Рабочая программа по русскому языку 6 кл
рабочая программа по русскому языку (6 класс)
Рабочая программа по русскому языку 6 кл
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 888.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации
Муниципального образования «Баргузинский район»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усть-Баргузинская средняя общеобразовательная школа им. Шелковникова К.М.»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор школы
______________/Гаськова Л.И. ________________/М.Г.Вильмова
«____» 2018 Приказ №___ от 2018
М.П.
Рабочая программа
по русскому языку
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № от 2018
класс 6 б
количество часов 204
УМК Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова .
ФИО учителя Мурзиненко Е.С.
Рабочая программа обсуждена на МО учителей _русского языка и литературы
« »--------------------------------2018
Руководитель МО .________________________/______________________
2018 – 2019 учебный год
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:
- Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.12., одобрен Советом Федерации 26.12.12).
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г № 373 с изменениями от26.11. 2010 г., 22.09. 2011г.,18. 12.2012г. (п.19.5);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 (п.18.2.2);
- Федерального базисного учебного планом, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312;
- Письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.07.2012 г.№05-2680 (5.3, 5.4, 5.8);
- Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы.
Нормативными правовыми документами институционного уровня:
- Уставом МБОУ «Усть-Баргузинская сош им.Шелковникова К.М.» (п.1.19.,29, раздел 2);
- Образовательной программой основного общего образования МБОУ «Усть-Баргузинская сош им.Шелковникова К.М.» (п.2.2, 3.1)
- Положение о порядке разработки и принятия локальных нормативных актов;
- Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке;
- Положение об итоговой аттестации (переводных экзаменах) учащихся 6-8, 10-х классов;
- Годовой календарный график на учебный год;
- Положение о неудовлетворительной оценке за четверть;
- Положение о внутришкольном контроле;
- Положение о промежуточной аттестации учащихся;
- Положение о внеурочной деятельности на основной ступени обучения;
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Цели обучения:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательные, практические и общепредметные задачи.
Познавательные задачи:
- формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке;
- развитие языкового и эстетического идеала.
Практические задачи:
- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
- овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Общепредметные задачи:
- воспитание обучающихся средствами данного предмета;
- развитие их логического мышления;
- обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание учебного предмета
Речь. Общение – 1 час
Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения
Повторение изученного в 5 классе - 16 часов
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение . запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление диалога.
Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки : и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,
Лексика Культура речи – 18 часов
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.
P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.
К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.
Фразеология. Культура речи
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
К.Р. Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи – 39 часов
Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.
Буквы
а и о в корне -зар зор-. Буквы ы, и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.
Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.
К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием.
Морфология. Орфография. Культура речи 118 часов
Имя существительное (1 часть) - 24 часа
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.
К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.
Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть)
Имя прилагательное – 26 часов
Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.
Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
P.P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.
К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Сочинение-описание природы.
Имя числительное – 17 часов
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.
P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»
К. Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».
Местоимение – 27 часов
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.
К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по теме «Местоимение».
Глагол – 29 часов
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.
P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.
К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».
Повторение и систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи – 8 часов
Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.
P.P. Сочинение-описание (рассуждение К.Р. Итоговый тест)
Достижению целей программы обучения будет способствовать
использование элементов современных образовательных технологий:
- Активные методы обучения
- Игровые технологии
- Исследовательская технология обучения
- Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
- Метод проектов
- Технология мастерских на уроках русского языка и литературы
- Технологии уровневой дифференциации
- Информационно-коммуникационные технологии
- Здоровьесберегающие технологии
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку:
К концу 6 класса учащиеся должны научиться владеть следующими умениями:
• по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
• по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями
• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 5 классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
Речь
аудирование и чтение:
-понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
- владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
- излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии.
Место предмета русский язык в учебном плане:
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения в предметной области «Филология», но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 730 часов. В том числе: в 5 классе- 170 часов, в 6 классе- 210, в 7 -140, в 8- 105 часов, в 9 - 105 часов. В 5 классе на уроки русского языка отведено 170 часов ( 5 часов в неделю).
Именно в 5 – 6 классах закладывается база, способствующая дальнейшему усвоению тем предмета в среднем звене, как по развитию речи, так и по орфографии, синтаксису, пунктуации, орфоэпии, большинство из которых внесены в задания ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения русского языка в 5 классе являются: - понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются:
- владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; - овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
- умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
- способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.), коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
- овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются:
- представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России;
- о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности при получении образовании, а также роли русского языка в процессе самообразования; владение всеми видами речевой деятельности:
- аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
- способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- адекватное восприятие на слух текстов разных сталей и жанров;
- владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- умение сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо: умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
- владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
- способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения; осуществление речевого самоконтроля;
- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса:
№п/п | Наименование |
Программы | |
1. | (ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г. |
Учебники | |
2. | (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012 |
Методические пособия | |
3. | (ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г. |
4. | Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г. |
5. | (ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2012г. |
Словари | |
6. | Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г. |
Демонстрационные материалы | |
7. | Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г. |
Тематические и контрольные тесты | |
8. | (ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г. |
9. | 5 класс: Входная диагностика (печатная форма) |
10. | 5 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма) |
11. | 5 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 5 классе (печатная форма) |
12. | 5 класс: Лексика: проверочный тест: 2 варианта (печатная форма) |
13. | 5 класс: Имя существительное: проверочный тест №1: 2 варианта (печатная форма) |
14. | 5 класс: Имя существительное: проверочный тест №2: 2 варианта (печатная форма) |
15. | 5 класс: Имя существительное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма) |
16. | 5 класс: Имя прилагательное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма) |
Учебные презентации | |
17. | Стили речи (5 класс) |
18. | Словосочетание (лингвистический эксперимент) (5 класс) |
19. | Главные члены предложения (грамматическая работа) (5 класс) |
20. | Словари русского языка (5 класс) |
21. | Рождение метафоры (5 класс) |
22. | Орфоэпия (5 класс) |
23. | Звукопись (5 класс) |
24. | Звуки не буквы! (5 класс) |
25. | Имя существительное как часть речи (5 класс) |
26. | Имя прилагательное как часть речи (5 класс) |
27. | Глагол как часть речи (5 класс) |
Интернет- ресурсы | |
28. | Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru |
29. | Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru |
30. | Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php |
31. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ |
32. |
|
Помещение кабинета русского языка должно быть оснащено техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся.
- Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
- К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
- Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
- П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.)
№ | Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество | Примечания | |||||
Основная школа | Старшая школа | |||||||
Базов. | Проф. | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
1 | БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) | |||||||
Федеральный Закон «Об образовании» | Д | Д | Д | |||||
Стандарт основного общего образования по русскому (родному) языку | Д | Стандарт по русскому (родному) языку, примерные программы, рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета русского языка. | ||||||
Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) | Д | |||||||
Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) | Д | |||||||
Примерная программа основного общего образования по русскому языку | Д | |||||||
Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) | Д | |||||||
Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) | Д | |||||||
Авторские программы по русскому языку | Д | Д | Д | |||||
Учебник по русскому языку. 5 класс. | К | В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки РФ. При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете русского языка, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому классу. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета. | ||||||
Учебник по русскому языку. 6 класс. | К | |||||||
Учебник по русскому языку. 7 класс. | К | |||||||
Учебник по русскому языку. 8 класс. | К | |||||||
Учебник по русскому языку. 9 класс. | К | |||||||
Учебник по русскому языку. 10 класс. |
| К | К | |||||
Учебник по русскому языку. 11 класс. | К | К | ||||||
Учебные пособия по факультативам. Русский язык. 7 класс. | К | |||||||
Учебные пособия по факультативам. Русский язык.8 класс. | К | |||||||
Учебные пособия по факультативам. Русский язык. 9 класс. | К | |||||||
Учебные пособия по элективным курсам. Русский язык. 9 класс. | К | |||||||
Учебные пособия по элективным курсам. Русский язык. 10 класс. | К | К | ||||||
Учебные пособия по элективным курсам. Русский язык. 11 класс. | К | К | ||||||
Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. | К | В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников. | ||||||
Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс. | К | |||||||
Рабочая тетрадь по русскому языку. 7 класс. | К | |||||||
Рабочая тетрадь по русскому языку. 8 класс. | К | |||||||
Рабочая тетрадь по русскому языку. 9 класс. Рабочая тетрадь по русскому языку. 10-11 класс. | К | |||||||
К | К | |||||||
Практикум по русскому языку. 5 класс. | К | |||||||
Практикум по русскому языку. 6 класс. | К | |||||||
Практикум по русскому языку. 7 класс. | К | |||||||
Практикум по русскому языку. 8 класс. | К | |||||||
Практикум по русскому языку. 9 класс. Практикум по русскому языку. 10 класс. | К | |||||||
К | К | |||||||
Практикум по русскому языку. 11 класс. | К | К | ||||||
Книги для чтения по русскому языку | П | |||||||
Школьные словари русского языка | Ф | Ф | Ф | |||||
Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку) | П
| П | П | |||||
Рекомендуются следующие типы лингвистических словарей русского языка: толковый, иностранных слов, синонимов, антонимов фразеологический,, орфоэпический, морфемный, словообразовательный, этимологический, словари трудностей русского языка и др. | ||||||||
Необходимы для подготовки докладов и сообщений. Научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ должны содержаться в фондах школьной библиотеки | ||||||||
Научная, научно-популярная литература по лингвистике. | П | |||||||
Дидактические материалы для 5 – 11 классов | Ф | Ф | Ф | Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам курса. | ||||
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков) | Д | Д | Д | |||||
2. | ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ | |||||||
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. | Д /Ф | Д/Ф | Д/ Ф | Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях. | ||||
Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса. | Д/Ф | Д/Ф | Д/ Ф | |||||
Репродукции картин русской живописи для развития речи. | Д/Ф | Д/Ф | Д/Ф | |||||
Портреты выдающихся русских лингвистов. | Д | Д | Д |
| ||||
Плакаты с высказываниями о русском языке. | Д | Д | Д | |||||
Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка. | К | К | К | |||||
Демонстрационные карточки со словами для запоминания. | Д | Д | Д | |||||
Атласы |
|
| Д |
| ||||
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем разделам курса
| Ф | Ф | Ф | |||||
3. | ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКЦИОННЫЕ СРЕДСТВА | |||||||
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса русского (родного) языка. | Д/П | Д/П | Д/П | Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля). | ||||
Мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса русского языка | Д/П | Д/П | Д/П | |||||
Электронные библиотеки по курсу русского языка | Д | Д | Д | Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных, таблицы, схемы, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения). | ||||
Игровые компьютерные программы (по разделам курса русского языка) | Д | Могут быть использованы в домашних условиях. | ||||||
4. | ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ | |||||||
Видеофильмы по разным разделам курса русского языка. | Д | Д | Д | |||||
Аудиозаписи и фонохрестоматии по разным разделам курса русского языка. | Д | Д | Д | |||||
Слайды (диапозитивы) по разным разделам курса русского языка. | Д | Д | Д | |||||
Диафильмы по разным разделам курса русского языка. | Д | Д | Д | |||||
5. | ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО) | |||||||
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц | Д | Д | Д | |||||
Экспозиционный экран (на штативе или навесной) | Д | Д | Д | Размеры не менее 1,25 м х 1, 25 м | ||||
Видеомагнитофон, видеоплейер. | Д | Д | Д | |||||
Телевизор с универсальной подставкой | Д | Д | Д | Телевизор не менее 72 см диагональ | ||||
Аудио-центр. | Д | Д | Д | Аудио-центр с возможностью использования аудио-дисков CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей. | ||||
Мультимедийный компьютер | Д | Д | П | Операционная система с графическим интерфейсом, универсальными портами с приставками для записи компакт-дисков, звуковыми входами и выходами, оснащенный колонками, микрофоном и наушниками, с возможностью подключения к Internet. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных). | ||||
Сканер | Д | Д | Д | |||||
Принтер лазерный | Д | Д | Д | |||||
Копировальный аппарат | Д | Д | Д | Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения. | ||||
Диапроектор (Слайдпроектор) | Д | Д | Д | |||||
Фото/видеокамера | Д | Д | Д | |||||
CD, DVD-проигрыватели | Д | Д | Д | |||||
Слайд-проектор | ||||||||
Мультимедийный проектор | Д | Д | Д | Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения. | ||||
Средства телекоммуникации | Д | Д | Д | Средства телекоммуникации включают электронную почту, локальные школьные сети, выход в Интернет. | ||||
6. | УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ | |||||||
Пульт управления затемнением-освещения | Д | Д | П | |||||
Подставка для книг | Д | Д | Д | |||||
Ящики для хранения таблиц | Д | Д | Д | |||||
Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет, диапозитивов, фолий и др.) | П | П | Ф | |||||
Шторы для затемнения | Д | Д | Д | |||||
Укладка для каталожных ящиков | П | П | П | |||||
7. | СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ | |||||||
Компьютерный стол | Д | Д | П | |||||
Штатив для карт и таблиц | Д | Д | Д | |||||
Шкаф 3-х секционный (с остекленной средней секцией) | П | П | П |
Образцы форм и средств контроля:
контрольный диктант, контрольное сочинение, контрольное изложение, тестирование.
Входной контрольный диктант
Осенью
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.
В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.
Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше по желтой от листвы тропинке.
Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета.
«Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», – решаю я.
(90 слов)
(По И.Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – На голых листьях …;
2 вариант - Вдруг среди листвы…
2) Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.
3) Выполните разбор любых двух словосочетаний.
Сжатое изложение
СОБИРАТЕЛЬ РУССКИХ СЛОВ
Владимир Иванович Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Он получил образование морского офицера, затем — врача, был известен и как автор множества сказок, рассказов, очерков. Его литературный талант высоко ценил Александр Сергеевич Пушкин. Но делом всей его жизни стало собирание русских слов. Даль не был языковедом по образованию, он стал им по призванию.
Владимир Иванович поставил перед собой цель собрать и записать все русские слова. В военном походе, в госпитале, в служебной поездке записывал он слова, пословицы, поговорки, загадки. Он любил и понимал родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово.
Работу по собиранию и записи слов он начал еще юношей и продолжал до самой смерти. За неделю до смерти больной Даль поручает дочери внести в словарь четыре новых слова, которые услышал от прислуги.
Делом всей жизни Даля стал «Толковый словарь живого великорусского языка». В него Даль включил более 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц, которые приводятся в качестве иллюстраций для пояснения значений слов.
Более сорока лет без помощников, в одиночку* собирал, составлял Даль свой словарь. Это настоящий подвиг человека, влюбленного в русский язык.
Контрольная работа по теме «Лексикология»
I. Используя школьный толковый словарь, дайте толкование слов:
I вариант II вариант
аккорд гаммы
П. Выпишите из словаря по одному слову:
I вариант II вариант
заимствованное диалектное
устаревшее профессиональное
III. Определите слово по его лексическому значению. Цвет фиалки и сирени — (лиловый)
Заранее намеченный путь следования — (маршрут)
Мысленно представить себе что-нибудь — (вообразить)
Очень большой — (огромный, гигантский)
Желтый с красноватым оттенком — (оранжевый)
Знаки для обозначения звуков — (буквы)
Слова, употребляемые жителями одной местности,— (диалектные)
Часть слова без окончания — (основа слова)
IV. Замените фразеологизмы синонимами.
I вариант II вариант
задрать нос, спустя рукава водить за нос, засучив рукава
С одним из них придумайте предложение, запишите его.
V. Перепишите, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами.
Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шел домой. Надо было усердно приниматься за работу.
VI. Выпишите слова, употребленные в переносном значении.
I вариант
Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте. (К. Паустовский.)
II вариант
В саду горит костер рябины красной. (С. Е сен и н.) Ходят волны по реке, желтые, свинцовые.
VII. Выпишите синонимы из предложений.
I вариант II вариант
Когда мальчик слушал его пение, Кругом, покорив всё своей
полное беспредельной тоски, темнотой, наполнив покоем
чувство бесконечной жалости и тишиной, царила ночь, охватывало его маленькое сердце.
VIII. Составьте два предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом — в переносном.
I вариант II вариант
язык хрустальный
Выборочное изложение
А. Пушкин «Станционный смотритель»
«Я занялся рассмотрением картинок, украшавших «смиренную, но опрятную обитель» Самсона Вырина. Они изображали историю блудного сына. В первой почтенный старик в колпаке и шлафроке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека; он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и женщинами. Далее промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу: добрый старик в том же колпаке и шлафроке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленях... Под каждой картинкой прочел я приличные немецкие стихи. Все это доныне сохранилось в моей памяти, так же как и горшки с бальзамином, и кровать с пестрой занавескою, и прочие предметы, меня окружавшие. Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный зеленый сюртук с тремя медалями на полинялых лентах...
Прошло несколько лет, и обстоятельства привели меня... в те самые места... Вошед в комнату, я тотчас узнал картинки, изображающие историю блудного сына; стол и кровать стояли на прежних местах; но на окнах уже не было цветов, и все вокруг показывало ветхость и небрежение»
Контрольный диктант по теме «Словообразование»
Ночлег в лесу
Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.
Между тем заря угасла. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.
Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода.
Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: "Всем спать!" Лагерь быстро затихает.
(102 слова)
(По А.Зуеву.)
Задания.
1) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается.
2 вариант - Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить.
2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.
3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:
1 вариант – побежали, съестное;
2 вариант – отужинали, рассвет.
4) Объясните постановку знаков препинания в предпоследнем предложении.
Итоговый контрольный диктант за I четверть
Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.
В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.
Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.
Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд. Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы. (101 слово)
(По И. Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.
2 вариант – В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься.
3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:
1 вариант – весенний;
2 вариант – лесных.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Русская зима
Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.
(112 слов)
(По И. Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – непогоду, на сучок;
2 вариант – жизнью, на ветках.
2) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – речонка;
2 вариант – бельчонок.
3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложений.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.
Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.
(119 слов)
(По И.Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – ранним (утром), (на) песчаном (берегу);
2 вариант – рыбачьей (лодки), легкий (ветерок).
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – преспокойно;
2 вариант – серебряные.
Контрольный диктант по теме «Имя числительное»
Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.
Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем.
(113 слов)
(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – одна тысяча шестьсот сорок;
2 вариант – пятая часть.
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – преспокойно;
2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор последнего предложения.
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.
(118 слов)
(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Выпишите местоимения, определите их разряд.
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – преспокойно;
2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор 2 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложения последнего абзаца.
Диктант по теме «Глагол»
Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.
(108 слов)
(По И. Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Графически объясните написания -тся (-ться) в глагол, которые встречаются в данном тексте..
3) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – услышите;
2 вариант – доносились.
4) Составьте схему 1 предложения последнего абзаца.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь – косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.
Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится.
(110 слов)
(По Л. Толстому)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – поймали бы, светлеет;
2 вариант – ходил бы, боится.
4) Составьте схему 3 предложения первого абзаца.
Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса
В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.
Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.
(117 слов)
(По Д. Зуеву.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите фонетический анализ слов:
1 вариант – елей;
2 вариант – осинке.
3) Произведите морфологический анализ
1 вариант – любого существительного;
2 вариант – любого прилагательного.
4) Произведите синтаксический разбор
1 вариант – любого сложносочиненного предложения;
2 вариант – любого осложненного предложения.
Календарно-тематическое планирование в 6классе по русскому языку
№ урока | № урока в теме | Название темы урока | Количество часов | Форма урока | Форма контроля | Домашнее задание | ||||||
Теория | Практическая работа | |||||||||||
тест | диктант | Развитие речи
| сам. работы | |||||||||
Введение – 1 ч. | ||||||||||||
1 | 1.1 | Русский язык - один из развитых языков мира | 1 | + | творческая работа | Записать слова Д. С. Лихачева о языке | ||||||
Повторение изученного в 5 классе – 16 ч. | ||||||||||||
2 | 2.1 | Р.Р. Язык, речь, общение | 1 | + | творческая работа | П.2, упр 4 | ||||||
3 | 2.2 | Р.Р. Ситуация общения | 1 | + | творческая работа | П.3, упр 8 | ||||||
4 | 2.3 | Фонетика. Орфоэпия. Графика | 1 | + | Проверочная и тестовая работу | П.4 упр 15 | ||||||
5 | 2.4 | Фонетика. Орфоэпия | 1 | + | творческая работа | Упр 21 | ||||||
6 | 2.5 | Морфемика. Орфограммы в корнях слов | 1 | + | выполнение упражнений | Упр. 25 | ||||||
7 | 2.6 | Морфемика. Орфограммы в приставках | 1 | + | составление рассказа | Упр 28 | ||||||
8 | 2.7 | Части речи | 1 | + | выполнение упражнений | Упр. 32 | ||||||
9 | 2.8 | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | + | сочинение | Упр. 37 | ||||||
10 | 2.9 | Р.Р. Сочинение «Интересная встреча» УПР.38 | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
11 | 2.10 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. | 1 | + | выполнение упражнений | Упр 43 | ||||||
12 | 2.11 | Простое предложение | 1 | + | ответы на уроке, выполнение работы на перфокартах | Упр 46 | ||||||
13 | 2.12 | Сложное предложение | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр.49 | ||||||
14 | 2.13 | Синтаксический разбор предложений | 1 | + | ответы на уроках, выполнение упражнений | Упр 54 | ||||||
15 | 2.14 | Прямая речь. Диалог | 1 | + | ответы на уроках, выполнение упражнений | Упр 57 | ||||||
16 | 2.15 | Контрольный диктант | 1 | + | диктант | |||||||
17 | 2.16 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | + | Самостоятельная работа по анализу ошибок | Индивид. работа | ||||||
Лексика и фразеология. Культура речи. – 18 ч. | ||||||||||||
18 | 3.1 | Текст, его особенности | 1 | + | ответы на уроках, выполнение упражнений | Упр 62 | ||||||
29 | 3.2 | Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | 1 | + | Ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр65 | ||||||
20 | 3.3 | Р.Р.Сочинение поданному началу. Упр. 68 | 1 | + | сочинение | Написать сочинение на тему «Какой должна быть школьная перемена?» | ||||||
21 | 3.4 | Начальные и конечные предложения текста | 1 | + | выполнение тестового задания, работа на перфокартах | Упр71 | ||||||
22 | 3.5 | Р.Р. Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72 | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
23 | 3.6 | Ключевые слова | 1 | + | выполнение упражнений | Упр78 | ||||||
24 | 3.7 | Основные признаки текста | 1 | + | практическая работа | Упр81 | ||||||
25 | 3.8 | Текст и его стили | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр85 | ||||||
26 | 3.9 | Официально-деловой стиль | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр 88 | ||||||
27 | 3.10 | Контрольная работа. Анализ текста | 1 | + | Анализ текста | Индив. задания | ||||||
28 | 3.11 | Слово и его лексическое значение | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр 92 | ||||||
29 | 3.12 | РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | 1 | + | сочинение | |||||||
30 | 3.13 | РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
31 | 3.14 | Общеупотребительные слова | 1 | + | ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Упр. 109 | ||||||
32 | 3.15 | Профессионализмы. | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 112 | ||||||
33 | 3.16 | НРК Диалектизмы. Диалект Баргузинского района Бурятии. | 1 | + | выполнение упражнений и заданий, творческая работа | Упр. 118
| ||||||
34 | 3.17 | Р.Р. Сжатое изложение. Упр. 119 | 1 | + | изложение | |||||||
35 | 3.18 | Р.Р. Сжатое изложение. Упр. 119 | 1 | + | изложение | Закончить работу | ||||||
Словообразование. Орфография. Культура речи. – 39 ч. | ||||||||||||
36 | 4.1 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр 123 | ||||||
37 | 4.2 | Новые слова | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 132 | ||||||
38 | 4.3 | Устаревшие слова | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 133 | ||||||
39 | 4.4 | НРК Словари. Деятельность Л.Е. Элиасова | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 138 | ||||||
40 | 4.5 | Повторение | + | Проверочная и тестовая работа | Упр. 141 | |||||||
41 | 4.6 | Контрольная тестовая работа по лексике | 1 | + | тест | |||||||
42 | 4.7 | Фразеологизмы | 1 | + | выполнение упражнений | Упр.146 | ||||||
43 | 4.8 | Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи | 1 | + | составление рассказа | Упр 150 Подобрать 3-4 статьи из словаря «Крылатые слова»
| ||||||
44 | 4.9 | Повторение изученного материала. Тест. | 1 | + | выполнение упражнений, тест | Упр. 154 | ||||||
45 | 4.10 | Морфемика словообразование | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 157 | ||||||
46 | 4.11 | Морфемика словообразование | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 161 | ||||||
47 | 4.12 | Р.Р.Описание помещения | 1 | + | сочинение | |||||||
48 | 4.13 | Р.Р.Описание помещения | 1 | + | сочинение | Упр. 167 | ||||||
49 | 4.14 | Основные способы образования слов в русском языке.
| 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 169 | ||||||
50 | 4.15 | Основные способы образования слов в русском языке | 1 | + | ответы на уроках, выполнение упражнений | Упр. 170 | ||||||
51 | 4.16 | Этимология слов. | 1 | + | ответы на уроках, выполнение упражнений | Упр. 178 | ||||||
52 | 4.17 | РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 1 | + | Составление плана | Упр. 181 | ||||||
53 | 4.18 | Р.Р. Сочинение-описание помещения | 1 | + | сочинеие | |||||||
54 | 4.19 | Р.Р. Сочинение-описание помещения | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
55 | 4.20 | Буквы о и а в корне –кос---кас-
| 1 | + | Ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 185 | ||||||
56 | 4.21 | Буквы о и а в корне –кос---кас- | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 186 | ||||||
57 | 4.22 | Буквы О-А в корнях с чередованием | 1 | + | выполнение тестового задания, работа на перфокартах | Составить словарную диктовку | ||||||
58 | 4.23 | Буквы о и а в корне –гор---гар- | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 188 | ||||||
69 | 4.24 | Буквы о - а в корне –зар----зор | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 193 | ||||||
60 | 4.25 | Буквы Ы-И после приставок.
| 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 199 | ||||||
61 | 4.26 | Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.
| 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 202 | ||||||
62 | 4.27 | Значение приставки ПРИ- | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 209 | ||||||
63 | 4.28 | Значение приставки ПРЕ- | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 210 | ||||||
64 | 4.29 | Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-
| 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 214 | ||||||
65 | 4.30 | Контрольный диктант | 1 | + | диктант | Индивид. работа | ||||||
66 | 4.31 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Индивид. работа | ||||||
67 | 4.32 | Соединительные О-Е в сложных словах
| 1 | + | ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Упр. 216 | ||||||
68 | 4.33 | Сложносокращенные слова | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнениий и заданий | Упр. 218 | ||||||
69 | 4.34 | Р.Р.Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
| 1 | + | сочинение | |||||||
70 | 4.35 | Р.Р.Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро». | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
71 | 4.36 | Морфемный и словообразовательный разбор слов | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 226 | ||||||
72 | 4.37 | Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 253 | ||||||
73 | 4.38 | Контрольный диктант | 1 | + | диктант | |||||||
74 | 4.39 | Работа над ошибками | 1 | + | Самостоятельная работа по анализу ошибок | Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов) | ||||||
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное – 24 ч. | ||||||||||||
75 | 5.1 | Повторение изученного об имени существительном. | 1 | + | Самостоятельная работа | Упр. 243 | ||||||
76 | 5.2 | НРК Имя существительное как часть речи. Имя существительное в бурятском языке | 1 | + | ответы на уроке, выполнение работы на перфокартах | Упр. 245 Мини-сочинение | ||||||
77 | 5.3 | Падежные окончания имени существительного | 1 | + | ответы на уроке, выполнение работы на перфокартах | Упр. 253 | ||||||
78 | 5.4 | Р.Р. Как писать письма | 1 | + | Написание письма | Написать письмо | ||||||
79 | 5.5 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 255 | ||||||
80 | 5.6 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя | 1 | + | выполнение упражнений | Упр. 260 | ||||||
81 | 5.7 | НРК Р.Р. Как тебя зовут? Происхождение русских и бурятских имен | 1 | + | составление рассказа | Индивид. задания | ||||||
82 | 5.8 | Несклоняемые имена существительные. | 1 | + | выполнение упражнений | Упр. 267 | ||||||
83 | 5.9 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 272 | ||||||
84 | 5.10 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 275 | ||||||
85 | 5.11 | Имена существительные общего рода | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 277 | ||||||
86 | 5.12 | Морфологический разбор существительных. | 1 | + | Самостоятельная работа | Упр.282 | ||||||
87 | 5.13 | Р.Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям | 1 | + | сочинение | |||||||
88 | 5.14 | Р.Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
89 | 5.15 | НЕ с существительными.
| 1 | + | ответы на уроках, выполнение упражнений | Упр. 285 | ||||||
90 | 5.16 | НЕ с существительными. | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 288 | ||||||
91 | 5.17 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | 1 | + | Ответы на уроке, выполнение творческой работы | Упр. 292 | ||||||
92 | 5.18 | Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Работа по карточкам | ||||||
93 | 5.19 | Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
| 1 | + | Ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 295 | ||||||
94 | 5.20 | Гласные О-Е после шипящих.
| 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 303 | ||||||
95 | 5.21 | Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» | 1 | + | выполнение тестового задания, работа на перфокартах | Упр. 310 | ||||||
96 | 5.22 | Подготовка к контрольному диктанту | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений Самостоятельная работа | Упр. 314 | ||||||
97 | 5.23 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | + | диктант | Работа по карточкам | ||||||
98 | 5.24 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | + | практическая работа | Работа по карточкам | ||||||
Имя прилагательное – 26 ч. | ||||||||||||
99 | 6.1 | Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 317 | ||||||
100 | 6.2 | НРК Прилагательное как часть речи. Прилагательное в бурятском языке. | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 320 | ||||||
101 | 6.3 | НРК Р.Р. Сочинение-описание природы родного края | 1 | + | сочинение | Упр. 326 | ||||||
102 | 6.4 | Степени сравнения имен прилагательных. | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 330 | ||||||
103 | 6.5 | Степени сравнения имен прилагательных | 1 | + | ответы на уроке, выполнение теста | Упр. 333 | ||||||
104 | 6.6 | Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр.341 | ||||||
105 | 6.7 | Относительные прилагательные | 1 | + | ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Упр. 345 | ||||||
106 | 6.8 | Притяжательные прилагательные | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр.349 | ||||||
107 | 6.9 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | + | выполнение упражнений и заданий, творческая работа | Упр. 352 | ||||||
108 | 6.10 | НРК Р.Р. Подробное изложение. «Многолика земля бурятская». | 1 | + | изложение |
| ||||||
109 | 6.11 | НРК Р.Р. Подробное изложение. «Многолика земля бурятская». | 1 | + | изложение | Закончить работу | ||||||
110 | 6.12 | Не с прилагательными. | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 357 | ||||||
111 | 6.13 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 359 | ||||||
112 | 6.14 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 361 | ||||||
113 | 6.15 | Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 362 | ||||||
114 | 6.16 | Р.Р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | 1 | + | сочинение | |||||||
115 | 6.17 | Р.Р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
116 | 6.18 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 365 | ||||||
117 | 6.19 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 367 | ||||||
118 | 6.20 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 1 | + | проверочная работа | Упр. 369 | ||||||
119 | 6.21 | Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 377 | ||||||
120 | 6.22 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 380 | ||||||
121 | 6.23 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | 1 | + | выполнение упражнений | Упр. 387 | ||||||
122 | 6.24 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». | 1 | + | Проверочная работа | Индивид. работа | ||||||
123 | 6.25 | Контрольный диктант | 1 | + | диктант | Индивид. работа | ||||||
124 | 6.26 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | + | Самостоятельная работа | Индивид. работа | ||||||
Имя числительное – 17 ч. | ||||||||||||
125 | 7.1 | НРК Имя числительное как часть речи. Категория числительного в бурятском языке | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 396 | ||||||
126 | 7.2 | Простые и составные числительные | 1 | + | выполнение упражнений | Упр. 399 | ||||||
127 | 7.3 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1 | + | ответы на уроке, выполнение работы на перфокартах | Упр. 403 Найти этимологию слова СОРОК в | ||||||
128 | 7.4 | Порядковые числительные | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 407 Составить небольшой текст-рассуждение. | ||||||
129 | 7.5 | Разряды количественных числительных | 1 | + | ответы на уроках, выполнение упражнений | Упр. 409 | ||||||
130 | 7.6 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | + | ответы на уроках, выполнение упражнений | Упр. 412 | ||||||
131 | 7.7 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | + | сочинение | Упр. 414 | ||||||
132 | 7.8 | Дробные числительные | 1 | + | Ответы на уроке, выполнение творческой работы | Упр. 418 | ||||||
133 | 7.9 | Склонение дробных числительных | 1 | + | сочинение | Упр. 420 | ||||||
134 | 7.10 | Собирательные числительные. | 1 | + | Ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 423 | ||||||
135 | 7.11 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | + | Самостоятельная работа | Упр. 428 | ||||||
136 | 7.12 | Повторение изученного материала по теме «Имя числительное». | 1 | + | выполнение тестового задания, работа на перфокартах | Упр. 430 Составить текст по теме «Моя история» | ||||||
137 | 7.13 | Р.Р. Публичное выступление | 1 | + | Публичное выступление | Готовить выступление | ||||||
138 | 7.14 | Р.Р. Публичное выступление | 1 | + | Публичное выступление | Готовить выступление | ||||||
139 | 7.15 | Проверочная работа по теме «Имя числительное». | 1 | + | практическая работа | Упр. 429. | ||||||
140 | 7.16 | Контрольный диктант | 1 | + | диктант | Индивид. работа | ||||||
141 | 7.17 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | + | Самостоятельная работа | Индивид. работа | ||||||
Местоимение - 27 ч. | ||||||||||||
142 | 8.1 | НРК Местоимение как часть речи. Местоимение в бурятском языке | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 433 | ||||||
143 | 8.2 | Личные местоимения.
| 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 438 Написать сочинение-миниатюру по данному началу/ | ||||||
144 | 8.3 | Особенности склонения личных местоимений | 1 | + | ответы на уроке, выполнение теста | Упр. 440 | ||||||
145 | 8.4 | Возвратное местоимение | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 447 | ||||||
146 | 8.5 | Р.Р. Рассказ по сюжетным картинкам | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
147 | 8.6 | Вопросительные, относительные местоимения | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 453 | ||||||
148 | 8.7 | Относительные местоимения | 1 | + | выполнение упражнений и заданий, творческая работа | Упр. 455. | ||||||
149 | 8.8 | Неопределенные местоимения | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 459 | ||||||
150 | 8.9 | Дефис в неопределенных местоимениях | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнени й и заданий | Упр. 461 | ||||||
151 | 8.10 | Отрицательные местоимения | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, практическая работа | Упр. 463 | ||||||
152 | 8.11 | Отрицательные местоимения | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 468 | ||||||
153 | 8.12 | Отрицательные местоимения | 1 | + | Самостоятельная работа | Упр. 474 | ||||||
154 | 8.13 | Притяжательные местоимения. | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 476 | ||||||
155 | 8.14 | Притяжательные местоимения | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 478 | ||||||
156 | 8.15 | Р.Р.Рассуждение | 1 | + | творческая работа | |||||||
157 | 8.16 | НРК Р.Р. Сочинение-рассуждение об экологии Байкала | 1 | + | сочинение | Упр. 480 | ||||||
158 | 8.17 | Указательные местоимения | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 482 | ||||||
159 | 8.19 | Указательные местоимения | 1 | + | выполнение упражнений | Упр. 485 | ||||||
160 | 8.20 | Определительные местоимения | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 489 | ||||||
161 | 8.21 | Р.Р. Рассказ по воображению | 1 | + | сочинение | |||||||
162 | 8.22 | Р.Р. Рассказ по воображению | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
163 | 8.23 | Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений | 1 | + | ответы на уроке, выполнение работы на перфокартах | Упр.495 | ||||||
164 | 8.24 | Повторение изученного по теме «Местоимение». | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 505 | ||||||
165 | 8.25 | Подготовка к контрольному диктанту | 1 | + | ответы на уроках, выполнение упражнений | Индивид. работа | ||||||
166 | 8.26 | Контрольная работа по теме «Местоимение» | 1 | + | Контрольная работа | Индивид. работа | ||||||
167 | 8.27 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | + | Самостоятельная работа | Индивид. работа | ||||||
Глагол – 29 ч. | ||||||||||||
168 | 9.1 | НРК Повторение изученного о глаголе. Глагол в бурятском языке | 1 | + | Ответы на уроке, выполнение творческой работы | Упр. 509 написать короткую зарисовку/ | ||||||
169 | 9.2 | Личные окончания глаголов | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 515 | ||||||
170 | 9.3 | Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
171 | 9.4 | Разноспрягаемые глаголы
| 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 523 | ||||||
172 | 9.5 | Глаголы переходные и непереходные | 1 | + | выполнение тестового задания, работа на перфокартах | Упр. 530 | ||||||
173 | 9.6 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений) | Упр. 539 | ||||||
174 | 9.7 | НРК Р.Р. Сжатое изложение текста «Животный и растительный мир Бурятии» | 1 | + | изложение | |||||||
175 | 9.8 | НРК Р.Р. Сжатое изложение текста «Животный и растительный мир Бурятии» | 1 | + | изложение | Закончить работу | ||||||
176 | 9.9 | Условное наклонение | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 543 | ||||||
177 | 9.10 | Условное наклонение | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 545 | ||||||
178 | 9.11 | Повелительное наклонение
| 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 548 | ||||||
179 | 9.12 | Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений | Упр. 551 | ||||||
180 | 9.13 | Суффиксы глаголов повелительного наклонения | 1 | + | ответы на уроке, выполнение теста | Упр. 558 | ||||||
181 | 9.14 | НРК Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам на тему «Ремесла бурят». | 1 | + | сочинение | Закончить работу | ||||||
182 | 9.15 | Употребление наклонений глагола
| 1 | + | + | ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Упр. 563 Написать сочинение-миниатюру | |||||
183 | 9.16 | Употребление наклонений в речи | 1 | + | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 568 | |||||
184 | 9.17 | Безличные глаголы | 1 | + | выполнение упражнений и заданий, творческая работа | Упр. 569 | ||||||
185 | 9.18 | Безличные глаголы в текстах художественной литературы | 1 | + | + | Творческая работа | Упр. 575 | |||||
186 | 9.19 | Морфологический разбор глагола | 1 | + | Самостоятельная работа | Упр. 576 | ||||||
187 | 9.20 | Р.Р.Рассказ на основе услышанного | 1 | + | Творческая работа | |||||||
188 | 9.21 | Р.Р.Рассказ на основе услышанного | 1 | + | Творческая работа | Упр. 578 | ||||||
189 | 9.22 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 579 | ||||||
190 | 9.23 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 584 | ||||||
191 | 9.24 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 590 | ||||||
192 | 9.25 | Повторение изученного по теме «Глагол»
| 1 | + | Самостоятельная работа | Упр. 598 | ||||||
193 | 9.26 | Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол» | 1 | + | Анализ текста | Составить рассказ, используя глаголы в форме изъявительного и условного наклонения | ||||||
194 | 9.27 | Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | + | Самостоятельная работа | Упр. 592 | ||||||
195 | 9.28 | Комплексная тестовая работа | 1 | + | тест | Индивид. работа | ||||||
196 | 9.29 | Анализ контрольного теста. Работа над ошибками | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Работа с памяткой учебника | ||||||
Повторение и систематизация изученного в 6 классе - 8 ч. | ||||||||||||
197 | 10.1 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках
| 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 595 | ||||||
198 | 10.2 | Орфограммы в корне слова. | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 597 | ||||||
199 | 10.3 | Орфограммы в суффиксах и окончаниях | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 607 | ||||||
200 | 10.4 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение | 1 | + | ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий | Упр. 609 | ||||||
201 | 10.5 | Итоговая контрольная работа | 1 | + | Контрольная работа | Индивид. работа | ||||||
202 | 10.6 | Анализ контрольной работы | 1 | + | Самостоятельная работа | Упр. 621 | ||||||
203 | 10.7 | Занимательная грамматика. | 1 | + | Творческая работа | Упр. 611 | ||||||
204 | 10.8 | Итоговый урок | 1 | + | ||||||||
Календарно- тематическое планирование по русскому языку 6 класс
№ урока | № урока в теме | Название темы урока | Количество часов | Теория | Дата | Примечание | ||||
6б |
| |||||||||
план | факт | план | факт | |||||||
Введение - 1 час | ||||||||||
1 | 1.1 | Русский язык - один из развитых языков мира | 1 | |||||||
Повторение изученного в 5 классе – 16 часов | ||||||||||
2 | 2.1 | Р.Р. Язык, речь, общение | 1 | |||||||
3 | 2.2 | Р.Р. Ситуация общения | 1 | |||||||
4 | 2.3 | Фонетика. Орфоэпия. Графика | 1 | |||||||
5 | 2.4 | Фонетика. Орфоэпия | 1 | |||||||
6 | 2.5 | Морфемика. Орфограммы в корнях слов | 1 | |||||||
7 | 2.6 | Морфемика. Орфограммы в приставках | 1 | |||||||
8 | 2.7 | Части речи | 1 | |||||||
9 | 2.8 | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | |||||||
10 | 2.9 | Р.Р. Сочинение «Интересная встреча» УПР.38 | 1 | |||||||
11 | 2.10 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. | 1 | |||||||
12 | 2.11 | Простое предложение | 1 | |||||||
13 | 2.12 | Сложное предложение | 1 | |||||||
14 | 2.13 | Синтаксический разбор предложений | 1 | |||||||
15 | 2.14 | Прямая речь. Диалог | 1 | |||||||
16 | 2.15 | Контрольный диктант | 1 | |||||||
17 | 2.16 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | |||||||
Лексика и фразеология. Культура речи – 18 часов | ||||||||||
18 | 3.1 | Текст, его особенности | 1 | |||||||
29 | 3.2 | Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | 1 | |||||||
20 | 3.3 | Р.Р.Сочинение поданному началу. Упр. 68 | 1 | |||||||
21 | 3.4 | Начальные и конечные предложения текста | 1 | |||||||
22 | 3.5 | Р.Р. Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72 | 1 | |||||||
23 | 3.6 | Ключевые слова | 1 | |||||||
24 | 3.7 | Основные признаки текста | 1 | |||||||
25 | 3.8 | Текст и его стили | 1 | |||||||
26 | 3.9 | Официально-деловой стиль | 1 | |||||||
27 | 3.10 | Контрольная работа. Анализ текста | 1 | |||||||
28 | 3.11 | Слово и его лексическое значение | 1 | |||||||
29 | 3.12 | РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | 1 | |||||||
30 | 3.13 | РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | 1 | |||||||
31 | 3.14 | Общеупотребительные слова | 1 | |||||||
32 | 3.15 | Профессионализмы. | 1 | |||||||
33 | 3.16 | НРК Диалектизмы. Диалект Баргузинского района Бурятии. | 1 | |||||||
34 | 3.17 | Р.Р. Сжатое изложение. Упр. 119 | 1 | |||||||
35 | 3.18 | Р.Р. Сжатое изложение. Упр. 119 | 1 | |||||||
Словообразование. Орфография. Культура речи – 39 часов | ||||||||||
36 | 4.1 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | |||||||
37 | 4.2 | Новые слова | 1 | |||||||
38 | 4.3 | Устаревшие слова | 1 | |||||||
39 | 4.4 | НРК Словари. Деятельность Л.Е. Элиасова | 1 | |||||||
40 | 4.5 | Повторение | ||||||||
41 | 4.6 | Контрольная тестовая работа по лексике | 1 | |||||||
42 | 4.7 | Фразеологизмы | 1 | |||||||
43 | 4.8 | Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи | 1 | |||||||
44 | 4.9 | Повторение изученного материала. Тест. | 1 | |||||||
45 | 4.10 | Морфемика словообразование | 1 | |||||||
46 | 4.11 | Морфемика словообразование | 1 | |||||||
47 | 4.12 | Р.Р.Описание помещения | 1 | |||||||
48 | 4.13 | Р.Р.Описание помещения | 1 | |||||||
49 | 4.14 | Основные способы образования слов в русском языке.
| 1 | |||||||
50 | 4.15 | Основные способы образования слов в русском языке | 1 | |||||||
51 | 4.16 | Этимология слов. | 1 | |||||||
52 | 4.17 | РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 1 | |||||||
53 | 4.18 | Р.Р. Сочинение-описание помещения | 1 | |||||||
54 | 4.19 | Р.Р. Сочинение-описание помещения | 1 | |||||||
55 | 4.20 | Буквы о и а в корне –кос---кас-
| 1 | |||||||
56 | 4.21 | Буквы о и а в корне –кос---кас- | 1 | |||||||
57 | 4.22 | Буквы О-А в корнях с чередованием | 1 | |||||||
58 | 4.23 | Буквы о и а в корне –гор---гар- | 1 | |||||||
69 | 4.24 | Буквы о - а в корне –зар----зор | 1 | |||||||
60 | 4.25 | Буквы Ы-И после приставок.
| 1 | |||||||
61 | 4.26 | Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.
| 1 | |||||||
62 | 4.27 | Значение приставки ПРИ- | 1 | |||||||
63 | 4.28 | Значение приставки ПРЕ- | 1 | |||||||
64 | 4.29 | Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-
| 1 | |||||||
65 | 4.30 | Контрольный диктант | 1 | |||||||
66 | 4.31 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | |||||||
67 | 4.32 | Соединительные О-Е в сложных словах
| 1 | |||||||
68 | 4.33 | Сложносокращенные слова | 1 | |||||||
69 | 4.34 | Р.Р.Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
| 1 | |||||||
70 | 4.35 | Р.Р.Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро». | 1 | |||||||
71 | 4.36 | Морфемный и словообразовательный разбор слов | 1 | |||||||
72 | 4.37 | Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | |||||||
73 | 4.38 | Контрольный диктант | 1 | |||||||
74 | 4.39 | Работа над ошибками | 1 | |||||||
Морфология. Орфография. Культура речи – 118 часов Существительное – 24 часа | ||||||||||
75 | 5.1 | Повторение изученного об имени существительном. | 1 | |||||||
76 | 5.2 | НРК Имя существительное как часть речи. Имя существительное в бурятском языке | 1 | |||||||
77 | 5.3 | Падежные окончания имени существительного | 1 | |||||||
78 | 5.4 | Р.Р. Как писать письма | 1 | |||||||
79 | 5.5 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | |||||||
80 | 5.6 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя | 1 | |||||||
81 | 5.7 | НРК Р.Р. Как тебя зовут? Происхождение русских и бурятских имен | 1 | |||||||
82 | 5.8 | Несклоняемые имена существительные. | 1 | |||||||
83 | 5.9 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | |||||||
84 | 5.10 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | |||||||
85 | 5.11 | Имена существительные общего рода | 1 | |||||||
86 | 5.12 | Морфологический разбор существительных. | 1 | |||||||
87 | 5.13 | Р.Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям | 1 | |||||||
88 | 5.14 | Р.Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям | 1 | |||||||
89 | 5.15 | НЕ с существительными.
| 1 | |||||||
90 | 5.16 | НЕ с существительными. | 1 | |||||||
91 | 5.17 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | 1 | |||||||
92 | 5.18 | Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК | 1 | |||||||
93 | 5.19 | Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
| 1 | |||||||
94 | 5.20 | Гласные О-Е после шипящих.
| 1 | |||||||
95 | 5.21 | Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» | 1 | |||||||
96 | 5.22 | Подготовка к контрольному диктанту | 1 | |||||||
97 | 5.23 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | |||||||
98 | 5.24 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | |||||||
Имя прилагательное – 26 часов | ||||||||||
99 | 6.1 | Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном | 1 | |||||||
100 | 6.2 | НРК Прилагательное как часть речи. Прилагательное в бурятском языке. | 1 | |||||||
101 | 6.3 | НРК Р.Р. Сочинение-описание природы родного края | 1 | |||||||
102 | 6.4 | Степени сравнения имен прилагательных. | 1 | |||||||
103 | 6.5 | Степени сравнения имен прилагательных | 1 | |||||||
104 | 6.6 | Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные | 1 | |||||||
105 | 6.7 | Относительные прилагательные | 1 | |||||||
106 | 6.8 | Притяжательные прилагательные | 1 | |||||||
107 | 6.9 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | |||||||
108 | 6.10 | НРК Р.Р. Подробное изложение. «Многолика земля бурятская». | 1 | |||||||
109 | 6.11 | НРК Р.Р. Подробное изложение. «Многолика земля бурятская». | 1 | |||||||
110 | 6.12 | Не с прилагательными. | 1 | |||||||
111 | 6.13 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | 1 | |||||||
112 | 6.14 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | 1 | |||||||
113 | 6.15 | Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных | 1 | |||||||
114 | 6.16 | Р.Р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | 1 | |||||||
115 | 6.17 | Р.Р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | 1 | |||||||
116 | 6.18 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | 1 | |||||||
117 | 6.19 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 1 | |||||||
118 | 6.20 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 1 | |||||||
119 | 6.21 | Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК | 1 | |||||||
120 | 6.22 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 1 | |||||||
121 | 6.23 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | 1 | |||||||
122 | 6.24 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». | 1 | |||||||
123 | 6.25 | Контрольный диктант | 1 | |||||||
124 | 6.26 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | |||||||
Имя числительное – 17 часов | ||||||||||
125 | 7.1 | НРК Имя числительное как часть речи. Категория числительного в бурятском языке | 1 | |||||||
126 | 7.2 | Простые и составные числительные | 1 | |||||||
127 | 7.3 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1 | |||||||
128 | 7.4 | Порядковые числительные | 1 | |||||||
129 | 7.5 | Разряды количественных числительных | 1 | |||||||
130 | 7.6 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | |||||||
131 | 7.7 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | |||||||
132 | 7.8 | Дробные числительные | 1 | |||||||
133 | 7.9 | Склонение дробных числительных | 1 | |||||||
134 | 7.10 | Собирательные числительные. | 1 | |||||||
135 | 7.11 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | |||||||
136 | 7.12 | Повторение изученного материала по теме «Имя числительное». | 1 | |||||||
137 | 7.13 | Р.Р. Публичное выступление | 1 | |||||||
138 | 7.14 | Р.Р. Публичное выступление | 1 | |||||||
139 | 7.15 | Проверочная работа по теме «Имя числительное». | 1 | |||||||
140 | 7.16 | Контрольный диктант | 1 | |||||||
141 | 7.17 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | |||||||
Местоимение – 27 часов | ||||||||||
142 | 8.1 | НРК Местоимение как часть речи. Местоимение в бурятском языке | 1 | |||||||
143 | 8.2 | Личные местоимения.
| 1 | |||||||
144 | 8.3 | Особенности склонения личных местоимений | 1 | |||||||
145 | 8.4 | Возвратное местоимение | 1 | |||||||
146 | 8.5 | Р.Р. Рассказ по сюжетным картинкам | 1 | |||||||
147 | 8.6 | Вопросительные, относительные местоимения | 1 | |||||||
148 | 8.7 | Относительные местоимения | 1 | |||||||
149 | 8.8 | Неопределенные местоимения | 1 | |||||||
150 | 8.9 | Дефис в неопределенных местоимениях | 1 | |||||||
151 | 8.10 | Отрицательные местоимения | 1 | |||||||
152 | 8.11 | Отрицательные местоимения | 1 | |||||||
153 | 8.12 | Отрицательные местоимения | 1 | |||||||
154 | 8.13 | Притяжательные местоимения. | 1 | |||||||
155 | 8.14 | Притяжательные местоимения | 1 | |||||||
156 | 8.15 | Р.Р.Рассуждение | 1 | |||||||
157 | 8.16 | НРК Р.Р. Сочинение-рассуждение об экологии Байкала | 1 | |||||||
158 | 8.17 | Указательные местоимения | 1 | |||||||
159 | 8.19 | Указательные местоимения | 1 | |||||||
160 | 8.20 | Определительные местоимения | 1 | |||||||
161 | 8.21 | Р.Р. Рассказ по воображению | 1 | |||||||
162 | 8.22 | Р.Р. Рассказ по воображению | 1 | |||||||
163 | 8.23 | Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений | 1 | |||||||
164 | 8.24 | Повторение изученного по теме «Местоимение». | 1 | |||||||
165 | 8.25 | Подготовка к контрольному диктанту | 1 | |||||||
166 | 8.26 | Контрольная работа по теме «Местоимение» | 1 | |||||||
167 | 8.27 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | |||||||
Глагол – 29 часов | ||||||||||
168 | 9.1 | НРК Повторение изученного о глаголе. Глагол в бурятском языке | 1 | |||||||
169 | 9.2 | Личные окончания глаголов | 1 | |||||||
170 | 9.3 | Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением | 1 | |||||||
171 | 9.4 | Разноспрягаемые глаголы
| 1 | |||||||
172 | 9.5 | Глаголы переходные и непереходные | 1 | |||||||
173 | 9.6 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение | 1 | |||||||
174 | 9.7 | НРК Р.Р. Сжатое изложение текста «Животный и растительный мир Бурятии» | 1 | |||||||
175 | 9.8 | НРК Р.Р. Сжатое изложение текста «Животный и растительный мир Бурятии» | 1 | |||||||
176 | 9.9 | Условное наклонение | 1 | |||||||
177 | 9.10 | Условное наклонение | 1 | |||||||
178 | 9.11 | Повелительное наклонение
| 1 | |||||||
179 | 9.12 | Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения | 1 | |||||||
180 | 9.13 | Суффиксы глаголов повелительного наклонения | 1 | |||||||
181 | 9.14 | НРК Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам на тему «Ремесла бурят». | 1 | |||||||
182 | 9.15 | Употребление наклонений глагола
| 1 | |||||||
183 | 9.16 | Употребление наклонений в речи | 1 | |||||||
184 | 9.17 | Безличные глаголы | 1 | |||||||
185 | 9.18 | Безличные глаголы в текстах художественной литературы | 1 | |||||||
186 | 9.19 | Морфологический разбор глагола | 1 | |||||||
187 | 9.20 | Р.Р.Рассказ на основе услышанного | 1 | |||||||
188 | 9.21 | Р.Р.Рассказ на основе услышанного | 1 | |||||||
189 | 9.22 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 1 | |||||||
190 | 9.23 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | 1 | |||||||
191 | 9.24 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | 1 | |||||||
192 | 9.25 | Повторение изученного по теме «Глагол»
| 1 | |||||||
193 | 9.26 | Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол» | 1 | |||||||
194 | 9.27 | Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | |||||||
195 | 9.28 | Комплексная тестовая работа | 1 | |||||||
196 | 9.29 | Анализ контрольного теста. Работа над ошибками | 1 | |||||||
Повторение и систематизация изученного в 6 классе – 8 часов | ||||||||||
197 | 10.1 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках
| 1 | |||||||
198 | 10.2 | Орфограммы в корне слова. | 1 | |||||||
199 | 10.3 | Орфограммы в суффиксах и окончаниях | 1 | |||||||
200 | 10.4 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение | 1 | |||||||
201 | 10.5 | Итоговая контрольная работа | 1 | |||||||
202 | 10.6 | Анализ контрольной работы | 1 | |||||||
203 | 10.7 | Занимательная грамматика. | 1 | |||||||
204 | 10.8 | Итоговый урок | 1 | |||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/17/picture-298345-1379433650.jpg)
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/04/picture-679094-1443958267.jpg)
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основ¬ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей п
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы осн...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/15/picture-948012-1505465655.jpg)
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф
Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/22/picture-976801-1511359318.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »
lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/09/picture-879603-1665317566.jpg)
Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)
Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...