Рабочая программа по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку

Согласовано:

Руководитель  ШМО

___________Попова Д.С.

31.08.2021г.                          

Согласовано:

Зам. директора по УВР

______________ Сергеева В.Е.

31.08.2021г.                          

Утверждено

методическим советом

от 31.08.2021г., протокол №

№п/п

Разделы курса, темы уроков

Количество

часов

Раздел 1. Язык и культура ( 4часа )

1.

Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества.

1

2.

Устаревшие слова. Историзмы .Архаизмы как слова. Имеющиеся в современном русском языке синонимы.

1

3.

Актуализация устаревшей лексики в новом речевом контексте (губернатор. Диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и т.п. )

1

4.

Лексические заимствования последних десятилетий.

1

Раздел 2. Культура речи ( 7 часов )

5.

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения в полных причастиях, кратких формах страдательных причастий прошедшего времени, деепричастиях, наречиях.

1

6.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи. Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов в речи.

7.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки в речи.

1

8-9.

Варианты грамматической нормы : литературные и разговорные падежные формы глаголов ,причастий, деепричастий, наречий.

Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висячий-висящий, горящий-горячий.

2

10.

Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической нормы

1

11.

Речевой этикет. Русская этикетная речевая манера общения . Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз.

1

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст ( 6часов )

12.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения .:

1

13.

Текст как единица языка и речи. Основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды абзацев.

1

14.

Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков.

Тексты аргументативного типа : рассуждение, доказательство, объяснение.

1

15.

Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Корректные и некорректные приёмы ведения спора.

1

16

Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.

1

17.

Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная информация в текстах художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах. Притча

Итоги года

1

Согласовано:

Руководитель  ШМО

___________ Попова Д.С.

31.08.2021г.                          

Согласовано:

Зам. директора по УВР

______________ Сергеева В.Е.

31.08.2021г.                          

Утверждено

методическим советом

от 31.08.2021г., протокол №

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

ЧУПФУОП

Основные элементы содержания

Форма контроля

Планируемые результаты

план

факт

О языке и речи - 4 ч.

1

Введение. Зачем человеку нужен язык.

1

Знакомство с учебником русского языка для 5 класса.

Понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка.

Устный опрос

Комплексный анализ текста

Предметные: научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

2

Что мы знаем о русском языке.

1

Понятие о русском языке как национальном языке русского народа. Знакомство с понятием «русский литературный язык»

Коллективный анализ текста

Предметные: научиться работать с лингвистическим текстом.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; признавать возможность существования различных точек зрения

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

3

Развитие речи. Что такое речь.

1

Понятие о речевом общении

как любом взаимодействии между людьми с помощью языка;  речь – это деятельность говорящего или пишущего.

Коллективный анализ текста

Предметные: научиться выделять условия, необходимые для речевого общения, дифференцировать монологическую и диалогическую, устную и письменную речь.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, о народах и этнических группах России.

4

Развитие речи. Речь монологическая и диалогическая.

1

Понятие о монологе и диалоге, об устной и письменной речи, роль устного и письменного общения в жизни человека; история письма.

Коллективный анализ текста

Предметные: научиться выделять условия, необходимые для речевого общения, дифференцировать монологическую и диалогическую, устную и письменную речь.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, о народах и этнических группах России.

Повторениеизученного в начальных классах

Фонетика. Графика -  8 ч.

5

Звуки и буквы. Алфавит.

1

Обобщение и углубление знаний по фонетике и орфоэпии

Алфавит

Предметные: научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму решения задачи; составлять рассказ на грамматическую тему.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления.

6

Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

1

Особенность букв Е, Ё, Ю,Я. Йотированные  звуки.

Фонетический разбор

Предметные: научиться выявлять условия передачи одного и двух звуков буквами е, ё, ю, я.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

7

Фонетический разбор слова

1

Углубление и систематизация

представлений о фонетическом

разборе слова.  Порядок

фонетического разбора слова.

Фонетический разбор

Предметные: научиться производить фонетический разбор слова.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

8

.Закрепление пройденного по теме «Фонетика»

1

Урок закрепления знаний

Фонетический разбор

Предметные: научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

9

Входной диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля знаний

Диктант

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

10

Развитие речи. Что такое текст.

1

Понятие текста,   темы текста, широкой и узкой темы.

Коллективный анализ текста

Предметные: научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

11

Развитие речи. Тема текста.

1

Понятие текста,   темы текста, широкой и узкой темы.

Предметные: научиться определять тему текстов разных типов речи по алгоритму решения лингвистической задачи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания  слова текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

12

Развитие речи. Основная мысль текста.

1

Понятие основной мысли

текста (идеи).

Самостоятельная работа

Предметные: научиться определять основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста; научиться проектировать индивидуальный маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе; к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Письмо. Орфография - 11 ч.

13

Зачем людям письмо

1

Назначение письма в

жизни человеческого общества.

Феномен письма – самого великого изобретения человека. Вклад Я.К. Грота в развитие русской орфографии.

Анализ текста

Предметные: научиться читать и понимать лингвистический текст.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

14

Развитие речи. Сочинение  «Золотая осень».  

1

Обучение написанию сочинения. Структура сочинения.

Сочинение

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

15

Орфография. Нужны ли правила.

1

Понятие орфограммы.

Способ обнаружения орфограмм в процессе письма

как условие успешного развития орфографической зоркости учащихся.

Анализ текста

Предметные: научиться конспектировать теоретический материал учебника для лингвистического портфолио.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

16

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.

1

Различие проверяемых и

непроверяемых ударением гласных корня. Сформировать умение правильно подбирать однокоренные слова.

Словарный  диктант

Предметные: научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

17

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.

1

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня.

опрос

Предметные: научиться составлять опорный материал для рассуждения на лингвистическую тему по образцу учебника.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

18

Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Закрепление навыков правописания

сочетания букв, воспроизводя-

щихся на письме всегда в одном и том же виде. Закрепление навыков правописания гласных после шипящих.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться определять условия написания данных сочетаний букв.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

19

Ь после шипящих в конце существительных

1

Правописание ь после шипящих на конце слов, формирование у учащихся навыковорфографического анализа.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться определять условия написания Ь в конце сущ. и глаголов.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения

20

Разделительный Ъ

1

 Правило употребления

ъ. Развитие речевого слух

учащихся.

Проверочная работа

Предметные: научиться выявлять и применять условия написания Ъ и Ь в словах на практике.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

21

Правописание НЕ с глаголами

1

Правило написания не с глаголами. Навык написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться применять правило написания не с глаголами в практической деятельности.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

22

Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

1

Способ определения написания –тся, -тьсяв конце глаголов,Умение правильно писать –тся, -тьсяна конце глаголов.

Словарный диктант

Предметные: научиться дифференцировать условия постановки (отсутствия) Ь в окончаниях глаголов 3 лица и неопределенной формы.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

23

Контрольная работа по теме «Орфография»

1

Урок контроля знаний

Диктант с ГЗ

Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Строение слова -2 ч.

24

Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

1

Значимые части слова. Последовательность разбора слова по составу с

учѐтом значения морфем.

Морфемный разбор слов

Предметные: научиться применять алгоритм разбора слова по составу на практике.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

25

Как образуются формы слова

1

Понятие окончания как изменяемой морфемы, служащей для связи слов и выражающей грамматические признаки части речи.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться отличать слово от формы слова.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Слово как часть речи – 12 ч.

26

Самостоятельные части речи.

1

Предварительное представление обо всех частях речи.их разграничение.

Анализ текста

Предметные: научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковой единицы.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

27

Развитие речи. Сочинение по картине Шишкина «Корабельная роща».

1

 Написание сочинения. Структура сочинения.

Сочинение

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

28

Развитие речи.Сочинение по картине Шишкина «Корабельная роща».

Анализ

1

Обучение написанию сочинения. Структура сочинения.

Анализ

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

29

Как изменяются существительные, прилагательные, глаголы.

1

Морфологические признаки имѐн существительных, имѐн прилагательных и глаголов. Научить понимать, как

они изменяются.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться применять алгоритм определения склонения сущ., спряжение глагола, определения рода имени прилиг.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования парадигмы словаизменения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

30

Служебные части речи.

1

Служебные части речи, отличие их от самостоятельных частей речи.понятие о «службе» предлогов, союзов, частиц.

Проверочная работа

Предметные: научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи. Научиться применять правило написания непроизводных предлогов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

31

Предлог

1

Роль предлога в предложении.

Анализ текста

Предметные: научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи. Научиться применять правило написания непроизводных предлогов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

32

Союз

1

Роль союза в предложении.

Анализ текста

Предметные: научиться применять правило определения союза и его роли в предложении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

33

Частица

1

Роль частицы в предложении.

Словарный

диктант

Предметные: научиться применять правило написания частиц.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

34

Закрепление пройденного по теме «Части речи»

1

Повторение и обобщение изученное по лексике, морфемике, морфологии, орфографии. Подготовка к

контрольной работе.

Тест по теме

Предметные:научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные:: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

35

Контрольная работа по теме «Части речи»

1

Проверка знаний и умений учащихся по изученному материалу.

Диктант

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: владеть письменной формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

36

Развитие речи. Порядок предложений в тексте.

1

Установить различные смысловые отношения между предложениями и зависимую от них последовательность предложений в тексте.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

37

Развитие речи. Абзац как часть текста.

1

Понятие абзаца, его строения. Понятие микротемы.

Формировать умение находить

микротему и абзац в тексте.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться выделять микротему в тексте, научиться применять навыки написания сочинения-повествования.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Систематический курс русского языка

Фонетика. Орфоэпия- 8 ч.

38

Что изучает фонетика

1

 Понятие о фонетике как о

разделе языкознания.

Фонетический разбор

Предметные: научиться рассуждать на лингвистическую тему.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры лингвистического текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

39

Звуки гласные и согласные.

1

 Различие

гласныx и согласныx звуков, представление о боль-

шей информативности согласных звуков сравнительно с гласными. Анализ схем классификации согласных звуков.

Характеристика звуков

Предметные: научиться составлять рассказ на лингвистическую тему.

Коммуникативные: владеть письменной формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

40

Звуки гласные и согласные.

1

 Различие

гласных и согласных звуков.  Представление о боль-

шей информативности согласных звуков сравнительно с гласными.Анализ схем классификации согласных звуков.

Характеристика звуков

Предметные: научиться работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

41

Слог, ударение.

1

 Понятие слога, ударных и

безударных слогов. Сопоставление словесного и логического ударения

Анализ слова

Предметные: научиться делить слова на слоги и ставить ударение.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

42

Что изучает орфоэпия.

1

Понятие об орфоэпии как о

разделе науки о русском языке,

правилах произношения гласных звуков, элементах транскрипции. Развить речевой слух учащихся.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться применять правило проверки безударной гласной в корне слова.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

43

Произношение согласных звуков.Орфоэпический разбор слова.

1

Понятие о правилах произношения согласных звуков в русском языке, элементах транскрипции. Развивать речевой слух учащихся.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться правильно произносить слова.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

44

Закрепление пройденного материала

1

Повторение и обобщение изученного по разделу «Фонетика. Орфоэпия».

Тест по теме

Предметные: научиться использовать алгоритм проведения орфоэпического разбора слова в учебной деятельности.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

45

Проверочная работа по теме «Фонетика и орфоэпия»

1

Предметные: научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Лексика. Словообразование. Правописание – 20 ч.

46

Как определить  лексическое значение слова.

1

понятие лексического значения слова, научить способам словотолкования.умение пользоваться толковым словарём, определять лексическое значение слова, однозначные

и многозначные слова.

Работа с толковым словарём, с текстом

Предметные: научиться определять лексическое значение слова.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

47

Сколько лексических значений имеет слово

1

понятие лексического значения слова, научить способам словотолкования.умение пользоваться толковым словарём, определять лексическое значение слова, однозначные

и многозначные слова

Предметные: научиться определять лексическое значение слова.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

48

Прямое и переносное значение слова

1

Понятие о переносном значении слова. Формировать умение различать прямое и переносное значения слов, понимать фразеологизмы.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться определять метафоры, олицетворения, эпитеты.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

49

Фразеологизмы.

1

Понятие о переносном значении слова. Формировать умение различать прямое и переносное значения слов, понимать фразеологизмы.

Творческая работа

Предметные: научиться определять значение фразеологизмов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

50

Как пополняется словарный состав русского языка.

1

понятие о русском словообразовании и заимствовании.

Вспомнить основные периоды заимствования слов из разных народов.

Анализ словарного состава

Предметные: научиться применять знания о способах словообразования и заимствования в практике.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания текста.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

51

Как образуются слова в русском языке.

1

Познакомить со старославянизмами.

Дать понятие о способах образования слов в русском языке

Практическая работа

Предметные: научиться производить словообразовательный анализ слова, морфемный анализ.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

52

Чередования гласных и согласных в корнях.

1

понятие о чередовании гласных и согласных в словах. Формировать умения видеть чередования гласных и согласных в словах.

Работа с текстом.

Предметные: научиться видеть чередование гласных и согласных в слове и использовать знания на практике.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

53

Чередования О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ

1

Чередования О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ

Словарный диктант

Предметные: научиться использовать знания об условиях чередования гласных а-о в корнях –лаг- - -лож-. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

54

Чередования О-А в корнях РОС-РАСТ-РАЩ.

1

Чередования О-А в корнях  РОС-РАСТ-РАЩ.

Работа с текстом.

Предметные: научиться использовать знания об условиях чередования гласных а-о в корнях -раст-(-ращ-) - -рос-.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

55

Буквы О-Ё после шипящих в корне.

1

правописание о-ѐ после шипящих и ц в корнях слов.

Словарный диктант

Предметные: научиться применять знания о чередовании о - ë в корнях слов на практике.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

56

Контрольная работа по теме «Чередования гласных и согласных в словах»

1

знания и умения учащихся по изученному материалу.

Диктант

Предметные: научиться строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.

Личностные: формирование навыков самоконтроля и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

57

Анализ диктанта

1

Анализ диктанта

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе РНО.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

58

Слова-омонимы

1

Понятие омонимов и их видов. Формировать умение различать их по значению, строению,

написанию.

Работа с текстом.

Предметные: научиться выявлять условия возникновения омонимами слов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

59

Профессиональные  слова.

Диалектные слова

1

Понятие о профессиональных  словах. Формировать умение объяснять их значение.

Понятие о диалектных словах. Формировать умение объяснять их значение.

Творческая работа

Работа с текстом.

Предметные: научиться определять в тексте и устной речи профессиональные и диалектные слова.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания лингвистического текста.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции учебной деятельности.

60

Устаревшие слова

1

понятие об устаревших словах.причины их появления в русском языке.

Анализ текста

Предметные: научиться выявлять устаревшие слова в устной и письменной речи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

61

Употребление в речи этикетных слов.

1

понятием речевого этикета, с этикетной лексикой как особым пластом словаря. Объяснить необходимость быть вежливым

Составление диалога

Предметные: научиться употреблять в речи этикетные слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции учебной деятельности.

62

Правописание приставок

1

Правописание неизменяемых приставок, приставок

на з-с.

Словарный диктант

Предметные: научиться использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме).

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

63

Правописание приставок

1

Правописание неизменяемых приставок, приставок

на з-с.

Работа с текстом.

Предметные: научиться использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме).

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

64

Буквы И-Ы после Ц.

1

правописание букв и-ы после ц. Сформировать умение  пользоваться орфографическим словарем.

Работа с орфографическим словарём

Предметные: научиться применять знания о написания букв и- ы после ц в письменной речи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

65

Закрепление пройденногопо теме «Лексика. Словообразование. Правописание». Тест

1

Закрепление материала по теме

Тест по теме

Предметные: научиться строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

                                       Стили речи – 3ч.

66

Развитие речи. Что изучает стилистика.

1

Понятие о науке стилистике. Закрепить понятие речевой ситуации.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться использовать полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

67

Развитие речи. Разговорная и книжная речь

1

Понятие о разговорной и

книжной речи, сферах их использования.

Проверочная работа

Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

68

Развитие речи. Художественная и научно-деловая речь

1

Понятие о художественной и научно-деловой речи. Объяснить их разделение в зависимости от условий общения и задач речи

Анализ текста

Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)- 38ч.

69

Что изучают синтаксис и пунктуация.

1

Понятие синтаксиса и пунктуации как разделов науки о языке

Работа с текстом

Предметные: научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации при работе с текстом.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

70

Словосочетание.

1

Понятие словосочетания,

научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. Сформировать умение

выделять словосочетания из предложения.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться использовать знания о словосочетании при работе с текстом.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекцииучебной деятельности.

71

Словосочетание.

1

Понятие словосочетания,

научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. Сформировать умение

выделять словосочетания из предложения.

Предметные: научиться применять навыки работы со словосочетаниями, отличать их от других синтаксических единиц.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

72

Предложение. Интонация.

1

Понятие предложения, интонации предложения, логического ударения, паузы, видов предложения по цели высказывания, научить их различать.

Анализ текста

Предметные: научиться использовать знания о предложении при исследовании текста лингвистического содержания.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

73

Развитие речи. Сочинение по картине Юона «Русская зима»

1

Обучение написанию сочинения. Структура сочинения.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

74

Развитие речи.Сочинение по картине Юона«Русская зима»

1

Обучение написанию сочинения. Структура сочинения.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

75

Виды предложений по цели высказывания.

1

Понятие предложения, интонации предложения, логического ударения, паузы, видов предложения по цели высказывания, научить их различать.

Сочинение

Предметные: научиться использовать знания о предложении при синтаксическом анализе текста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

76

Восклицательные предложения.

1

Понятие восклицательного

предложения.

Сформировать умение определять невосклицательные и восклицательные предложения.

лексическое значение слов

Предметные: научиться использовать знания о предложении при синтаксическом анализе текста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

77

Главные члены предложения.

1

Понятие подлежащего и сказуемого как главных членов предложения, научить находить основу предложения. Сформировать умение находить основу предложения.

Предметные: научиться использовать знания о главных членах предложения при определении состава предложения.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

78

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Постановка тире между подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены именем

существительным и Им. п.

Предметные: научиться определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

79

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены именем

существительным и Им. п.

Предметные: научиться определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

80

Проверочная работа «Тире между подлежащим и сказуемым»

1

Случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены именем

существительным и Им. п.

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные:формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

81

Предложения распространённые и нераспространённые

1

Понятие распространённого

и нераспространённого предложения, раскрыть значение и роль

второстепенных членов предложения. Учить распространять предложения.

Коллективный разбор предложений

Предметные: научиться определять состав распространенных и нераспространенных предложений.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

82

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Значение и роль второстепенных членов.

Формировать умение выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные

члены и другие. Понятие дополнения, научить находить дополнения в предложении.

Коллективный разбор предложений

Предметные: научиться выделять ВЧП.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

83

Определение

1

Понятие определения. Сформировать умение находить определение в предложении.

Коллективный разбор предложений

Предметные: научиться выделять в предложении определение.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с определением.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

84

Обстоятельство

1

Понятие обстоятельства и

видов обстоятельств. Формировать умение находить обстоятельство в предложении.

Проверочная работа

Предметные: научиться выявлять в предложении обстоятельство.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

85

Однородные члены предложения

1

Понятие однородных членов

предложения. Формировать умение находить однородные члены в предложении, правильно ставить

знаки препинания между ними.

Коллективный разбор предложений

Предметные: научиться определять ОЧП.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

86

Однородные члены предложения

1

Понятие однородных членов

предложения. Формировать умение находить однородные члены в предложении, правильно ставить

знаки препинания между ними.

Коллективный разбор предложений

Предметные: научиться определять ОЧП.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

87

Развитие речи. Сочинение по картине Машкова «Клубника и белый кувшин».

1

написание сочинения. Структура сочинения.

Сочинение

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

88

Обобщающие слова при однородных членах

1

Понятие обобщающего слова

перед однородными членами.

Формирование умение находить обобщающее слово и ставить двоеточие.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться применять правило постановки двоеточия в предложении с однородными членами.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

89

Обращение

1

Понятие обращения. Формирование умение находить его, правильно ставить знаки препинания

при обращении.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться выделять интонационно, пунктуационно в предложении обращение.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

90

Синтаксический разбор простого предложения

1

Порядок разбора простого предложения.

 Синтаксический разбор простого предложения.

Синтаксический разбор простого предложения

Предметные: научиться применять алгоритм синтаксического разбора простого предложения.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

91

Сложное предложение

1

Понятие сложного предложения. Формирование умения определять количество простых предложений в нѐм, виды связи между ними и правильно ставить знаки

препинания.

Разбор предложений

Предметные: научиться отличать простое предложение от сложного.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

92

Сложное предложение

1

Понятие сложного предложения. Формирование умения определять количество простых предложений в нѐм, виды связи между ними и правильно ставить знаки

препинания.

Разбор предложений

Предметные: научиться отличать простое предложение от сложного.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

93

Прямая речь

1

Понятие прямой речи. Формирование умения правильно оформлять прямую речь на письме.

Разбор предложений

Предметные: научиться оформлять на письме прямую речь.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

94

Прямая речь

1

Понятие прямой речи. Формирование умения правильно оформлять прямую речь на письме.

Разбор предложений

Предметные: научиться оформлять на письме прямую речь.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

95

Диалог

1

Понятие диалога. Формирование умения правильно оформлять

диалог на письме. Повторить

формы речевого этикета.

Составление диалога

Предметные: научиться оформлять на письме диалог.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

96

Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации и орфографии..

1

Повторение изученное по синтаксису и пунктуации, подготовка к контрольному диктанту.

Тест по теме

Предметные: научиться самодиагностике и самокоррекции..

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контроля.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

97

Закрепление пройденного. Подготовка к диктанту.

1

Повторение изученное по синтаксису и пунктуации, подготовка к контрольному диктанту.

Разбор предложений

Предметные: научиться самодиагностике и самокоррекции..

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контроля.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

98

Контрольная работа. Диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1

Урок контроля знаний по теме.

Диктант

Предметные: научиться проводить самооценку и самодиагностику.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

99

Анализ диктанта.

1

Анализ диктанта.

Работа над ошибками

Предметные: научиться самодиагностике.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

100

Развитие речи. Что такое тип речи.

1

Понятие основных типов речи: повествования, описания, рас-

суждения. Формирование умение определять типы речи.

Анализ текстов

Предметные: научиться определять тип речи текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

101

Развитие речи. Описание.

Повествован.

Рассуждение.

1

Понятие основных типов речи: повествования, описания, рас-

суждения. Формирование умение определять типы речи.

Анализ текстов

Предметные: научиться определять тип речи текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

102

Развитие речи. Изложение (подробное)

«Барсучонок»

1

Изложение, близкое к тексту, план изложения. Научить сохранить в изложении характерные для художественного стиля языковые средства.

Изложение

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

103

Анализ изложения

1

Анализ изложения

Работа над ошибками

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе РНО.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

104

Развитие речи. Оценка действительности.

1

Понятие об особом типе речи

– оценке действительности, научить определять этот тип речи, составлять тексты такого типа.

Творческая работа

Предметные: научиться составлять текст типа речи оценка действительности.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

105

Развитие речи. Строение текста типа рассуждения-доказательства.

1

Строение текста типа рассуждения-доказательства. Формирование

умения составлять собственные

тексты подобного типа.

Творческая работа

Предметные: научиться конструировать текст типа речи рассуждения-доказательства.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

106

Зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Повторение  и обобщение изученное по синтаксису и пунктуации.

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной деятельности учителя.

Глагол – 22ч.

107

Что обозначает глагол.

1

Основные сведения о

глаголе как части речи: значение,

морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении.

Работа с текстом

Предметные: научиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

108

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

1

Правило о

слитном и раздельном написаниинес глаголами. Употребление глаголов в речи.

Словарный диктант

Предметные: научиться применять правило слитного – раздельного написания не с глаголами.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

109

Словообразование глаголов.

1

Понятие о способах образования глаголов: приставочном и

суффиксальном.

Самостоятель

ная работа

Предметные: научиться применять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

110

Вид глагола.

1

Понятие о видах глагола, их

смысловых и морфемных различиях. Формировать умение правильно использовать глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Самостоятель

ная работа

Предметные: научиться определять вид глагола.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

111

Корни с чередованием Е-И.

1

Правописание корней с чередованием букв е-и. понятие об омонимичных корнях

Проверочная работа

Предметные: научиться применять правило написания е – и в корнях слов.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

112

Инфинитив.

1

Определение инфинитива.правописание мягкого

знака в конце инфинитива.

Самостоятель

ная работа

Предметные: научиться определять начальную форму глагола.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

113

Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

1

Правописание мягкого знака в конце инфинитива. Правописание –тся и–ться в глаголах.

Словарный диктант

Предметные: научиться применять правило написания –тся и –ться в глаголах.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

114

Наклонение глаголов

1

Понятие об изъявительном, сослагательном и повелительном наклонениях глагола.

Анализ текста

Предметные: научиться определить наклонение глагола.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

115

Как образуется сослагательное наклонение глаголов

1

Понятие об образовании сослагательного наклонения глагола.правописание частицы бы.

Анализ текста

Предметные: научиться определять наклонение глагола.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

116

Как образуется повелительное наклонение глаголов.

1

Понятие об образовании повелительного наклонения глагола.формулы речевого этикета.

Анализ текста

Предметные: научиться определять наклонение глагола.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

117

Времена глагола.

1

Изменение глаголов  по временам только в

форме изъявительного наклонения. Понятие об образовании форм времени.

Анализ текста

Предметные: научиться определять время глагола.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

118

Спряжение глагола

1

Умение определять спряжение глагола. Научить изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.

Анализ текста

Предметные: научиться определить спряжение глагола.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

119

Развитие речи. Изложение (подробное) «Отважныйпингвиненок»

1

Изложение, близкое к тексту, план изложения.характерные для художественного стиля языковые средства.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

120

Анализ изложения

1

Анализ изложения

Работа над ошибками

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе РНО.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

121

Правописание личных окончаний глаголов. Повторение

1

Правописание личных окончаний глаголов.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться применять правило написания личных окончаний глаголов на практике.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

122

Правописание личных окончаний глаголов. Проверочная работа

1

правописание личных окончаний глаголов.

Проверочная работа

Предметные: научиться применять правило написания личных окончаний глаголов на практике.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

123

Безличные глаголы.

1

Понятие безличных глаголов. Формировать умение находить безличные и личные глаголы в безличном значении.

Коллективный анализ текста

Предметные: научиться определять форму глаголов-сказуемых.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

124

Переходные и непереходные глаголы.

1

Понятие о переходности и непереходности глаголов.

Коллективный анализ текста

Предметные: научиться определять переходные - непереходные глаголы.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

125

Закрепление пройденного по теме «Глагол». Подготовка к диктанту.

1

Понятие  постоянных

и непостоянных признаках глагола как части речи.

Контрольный тест

Предметные: научиться строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

126

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

Урок контроля знаний по теме.

Диктант

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной деятельности учителя.

127

Развитие речи. Как связываются предложения в тексте.

1

 Изучение связи предложений в тексте,  понятие о «данном» и «новом» в предложении.

Анализ текста

Предметные: научиться выявлять средства связи предложений в тексте.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

128

Развитие речи. Строение текста типа повествования.

1

Строение текста типа повествования. Формирование умения создавать собственные тексты подобного типа.

Творческая работа

Предметные: научиться определять композиционное строение текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования строения текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Имя существительное – 24 ч.

129

Что обозначает существительное

1

Грамматическое значение предметности имени существительного. Отличие  существительного от других частей речи.

Анализ текста

Предметные: научиться определять имена существительные по морфологическим признакам.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

130

Как образуются имена существительные

1

Способы образования имени существительного.

Умение образовывать имена существительные.

Образование существительных

Предметные: научиться определять способ словообразования имени существительного.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

131

Употребление суффиксов ЧИК-ЩИК

1

 Правописание суффиксов существительных.

Предметные: научиться использовать знания о словообразовании имен существительных при написании суффиксов -чик-, -щик-. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

132

Употребление суффиксов ЕК-ИК

1

 Правописание суффиксов существительных.

Проверочная работа

Предметные: научиться применять правило написания суффиксов –ек-, -ик- (-чик-).

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

133

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

1

 Правописание не с  именами существительными. Повторить правописание не

с глаголами.

Словарный диктант

Предметные: научиться применять правило написания не с существительными.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

134

Одушевлённые и неодушевлённые существительные

1

Понятие об одушевлѐнных и

неодушевлѐнныхименах существительных. Формировать умение

различать одушевлѐнные и неодушевлѐнные существительные.

Анализ текста

Предметные: научиться дифференцировать одушевленные – неодушевленные имена существительные.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

135

Собственные и нарицательные существительные

1

Понятие о собственных и нарицательных именах существительных. Формировать умение

различать собственные и нарицательные существительные.

Анализ текста

Предметные: научиться дифференцировать имена существительные собственные и нарицательные.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

136

Род имён существительных

1

Понятие грамматического рода и происхождение сред-

него рода. Формирование умения определять род имѐн существительных.

Проверочная работа

Предметные: научиться применять навыки определения рода имен существительных на практике.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

137

Существительные общего рода

1

Понятие о существительных

общего рода. Формировать умение правильно их употреблять;

Самостоятельная работа

Предметные: научиться распознавать имена существительные общего рода.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода  имени существительного.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

138

Род несклоняемых существительных

    1

Род несклоняемых существительных.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться определять род несклоняемых имен существительных.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

139

Род несклоняемых существительных

1

Род несклоняемых существительных.

опрос

Предметные: научиться определять род несклоняемых имен существительных.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

140

Число имён существительных

1

 Форма числа имѐн существительных. Понятие об именах существительных, употребляемых только во множ. илив ед.  числе.

Самостоятельная работа

Предметные: научиться определять число имен существительных.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории числа имен существительных.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

141

Падеж и склонение существительных

1

 Падеж и склонение существительных.

Словарный диктант

Предметные: научиться использовать на практике знания о категориях падежа и склонения имени существительного.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

142

Падеж и склонение существительных

1

Предметные: научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

143

Морфологический разбор существительного

1

Морфологические признаки существительного. План разбора.

Морфологический разбор

Предметные: научиться порядку морфологического разбора.

Коммуникативные6организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

144

Правописание безударных окончаний существительных

1

Правописание безударных падежных окончаний имѐн

существительных.

Самостоятельная работа.

Предметные: научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического исследования.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

145

Употребление существительных в речи

1

Употребление существительных в речи.

Творческая работа

Предметные: научиться способам употребления имен существительных в речи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имен существительных в речи.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

146

Закрепление пройденного по теме «Имя существительное.

1

Закрепление пройденного по теме «Имя существительное»

Предметные: научиться строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

147

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

1

Урок контроля знаний по теме.

Диктант

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

148

Анализ контрольной работы.

1

работа над ошибками.

Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

149

Развитие речи. Строение текста типа описания

1

Строение текста типа описания предмета.умение создавать собственные тексты подобного типа.

Анализ текста

Предметные: научиться определять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

150

Развитие речи. Сочинение по картине И.Т. Хруцкого«Цветы и плоды».

1

Закрепление навыка создания сочинения-описания по картине.

Предметные: научиться конструировать текст типа описания предмета художественного и делового стилей.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

151

РР. Анализ сочинения

1

 Анализ сочинения

 Анализ сочинения

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе РНО.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

152

Развитие речи. Соединение типов речи в тексте.

1

Понятие о соединении типов

речи в тексте.

Анализ текста

Предметные: научиться определять типы речи в тексте.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Имя прилагательное – 16ч.

153

Что обозначает имя прилагательное