность для решения познавательных задач.

16

Орфограммы в корнях слов.

1

25.09

Раздаточный материал. УМК

Уметь обосновать верность написания согласных в корне.

Выбрать наиболее подходящий способ решения учебной задачи.

Ознакомиться с орфограммами в корнях слов и правилом обозначения буквами согласных звуков.

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию.

17

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн,чк, нщ, щн, рщ.

1

26.09

Раздаточный материал. УМК

Мотивация к самостоятельной деятельности.

Уметь осознавать степень усвоения материала.

Закрепить правописание сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн,чк, нщ, щн, рщ.

Проявлять активность для решения познавательных задач.

18

Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

1

27.09

Индивидуальные карточки. УМК

Выбрать верное написания существи-тельных и глаголов. Определять последователь -ность  действий.

Уметь осознавать степень усвоения материала.

Использовать общие приёмы решения задач при правописании Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

Сотрудничество с педагогом и сверстниками при решении задач.

19

 Разделительные  Ь и Ъ.

1

28.09

Учебник. Доска. УМК

Уметь обосновать употребление Ъ и Ь с помощью выделения  корня или приставки.

Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока.

Освоить употребление Ъ и Ь после согласных перед буквами Е,Ё,Ю,Я,И

Умеет выражать свои мысли, строить высказывания, отстаивать свою точку зрения.

20

Не с глаголами.

1

29.09

Раздаточный материал. Учебник.

Повторение и закрепить  правописания не с глаголом.

Выбрать наиболее подходящий способ решения учебной задачи.

Освоить правописания не с глаголами.

Сотрудничество с педагогом и сверстниками при решении задач.

21

Написание –тся-, -ться в глаголах.

1

02.10

Учебные таблицы. Доска. УМК

Уметь обосновать

  верность написания –тся и –ться в глаголах.

Осознать , что уже знает и что ещё необходимо усвоить.

Овладеть  навыками правописания -тся и –ться в глаголах.

Соблюдает нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения.

22

Контрольная работа.

1

03.10

     Тетради для контрольных работ. Доска.  

Формировать умения к осуществлению контрольной функции.

Уметь осознавать степень усвоения материала.

Контроль приобретённых знаний.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

23

Анализ контрольных работ.

1

04.10

     Тетради для контрольных работ. Доска.  

Выделение и осознание  того, что уже усвоено и что нужно усвоить.

Формировать навыки самокоррекции.

Учиться воспроизводить приобретенные знания .

    Учится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

       Строение слова– 4ч.

24-25

Значимые части слова.

2

10.10-11.10

Учебные таблицы. Доска. УМК

Использовать этимологи-ческую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Осмыслить морфемы как значимые части языка.

Умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

26-27

Как образуются формы слова.

2

12.10-13.10

Учебные таблицы. Доска. УМК

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

Умееть соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Осознать роли морфем в процессах формо и слово образования.

Умеет вести диалог на основе равноправных  отношений и взаимного уважения.

 

Слово как часть речи-6ч.

28-29

Самостоятельные части речи.

2

16.10-17.10

Раздаточный материал. Учебник

Уметь устно и письменно определять слово как часть речи.

Понять на основе каких признаков выделяются части речи.

Знать, что изучает морфология, что это раздел грамматики. Знать на какие вопросы отвечают слова данных частей речи и каким грамматическим значением они обладают.

Учиться строить устное  рассуждение при определении слова как части речи.

30-31

Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы.

2

18.10-19.10

Раздаточный материал. Учебник

Отрабатывать умение определять морфологические признаки слов данных частей речи.

Формировать навыки самокоррекции.

Знать, как  изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы.

Учиться строить устное  рассуждение.

32-33

Служебные части речи. Словарный диктант.

2

20.10-23.10

Учебник. УМК

Различать     предлоги, союзы, частицы.

Понять значимость предлогов ,союзов и частиц.

Знать, какие части речи являются служебными, их отличие от самостоятельных частей речи.

Правильно и уместно употреблять  в речи   союзы, предлоги  и частицы.

 

Текст (продолжение)-6ч.

34-35

От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

2

24.10-25.0

Раздаточный материал. Учебник

Уметь выявлять смысловые отношения, ставя вопрос от одного к другому, находить в тексте сигналы зависимости предложений.

Понимать, что порядок следования предложений в тексте не может быть произвольным.

Иметь представление о зависимых и независимых предложениях, о смысловых отношениях , о словах сигналах зависимости.

Учиться соблюдать порядок следования предложений в собственных высказываниях.

36-37

Абзац как часть текста.

2

26.10-27.10

Учебник. УМК

Выделять в сплошном тексте абзацы, а в письменной речи обозначать их красной строкой.

Осознаёт , что уже знает и что ещё необходимо усвоить.

Иметь представление о микротеме как части большой темы и об обзаце как части текста, в которой раскрывается микротема.

Учиться соблюдать порядок следования предложений в собственных высказываниях

38-39

Р/Р Проект «Наша общая любимица»

(сочинение по упр 167).

Анализ проектов.

2

30.10-31.10

Тетради по развитию речи.

Определить последовательно этапы работы над сочинением.

Формировать навыки самовыражения .

Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему, выражать основную мысль.

Использование речевых средств при написании сочинения.

 

                                                                                          Систематический  курс  русского  языка.

Фонетика. Орфоэпия -13ч

40-41

Что изучает фонетика.

2

01.11-02.11

Учебные таблицы.

Знать предмет изучения фонетики. Знать основные особенности русского ударения.

Овладеть основными нормами орфоэпии. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока.

Учиться различать звук и букву, устную и письменную речь. Знать перечень гласных и согласных. Знать пары согласных по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости, непарные звуки .

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

42-43

Изучение гласных и согласных звуков.

2

03.11

Учебные таблицы

44-45

Слог, ударение.

2

07.11-08.11

Раздаточный материал. Учебник

46-47          

Что изучает орфоэпия.

2

09.11-10.11

Интерактивная доска.

48-49

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.

2

13.11-14.11

Интерактивная доска. УМК

50

Повторение и закрепление изученного.

1

15.11

Раздаточный материал.

51

Контрольная работа.

1

16.11

Тетради для контрольных работ.

52

Анализ контрольных работ.

1

17.11

Контрольных работ-2

Словарных диктантов-2

Проектов(сочинение)-2

II три-местр

             Лексика. Словообразование. Правописание-27ч.

52-53

Как определить лексическое значение слова.

2

23.11-24.11

УМК

Знать об основных способах толкования лексического значения слова. Об основных способах  образования слов. Знать орфографические правила правила.

Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов. Научиться понимать механизм образования слов с помощью приставок и суффиксов. Уметь различать прямое и переносное значение слова. Знать правила употребления букв о-ё после шипящих.

Уметь анализировать использование многозначности слова в художественной речи. Различать однозначные и многозначные слова с помощью толкового словаря.

54

Сколько лексических значений  имеет слово.

1

27.11

УМК

55-56

Когда слово употребляется в переносном значении.

2

28.11-29.11

УМК Учебные таблицы

57-58

Как пополняется словарный состав русского языка.

2

30.11-01.12

УМК

59,

60,61

Как  образуются слова в русском языке. Словарный диктант.

3

04.12,05.12,06.12

УМК. Учебные таблицы

62-63

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

2

07.12-08.12

УМК.

64-65

Правописание чередующихся

глас-ных а-о в корнях –лаг-//-лож-,-рос//-раст-(-ращ-).

2

11.12-12.12

УМК. Учебные таблицы

66-67

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов.

2

13.12-14.12

УМК

68

Чем отличаются друг от друга слова омонимы.

1

15.12

УМК

69

Что такое профессиональные и диалектные слова.

1

18.12

УМК

70-71

О чём рассказывают устаревшие слова. Самостоятельная работа.

2

19.12-20.12

УМК

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

72

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

1

21.12

УМК

73-74

Правописание приставок. 1урок

2

22.12-

УМК

75

Буквы и-ы после ц.

1

25.12

УМК

76

Повторение и закреп-ление изученного.

1

26.12

УМК

77

Контрольная работа.

1

27.12

Тетради для контрольных работ.

78

Анализ контрольных работ. Обобщение изученного в разделе «Лексика.Словообразование.»

2

28.12. 29.12

Стили речи-5ч.

79

Что  изучает стилистика.

1

09.01

УМК

Иметь представление о стилистически значимой речевой ситуации.

Научиться анализировать любую речевую ситуацию, проводить стилистический анализ текстов.

Иметь представление о стилистически значимой речевой ситуации как внеязыковой основе стиля речи; проводить анализ текстов разговорного стиля речи.

Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия.

80

Разговорная и книжная речь.

1

10.01

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

81-82

Художественная и научно-деловая речь.

2

11.01-12.01

 Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

83

Р/Р Изложение «Барсучонок» (по упр. 383).

1

15.01

 Тетради по развитию речи.

Синтаксис и пунктуация  (вводный курс)-25Ч.

   

84

Что изучают синтаксис и пунктуация

1

16.01

Учебные таблицы

Знать, чем отличается слово от предложения. Вырабатывать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Уметь находить основу предложения и второстепенные члены. Верно ставить знаки препинания.

Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока.

Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения. Ознакомиться со смысловой и грамматической связью слов в словосочетании. Различать виды предложений по цели высказывания. Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением,сочетанием слов.

Употреблять в речи предложения с однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами.

85-87

Словосочетание.

3

17.01,18.01,19.01

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

88-90

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.

 

3

22.01,23.01,24.01

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

91-92

Восклицательные предложения. Главные члены предложения.

2

25.01,26.01

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

93-94

Тире между подлежащим и сказуемым.

2

29.01,30.01

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

95

Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

31.01

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

96-97

Определение. Обстоятельство.

2

01.02-02.02

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

98-99

Однородные члены предложения.

2

05.02-06.02

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

100

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

1

07.02

Учебные таблицы

101-102

Обращение.. Словарный диктант

(по упр. 482)

 

2

08.02-09.02

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

103

Синтаксический разбор простого предложения

1

12.02

Учебные таблицы

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

104-105

Сложное предложение.

2

13.02-14.02

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

106

Прямая речь.

1

15.02

Учебные таблицы

107

Контрольная работа 

1

16.02

Тетради для контрольных работ.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

108

Диалог. Анализ к./р.

1

19.02

 Контрольных работ-2

 Изложение-1

 Словарных диктантов-2

 Самостоятельных работ-1

  III три-местр.

Типы речи-4ч.

109

Что такое тип речи.

1

26.02

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Уметь разграничивать типы речи на основе их значения

Научиться анализировать любую речевую ситуацию, проводить стилистический анализ текстов.

 Иметь общее представление об основных типах речи: описании, повествовании, рассуждении.

Уметь строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нём  принадлежность текста к тому или иному типу речи.

110-111

Описание, повествование, рассуждение.

2

27.02-28.02

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Разграничивать типы речи на основе их значения.

Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока

Иметь общее представление об основных типах речи: описании, повествовании, рассуждении.

Расширить активный словарь частотной лексики для выражения положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий и состояний.

112

Оценка действительности.

1

01.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Строение текста-3ч.

113-114

Строение текста типа рассуждения-доказательства

2

02.03,05.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Знать полную схему построения текста (тезис-аргумент, при-меры-вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей.

Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока Научиться анализировать любую речевую ситуацию, проводить стилистический анализ текстов.

Иметь представление о рассуждении-доказательстве как разновидности типа речи «рассуждение».

Уметь строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нём  принадлежность текста к тому или иному типу речи.

115

Р/Р Проект «Какой должна быть школьная перемена и почему» (сочинение).

1

06.03

Тетради по развитию речи.

Морфология. Правописание.

Глагол-23ч.

116-117

Морфология-раздел науки о языке.

2

07.03,09.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Распознавать слова как части речи. Знать морфологические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов.

Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока Формировать навыки самокоррекции. 

Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

118

Что обозначает глагол.

1

12.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

119

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

1

13.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

120

Словообразование глаголов.

1

14.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

121

Вид глагола.

1

15.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

122

Корни с чередованием букв е-и

1

16.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

123

Инфинитив.

1

19.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

124

Правописание-тся – и –ться- в глаголах (закрепление).

1

20.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

125

Наклонение глагола.

1

21.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

126

Как образуется сослагательное(условное) наклонение глагола

1

22.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

127

Как образуется повелительное наклонение глагола.

1

23.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

128

Времена глагола. Словарный диктант

( по упр.645)

1

26.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

129-130

Спряжение глагола. Лицо и число.

2

27.03-28.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

131-132

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

2

29.03-30.03

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

133

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

1

02.04

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

134-136

Повторение и закрепление изученного.

3

03.04,04.04,05.04

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

137

Контрольная работа.

1

06.04

Тетради для контрольных работ

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

138

Анализ контрольных работ.

1

09.04

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

Строение текста (продолжение)-4ч.

139

Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Знать полную схему построения текста (тезис-аргумент, при-меры-вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей.

Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока. Научиться анализировать любую речевую ситуацию, проводить стилистический анализ текстов.

Иметь представление о рассуждении-доказательстве как разновидности типа речи «рассуждение».

Уметь строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нём  принадлежность текста к тому или иному типу речи.

140-141

Строение текста типа повествования.

2

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Научиться    применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

142

Р/Р Проект «Пробуждение от спячки» (сочинение по фотографии).

1

Тетради по развитию речи.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Имя существительное-12ч.

143

Что обозначает имя существительное.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Научиться    применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

Формировать навыки самокоррекции. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

144

Словообразование имён существительных.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

145

Употребление суффиксов существительных –чик-, -щик-, ек-,-ик-(-чик-).

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

146

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

147

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Научиться    применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

148

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

149

Род имён существительных. Существительные общего рода.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

150

Род несклоняемых имён существительных

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Научиться    применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

151

Число имён существительных.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Научиться    применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

152

Падеж и склонение имён существительных

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

153

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Научиться    применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

154

Употребление имён существительных в речи. Словарный диктант.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации. Тетради для контрольных работ

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

Строение текста (продолжение)-3ч.

155

Строение текста типа описания предмета.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Знать полную схему построения текста (тезис-аргумент, при-меры-вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей.

Формировать навыки самокоррекции. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока. Научиться анализировать любую речевую ситуацию, проводить стилистический анализ текстов.

Иметь общее представление об основных типах речи: описании, повествовании, рассуждении.

Уметь строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нём  принадлежность текста к тому или иному типу речи.

156

Соединение типов речи в тексте

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

157

Р/Р Проект «История жизни оленя» (сочинение повествование с описанием).

1

Тетради по развитию речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Имя прилагательное-18ч.

158

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Опознавать и различать в тексте имена прилагательные  различных разрядов. Уметь применять способ определения верного написания безударного окончания.

Формировать навыки самокоррекции. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с задачами урока

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Знать на какие разряды делятся имена прилагательные. Знать смешиваемые окончания. Различать и правильно образовывать полную и краткую форму имён прилагательных. Иметь представление  о сравнительной и превосходной степени имён прилагательных.

Работать над обогащением словаря, используя в речи имена прилагательные различных разрядов.

159

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

160

Словообразование имён прилагательных.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

161

Прилагательные полные и краткие.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

162

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

163

Как образуется сравнительная степень прилагательного.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

164

Как образуется превосходная степень прилагательного.

1

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Научиться    применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

165

Итоговая контрольная работа.

1

Тетради для контрольных работ

166

Анализ контрольных работ.

1

Тетради для контрольных работ

Уметь применять способ определения верного написания безударного окончания.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

167-175

Повторение и закрепление изученного.

9

Учебник, УМК рабочие тетради презентации.

Научиться    применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Контрольных работ-2

Проекты(сочинения)-3

Словарных диктантов-2

За год: Контрольных работ -6

              Проектов-5

              Изложение-1

              Словарных диктантов-6

              Самостоятельная работа

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 5 классе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения №2 п. Краснооктябрьский Майкопского района.

В программе учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребенка.

Это проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь ( слушать и читать ), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать ), а также  в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.  Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико – орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы  с различными видами лингвистических словарей.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Разумовской М.М. входит в состав УМК по русскому языку для 5 класса.

Содержание учебника соответствует образовательному стандарту по русскому языку.

Требования к уровню подготовки учащихся:

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

Мультимедийные пособия:

ММК М.М. Разумовской, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов;

1-С Репетитор « Русский язык» обучающая программа для школьников;

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»;

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия  5-6 класс;

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

   Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  1. воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
  2. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  3. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  4. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

     Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

      Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции,       которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  1. роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  2. смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
  3. основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
  4. особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
  5. признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  6. основные единицы языка, их признаки;
  7. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  1. различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
  2. определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  3. опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  4. объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

Аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  1. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
  2. создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
  3. осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
  4. владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
  5. свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  6. соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  7. соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  8. соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
  9. осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  2. развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  3. удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  4. увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  5. использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

фонетика и орфоэпия:

  1. проводить фонетический и орфоэпический разборы слов;
  2. правильно произносить широко употребляемые служебные слова.

морфемика и словообразование:

  1. по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы;
  2. определять способы образования слов различных частей речи;
  3. анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
  4. составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов.

лексикология и фразеология:

  1. соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
  2. толковать лексическое значение общеупотребительных слов;
  3. проводить элементарный анализ текста, обнаруживая в нем примеры употребления слов в переносном значении.

морфология:

  1. различать постоянные и непостоянные морфологические признаки слова, проводить морфологический разбор слов;
  2. правильно и уместно употреблять слова изученных частей речи;
  3. использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведении синтаксического анализа предложения.

орфография:

  1. владеть правильным способом применения изученных правил;
  2. учитывать морфемное строение, значение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания.

синтаксис и пунктуация:

  1. составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
  2. определять синтаксическую роль всех изученных частей речи;
  3. различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
  4. соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
  5. объяснять пунктуацию изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений.

Учебно-методическое обеспечение.

  1. Обучение русскому языку в 5 классе: методические рекомендации к учебнику 5 класса / Под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2012
  2. Русский язык 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Под ред М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2012. – 317 с.
  3. Крамренко Н. О. Уроки русского языка в 5 класс: поурочные планы (по программе Разумовской М.М.). – Волгоград: Учитель, 2012

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 5 классе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения №2 п. Краснооктябрьский Майкопского района.

В программе учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребенка.

Это проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь ( слушать и читать ), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать ), а также  в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.  Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико – орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы  с различными видами лингвистических словарей.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Разумовской М.М. входит в состав УМК по русскому языку для 5 класса.

Содержание учебника соответствует образовательному стандарту по русскому языку.

Требования к уровню подготовки учащихся:

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематический план по предмету "Русский язык и культура речи"

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" по специальности "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)", 1 курс...

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)...

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО, специальность - "Документационное обеспечение управления и архивоведение")

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык"...

Календарно-тематическое поурочное планирование уроков английского языка в 10 классе

Данное КТП расчитано на весь учебный год, содержит в себе такие понятия как тип урока, формы контроля и виды деятельности согласно  ФГОС. В КТП предусмотрены 12 контрольных работ по всем видам де...

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык"

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык" для студентов специальности "Ремонтник горного оборудования", рассчитанный на три семестра.Общее количество часов - 154, и...

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" (ОПИ)

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" специальности 21.02.18 "Обогатитель полезных ископаемых" (1 курс)Общее количество часов - 48, из них: 20 ч...

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОУД.01 Русский язык

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНна 2021 – 2022 учебный годУД/МДК/ ОУД 01.  Русский языкгруппа ТА-121...