Конспект урока по русскому языку в 6 классе "Описание зимнего пейзажа по личным наблюдениям"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

  20.12.2018 г. Развитие речи(2 урока)

Описание пейзажа по личным наблюдениям

(устно и письменно)
Тип урока: адаптивный

Цель урока: обучение описанию природы

Задачи:

Образовательные:

формировать умение подбирать материалы к сочинению-описанию, совершен-

ствовать навыки редакторской и корректорской правки текста, углубить знания о средствах художественной выразительности, желание и умение использовать разнообразные тропы для создания текста в художественном стиле речи.

Развивающие:

 развивать творческое мышление, активность учащихся;

 совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся.

Воспитательные:

 привить любовь к слову, повысить интерес к русскому языку;

 воспитывать бережное отношение к родному языку;

Оборудование: учебник,

репродукции картин и фотоматериалы (зимний пейзаж),

мультимедийоное оборудование, аудиозаписи

 Формирование УУД:

Личностные: 

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: 

• умение определять и сохранять учебную задачу урока;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем;
• оценивание своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, устранять возникшие сложности при выполнении;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД: 

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
•  помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
• свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: 

• умение оформлять свои мысли в устной форме; 
• участвовать в диалоге;
•  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
• выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная;  
• парная;
• групповая
• индивидуальная.

Ход  урока

1.Организационный момент

    момент

2.Мотивации учебной деятельности

   слово учителя

  1 этап урока

Цель: обеспечить готовность к уроку, снятие напряженности .Ожидаемый результат: включение учащихся в учебную деятельностьУчитель: Если бы вас спросили, кто вы, ребята, такие. Что бы вы ответили?Мальчики и девочки, ученики 6 класса, чьи-то сыновья, дочки, братья, сестры, внуки, просто хорошие друзья.

А ещё есть спортсмены, певцы, начинающие актёры.

А сегодня вы все станете писателями!

Слайд 1

2 этап урока

3. Актуализация опорных знаний. Проблемная ситуация

Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о типах и стилях речи, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Ожидаемый результат: умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу.

Педагогические приемы: фронтальная беседа.

- Назовите известные вам типы речи.

Слайд 2
- Что такое описание?

Слайд 3
- Чем отличается художественное описание от научного?
- Назовите литературные произведения, в которых встречается описание пейзажа.

  Какую роль играют такие описания?

Слайд 4 («Ночь перед Рождеством», «Тарас Бульба»),
-  Напомните известные вам средства художественной выразительности.

 Что такое эпитет, олицетворение, метафора, сравнение?

3 этап

Постановка учебной задачи

(формулирование цели темы урока)

Цель: формирование умения обозначить цель и тему урока,

прогнозировать результат.

Писать, то есть сочинять это  — трудно, но интересно!  Поиграем в игру «Я – писатель»

 Сегодня перед нами стоит вопрос:

         Легко ли быть писателем? (на слайде)

Формулируем тему урока

Что такое описание мы выяснили. А что можно описывать?

Ответы детей: людей, животных и т.д.

Слайд .  Картины природы

Учитель:

- Как можно назвать описание природы одним словом?

Ответы детей: Это пейзаж!

Учитель:

- Пейзаж – это словесное описание природы (гор, морей, лесов, степей, полей, неба, зари, грозы, вьюги, снегопада и т.д.) или местности(сельской, городской), на фоне которой происходят изображаемые события.

- Чтобы убедиться в правильности нашего предположения, откроем учебник и прочитаем (Стр.8 ).

А теперь за работу!
Сформулируем тему урока:

«Описание природы»

- А какая у нас сегодня цель?

- Научиться описывать природу( пейзаж)

Открываем тетради и записываем число и тему урока

4. Основная часть

4 этап урока

Открытие новых  знаний.

 Построение проекта выхода из затруднения.

Цели: реализовать построенный проект в соответствии с планом;

 зафиксировать новое знание в речи и знаках;

 организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.

Педагогические приемы: создание проблемной ситуации.

Слайд   .  Зимний пейзаж

1) Поучимся у разных художников слова описывать зиму.

 Мини-викторина. Учитель читает стихи о зиме русских  поэтов - классиков

назвать художественные средства, использованные автором (эпитеты)

Слайды 7, 8

Оценивание работы учащихся.

2). Письмо по памяти (с последующей проверкой)

В..юга снежная, пурга,

Напр..ди нам пряжи,

Взбей пушистые снега,

Словно пух л..бяжий.

С.Я.Маршак

Слайд 9

- Какие изобразительно-выразительные средства вы обнаружили в этой строфе?

- Выписать имена существительные с эпитетами,  найти примеры олицетворения и метафоры

Оценивание работы учащимися

Физкультминутка(прогулка по зимнему лесу).

Музыка П.И.Чайковского «Времена года»

Работа в парах

3) Составьте пять словосочетаний (или нераспространенных предложений) со

словами

 снежинки, ветер, вьюга, небо, мороз, иней с использованием  художественных  средств

(например, веселые снежинки, вьюга плачет) и

запишите их.

Слайд 6
Оценивание работы учащихся.

2) Работа с раздаточным материалом (в группах)  

- Прочитайте текст.

- Почему это текст. Назовите признаки текста.

(Есть заглавие, предложения связаны по смыслу и интонацией. Можно определить тему и основную мысль, можно выделить ключевые слова. Есть начальное предложение и конечное)

- А ещё писатель должен быть грамотным!

-  Вставьте пропущенные буквы, пропущенные знаки препинания.

                                                                   Зима в лесу
Наступила зима. Вся з…мля покрылась к…вром. На нём  в…дны  сл…ды разных птиц и зверей  волка, лисы, зайца, и вороны. 

И п…трескивают в л…су сосны и ели будто старики кр…хтят от м…роза. А стоит чуть подуть в…терку,  начинает осыпа(тся- ;-ться) с их   шапок снег.


Текст для проверки.

                                                                   Зима в лесу
Наступила зима. Вся земля покрылась ковром. На нём  видны  следы разных птиц и зверей:  волка, лисы, зайца  и вороны. 

И потрескивают в лесу сосны и ели,  будто старики кряхтят от мороза. А стоит чуть подуть ветерку,  начинает осыпаться с их шапок снег.
- Кому понравился весь текст?

- А кому весь не понравился? Почему?(он неяркий, сухой, скучный)

- А чего не хватает?(художественности).

- А что нужно использовать для того, чтобы текст стал художественным?

- Нужно использовать выразительные средства языка.

- Какие?(эпитеты, метафоры, сравнения)

- Какая часть речи на может помочь при выборе эпитетов и метафор?(прилагательное).

- А сравнений?(существительное). Олицетворений (глаголы)

Работаем в группах и представляем свой вариант

                                                               Зима в лесу
Наступила (снежная ) зима. Вся з…мля покрылась (белым) к…вром. На к…вре  в…дны  сл…ды разных птиц и зверей: волка, лисы, зайца, и вороны. 

И п…трескивают в (зимнем) л…су сосны и ели будто старики кр…хтят от (злого) м…роза. А стоит чуть подуть (лёгкому) в…терку,  начинет осыпа(тся- ;-ться) с их (пушистых)  шапок (серебристая) пыль.

Запись усовершенствованного текста.

Оценивание работы учащихся.

 5 этап

Первичное закрепление.

Цель: отрабатывать умение правильно писать текст .

Педагогические приемы: работа с учебником:

работа с текстом.

Ожидаемый результат: Умение преодолевать трудности,

самостоятельно работать,  применяя новые правила.

- А вот как изобразили зиму русские художники, используя разнообразную цветовую палитру

Оценивание работы учащихся.

6 этап

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (в группах)

Цели: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы

над новым заданием; 

организовать самопроверку по эталону, самооценку; 

организовать выявление места и причины затруднений, работу над

ошибками.

6) Обсудим, какими могут быть темы для сочинения.

Учитель;

- Ребята! Мы живём в чудесном месте. Нас со всех сторон окружает лес.

 Как красив он зимой! Стоит внимательнее присмотреться к этой сказочной красоте!

 И…

попробовать описать зимний пейзаж. Мы уже посмотрели иллюстрации и фотографии различных зимних пейзажей, вдохновились прекрасными   строчками литературных шедевров, а теперь и сами попробуем описать зимний пейзаж.

- Какие зимние моменты вы можете выбрать для описания (солнечный день,

холодный морозный вечер, метель, тихий снегопад, оттепель)?

- Какие места можно описать (лес, школьный сад, сквер, площадь)?

- Предложите интересные названия для своих сочинений.

7) Письменная самостоятельная работа.

Примечание: учитель предлагает ученикам работать с музыкальным сопровожде

нием  (Вивальди «Времена года», П.И.Чайковский «Времена года», Г.Свиридов

«Романс»)

8) Прослушивание 1-2 работ учеников и их предварительная оценка

7 этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.

Цель: осмысление полученных знаний, формулирование трудностей,

возникших на уроке и путей их решения.

Закончить строчку:

На уроке мне понравилось……………

Я научился…………………….

Мне было интересно……………….

Умение дать оценку учебной деятельности

Ответ на проблемный вопрос учителя:

     - Трудно или легко быть писателем? Почему?

- Чему нужно научиться в школе, чтобы выражать свои мысли полно, ярко,

 образно?

- Зачем уметь описывать пейзаж?

7. Оценивание работы учащихся на протяжении всего урока.

Учитель:

- На этот вопрос мы окончательно сможем ответить когда напишем сочинение по предложенным темам, используя личные впечатления.

1. Организационный момент.

+ использование презентации организовало учащихся, дало положительный результат

2. Введение в тему

+ с помощью поставленного вопроса на экране учителю удалось добиться того, чтобы учащиеся сформулировали тему урока

3.Работа по группам

( поэтапное выполнение заданий)                            

+закрепляют полученные знания

+активизирует внимание

+ наличие индивидуальной и групповой работ

+ расширение и углубление знаний по предмету                                                    

+реализация межпредметных связей                                             

Чтение и маркировка текста

+развитие оперативной памяти                                                   

+ умение работать в паре                                                  

+развитие зрительной памяти

Работа с тестом

+закрепление полученных ранее знаний

Дом. задание                      

+быстрота выполнения   заданий                                                               + глубина знаний и  умений

+учащиеся приходят к выводу, как важно иметь прочные знания

Рефлексия урока: отзыв об уроке

Доволен ли ты как прошёл урок?

Да - 100 % учащихся

-было ли тебе интересно?

Да - 95%

-сумел ли ты закрепить свои знания?

Да - 100%

- сумел ли ты показать свои знания?

 Да - 90%