Рабочая программа по русскому языку 6 класс (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Опубликовано 14.02.2019 - 10:40 - Наумова Людмила Владимировна

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебной программы по курсу русский язык для учащихся 6-го класса М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского 2014 год, допущенного Министерством образования РФ.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_6_klass.doc	963 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Новохайская школа

Богучанского района Красноярского края

663469, п. Новохайский, ул. Мира 1

т. 2-24-31. E-mail xar.14@mail.ru

Тел. (факс) 8(39162) 22-4-31.

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании Зам директора Директор МКОУ

ШМО по УВР Новохайская школа

Протокол №______ Приказ №________ «____»__________2017 г. «____»__________2017 г. «____»__________2017 г. Рук. ШМО учителей ________/З.С. Зырянова/ _________/Л.Г. Семенова/ _______/С.И. Левкович/

Рабочая программа

по русскому языку 6 класс

Уровень базовый

Программа составлена учителем русского языка и литературы 1 кв. категории Наумовой Л.В..

п. Новохайский 2017/18 г.

Пояснительная записка

1.1 Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебной программы по курсу русский язык для учащихся 6-го класса М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского 2014 год, допущенного Министерством образования РФ.

1.2 Цели и задачи учебного предмета.

Цели:

Курс русского языка в 5-9 классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникатив-ного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Задачи:

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Конкретные учебные цели изучения русского языка в 6 классе:

- расширение знаний по основным частям речи (существительное, прилагательное, глагол);

- обучение

разбору слов фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически;
составлению простых и сложных предложений изученных видов;
нахождению в предложениях смысловых отрезков, которые необходимо выделить знаками препинания, обоснованию выбора знаков препинания и расставления их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
нахождению в словах изученных орфограмм, орфографических ошибок и исправление их;
правильному написанию слов с непроверяемыми орфограммами;
определению темы и основной мысли текста, его стиля;
подробному и сжатому изложению повествовательных текстов (в том числе с элементами описания предметов, животных).

2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

2.1. Обоснование отбора содержания программы (общая логика последовательности изучения (преемственность):

Учебный предмет «Русский язык» является продолжением изучения данного предмета в начальной школе.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 732 часов, в том числе: в 5 классе — 175 ч,

в 6 классе — 210 ч,

в 7 классе — 140 ч,

в 8 классе — 105 ч,

в 9 классе — 102 ч.

Примерная программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 661 ч. Вариативная часть программы составляет 74 ч. и формируется авторами рабочих программ.

Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8—9 классах.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах, сведения по стилистике и речеведению — в 5, 6 и 9 классах.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс русского языка в 9 классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственно-сти между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящён раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторе-ния, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы. В остальных классах содержание работы на уроках повторения не регламен-тируется. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведе-ний, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражне-ний разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные зада-ния, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое

место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и вообра-жение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессии.

2.2. Методы, формы и средства обучения.

Формы организации обучения: индивидуальная (консультации); групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках); фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами); парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, программированный, эвристический, проблемный, модельный.

Технологии обучения: системно-деятельностный подход, развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностный метод, метод проектов, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских на уроках русского языка и литературы и другие.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение предмета в 6 классе отводится 6 часов в неделю, итого 210 часов за учебный год (из Федерального базисного (образовательного) учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации – 6 часов в неделю).

Из них 37 часов на развитие речи,

10 часов – контрольные работы.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов
№ п/п	Название темы	Количество часов
1.	Язык, речь, общение	3 (в т. ч. 2 Р,Р)
2.	Повторение изученного в 5 классе	9 (в т. ч. 1 К.Р., 2 Р. Р.)
3.	Текст	5 ч. (в т. ч. 5 Р.Р.)
4.	Лексика. Культура речи	12 (в т. ч. 1 К.Р., 2 Р.Р.)
5.	Фразеология. Культура речи	5 (в т. ч. 1 К.Р., 1 Р.Р.)
6.	Словообразование. Орфография. Культура речи	36 (в т. ч. 4 К.Р., 12 Р.Р.)
7.	Морфология. Орфография. Культура речи (1 часть) Из них на - Имя существительное	25 25 (в т. ч. 3 К.Р., 6 Р.Р.)
8.	Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть). Из них на - Имя прилагательное - Имя числительное - Местоимение - Глагол	102 26 (в т. ч. 3 К.Р., 6 Р.Р.) 19 (в т. ч. 2 К.Р., 4 Р.Р.) 26 (в т. ч. 3 К.Р., 6 Р.Р.) 31 (в т. ч. 4 К.Р., 8 Р.Р.)
8.	Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах	13 (в т. ч. 1 К.Р., 2 Р.Р.)
Итого		210

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ведущее место предмета « Русский язык» в системе общения образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка формирует представления о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоцио-нально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использо-ванию, понимание того, что правильная речь- это показатель культуры человека. На уроках русского языка учащиеся получают представление о нормах русского литератур-ного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является основой всего процесса обучения. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологи-ческую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности; его знания в процессе

получения школьного образования;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

1) Владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой

информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно

пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

- умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,

стилистических особенностей и использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и

коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результа-

ты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью

свернутости;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с

учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- владеть разными видами диалога и монолога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного

общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,

докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых

явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе

речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,

обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в

различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультур-

ного общения.

Регулятивными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Коммуникативными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

VI. Содержание учебного предмета, курса.

Содержание, обеспечивающее формирование

коммуникативной компетенции

Раздел 1. Язык. Речь. Общение

Русский язык – один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Ситуация общения

Развитие речи (далее Р.Р.). Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.

Раздел 2. Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный диктант № 1).

Раздел 3. Текст

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Основные признаки текста.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Раздел 4. Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Словари русского языка.

Р.Р. Сбор и анализ материалов к сочинению. Сочинение-рассуждение. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К.Р. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием.

Раздел 5. Фразеология. Культура речи

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Фразеологический словарь.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест № 1 по теме «Лексика. Фразеология».

Раздел 6. Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.

Этимология слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв Ы и И после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Р.Р. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.

К.Р. Контрольное сочинение по картине. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2. Контрольный словарный диктант.

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Р.Р. Написание письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания по личным впечатлениям.

К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест 3 2 по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе).

Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилага-тельные. Притяжательные прилагательные. Словообразование имён прилагательных.

Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки.

К.Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных оконча-нииях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.

Морфологический разбор имени числительного.

Р.Р. Юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

К.Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрица-тельные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Опре-делительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.

Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределён-ных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольное сочинение по картине. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по теме «Местоимение».

Глагол

Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.

Морфологический разбор глагола.

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его особенности, языковые средства. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест № 6 по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи (12ч + 1 к.р. + 2 р.р.)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Р.Р. Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение-описание (рассуждение).

К.Р. Итоговый тест.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ урока	Дата	Тема урока	Тип урока	Цели урока		Результаты
№ урока	Дата	Тема урока	Тип урока	Цели урока		Предметные	Личностные		Метапредметные
I четверть
Язык, речь, общение (4 ч., в т. ч. 1 КР, 3 Р/Р)
1-ый		Р/Р. Русский язык – один из развитых языков мира.	Урок «от-крытия» нового знания	Научиться понимать роль языка в жизни общества. Знать о языке как инструменте познания мира, научиться составлять простой план статьи		Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения на лингвистическую тему.		Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.	Коммуникативные: умение слу-шать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование по-знавательной цели; поиск и выде-ление необходимой информации Познавательные: объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова
2-ой		Р/Р. Язык, речь, общение.	Урок общемето-дической направлен-ности	Научиться видеть богатство и выразительность русского языка. Знать средства выразительности языка.		Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации.		Формирование зна-ния о взаимосвязи русского языка с культурой и истори-ей России и мира, формирование созна-ния того, что рус-ский язык – важней-ший показатель культуры человека.	Коммуникативные: поиск недостаю-щей информации с помощью вопросов (по-знавательная инициативность) Регулятивные: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные:объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова
3-ий		Р/Р. Ситуация общения.	Урок общемето-дической направлен-ности	Уметь определять цель общения, ситуацию общения, знать правила общения., компоненты речевых ситуаций		Научиться выделять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения заданий.		Формирования навыка конструирования текста – рассуждения.	Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
4-ый		Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)	Урок развивающего контроля	Выявление уровня остаточных знаний за 4 класс на начало учебного года в 5 классе		Умение воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: формирование речевых действий; использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознание самого себя как движущей силы своего научения, своей способности к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений в ходе работы над диктантом
Повторение изученного в 5 классе (9 ч., в т. ч. 1 КР, 2 РР)
5-ый		Фонетика, орфоэпия.	Урок общемето-дической направлен-ности	Систематизация изученного о звуковой системе языка. Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка		Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных Ъ и Ь знаков.		Формирование познавательного интереса к предмету исследования.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять язы-ковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис-следования фонетической структуры слова.
6-ой		Р/Р. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.	Урок общемето-дической направлен-ности	Определение изученных орфограмм в словах. графическое обозначение морфем в словах. Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка).		Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка).		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционного опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
7-ой		Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.	Урок развивающего контроля	Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение»		Научиться определять орфограмму в корне сло-ва, применять орфографи-ческие правила написания гласных в корне слова, составлять использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографии-ческим словарем.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Коммуникативные: формиро-вать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционного опыта. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
8-ой		Части речи.	Урок рефлексии	Знать части речи, уметь находить их грамматические признаки		Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.	Коммуникативные: формировать навы-ки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отноше-ния, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.
9-ый		Р/Р. Орфограммы в окончаниях слов.	Урок общемето-дической направлен-ности	Нахождение изучаемой орфограммы, применение правила на письме		Научиться определять орфограммы в в окончании слова, проводить морфологический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.	Коммуникативные: устанавли-вать рабочие отношения, эффек-тивно сотрудничать и способст-вовать продуктивной коопера-ции. Регулятивные: формировать си-туацию саморегуляции эмоцио-нальных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять язы-ковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
10-ый		Словосочетания.	Урок общемето-дической направлен-ности	Знать о номинати-вной функции словосочетаний, их признаках, уметь составлять словосочетания, выделять их в предлжении, выполнять их разбор.		Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.		Формирование устойчивой мотивации к обучению.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формирование си-туации саморегуляции, сотрудни-чать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и связи, отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.
11-ый		Простое предложение. Знаки препинания.	Урок общемето-дической направлен-ности	Знать признаки простого предложения, уметь находить грамматическую основу простого предложения. Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания.		Научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.	Коммуникативные: владеть моно-логической и диалогической фор-мами речи в соответствии с грамм-матическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, про-ектировать траектории развития через включение в новые виды дея-тельности и формы сотрудн-ства. Познавательные: объяснять языко-вые явления, процессы, связи и от-ношения, выявляемые в ходе иссле-дования простого предложения с однородными членами.
12-ый		Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.	Урок общеметодической направленности	Умение различать простые и сложные предложения, умение расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении. Выполнение разных видов разбора.		Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом И.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: исполь-зование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мо-билизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языко-вые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ис-следования структуры сложного предложения.
13-ый		Прямая речь. Диалог	Урок «открытия» нового знания	Умение определять слова автора, пря-мую речь, реплики диалога; состав-ление предложений с прямой речью, схем предложений с прямой речью, употребление вежливых форм обращения, приветствия, благодарности		Применение правила правописания разделительных Ъ и Ь, составление и использование алгоритма нахождения и проверки орфограммы		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Текст (5 ч., в т. ч. 5 Р.Р.)
14-ый		Р/Р. Текст, его особенности.	Урок «открытия» нового знания	Знать особенности текста по форме, виду речи, по типу речи. Уметь определять виды и типы текста.		Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.	Коммуникативные: добывать недо-стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формирование ситу-ации саморегуляции, т.е. операци-онный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языко-вые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
15-ый		Р/Р. Тема и основная мысль текста. заглавие текста.	Урок общеметодической направленности	Уметь определять тему и основную мысль текста, выделять части текста (микротемы), давать заглавие тексту.		Научиться определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
16-ый		Р/Р. Начальные и конечные предложения текста.	Урок общеметодической направленности	Уметь выстраивать последовательность текста		Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков.		Формирование устойчивой мотивации к обучению.	Коммуникативные: владеть моно-логической и диалогической фор-мами речи в соответствии с грамм-матическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать трае-ктории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
17-ый		Р/Р. Ключевые слова. основные признаки текста.	Урок общеметодической направленности	Уметь определять ключевые слова текста, восстанавливать но ним текст. Уметь определять текст по признакам		Научиться выделять ключевые слова в тексте различных типов речи.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
18-ый		Р/Р Текст и стили речи. официально-деловой стиль речи.	Урок общеметодической направленности	Знать стили речи, уметь определять стиль текста. Уметь находить текст ОДС по признакам		Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Лексика. Культура речи (12 ч., в т. ч. 1 К.Р., 2 Р.Р.)
19-ый		Слово и его лексическое значение.	Урок «открытия» нового знания	Усвоить теоретические сведения о лексике. Знать теорию о лексике, уметь работать с толковым словарем.		Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы.		Формирование познавательного интереса.	Коммуникативные: интегрировать-ся в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
20-ый		Р/Р. Собирание материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя».	Урок общеметодической направленности.	Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения.		Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, справочных материалов, составлять план сочинения-описания.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному пректированию, конструированию, творческой деятельности.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
21-ый		Общеупотребительные слова. Профессионализмы.	Урок «открытия» нового знания	Знать различные пласты лексики, уметь отличать общеупотребительные слова и про-фессионализмы и находить их в словаре.		Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные.		Формирование по-знавательного инте-реса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траек-тории разв-я через вкл-е в новые виды деят-сти и формы сотруд-ва. Познавательные: объяснять языков явления, процессы, связи, отнош-я, выявляемые в ходе исслед-я текста.
22-ой		Диалектизмы.	Урок «открытия» нового знания	Уметь отличать диалектизмы и находить их в словаре		Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой деятельности.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.
23-ий		Исконно русские и заимствованные слова.	Урок рефлексии	Знать о данных словах с точки зрения происхо-ждения, об употреблении исконно русских и заимствованных слов, уметь находить их в словарях		Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: владеть монологи-ческой и диалогической форами речи в соответствии с грамм-ми и синтакси-ческими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
24-ый		Неологизмы.	Урок «открытия» нового знания	Знать о причинах появления и употреблении неологизмов, уметь находить в словарях новые слова		Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах.		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой деятельности.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
25-ый		Устаревшие слова	Урок «открытия» нового знания	Знать об изменениях языка с течением времени, о значении устаревших слов для художественной литературы, уметь находить данные слова в словарях и текстах и объяснять их значение.		Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение.		Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.
26-ой		Словари	Урок общеметодической направленности.	Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем.		Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова.		Формирование устойчивой мотивации к проблемно0поисковой деятельности.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
27-ой		Р/Р. Составление словарной статьи.	Урок развивающего контроля.	Научить читать словарную статью и составлять её.		Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания.		Формирование интереса к творческой деятельности.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей, лингвистическим описанием.
28-ой		Повторение.	Урок общеметодической направленности.	Повторить и закрепить знания о видах слов по происхождению, по употреблению		Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать их в сопоставлении и противопоставлении, , определять их функции в тексте. Уметь употреблять слова в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.
29-ый		Контрольный диктант № 2.	Урок развивающего контроля	Проверка знаний, умений и навыков по теме «Лексика»		Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.
30-ый		Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочётов		Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Фразеология. Культура речи (4 ч., в т. ч. 1 КР, 1 РР)
31-ый		Фразеологизмы	Урок «открытия» нового знания	Знать о фразеологии русского языка, уметь отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов.		Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами.		Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно – познавательной деятельности.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.
32-ой		Р/Р Источники фразеологизмов..	Урок общеметодической направленности	Знать источники фразеологизмов.		Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.		Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.
33-ий		Повторение.	Урок рефлексии	Повторение сведе-ний по фразеоло-гии, знать ответы на вопросы учеб-ника по теме, уметь находить фразеологизмы в тексте и употреб-лять их в речи		Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов.		Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языко-вые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исслед-я текста.
34-ый		Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».	Урок развивающего контроля	Проверка знаний, умений и навыков по теме «Фразеология»		Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.		Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.	Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.
Словообразование. Орфография. Культура речи (36 ч., в т. ч. 4 КР, 12 Р/Р)
35-ый		Морфемика и словообразование.	Урок общеметодической направленности.	Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.		Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования.		Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности.	Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.
36-ой		Р/Р. Описание помещения.	Урок общеметодической направленности.	Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер.		Научиться составлять текст описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи.		Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные и формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления препятствий в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста.
37-ой		Основные способы образования слов в русском языке.	Урок «открытия» нового знания	Знать способы образования слов, план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.		Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования.		Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования структуры слова.
38-ой		Основные способы образования слов в русском языке.	Урок общеметодической направленности	Знать способы образования слов, уметь строить словообразовательные цепочки		Научиться определять способ образования слов.		Формирование навыков организации своей деятельности в составе группы.	Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
39-ый		Диагностическая работа по теме «Словообразование»	Урок рефлексии			Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.
40-ой		Этимология слов.	Урок «открытия» нового знания	Знать понятие этимологии, научиться пользоваться словарем.		Научиться работать со словарем.		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарная статья).
41-ый		Р/Р. Этимология слов.	Урок «открытия» нового знания	Научиться использовать знания по этимологии слова при использовании конкретного слова.		Научиться использовать знания по этимологии слова при объяснении его написания.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования происхождения слова.
42-ой		Р/Р. Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план.	Урок общеметодической направленности	Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения, составлять сложный план		Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении.		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.
43-ий		КР, Р/Р. Написание сочинения – описание помещения.	Урок развивающего контроля	Проверить умение применять знания о написании сочинения-описания помещения, опираясь на сложный план.		Научиться применять полученные знания по написанию сочинения-описания помещения.		Формирование познавательного интереса к творческой деятельности.	Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
44-ый		Р/Р. Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Редактирование текста.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочетов		Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания.		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.
45-ый		Буквы –О –А в корнях –кас-, -кос-.	Урок «открытия» нового знания	Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора.		Научиться различать условия написания корня –кас- -кос.		Формирование индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
46-ой		Р/Р. Буквы А и О в корне –кас- -кос-.	Урок общеметодической направленности	Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора.		Научиться различать условия написания корней –кас- -кос-.		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня.
47-ой		Буквы А и О в корнях –гар- -гор-.	Урок «открытия» нового знания	Знать правила выбора букв в корнях –гар- -гор, уметь делать правильный выбор		Научиться различать условия написания корней –гар- -гор-.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать коллективной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
48-ой		Р/Р. Буквы А и О в корнях –гар- -гор-.	Урок общеметодической направленности	Знать правила выбора букв в корнях –гар- -гор, уметь делать правильный выбор		Научиться объяснять правописание гласных в корне –гор- -гар-.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне.
49-ый		Буквы А и О в корнях –зар- -зор-.	Урок «открытия» нового знания	Знать правила выбора букв в корнях –гар- -гор, уметь делать правильный выбор		Научиться объяснять правописание гласных в корне –зор- -зар-.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова, предложения, текста.
50-ый		Р/Р. Буквы А и О в корнях –зар- -зор-.	Урок общеметодической направленности	Знать правила выбора букв в корнях –гар- -гор, уметь делать правильный выбор		Научиться составлять рассказ по рисункам с использованием слов с чередованием в корне.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале.
II четверть
51-ый		Повторение.	Урок рефлексии	Повторить и закрепить знания о гласных в корнях с чередованием		Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова, предложения, текста.
52-ой		Повторение.	Урок рефлексии	Повторить и закрепить знания о гласных в корнях с чередованием		Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Коммуникативные: устанавливать ра-бочие отношения, эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
53-ий		Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по изученному материалу.	Урок развивающего контроля	Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу		Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: формировать на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных
54-ый		Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочетов		Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий правописания корня.
55-ый		Буквы Ы и И после приставок.	Урок «открытия» нового знания.	Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм		Научиться применять правило написания буквы Ы и И после приставок.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: использовать адек-ватные языковые средства для отобра-жения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
56-ой		Буквы Ы и И после приставок.	Урок общеметодической направленности	Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм		Научиться применять правило написания буквы Ы и И после приставок при анализе лексических единиц.		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц.
57-ой		Гласные в приставках пре- и при- .	Урок «открытия» нового знания	Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам		Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- .		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: формировать на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.
58-ой		Гласные в приставках пре- и при- .	Урок общеметодической направленности	Знать основное правило написания приставки ПРИ-, уметь выбирать приставку в соответствии с её лексическим значением.		Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассуждения.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
59-ый		Р/Р. Гласные в приставках пре- и при- . Выборочное изложение	Урок общеметодической направленности	Научить объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- при выполнении выборочного изложения.		Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- при выполнении выборочного изложения.		Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста.
60-ый		Гласные в приставках пре- и при-.	Урок рефлексии	Тренировать умение объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- с опорой на алгоритм выполнения лингвистической задачи.		Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- с опорой на алгоритм выполнения лингвистической задачи.		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: устанавливать ра-бочие отношения, эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
61-ый		Повторение.	Урок рефлексии	Выполнение работы над ошибками, анализ орфограмм и пунктограмм.		Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: формирование речевых действий: использование адекватных язы-ковых средств для отображения в форме речевых высказываний с целью планиро-вания, контроля и самооценки Регулятивные: осознание самого себя как движущей силы своего научения, своей способности к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснение языко-вых явлений, процессов, связей и отно-шений, выявляемых в ходе выполне-ния работы над ошибками
62-ой		Повторение.	Урок рефлексии	Различение гласных и согласных звуков по способу образования; подбор односложных слов с разными ударными гласными; записывание их с элементами транскрипции.		Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле-ния, процессы, связи и отношения, выяв-ляяемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова, предложения, текста.
63-ий		Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Словообразование».	Урок развивающего контроля.	Проверить умение применять правила написания гласных в приставках ПРЕ-, ПРИ-..		Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые яв-ления, процессы, связи и отношения, выяв-ляемые в ходе проектирования индивиду-ального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.
64-ый		Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочетов		Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении.		Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.
65-ый		Р/Р. Соединительные гласные О и Е в сложных словах.	Урок общеметодической направленности	Знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий		Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных О и Е в сложных словах.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
66-ой		Соединительные гласные О и Е в сложных словах.	Урок общеметодической направленности	Знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий		Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных О и Е в сложных словах.		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
67-ой		Сложносокращенные слова.	Урок общеметодической направленности.	Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.		Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложных слов.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.	Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложносокращенных слов..
68-ой		Р/Р. Написание плана сочинения – описания по картине Т.Яблонской «Утро».	Урок общеметодической направленности.	Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы, уметь подбирать рабочий материал и составлять план к сочинению – описанию картины.		Научиться составлять план к сочинению – описанию картины.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.	Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.
69-ый		КР., Р/Р. Написание сочинения – описания по картине Т.Яблонской «Утро».	Урок развивающего контроля	Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы, уметь подбирать рабочий материал и составлять план к сочинению – описанию картины.		Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности типа речи описания.		Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.
70-ый		Анализ ошибок, допущенных в сочинении	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочетов, речевых ошибок		Научиться проводить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.	Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.
Морфология. Орфография. Культура речи (1 часть) (25 ч., в т. ч. 3 КР, 6 Р/Р)
Имя существительное (25 ч.)
71-ый		Имя существительное как часть речи.	Урок рефлексии	Повторение изученного об имени существительном в 5 классе		Научиться проводить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.	Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.
72-ой		Р/Р. Имя существительное как часть речи. Род имен существительных.	Урок общеметодической направленности	Повторение изученного в 5 классе, формировать умение определять род имени существительного.		Научиться определять род имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.		Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.
73-ий		Разносклоняемые имена существительные.	Урок «открытия» нового знания	Знать существительные среднего рода на --МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу.		Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного.
74-ый		Разносклоняемые имена существительные.	Урок общеметодической направленности	Знать существительные среднего рода на --МЯ, особенности их склонения, Научиться изменять их по падежам.		Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного.
75-ый		Буква Е в суффиксах –ЕН- существительных на –МЯ.	Урок «открытия» нового знания	Научиться применять правила написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.		Научиться применять правила написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.	Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
76-ой		Буква Е в суффиксах –ЕН- существительных на –МЯ.	Урок общеметодической направленности	Научиться применять правила написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.		Научиться применять правила написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.		Формирование организации и анализа своей деятельности в составе пары.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
77-ой		Несклоняемые имена существительные.	Урок «открытия» нового знания	Знать о происхождении несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов.		Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.
78-ой		Р/Р. Род несклоняемых имен существительных.	Урок общеметодической направленности	Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении		Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания.		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.
79-ый		Имена существительные общего рода	Урок «открытия» нового знания	Понятие о существительных общего рода, знать группы сущ. общего рода, уметь различать эти сущ. в им. падеже и в винительном падеже.		Научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.	Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
80-ый		Имена существительные общего рода.	Урок рефлексии	Понятие о существительных общего рода, знать группы сущ. общего рода, уметь различать эти сущ. в им. падеже и в винительном падеже.		Научиться применять алгоритм составления словосочетаний и предложений (текста) с существительными общего рода.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий.
81-ый		Морфологический разбор имени существительного.	Урок рефлексии	Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных		Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.
82-ой		Р/Р. Письмо.	Урок общеметодической направленности	Знать о письме, как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет.		Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задачи.		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма.
83-ий		НЕ с существительными.	Урок «открытия» нового знания	Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать		Научиться применять правила написания НЕ с существительными.		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.
84-ый		Р.Р. НЕ с существительными.	Урок общеметодической направленности	Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать		Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока.		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
85-ый		КР, Р/Р. Написание сочинения-описания по картине А.Герасимова «После дождя».	Урок рефлексии	Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы, уметь подбирать рабочий материал и составлять план к сочинению – описанию картины.		Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности в ходе выполнения творческого задания.	Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания картины.
86-ой		Контрольный диктант № 5 с грамматическими заданиями.	Урок развивающего контроля.	Проверить умение применять изученные правила написания существительных		Научиться применять полученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.	Коммуникативные: управлять поведе-нием партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.
87-ой		Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочетов		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Коммуникативные: владеть диалоги-ческой и монологической формами речи в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траекто-рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотруд-ва. Познавательные: объяснять языковые явл-я, процессы, связи и отнош-я, выя-вляемые в ходе работы над ошибками.
88-ой		Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и –ЩИК-.	Урок «открытия» нового знания	Знать образец рассуждения при выборе орфограмм Ч и Щ в суффиксах -ЧИК- и -ЩИК-, уметь обозначать графически орфограмму		Научиться применять правила написания букв Ч и Щ в суффиксах –ЧИК- и –ЩИК-.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
89-ый		Гласные в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК-.	Урок общеметодической направленности	Знать образец рассуждения при выборе орфограмм Ч и Щ в суффиксах -ЧИК- и -ЩИК-, уметь применять и обозначать графически орфограмму		Научиться применять правила написания гласных в суффиксах –ЕК- и –ИК-.		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.
90-ый		Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.	Урок «открытия» нового знания.	Умение правильно выбирать гласные О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных		Научиться применять правила написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистического задания.
91-ый		Р/Р. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.	Урок общеметодической направленности	Умение правильно выбирать гласные О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных		Научиться применять правила написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
92-ой		Повторение по теме «Имя существительное».	Урок рефлексии			Научиться писать и оформлять письма.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, проявления креативных способностей.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.
93-ий		Повторение по теме «Имя существительное».	Урок рефлексии	Повторение знаний по теме		Научиться составлять тесты на заданную тему.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.
94-ый		Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное».	Урок развивающего контроля	Проверить умение применять изученные правила написания существительных		Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.
95-ый		Анализ ошибок, допущенных в тесте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочетов		Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками.		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть, 102 ч.)
Имя прилагательное (26 ч., в т. ч. 3 КР, 6 Р/Р)
96-ой		Имя прилагательное как часть речи.	Урок общеметодической направленности		Систематизация изученного в 5 классе о грамматических значениях, синтаксической и коммуникативной роли имени прилагательного	Научиться отличать имя прилагательное от других частей речи.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи.
III четверть
97-ой		Р/Р. Описание природы.	Урок общеметодической направленности.		Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал	Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов – описания природы.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.
98-ой		Р/Р, КР. Написание сочинения – описания природы.	Урок развивающего контроля		Умение составлять текст – описание по алгоритму выполнения творческого задания.	Научиться составлять текст – описание по алгоритму выполнения творческого задания.		Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.
99-ый		Степени сравнения имен прилагательных.	Урок «открытия» нового знания.		Знать о формах степеней сравнения прилагательных, уметь находить их в тексте, уметь заполнять таблицу	Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.	Коммуникативные: формир-е навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных.
100-й		Степени сравнения имен прилагательных.	Урок общеметодической направленности		Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.	Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: управлять пов-ем партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явл-я, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосоч-ий, предлож-й с прилагат-ми в определенной степени сравнения.
101-й		Разряд имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.	Урок «открытия» нового знания.		Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению	Научиться выявлять лексические и грамматические признаки имени прилагательного, характеризовать имена прилагательные по значению		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, проявления креативных способностей.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.
102-й		Качественные прилагательные	Урок общеметодической направленности		Научиться отличать качественные прилагательные от других,	Научиться распознавать качественные имена прилагательные		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.
103-й		Относительные прилагательные	Урок «открытия» нового знания.		Уметь различать относительные прилагательные, характеризовать их по признакам.	Научиться отличать относительные прилагательные от других, анализировать текст художественной литературы по алгоритму выполнения задания.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.	Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
104-й		Р/Р Относительные прилагательные	. Урок общеметодической направленности.		Уметь различать относительные прилагательные, характеризовать их по признакам.	Научиться анализировать относительные прилагательные, находить их в тексте		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения.
105-й		Притяжательные прилагательные	Урок общеметодической направленности.		Уметь различать притяжательные прилагательных	Научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала.		Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.	Коммуникативные: формировать навы-ки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теорет. материала.
106-й		Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное».	КР. Урок развивающего контроля		Умение писать диктант, соблюдая изученные правила по теме «Имя существительное»	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: формировать на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.
107-й		Анализ ошибок, допущенных в тесте.	Урок рефлексии.		Анализ и коррекция недочетов	Научиться использовать алгоритм проведения работы над ошибками и проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и формирование универсальных учебных действий.		Формирование устойчивого интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.
108-й		Морфологический разбор имени прилагательного.	Урок рефлексии.		Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно	Научиться производить морфологический разбор имен прилагательных.		Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного.
109-й		НЕ с прилагательными.	Урок общеметодической направленности.		Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания	Научиться и в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания НЕ с прилагательными.		Формирование навыков практико-теоретического обобщения.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.
110-й		НЕ с прилагательными и существительными.	Урок рефлексии		Научиться применять правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания	Научиться отличать условия написания НЕ с существительными от условий написания НЕ с другими частями речи.		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию,	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании.
111-й		Р/Р. Буквы Е и О после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.	Урок общеметодической направленности.		Знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ, уметь группировать слова по видам орфограмм	Научиться применять правила постановки букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.		Формирование устойчивой мотивации к коллективной и творческой деятельности.	Коммуникативные: использовать адек-ватные языковые средства для отобра-жения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять язык. явл-я, процессы, связи и отнош-я, выявляе-мые в ходе прим-я изуч-го правила.
112-й		Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	Урок «открытия» нового знания.		Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой	Научиться применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных.		Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова.
113-й		Р/Р. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	Урок общеметодической направленности		Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой	Научиться применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных, составлять текст описания внешности.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания.
114-й		Р/Р. Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное».	Урок общеметодической направленности		Научиться вычленять из текста необходимую информацию, связанную с именем прилагательным	Научиться вычленять из текста необходимую информацию.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.	Коммуникативные: управлять повед-ем партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения.
115-й		Анализ ошибок, допущенных в изложении.	Урок рефлексии		Умение определять род имен существительных; умение согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; умение находить и исправлять нарушения норм	Производить самодиагностику результатов изученной темы.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.
116-й		Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-.	Урок общеметодической направленности.		Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.	Научиться применять правила написания суффиксов прилагательных – К- и –СК-.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: формировать на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова.
117-й		Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	Урок «открытия» нового знания.		Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас	Научиться применять правила дефисного написания сложных прилагательных.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.
118-й		Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	Урок общеметодической направленности.		Научиться применять правила дефисного написания сложных прилагательных.	Научиться применять правила написания сложных слов.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова.
119-й		Повторение по теме «Имя прилагательное»	Урок рефлексии		Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием прилагательных	Научиться составлять тесты на заданную тему.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.
120-й		Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием.	Урок развивающего контроля		Умение писать диктант, соблюдая изученные правила по теме «Имя прилагательное»	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностики результатов обучения).	Коммуникативные: формировать навы-ки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.
121-й		Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	Урок рефлексии		Анализ и коррекция ошибок	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики (самодиагностики).
Имя числительное (19 ч., в т. ч. 2 КР, 4 Р/Р)
122-й		Имя числительное как часть речи.	Урок «открытия» нового знания	Усвоить понятие числительного, его признаки. Знать определение, грамматические признаки числительного., уметь находить их в тексте		Научиться определять грамматические признаки числительного.		Формирование навыков анализа.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаи-модействия, планировать общие спо-собы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова.
123-й		Простые и составные числительные.	Урок общеметодической направленности.	Знать группы числительных, уметь их группировать на простые и составные		Научиться определять простые и составные числительные.		Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова.
124-й		Мягкий знак на конце и в середине числительных.	Урок рефлексии.	Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.		Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова.
125-й		Мягкий знак на конце и в середине числительных.	Урок рефлексии.	Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.		Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных.		Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова-ния, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять язы-ковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.
126-й		Порядковые числительные.	Урок общеметодической направленности.	Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова		Научиться отличать порядковые числительные от других частей речи.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы.
127-й		Разряды количественных числительных.	Урок «открытия» нового знания	Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды		Научиться дифференцировать разряды количественных числительных.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок.
128-й		Р/Р. Разряды количественных числительных.	Урок общеметодической направленности	Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды		Научиться составлять текст публицистического повествования с использованием количественных числительных		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-повествования.
129-й		Числительные, обозначающие целые числа.	Урок общеметодической направленности	Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. Уметь склонять числительные		Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задачи.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Коммуникативные: использовать адек-ватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы.
130-й		Дробные числительные.	Урок общеметодической направленности.	Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными. Уметь сочетать дробные числительные с существительным.		Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных.		Формирование навыков общения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.
131-й		Собирательные числительные.	Урок «открытия» нового знания	Умение правильно употреблять в речи собирательные числительные. Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.		Научиться определять и конструировать собирательные числительные.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: использовать адек-ватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем.
132-й		Морфологический разбор имени числительного.	Урок общеметодической направленности.	Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки		Научиться применять знания о морфологических признаках числительного при объяснении их правописания.		Формирование навыков общения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного.
133-й		Повторение по теме «Имя числительное»	Урок рефлексии	Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного		Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.
134-й		Контрольный тест № 4 по теме «Числительное».	Урок развивающего контроля	Умение писать диктант, соблюдая изученные правила по теме «Имя числительное»		Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыки самодиагностики.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования.
135-й		Анализ ошибок, допущенных в тесте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочетов		Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
136-й		Р/Р. Составление текста объявления.	Урок общеметодической направленности.	Усвоить особенности составления текста объявления		Научиться составлять текст объявления.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.
137-й		Р/Р. Составление текста выступления на тему «Берегите природу!»	Урок общеметодической направленности.	Усвоить особенности составления текста публичного выступления.		Научиться составлять текст публичного выступления.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания публичных выступлений.	Коммуникативные: использовать адек-ватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления.
138-й		Р/Р. Подготовка к контрольному диктанту.	Урок рефлексии	Тренировать умения применять изученные правила по теме «Имя числительное»		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.		Формирование навыков систематизации и обобщения теоретического и практического материала.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе.
139-й		Контрольный диктант № 7 по теме «Имя числительное»	Урок развивающего контроля	Проверить умения применять изученные правила по теме «Имя числительное»		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта с грамматическим заданием.
140-й		Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочетов		Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Местоимение (26 ч., в т. ч. 3 КР, 5 Р/Р)
141-й		Местоимение как часть речи.	Урок рефлексии	Знать о местоимении как части речи, лексико-грамматическом значении местоимений, их функция в речи		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: формировать навы-ки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.
142-й		Личные местоимения.	Урок «открытия» нового знания.	Закрепить понятие о личных местоимениях, уметь склонять личные местоимения.		Научиться склонять личные местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.
143-й		Р/Р. Личные местоимения.	Урок методической направленности	Уметь склонять личные местоимения, употреблять личные местоимения в речи.		Научиться заменять личные местоимения существительными.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над изменением лица.
144-й		Р/Р Составление рассказа от первого лица.	Урок общеметодической направленности	Знать композицию рассказа от первого лица		Научиться составлять текст от первого лица.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализам конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
145-й		Возвратное местоимение СЕБЯ.	Урок общеметодической направленности	Знать разряды месстоимений, уметь в тексте находить местои-мение СЕБЯ, знать лексическое значе-ние, особенности склонения местоимения себя		Научиться отличать возвратное местоимение от личного.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения.
146-й		Вопросительное и относительное местоимение.	Урок общеметодической направленности	Усвоить понятие о данных местоимениях, знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений		Научиться различать относительные и вопросительные местоимения.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного ан-за слов, выполнения сравнит. анализа.
147-й		Вопросительные и относительные местоимения.	Урок рефлексии	Уметь различать вопросительные и относительные местоимения, определять роль относительных местоимений в сложном предложении		Научиться использовать знания об относительных и вопросительных местоимениях при конструировании простого и сложного предложений.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования мор-фологических признаков местоимений.
148-й		Неопределенные местоимения.	Урок рефлексии	Знать отличитель-ные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений		Научиться определять неопределенные местоимения и их роль в тексте.		Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, навыков анализам конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: формировать на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.
149-й		Р/Р. Неопределенные местоимения.	Урок общеметодической направленности.	Знать правило дефисного написания приставки кое- и суффиксов, а также приставки не- с неопределенными местоимениями		Научиться создавать тип речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- рассуждения.
150-й		Отрицательные местоимения.	Урок рефлексии	Усвоить понятие о данных местоимениях, познакомиться с образованием отрицательных местоимений, уметь писать приставки не- и ни-.		Научиться применять правило написания неопределенных местоимений.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой НЕ.
151-й		Отрицательные местоимения.	Урок общеметодической направленности	Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам		Научиться применять правило написания НИ в отрицательных местоимениях.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слов.
152-й		Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием.	Урок развивающего контроля	Проверить знания по теме «Местоимение»		Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование навыка организации и анализа своей деятельности.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.
153-й		Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочётов		Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.
IV четверть
154-й		Притяжательные местоимения	Урок «открытия» нового знания.	Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их.		Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.		Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задачи.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова.
155-й		Р/Р. Подготовка к сочинению-рассуждению.	Урок общеметодической направленности	Знать особенности текста типа рассуждения, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности, уметь последовательно излагать собственные мысли		Научиться определять композиционно-языковые признаки текста-рассуждения.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.
156-й		Р/Р. Написание сочинения-рассуждения.	Урок общеметодической направленности.	Проверить умение строить текст сочинения-рассуждения.		Научиться конструировать текст лингвистического рассуждения.		Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.
157-й		Указательные местоимения.	Урок «открытия» нового знания	Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.		Научиться определять грамматические признаки указательного местоимения.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательного местоимения.
158-й		Указательные местоимения.	Урок общеметодической направленности.	Уметь с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте		Научиться определять указательное местоимение по грамматическим признакам.		Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков указательных местоимений.
159-й		Определительные местоимения.	Урок «открытия» нового знания.	Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь находить их в тексте		Научиться определять определительные местоимения по грамматическим признакам.		Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
160-й		Местоимения и другие части речи.	Урок рефлексии	Знать план устного и письменного разбора местоимений и других частей речи, уметь делать разбор данных слов.		Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления.		Формирование познавательного интереса	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования публичного
161-й		Повторение по теме «Местоимение»	Урок рефлексии	Систематизация изученного о правописании местоимений.		Научиться составлять тесты на заданную тему.		Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.
162-й		Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Местоимение.	Урок развивающего контроля	Проверить умение применять правила о правописании местоимений на практике.		Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.
163-й		Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	Урок рефлексии.	Анализ и коррекция недочётов		Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.		Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
164-й		Морфологический разбор местоимения.	Урок общеметодической направленности.	Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки		Научиться использовать знания о местоимениях при его морфологическом разборе.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологического разбора.
165-й		Контрольный тест № 10 по теме «Местоимение».	Урок развивающего контроля	Проверить знания о правописании местоимений на практике.		Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста.		Формирование навыков развернутого анализа.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.
166-й		Анализ ошибок, допущенных в тесте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочётов		Научиться проектировать индивидуальный план восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результатов обучения.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
Глагол (31 ч., в т. ч. 3 КР, 8 Р/Р)
167-й		Глагол как часть речи.	Урок «открытия» нового знания	Повторение изученного о глаголе как о части речи		Научиться определять глагол по грамматическим признакам.		Формирование у учащихся способ-ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
168-й		Разноспрягаемые глаголы.	Урок «открытия» нового знания	Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.		Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.
169-й		Р.Р. Разноспрягаемые глаголы.	Урок общеметодической направленности	Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.		Научиться составлять диалог, выявлять способы компрессии текста.		Формирование навыков компрессии текста, выявление главной информации.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.
170-й		Р.Р. Написание сжатого изложения.	Урок развивающего контроля.	Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица.		Научиться писать сжатое изложение.		Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.
171-й		Анализ ошибок, допущенных в изложении.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция едочётов		Научиться применять самодиагностику при проектировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.
172-й		Глаголы переходные и непереходные.	Урок «открытия» нового знания	Получить понятие о переходных глаголах, уметь определять переходность глаголов		Научиться использовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов.		Формирование навыков обобщения и систематизации дидактического материала.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.
173-й		Р.Р. Глаголы переходные и непереходные.	Урок общеметодической направленности	Ззнать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов		Научиться использовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов.
174-й		Наклонение глаголов.	Урок «открытия» нового знания	Знать виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям		Научиться определять наклонение глаголов.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонений глаголов.
175-й		Р.Р. Изъявительное наклонение глагола.	Урок общеметодической направленности	Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения.		Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию и анализу теста.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.
176-й		Изъявительное наклонение глагола.	Урок рефлексии	Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения.		Научиться определять наклонение глагола, конструировать текст с синтаксическими единицами, текст с глаголами изъявительного наклонения.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов.
177-й		Условное наклонение глаголов.	Урок «открытия» нового знания	Научиться определять глаголы в условном наклонении, правильно писать частицу бы с глаголами, употреблять её в речи.		Научиться определять наклонение глаголов по грамматическим признакам.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения.
178-й		Условное наклонение глаголов.	Урок общеметодической направленности	Научиться правильно писать частицу бы с глаголами, употреблять её в речи.		Научиться определять наклонение глаголов по грамматическим признакам.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов.
179-й		Повелительное наклонение глагола.	Урок «открытия» нового знания	Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения		Научиться определять наклонение глаголов по грамматическим признакам.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц.
180-й		Р.Р. Повелительное наклонение глагола.	Урок рефлексии	Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения		Научиться определять наклонение глаголов по грамматическим признакам, составлять текст лингвистического описания.		Формирования навыка обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
181-й		Контрольный диктант № 11 по теме «Глагол».	Урок развивающего контроля	Проверить умение применять полученные знания на практике		Научиться применять правила написания гласных в окончаниях глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц.
182-й		Анализ ошибок, допущенных в тесте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочётов		Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.
183-й		Р.Р. Употребление наклонений.	Урок рефлексии	Уметь употреблять разные виды наклонений в речи		Научиться находить в предложении глаголы, определять их морфологические признаки, определять наклонения глаголов		Формирование устойчивой мотивации к конструированию и творческому самовыражению.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки.
184-й		Безличные глаголы.	Урок «открытия» нового знания	Получить представление о безличных глаголах, особенностях их употребления в речи		Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам.		Формирования навыка обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов.
185-й		Безличные глаголы.	Урок рефлексии	Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте		Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам.		Формирования навыка обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.
186-й		Морфологический разбор глагола.	Урок общеметодической направленности	Уметь выполнять морфологический разбор глагола по алгоритму		Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности на уроке.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола.
187-й		Повторение по теме «Наклонение глагола».	Урок рефлексии	Систематизировать знания по наклонениям глагола		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: использовать аде-кватные языковые средства для ото-браж-я в форме реч-х высказ-ий с це-лью планир-я, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повт-я материала.
188-й		Повторение по теме «Наклонение глагола».	Урок рефлексии	Закрепить знания по наклонениям глагола		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: использовать аде-кватные языковые средства для ото-браж-я в форме реч-х высказ-ий с це-лью планир-я, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повт-я материала.
189-й		Контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием.	Урок развивающего контроля	Проверить знания по теме на изученные правила		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматического задания.
190-й		Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочётов		Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.		Формирование навыков обобщения и систематизации изученного материала.	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимо-действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
191-й		Р.Р. Рассказ на основе услышанного.	Урок общеметодической направленности	Научиться составлять рассказ на основе услышанного		Научиться составлять тексты различных типов речи.		Формирование у учащихся способ-ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: использовать адек-ватные языковые средства для отобра-жения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
192-й		Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.	Урок общеметодической направленности	Познакомиться с правилом написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов, научиться применять это правило.		Научиться применять правило написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил.
193-й		Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.	Урок рефлексии	Закрепить умение написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов		Научиться применять правило написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого се-бя как движущую силу своего науче-ния, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
194-й		Р.Р. Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.	Урок рефлексии	Закрепить умение написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов		Научиться применять правило написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать марш-рут преодоления затруднений в обуче-нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
195-й		Повторение по теме «Глагол».	Урок рефлексии	Повторить и систематизировать знания по теме «Глагол», подготовить к контрольному диктанту по теме		Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.		Формирование устойчивой мотивации к закреплению алгоритмов проверки орфограммы.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого се-бя как движущую силу своего науче-ния, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы.
196-й		Контрольный диктант № 13 с грамматическим заданием.	Урок развивающего контроля	Выявление уровня знаний по теме		Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: формировать на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
197-й		Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция недочётов		Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.		Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Коммуникативные: использовать адек-ватные языковые средства для отобра-жения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (13 ч. 1 КР + 2 РР)
198-й		Р.Р. Разделы науки о языке.	Урок рефлексии	Повторить и систематизировать знания о разделах языка, языковых единицах каждого раздела		Научиться составлять текст лингвистического повествования.		Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.
199-й		Орфография.	Урок общеметодической направленности	Проверить умение группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахожде-ния (в приставке, в корне) и по основ-ному условию выбора; умение графически их обозначать		Научиться применять алгоритм проверки орфограмм.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать марш-рут преодоления затруднений в обуче-нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм.
200-й		Орфография.	Урок рефлексии	Проверить умение группировать слова с изученными орфо-граммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; умение графически их обозначать		Научиться применять алгоритм проверки орфограмм.		Формирование у уча-щихся способностей к рефлексии коррек-циионно-контроль-ного типа и реализа-ции коррекционной нормы (фиксиро-вания собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего науче-ния, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм.
201-й		Пунктуация.	Урок рефлексии	Проверить умение правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях		Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать марш-рут преодоления затруднений в обуче-нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
202-й		Пунктуация.	Урок рефлексии	Проверить умение правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях		Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого се-бя как движущую силу своего науче-ния, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала.
203-й		Р.Р. Лексика и фразеология.	Урок рефлексии	Повторить и систематизировать знания и закрепить умения по теме		Научиться составлять текст публичного выступления.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать марш-рут преодоления затруднений в обуче-нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
204-й		Лексика и фразеология.	Урок рефлексии	Закрепить умение определять лексические и фразеологические единицы.		Научиться определять лексические и фразеологические единицы.		Формирование у учащихся способ-ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
205-й		Словообразование.	Урок рефлексии	Повторить и систематизировать знания и умения определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ.		Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: формировать на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
206-й		Морфология.	Урок общеметодической направленности	Повторить и систематизировать знания и умения применять алгоритм проведения морфологического анализа слова.		Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.
207-й		Синтаксис.	Урок рефлексии	Повторить и систематизировать знания и умения применять алгоритм проведения синтаксического разбора предложения.		Научится применять алгоритм проведения синтаксического разбора предложения.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения.
208-й		КР. Итоговый тест.	Урок развивающего контроля	Выявить уровень усвоения изученного материала		Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста.
209-й		Анализ ошибок, допущенных в тесте.	Урок рефлексии	Анализ и коррекция допущенных ошибок		Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
210-й		Повторение.	Урок рефлексии	Коррекция полученных знаний		Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.		Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения.

материально-техническое обеспечение программы

Основная литература - УМК:

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс / Сост. Н.В. Егорова. М.: ВАКО, 2013

2. Учебник: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2012.

3. Обучающий диск к учебнику.

Дополнительная литература

Методические рекомендации

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение, 2013.

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

2. http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

3. http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

4. http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

5. http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

6. http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

7. http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

8. http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

9. http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обучения

10. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия – http://www.vschool.km.ru

11.Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru

12. Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

13. Открытый колледж – http://www.college.ru

Оборудование: ПК, видеопроектор, ноутбук, обучающие диски, раздаточный материал,

собрание презентаций, таблицы, распечатки тестов по всем основным

темам курса, алгоритмы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 6 класс (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (по ФГОС )для 5 класса.

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС ООО 7 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 7 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс

Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 6 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 6 класс (ФГОС)рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (по ФГОС )для 5 класса.

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС ООО 7 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 7 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс

Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 6 класс

Рабочая программа по русскому языку 6 класс (ФГОС)
рабочая программа по русскому языку (6 класс)