Рабочая программа по русскому языку учителя МОБУ "Центр образования" Борисовой Я.Б.
рабочая программа по русскому языку (10, 11 класс)

«Утверждаю»

директор ОУ

_______________

«__»_______2017г.

«Согласовано»

зам. директора по УВР

____________________  

«__» _________2017 г.                  

 «Рассмотрено»                                  

на заседании МО

 протокол №____                                                «__»_______2017г.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Уроки

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Введение

1

1

-

-

2

Лексика. Фразеология. Лексикография.

9

7

1

1

Тестирование по теме «Лексика. Фразеология. Лексикография».

Диктант. Проверка остаточных знаний.

3

Фонетика. Графика. Орфоэпия

2

1

1

-

Тестирование по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

4

Морфемика и словообразование.

3

2

1

-

Тестирование по теме «Морфемика и словообразование».

5

Морфология и орфография.

10

8

1

1

Изложение

Диктант с грамматическим заданием.

6

Самостоятельные части речи. Имя существительное.

7

6

-

1

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

7

Имя прилагательное.

7

6

-

1

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

8

Имя числительное.

5

4

-

1

Диктант по темам «Имя прилагательное. Имя числительное»

9

Местоимение.

4

3

1

-

Тестирование по теме «Местоимение».

10

Глагол.

11

9

1

1

Сочинение - рассуждение на свободную тему.

Диктант по теме «Глагол».

11

Наречие. Слова категории состояния.

3

2

1

-

Тестирование по теме «Наречие».

12

Служебные части речи.

8

8

-

-

13

Итоговый контроль.

2

1

-

1

Итоговая контрольная работа.

Лексика. Фразеология. Лексикография. Слово и его значение. Словосочетание.

Изобразительно-выразительные средства.

Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.

Фонетика и графика. Морфемика и словообразование.

Морфология и орфография.

Морфология и орфография.

Самостоятельные части речи.

Самостоятельные части речи.

Самостоятельные части речи.

Предложение. Классификация. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Главные члены предложения.   Двусоставные и односоставные предложения.

РР. Изложение.

РНО. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.

Соединительное тире. Интонационное тире.

Тестирование по теме  «Простое предложение».

РНО. Простое осложненное предложение.

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

РР Сочинение-рассуждение на свободную тему.

РНО. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах

Контрольная работа «Предложение с однородными членами»

Работа над ошибками.

Обособленные и необособленные определения.

Обособленные и необособленные определения.

Обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства.

Тестирование по теме «Простое предложение. Предложение с однородными членами. Обособленные определения и  обстоятельства».

РНО. Обособленные обстоятельства.

Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Знаки препинания при сравнительных оборотах.

Знаки препинания при обращениях.

Вводные слова и вставные конструкции.

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Диктант с грамматическим заданием

РНО. Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

РР. Изложение.

РНО. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

 Тестирование по теме «Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение».

РНО. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

РР Сочинение, посвященное защитникам Отечества.

РНО. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Период. Знаки препинания в периоде.

Сложное синтаксическое целое и абзац.

Тестирование по теме «Сложное предложение».

РНО. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при диалоге.

Знаки препинания при цитатах.

Диктант с грамматическим заданием.

РНО. Сочетание знаков препинания.

Факультативные знаки препинания.

Авторская пунктуация.

Функциональные стили.

Функциональные стили.

Текст. Типы речи.

Итоговая контрольная работа

РНО. Итоговый урок

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Уроки

Развитие речи

Контрольные работы

1

Повторение изученного в предыдущих классах  

9

0

0

0

2

Предложение

32

6

2

4

Изложение.

Тестирование по теме  «Простое предложение».

Сочинение-рассуждение на свободную тему.

Контрольная работа «Предложение с однородными членами»

Тестирование по теме «Простое предложение. Предложение с однородными членами. Обособленные определения и  обстоятельства».

Диктант с грамматическим заданием

3

Сложное предложение

17

4

2

2

Изложение.

Тестирование по теме «Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение».

Сочинение, посвященное защитникам Отечества.

Тестирование по теме «Сложное предложение».

4

Предложения с чужой речью

5

1

0

1

Диктант с грамматическим заданием.

5

Употребление знаков препинания

3

0

0

0

6

Культура речи

1

0

0

0

7

Стилистика

3

0

0

0

8

Итоговый контроль

2

1

0

1

Итоговая контрольная работа

Лексика. Фразеология. Лексикография. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. (Задание 22 ЕГЭ)

Изобразительно-выразительные средства. Знакомство со структурой ЕГЭ. Задание 24 ЕГЭ. 

Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Происхождение лексики современного русского языка. Задание 5 ЕГЭ. (Задание 22 ЕГЭ)

Лексика общеупотребительная, стилистически ограниченная, устаревшие слова и неологизмы. (Задание 22 ЕГЭ)

РР Изложение.

РНО. Фонетика. Графика.

Орфоэпия. Задание 4 ЕГЭ

Морфемика и словообразование. Задание 6 ЕГЭ. 

Тестирование  по разделам:  Лексика. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Морфемика и словообразование.

Морфология и орфография. (21 ч. )

РНО. Принципы русской орфографии. Гласные в корне. Задание 8

Употребление гласных после шипящих и после ц.

Правописание согласных.

Правописание приставок. Гласные И и Ы после приставок. Задание 9 ЕГЭ.

Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов. Тестирование по разделу «Орфография».

РНО. Самостоятельные части речи. Имя существительное. Как часть речи. Правописание окончаний.

Имя существительное. Гласные в суффиксах. (Задание 10 ЕГЭ) Правописание сложных имен существительных. (Задание 13 ЕГЭ)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний и суффиксов. (Задание 10 ЕГЭ) (Задание 12 ЕГЭ)

Имя прилагательное. Правописание Н и НН в суффиксах. (Задание 14 ЕГЭ) Правописание сложных имен прилагательных. (Задание 13 ЕГЭ)

Имя числительное. Склонение. Правописание. Употребление.

Местоимение. Правописание местоимений.

Глагол. Правописание личных окончаний (Задание 11 ЕГЭ) и суффиксов глаголов. Задание 10 ЕГЭ. Задание (7) (Задание 12 ЕГЭ)

РР Сочинение-рассуждение на свободную тему.

РНО. Причастие как глагольная форма. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Задание 11 ЕГЭ. Задание 7

Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных Задание 14 ЕГЭ.  Правописание не с причастиями. Задание 12 ЕГЭ. (Задание 14 ЕГЭ)

Деепричастие как глагольная форма. Правописание деепричастий. Задание 7

Наречие. Правописание. Задание 12 ЕГЭ. Слова категории состояния. (Задание 13 ЕГЭ)

Служебные части речи. Предлог. Правописание предлогов. Союз. Правописание союзов. Задание 7 (Задание 12 ЕГЭ) (Задание 13 ЕГЭ)

Частицы. Правописание частиц. Междометие. (Задание 13 ЕГЭ)

Контрольная работа по морфологии и орфографии.

Работа над ошибками.

Синтаксис и пунктуация.  Предложение (18 ч. )

Основные принципы русской пунктуации. Словосочетание. Виды синтаксической связи.

Предложение. Классификация. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Главные члены предложения.   Двусоставные и односоставные предложения. Задание 7

Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

РНО. Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Задание 7

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах.

Обособленные и необособленные определения. (Задание 16 ЕГЭ)

Обособленные приложения. Задание 7

Обособленные обстоятельства (Задание 16 ЕГЭ)

Обособленные дополнения

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Знаки препинания при сравнительных оборотах.

Знаки препинания при обращениях.

Вводные слова и вставные конструкции. (Задание 17 ЕГЭ)

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Диктант с грамматическим заданием

Сложное предложение. (6 ч.)

РНО. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. (Задание 15 ЕГЭ)

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Задание 7 (Задание 18 ЕГЭ)

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. (Задание 19 ЕГЭ)

Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.

Тестирование по теме «Сложное предложение».

Предложения с чужой речью (3 ч.)

РНО. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Задание 7

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Диктант с грамматическим заданием.

Употребление знаков препинания (1 ч.)

РНО. Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Культура речи. (1 ч.)

Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. О качествах хорошей речи.

Стилистика (3 ч.)

Функциональные стили.

Текст. Типы речи. (Задание 20 ЕГЭ) (Задание 21 ЕГЭ)

РР Сочинение, посвященное защитникам Отечества.

Задания ЕГЭ части 1 (36 ч.)

РНО. Задания ЕГЭ. Критерии оценивания.

 Задание 1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

Задание 1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

Задание 2. Средства связи предложений в тексте

Сочинение-рассуждение по тексту. (Часть 2 ЕГЭ).

РНО. Задание 3. Лексическое значение слова

Задание 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

Задание 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

Задание 6. Морфологические нормы (образование форм слова)

Задание 7. Синтаксические нормы.

Задание 7.  Синтаксические нормы

Задание 7. Синтаксические нормы. Тестирование по изученным заданиям ЕГЭ.

РНО. Задание 8. Правописание корней

Задание 9. Правописание приставок

Задание 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

Задание 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Задание 12. Правописание НЕ и НИ

Задание 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

Задание 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Задание 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Тестирование по изученным заданиям ЕГЭ.

РНО. Задание 15. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

Задание 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Задание 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Задание 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Задание 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Задание 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Тестирование по изученным заданиям ЕГЭ.

РНО. Задание 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Задание 21. Функционально-смысловые типы речи

Задание 26 (С1). Сочинение.

РНО. Задание 22. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.

Задание 22. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.

Задание 23.  Средства связи предложений в тексте

Задание 24 Речь. Языковые средства выразительности

Контрольный тест по теме «Единый государственный экзамен. Задания части 1»

Задания ЕГЭ части 2 (7 ч.)

Задание 26 (С1). Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации

Работа над ошибками.

Формулировка проблем исходного текста. Комментарий к сформулированной  проблеме исходного текста . Отражение позиции автора исходного текста. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Задание 26 (С1). Сочинение.

Работа над ошибками .

Контрольная работа по теме «Задание части 2».

Работа над ошибками.  Итоговый урок

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на

Уроки

Развитие речи

Контрольные работы

1

Повторение изученного в 10-11 классе.  

9

2

1

1

изложение

Тестирование  по разделам:  Лексика. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Морфемика и словообразование.

2

Морфология и орфография.

21

3

1

2

Сочинение-рассуждение на свободную тему.

Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов. Тестирование по разделу «Орфография».

.

Контрольная работа по морфологии и орфографии.

3

Синтаксис и пунктуация.  Предложение

18

2

0

2

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

Диктант с грамматическим заданием

4

Сложное предложение.

6

1

0

1

Тестирование по теме «Сложное предложение».

5

Предложения с чужой речью

3

1

0

1

Диктант с грамматическим заданием.

6

Употребление знаков препинания

1

0

0

0

7

Культура речи.

1

0

0

0

8

Стилистика

Задания ЕГЭ части 1

36

7

3

4

Сочинение, посвященное защитникам Отечества.

Тестирование по изученным заданиям ЕГЭ.

Сочинение-рассуждение по тексту. (Часть 2 ЕГЭ).

Тестирование по изученным заданиям ЕГЭ.

Задание 26 (С1). Сочинение.

Тестирование по изученным заданиям ЕГЭ.

Контрольный тест по теме «Единый государственный экзамен. Задания части 1»

Задания ЕГЭ части 2

7

2

1

1

Задание 26 (С1). Сочинение.

Контрольная работа по теме «Задание части 2».

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание   работы   полностью   соответствует теме.          Фактические    ошибки    отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается   богатством   словаря,   разнообразием используемых      синтаксических      конструкций, точностью       словоупотребления.       Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом    в    работе    допускается    1    недочет    в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание  работы  в  основном  соответствует теме   (имеются  незначительные   отклонения  от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются   единичные   фактические   неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении         мыслей.         Лексиче5ский         и грамматический       строй      речи      достаточно разнообразен.       Стиль       работы       отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются    отдельные    фактические   неточности. Допущены               отдельные               нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны       синтаксические       конструкции, встречается    неправильное    словоупотребление. Стиль  работы  не   отличается  единством,   речь недостаточно  выразительна.  В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствииорфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических            неточностей.            Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа  не  соответствует  плану.   Крайне  беден словарь,        работа        написана        короткими однотипными       предложениями       со       слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного    словоупотребления.    Нарушено стилевое   единство   текста.   В   целом  в  работе допущено  6  недочетов  в  содержании  и  до  7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

В   работе   допущено    более    6    недочетов    в содержании и более 7 речевых недочетов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных, и 7 грамматических ошибок.

№ урока

Тема урока

Тип (вид) урока

Элементы обязательного стандарта образования: предметные компетенции; ЗУНы

Формируемые УУД (общеучебные умения; Учебно-познавательные; коммуникативные; регулятивные)

Формируемые  личностные УД (усвоение социального опыта, приобретение достижений в социализации)

Формы контроля

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

Введение

1

Введение. Слово о русском языке.

ИНМ

Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями).

Содействовать формированию патриотических чувств

Фронтальный опрос

Лексика. Фразеология. Лексикография (9 ч.)

2

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов.

ИНМ

Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств.

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста. Уметь различать тропы.

Уметь правильно употреблять заимствованные слова в устной и письменной речи.

Содействовать развитию мышления, воображения школьников.

Опорные конспекты, фронтальный и индивидуальный опрос.

3

Изобразительно-выразительные средства языка русского языка.

ИНМ

4

Диктант. Проверка остаточных знаний.

Контроль

5

РНО. Омонимы и паронимы и их употребление.

ИНМ

6

Синонимы и антонимы и их употребление.

ИНМ

7

Происхождение лексики современного русского языка.

ИНМ

8

Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.

ИНМ

9

Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

ИНМ

Иметь понятие о заимствованных словах, об истории появления иноязычных слов в русском языке.

Содействовать повышению культуры речи учащихся.

Опорные конспекты, фронтальный и индивидуальный опрос.

10

Лексикография. Тестирование по теме «Лексика. Фразеология. Лексикография»

ИНМ, контроль

Знать различие энциклопедических и лингвистических словарей, толковые и аспектные (специальные) словари. Знать материал по данному разделу.

Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного выполнения самостоятельных работ.

Опорные конспекты. Тестирование.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

11

РНО. Звуки и буквы. Фонетический разбор слова.

ИНМ

Знать орфоэпические нормы русского языка. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Уметь  участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;

Создать условия для воспитания чувства гуманизма

Опорные конспекты, фронтальный и индивидуальный опрос.

12

Орфоэпия. Тестирование по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

ИНМ, контроль

Опорные конспекты. Тестирование.

Морфемика и словообразование.

13

РНО. Состав слова. Морфемный разбор слова.

ИНМ

Знать: основные единицы морфемики и  их особенности. Морфемы, формообразующие аффиксы, основные способы словообразования в русском языке.

Уметь делать морфемный и словообразовательный разбор слова.

Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе на уроке.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос.

14

Словообразование. Словообразовательный разбор.

ИНМ

15

Формообразование. Тестирование по теме «Морфемика и словообразование».

ИНМ, контроль

Морфология и орфография.

16

РНО. Принципы русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

ИНМ

Знать принципы русской орфографии.

Уметь классифицировать орфограммы в соответствии с принципами орфографии, отработка навыков правописания.

Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе на уроке.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос.

17

Чередующиеся гласные в корне слова.

ИНМ

Знать условия написания букв в корне с чередованием, гласных после шипящих и Ц.

Уметь при проверке слов действовать  строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму.

Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Опорные конспекты, проверка на основе письменной работы.

18

Употребление гласных после шипящих и Ц.

ИНМ

19

Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

ИНМ

Знать условия  правописания глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных и сочетаний.

Уметь делать морфемный и фонетический разбор слова

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.

Опорные конспекты, проверка на основе письменной работы.

20

Изложение

Развитие речи

Знать: тема, главная мысль, строение текста, изобразительно-выразительные средства.

Уметь: воспроизводить связный текст, создать самостоятельное высказывание.

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.

Изложение

21

РНО. Правописание двойных согласных.

ИНМ

Знать условия правописания двойных согласных в разных частях слова.

Уметь: орфографический анализ.

Содействовать развитию адекватного понимания информации устного и письменного сообщения.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос, проверка на основе письменной работы.

22

Правописание гласных и согласных в приставках. Приставка ПРЕ- и ПРИ-

ИНМ

Знать: принципы орфографии, значение приставок.

Уметь определять значения приставок, связь с правописанием.

23

Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь.

ИНМ

Знать в каких случаях после приставки на согласную писать букву Ы, а в каких И. Приставки – исключения. Знать изученные орфограммы, условия употребления разделительных Ь и Ъ и верно писать соответствующие слова.

Уметь правильно употреблять на письме данные орфограммы.

Формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности школьника.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

24

Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

ИНМ

Знать правила написания прописных букв. Знать основные случаи слитного, раздельного и дефисного написания сложных слов, основные правила переноса слов.

Уметь ориентироваться в многообразных явлениях письма; находить и объяснять все типы написания. Применять правила разных типов орфограмм; пользоваться основными способами проверки написания.

Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображение.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

25

Диктант с грамматическим заданием.

Контроль

Знать пройденный материал, основные правила правописаний орфограмм.

Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Создать условия для воспитания таких качеств как: гуманность, отзывчивость, ответственность.

Диктант

Самостоятельные части речи. Имя существительное.

26

РНО. Имя существительное как часть речи.

ИНМ

Знать: морфология. Часть речи. Имя существительное, лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных.

Уметь определять род и число у имен существительных, склонять имена существительные по падежам,  находить и объяснять все типы написания. Делать морфологический разбор имени существительного.

Воспитывать аккуратность, терпение и любознательность.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

27

Морфологический разбор имени существительного.

ИНМ

28

Правописание падежных окончаний имён существительных.

ИНМ

Падеж, число, окончание, склонение имен существительных. Варианты падежных окончаний.

Уметь определять тип склонения, числа и падежа имени существительного.

Воспитывать интерес к учебной деятельности и её результатам.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы, фронтальный опрос.

29

Гласные в суффиксах имён существительных.

ИНМ

Суффикс. Род имен существительных.

Уметь решать орфографические задачи по алгоритму.

30

Правописание сложных имён существительных.

ИНМ

Сложное слово. Слитные и дефисные написания.

Уметь делать орфографический анализ слов.

Обеспечить условия для формирования сознательной дисциплины и норм поведения учащихся.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

31

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Урок контроля.

Знать соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

Воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

Контрольная работа.

32

РНО. Обобщение пройденного за курс первого полугодия

Систематизация и обобщение.

Знать теоретические знания по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.

Создать условия для пробуждения познавательного интереса к изучаемому предмету, совершенствования своих умений, навыков.

Фронтальный опрос

33

Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного.

ИНМ

Знать правила написания имен прилагательных, его разряды.

Уметь безошибочно определять имя прилагательное в тексте, его разряды, правила написания, выполнить морфологический разбор.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

34

Правописание окончаний имён прилагательных.

ИНМ

Знать правила написания суффиксов, окончаний склоняемых частей речи

Уметь различать окончания прилагательных, относящихся к разным склонениям.

Формировать навыки культурной и грамотной речи.

35

Правописание суффиксов имён прилагательных.

ИНМ

36

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Урок повторения

37

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

ИНМ

Знать суффиксы, отыменные, отглагольные прилагательные.

Уметь делать морфемный и словообразовательный анализ слов.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

38

Правописание сложных имён прилагательных. Готовимся к ЕГЭ.

Урок повторения

Знать основные случаи слитного, раздельного и дефисного написания сложных прилагательных.

Уметь ориентироваться в многообразных явлениях письма; находить и объяснять все типы написания.

Воспитывать умение актуализации полученных знаний.

Опорные конспекты, проверка на основе письменной работы. Фронтальный опрос.

39

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля.

Знать соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменной работы.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменной работы.

Воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

Проверочная работа.

Имя числительное.

40

РНО. Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного.

ИНМ

Имя числительное. Разряды числительных: количественные, порядковые, собирательные числительные. Простые, составные, сложные числительные.

Уметь применять правила разных типов орфограмм, пользоваться основными способами проверки написания.

Воспитывать чувство ответственности и сознательное отношение к учебному труду.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос.

41

Склонение имён числительных.

42

Правописание имён числительных.

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции имени числительного

Уметь употреблять имена числительные в письме и в речи.

43

Употребление имён числительных в речи.

44

Диктант по темам «Имя прилагательное. Имя числительное».

Урок контроля

Знать пройденный материал.

Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

Диктант

Местоимение.

45

РНО. Местоимение как часть речи.

Урок повторения

Знать грамматические признаки местоимений, правила написания  неопределенных и отрицательных местоимений.

Уметь определять грамматические признаки местоимений, ставить знаки препинания в сложноподчиненных предложениях при употреблении относительных местоимений, находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять местоимения.

Воспитывать патриотизм, уважение к национальным традициям.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос. Тестирование.

46

Местоимение как часть речи.

47

Морфологический разбор местоимения.

48

Правописание местоимений. Тестирование по теме «Местоимение».

Глагол.

49

РНО. Глагол как часть речи.

ИНМ

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции глагола.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

Содействовать воспитанию любви к родному языку.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

50

Глагол как часть речи. Спряжение глаголов.

Урок повторение

51

Морфологический разбор глагола.

Урок повторение

52

Правописание глаголов. Готовимся к ЕГЭ.

ИНМ

Знать правописание глаголов, личных окончаний.

Уметь правильно писать, спрягать глаголы.

53

Причастие как глагольная форма. Морфологический разбор причастия.

ИНМ

Иметь понятие о причастии и способах его образования. Знать грамматические признаки причастия как особой формы глагола и систему правил, регулирующих написание суффиксов причастий.

Уметь отличать причастие от прилагательного; определять признаки глагола и прилагательного у причастий.

Воспитывать любовь к родному краю.

Фронтальный опрос, проверка на основе письменных работ.

54

Сочинение - рассуждение на свободную тему

Сочинение

Урок развития речи

Знать правила написания сочинений данного типа.

Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.

55

РНО. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий.

Иметь понятие о причастии и способах его образования.

Уметь отличать причастие от прилагательного; определять признаки глагола и прилагательного у причастий.

Воспитывать любовь к книгам, патриотические чувства.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

56

Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Готовимся к ЕГЭ.

Урок повторения и систематизации знаний.

Знать правила написания Н и НН в прилагательных и причастиях.

Уметь обогащать синтаксический строй речи путем использования причасти и прилагательных.

Создать условия для формирования умений составлять высказывания на грамматическую тему.

57

Деепричастие как глагольная форма.

Урок повторения и систематизации знаний.

Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий (признаки глагола и наречия), способы образования деепричастий; правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастия в тексте, определять вид деепричастия, различать деепричастия совершенного и несовершенного вид; образовывать деепричастия от глаголов; правильно использовать их в речи; выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты.

Пробуждение познавательного интереса к учебе.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

58

Морфологический разбор деепричастия.

59

Диктант по теме «Глагол».

Контроль

Урок контроля

Знать пройденный материал.

Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

Наречие. Слова категории состояния.

60

РНО. Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия.

Урок повторения

Знать морфологические признаки и синтаксическую роль наречий, правила написания Н и НН в словах разных частей речи.

Уметь находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль.

Помочь воспитанию силы воли в себе.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

61

Правописание наречий.

62

Слова категории состояния. Морфологический разбор слов категорий состояния. Тестирование по теме «Наречие».

Урок повторения и систематизации знаний.

Омонимичность слов категории состояния наречиям и кратким прилагательным.

Уметь выполнить морфологический разбор слов.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос. Тестирование.

Служебные части речи.

63

РНО. Предлог как служебная часть речи. Морфологический разбор предлога.

Урок повторения

Знать предлоги простые и сложные, производные и непроизводные; пространственные, временные, причинные, целевые отношения.

Уметь различать простые и сложные предлоги.

Воспитание эстетических чувств через любовь к художественному слову.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

64

Правописание предлогов.

65

 Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Морфологический разбор союза.

Урок повторения

Знать союзы простые и составные, сочинительные и подчинительные. Условия правописания союзов.

Уметь различить союзы и союзные слов, употреблять союзы в речи.

Создать условия для овладения умениями правильно писать и читать.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

66

Правописание союзов.

67

Частицы. Правописание частицы. Морфологический разбор частицы.

Урок повторения

Знать разряды частиц, какую роль играет частица в предложениях. Отрицательные частицы и их значение.

Уметь выбирать нужную частицу в соответствии с ее значением и ролью в предложении.

Совершенствование культуры речи учащихся.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

68

Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.

69

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

70

Междометия как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометия.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Уметь употреблять в речи междометия и звукоподражательные слова.

Воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

Итоговый контроль.

71

Итоговая контрольная работа.

Контроль

Знать пройденный материал за курс учебного года.

Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Учить понимать и ценить истинные моральные ценности.

Контрольная работа.

72

РНО. Повторение пройденного за курс 10 класса

Повторение

Фронтальный опрос.

№ урока

Тема урока

Тип (вид) урока

Элементы обязательного стандарта образования: предметные компетенции; ЗУНы

Формируемые УУД (общеучебные умения; Учебно-познавательные; коммуникативные; регулятивные)

Формируемые  личностные УД (усвоение социального опыта, приобретение достижений в социализации)

Формы контроля

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

Введение

1

Лексика. Фразеология. Лексикография. Слово и его значение. Словосочетание.

Урок повторения и систематизации знаний.

Иметь представление о взаимосвязи языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Знать историю происхождения некоторых фразеологизмов. Знать принципы русской орфографии.  Знать орфоэпические нормы русского языка. Знать определение синонимов, антонимов, омонимов. Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Знать виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Знать принципы фонетической и традиционной орфографии.  Вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию Характеризовать звуки, делить слова на слоги, устанавливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор, овладевать основными правилами произношения, находить орфограммы в словах, правильно писать слова с названными в теме орфограммами

Знать понятие самостоятельные, служебные части речи, междометия.  Знать постоянные, непостоянные морфологические признаки у имен существительных.

Знать правила написания имен прилагательных, его разряды. Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции имени числительного.  Знать грамматические признаки местоимений. Знать правописание глаголов, личных окончаний. Иметь понятие о причастии и способах его образования. Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий (признаки глагола и наречия), способы образования деепричастий; правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте. Знать морфологические признаки и синтаксическую роль наречий. Знать предлоги простые и сложные, производные и непроизводные; пространственные, временные, причинные, целевые. Знать разряды частиц, какую роль играет частица в предложениях.

Уметь выбирать из синонимического ряда нужное слово с учетом

его значения и стилистических свойств. Использование нормативных словарей русского языка.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь различать стилистически ограниченную лексику не только в тексте, но и в устной речи.

Уметь классифицировать орфограммы в соответствии с принципами орфографии, отработка навыков правописания; уметь  участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста. Уметь использовать фразеологизмы по значению, подбирать к ним синонимичные словосочетания;

 вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать художественное произведение. Уметь различать самостоятельные, служебные части речи, междометия. Уметь определять род и число у имен существительных.

Уметь склонять имена существительные по падежам,  находить и объяснять все типы написания. Применять правила разных типов орфограмм; пользоваться основными способами проверки написания.  Уметь отличать причастие от прилагательного; определять признаки глагола и прилагательного у причастий. Уметь находить деепричастия в тексте, определять вид деепричастия, различать деепричастия совершенного и несовершенного вид; образовывать деепричастия от глаголов; правильно использовать их в речи; выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты Уметь находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль.. Уметь различать простые и сложные предлоги. Частицы.

Воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе на уроке.

Создать условия для воспитания чувства гуманизма

Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обращение.

Содействовать освоению элементарных знаний о русском языке.

Воспитывать серьезное отношение к учебе.

Содействовать развитию мышления, воображения школьников. Содействовать расширению кругозора у учащихся. Содействовать повышению культуры речи учащихся.

Составление опорных конспектов, Фронтальный опрос

2

Изобразительно-выразительные средства.

Урок повторения и систематизации знаний.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос.

3

Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.

Урок повторения и систематизации знаний.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос

4

Фонетика и графика. Морфемика и словообразование.

Урок повторения и систематизации знаний.

Опорные конспекты, фронтальный опрос

5

Морфология и орфография.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос

6

Морфология и орфография.

Урок повторения и систематизации знаний.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос

7

Самостоятельные части речи.

Урок повторения и систематизации знаний.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос

8

Самостоятельные части речи.

Урок повторения и систематизации знаний.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос

9

Самостоятельные части речи.

Урок повторения и систематизации знаний.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос

10

Предложение. Классификация. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

ИНМ

Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи; знать основные принципы русской пунктуации.

Знать основные единицы синтаксиса, их признаки; знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения; простые и сложные предложения.  Знать основные признаки предложения; классификацию предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, структуре; типы односоставных предложений .

Знать отличие двусоставных и односоставных предложений, виды односоставных предложений. Знать  условия постановки тире в простом предложении.
Знать синтаксические единицы, как связаны интонация и пунктуация, условия постановки знаков препинания и их назначение. Уметь выполнять синтаксический разбор. Уметь различать простые предложения с однородными членами и ССП.    Знать условия обособления одиночных и распространённых согласованных определений.  Знать признаки однородных членов предложения, условия согласования в  предложениях с однородными членами, условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения и употребления двоеточия и тире. Знать условия обособления уточняющих членов предложения, пояснительные и присоединительные члены предложения; свойства, отличающие уточняющие члены от обособленных оборотов. Знать условия обособления дополнений с предлогами кроме, помимо, наряду с, вместо, за исключением, сверх.  Знать условия обособления согласованных и  несогласованных приложений, обособления обстоятельств, выраженных деепричастием, обособления обстоятельств, обособления дополнений.  Знать понятия «вводные слова», «вводное предложение», «группы вводных слов по значению». Отличие вводных слов и членов предложения.  Знать роль обращения в предложении, способы выражения обращения; междометия и слова-предложения Да и Нет. Уметь составлять план, уметь писать заключение и вступление к сочинению, уметь отбирать литературный материал в связи с учебной задачей и систематизировать его.

Уметь различать предложения, ставить правильно знаки препинания. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Уметь правильно использовать и употреблять слова в устной и письменной речи.  Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средства выражения мысли, чувств, употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. Уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их вид, делать синтаксический разбор. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.  Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью. Уметь  правильно расставлять знаки препинания в синтаксических конструкциях.  Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.

Содействовать повышению интереса к изучению русского языка.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Создать условия для овладения умениями правильно писать и читать.

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы и выбрать правильный вариант.

Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении письменной работы.

Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе на уроке.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Воспитывать чувство ответственности и сознательное отношение к учебному труду.

Воспитывать патриотизм, уважение к национальным традициям.

Содействовать воспитанию любви к родному языку.

Воспитывать любовь к родному краю.

Пробуждение познавательного интереса к учебе.

Помочь воспитанию силы воли в себе.

Воспитание эстетических чувств через любовь к художественному слову.

Совершенствование культуры речи учащихся.

Формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности школьника.

Формирование навыка добывания знаний.

Воспитать интерес к изучению международных словообразовательных элементов.

Создать условия для мотивации к дальнейшему изучению русского языка.

Создать условия для воспитания таких качеств как: гуманность, отзывчивость, ответственность. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.  Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям; Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать еѐ (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку Коммуникативные. Договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях.

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос

11

Главные члены предложения.   Двусоставные и односоставные предложения.

ИНМ

Опорные конспекты, фронтальный и индивидуальный опрос.

12

РР. Изложение.

Урок контроля

РР

13

РНО. Тире между подлежащим и сказуемым.

ИНМ

Опорные конспекты, фронтальный и индивидуальный опрос.

14

Распространенные и нераспространенные предложения.

ИНМ

Опорные конспекты, фронтальный и индивидуальный опрос.

15

Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.

16

Соединительное тире. Интонационное тире.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос..

17

Тестирование по теме  «Простое предложение».

ИНМ

Тест

18

РНО. Простое осложненное предложение.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос.

19

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

20

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос.

21

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос е

22

РР Сочинение-рассуждение на свободную тему.

Урок контроля

РР

23

РНО. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос

24

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

ИНМ

Составление опорного конспекта, проверка на основе письменной работы.

25

Обобщающие слова при однородных членах

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

26

Контрольная работа «Предложение с однородными членами»

Урок контроля

Контр.

работа.

27

Работа над ошибками.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос.

28

Обособленные и необособленные определения.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронтальный опрос.

29

Обособленные и необособленные определения.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

30

Обособленные приложения.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

31

Обособленные обстоятельства.

ИНМ

Фронтальный опрос, проверка на основе письменных работ.

32

Тестирование по теме «Простое предложение. Предложение с однородными членами. Обособленные определения и  обстоятельства».

Урок контроля

Тест

33

РНО. Обособленные обстоятельства.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

34

Обособленные дополнения.

ИНМ

Составление опорного конспекта, проверка на основе письменной работы.

35

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

36

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

37

Знаки препинания при сравнительных оборотах.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

38

Знаки препинания при обращениях.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

39

Вводные слова и вставные конструкции.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

40

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

41

Диктант с грамматическим заданием

Урок контроля.

Диктант

42

РНО. Понятие о сложном предложении.

Систематизация и обобщение.

умение выполнять синтаксический разбор предложений Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда),расширение знаний учащихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях).Классификация сложносочиненных предложений

по характеру союза и значению (три группы ССП).

уметь создавать тексты-повествования с использованием ССП,

Уметь определять основные группы СПП по значению и союзам. Углубление понятия о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, строении сложноподчиненных предложений, способах разграничения союзов и союзных слов. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

Знать об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке.

Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединенными союзом и, или, либо, да (= и) Уметь находить СПП определённого значения в тексте

Основные признаки бессоюзных сложных предложений, условия постановки знаков препинания в бессоюзном предложении, прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП.

Знать синтаксические единицы, как связаны интонация и пунктуация, условия постановки знаков препинания и их назначение.

Уметь различать союзы и союзные слова, конструировать предложения по заданным схемам

Уметь заменять одни синтаксические конструкции другими

умение писать сочинение на лингвистическую тему.

находить СПП определённого значения в тексте.  Уметь определять виды сложных предложений. Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, синонимику сложных предложений.

Уметь различать предложения, ставить правильно знаки препинания. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Уметь правильно использовать и употреблять слова в устной и письменной речи.  Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средства выражения мысли, чувств, употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. Уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их вид, делать синтаксический разбор. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.  Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью. Уметь  правильно расставлять знаки препинания в синтаксических конструкциях.  Уметь соблюдать в практике письма синтаксические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.  Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.

Содействовать повышению интереса к изучению русского языка.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Создать условия для овладения умениями правильно писать и читать.

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы и выбрать правильный вариант.

Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении письменной работы.

Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе на уроке.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Воспитывать чувство ответственности и сознательное отношение к учебному труду.

Воспитывать патриотизм, уважение к национальным традициям.

Содействовать воспитанию любви к родному языку.

Воспитывать любовь к родному краю.

Пробуждение познавательного интереса к учебе.

Помочь воспитанию силы воли в себе.

Воспитание эстетических чувств через любовь к художественному слову.

Совершенствование культуры речи учащихся.

Формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности школьника.

Формирование навыка добывания знаний.

Воспитать интерес к изучению международных словообразовательных элементов.

Создать условия для мотивации к дальнейшему изучению русского языка.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

43

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

44

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

45

РР. Изложение.

Урок контроля

РР

.

46

РНО. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

47

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

48

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

49

 Тестирование по теме «Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение».

Урок контроля

Тест

50

РНО. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы..

51

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

52

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

53

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Урок повторения.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

54

РР Сочинение, посвященное защитникам Отечества.

Урок контроля

РР

55

РНО. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы.

56

Период. Знаки препинания в периоде.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронт.опрос

57

Сложное синтаксическое целое и абзац.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронт.опрос

58

Тестирование по теме «Сложное предложение».

ИНМ

Тест

59

РНО. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

ИНМ

Знать основные правила замены прямой речи косвенной.  умение выполнять синтаксический разбор предложений Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда) Уметь заменять одни синтаксические конструкции другими

умение писать сочинение на лингвистическую тему.

Уметь правильно использовать и употреблять слова в устной и письменной речи.  Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средства выражения мысли, чувств, употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. Уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их вид, делать синтаксический разбор. Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). 

Формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности школьника.

Формирование навыка добывания знаний.

Воспитать интерес к изучению международных словообразовательных элементов.

Создать условия для мотивации к дальнейшему изучению русского языка.

Создать условия для воспитания таких качеств как: гуманность, отзывчивость, ответственность.

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

60

Знаки препинания при прямой речи.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

61

Знаки препинания при диалоге.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

62

Знаки препинания при цитатах.

ИНМ

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

63

Диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Диктант

64

РНО. Сочетание знаков препинания.

ИНМ

умение выполнять синтаксический разбор предложений Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда) Уметь заменять одни синтаксические конструкции другими

умение писать сочинение на лингвистическую тему.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений. 

Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Составление опорных конспектов, фронт.опрос

65

Факультативные знаки препинания.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронт.опрос

66

Авторская пунктуация.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронт.опрос .

67

Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. О качествах хорошей речи.

ИНМ

Уметь  работать с инструкцией к тесту, правильно оформлять текст. Знать основные признаки текста Знать  основные способы сжатия текста: удаление лишнего, упрощение, замена одних синтаксических конструкций другими. Уметь сокращать исходный текст.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.

Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы и выбрать правильный вариант.

Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении письменной работы.

Составление опорных конспектов, фронт.опрос

68

Функциональные стили.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронт.опрос

69

Функциональные стили.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе письменной работы

70

Текст. Типы речи.

ИНМ

Составление опорных конспектов, фронт.опрос .

71

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Контр. работа

72

РНО. Итоговый урок

Урок повторения

Фронт. опрос

№

Тема урока

Тип (вид) урока

Элементы обязательного стандарта образования: предметные компетенции; ЗУНы

Формируемые УУД (общеучебные умения; Учебно-познавательные; коммуникативные; регулятивные)

Формируемые  личностные УД (усвоение социального опыта, приобретение достижений в социализации)

Форма контроля

Примечание  

Повторение изученного в 10-11 классе.  (9 ч.)

1

Лексика. Фразеология. Лексикография. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. (Задание 22 ЕГЭ)

Урок повторения

Иметь представление о взаимосвязи языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Знать историю происхождения некоторых фразеологизмов. Знать принципы русской орфографии.  Знать орфоэпические нормы русского языка. Знать определение синонимов, антонимов, омонимов. Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Знать виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Знать принципы фонетической и традиционной орфографии.  Вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию Характеризовать звуки, делить слова на слоги, устанавливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор, овладевать основными правилами произношения, находить орфограммы в словах, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

Уметь выбирать из синонимического ряда нужное слово с учетом

его значения и стилистических свойств. Использование нормативных словарей русского языка.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь различать стилистически ограниченную лексику не только в тексте, но и в устной речи.

Уметь классифицировать орфограммы в соответствии с принципами орфографии, отработка навыков правописания; уметь  участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста. Уметь использовать фразеологизмы по значению, подбирать к ним синонимичные словосочетания

Воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе на уроке.

Создать условия для воспитания чувства гуманизма

Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обращение.

Содействовать освоению элементарных знаний о русском языке.

Воспитывать серьезное отношение к учебе.

Содействовать развитию мышления, воображения школьников. Содействовать расширению кругозора у учащихся. Содействовать повышению культуры речи учащихся.

Составление опорных конспектов, проверка на основе тест.раб.

2

Изобразительно-выразительные средства. Знакомство со структурой ЕГЭ. Задание 24 ЕГЭ. 

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе тест.раб.

3

Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Происхождение лексики современного русского языка. Задание 5 ЕГЭ. (Задание 22 ЕГЭ)

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе тест.раб..

4

Лексика общеупотребительная, стилистически ограниченная, устаревшие слова и неологизмы. (Задание 22 ЕГЭ)

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе тест.раб..

5

РР Изложение.

Урок контроля

РР

6

РНО. Фонетика. Графика.

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе письм.раб.

7

Орфоэпия. Задание 4 ЕГЭ

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе тест.раб.

8

Морфемика и словообразование. Задание 6 ЕГЭ. 

Урок повторения

Составление опорных конспектов, проверка на основе тест.раб..

9

Тестирование  по разделам:  Лексика. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Морфемика и словообразование.

Урок контроля

Тест

Морфология и орфография. (21 ч. )

10

РНО. Принципы русской орфографии. Гласные в корне. Задание 8

ИНМ

Иметь представление о взаимосвязи языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Знать историю происхождения некоторых фразеологизмов. Знать принципы русской орфографии.  Знать орфоэпические нормы русского языка. Знать определение синонимов, антонимов, омонимов. Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Знать виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Знать принципы фонетической и традиционной орфографии.  Вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию Характеризовать звуки, делить слова на слоги, устанавливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор, овладевать основными правилами произношения, находить орфограммы в словах, правильно писать слова с названными в теме орфограммами

Знать понятие самостоятельные, служебные части речи, междометия.  Знать постоянные, непостоянные морфологические признаки у имен существительных.

Знать правила написания имен прилагательных, его разряды. Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции имени числительного.  Знать грамматические признаки местоимений. Знать правописание глаголов, личных окончаний. Иметь понятие о причастии и способах его образования. Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий (признаки глагола и наречия), способы образования деепричастий; правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте. Знать морфологические признаки и синтаксическую роль наречий. Знать предлоги простые и сложные, производные и непроизводные; пространственные, временные, причинные, целевые. Знать разряды частиц, какую роль играет частица в предложениях.

Уметь выбирать из синонимического ряда нужное слово с учетом

его значения и стилистических свойств. Использование нормативных словарей русского языка.

Уметь соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста. Уметь использовать фразеологизмы по значению, подбирать к ним синонимичные словосочетания;

 вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать художественное произведение. Уметь различать самостоятельные, служебные части речи, междометия. Уметь определять род и число у имен существительных.

Уметь склонять имена существительные по падежам,  находить и объяснять все типы написания. Применять правила разных типов орфограмм; пользоваться основными способами проверки написания.  Уметь отличать причастие от прилагательного; определять признаки глагола и прилагательного у причастий. Уметь находить деепричастия в тексте, определять вид деепричастия, различать деепричастия совершенного и несовершенного вид; образовывать деепричастия от глаголов; правильно использовать их в речи; выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты Уметь находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль.. Уметь различать простые и сложные предлоги. Частицы.

Познавательные УУД: знать основные фонетические единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям; Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать еѐ (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку Коммуникативные. Договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе на уроке.

Содействовать освоению элементарных знаний о русском языке.

Воспитывать серьезное отношение к учебе.

Содействовать развитию мышления, воображения школьников. Содействовать расширению кругозора у учащихся. Содействовать повышению культуры речи учащихся.

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб.

11

Употребление гласных после шипящих и после ц.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб.

12

Правописание согласных.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

13

Правописание приставок. Гласные И и Ы после приставок. Задание 9 ЕГЭ.

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

14

Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов. Тестирование по разделу «Орфография».

Урок контроля

Тест

15

РНО. Самостоятельные части речи. Имя существительное. Как часть речи. Правописание окончаний.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

16

Имя существительное. Гласные в суффиксах. (Задание 10 ЕГЭ) Правописание сложных имен существительных. (Задание 13 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

17

Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний и суффиксов. (Задание 10 ЕГЭ) (Задание 12 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

18

Имя прилагательное. Правописание Н и НН в суффиксах. (Задание 14 ЕГЭ) Правописание сложных имен прилагательных. (Задание 13 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

19

Имя числительное. Склонение. Правописание. Употребление.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

20

Местоимение. Правописание местоимений.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

21

Глагол. Правописание личных окончаний (Задание 11 ЕГЭ) и суффиксов глаголов. Задание 10 ЕГЭ. Задание (7) (Задание 12 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

22

РР Сочинение-рассуждение на свободную тему.

Урок контроля

РР

23

РНО. Причастие как глагольная форма. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Задание 11 ЕГЭ. Задание 7

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

24

Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных Задание 14 ЕГЭ.  Правописание не с причастиями. Задание 12 ЕГЭ. (Задание 14 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

25

Деепричастие как глагольная форма. Правописание деепричастий. Задание 7

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

26

Наречие. Правописание. Задание 12 ЕГЭ. Слова категории состояния. (Задание 13 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

27

Служебные части речи. Предлог. Правописание предлогов. Союз. Правописание союзов. Задание 7 (Задание 12 ЕГЭ) (Задание 13 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

28

Частицы. Правописание частиц. Междометие. (Задание 13 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

29

Контрольная работа по морфологии и орфографии.

Урок контроля

Контр. раб

30

Работа над ошибками.

Урок повторения

проверка на основе письм. раб

Синтаксис и пунктуация.  Предложение (18 ч. )

31

Основные принципы русской пунктуации. Словосочетание. Виды синтаксической связи.

ИНМ

Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи; знать основные принципы русской пунктуации.

Знать основные единицы синтаксиса, их признаки; знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения; простые и сложные предложения.  Знать основные признаки предложения; классификацию предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, структуре; типы односоставных предложений .

Знать отличие двусоставных и односоставных предложений, виды односоставных предложений. Знать  условия постановки тире в простом предложении.
Знать синтаксические единицы, как связаны интонация и пунктуация, условия постановки знаков препинания и их назначение. Уметь выполнять синтаксический разбор. Уметь различать простые предложения с однородными членами и ССП.    Знать условия обособления одиночных и распространённых согласованных определений.  Знать признаки однородных членов предложения, условия согласования в  предложениях с однородными членами, условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения и употребления двоеточия и тире. Знать условия обособления уточняющих членов предложения, пояснительные и присоединительные члены предложения; свойства, отличающие уточняющие члены от обособленных оборотов. Знать условия обособления дополнений с предлогами кроме, помимо, наряду с, вместо, за исключением, сверх.  Знать условия обособления согласованных и  несогласованных приложений, обособления обстоятельств, выраженных деепричастием, обособления обстоятельств, обособления дополнений.  Знать понятия «вводные слова», «вводное предложение», «группы вводных слов по значению». Отличие вводных слов и членов предложения.  Знать роль обращения в предложении, способы выражения обращения; междометия и слова-предложения Да и Нет. Уметь составлять план, уметь писать заключение и вступление к сочинению, уметь отбирать литературный материал в связи с учебной задачей и систематизировать его.

Уметь различать предложения, ставить правильно знаки препинания. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Уметь правильно использовать и употреблять слова в устной и письменной речи.  Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средства выражения мысли, чувств, употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. Уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их вид, делать синтаксический разбор. Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью. Уметь  правильно расставлять знаки препинания в синтаксических конструкциях. Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.

Содействовать повышению интереса к изучению русского языка.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Создать условия для овладения умениями правильно писать и читать.

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы и выбрать правильный вариант.

Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении письменной работы.

Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе на уроке.

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Воспитывать чувство ответственности и сознательное отношение к учебному труду.

Воспитывать патриотизм, уважение к национальным традициям.

Содействовать воспитанию любви к родному языку.

Воспитывать любовь к родному краю.

Пробуждение познавательного интереса к учебе.

Помочь воспитанию силы воли в себе.

Воспитание эстетических чувств через любовь к художественному слову.

Совершенствование культуры речи учащихся.

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

32

Предложение. Классификация. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

33

Главные члены предложения.   Двусоставные и односоставные предложения. Задание 7

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

34

Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

35

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок контроля

Контр.раб

36

РНО. Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Задание 7

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

37

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, приложениях.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

38

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

39

Обособленные и необособленные определения. (Задание 16 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

40

Обособленные приложения. Задание 7

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

41

Обособленные обстоятельства (Задание 16 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

42

Обособленные дополнения

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

43

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

44

Знаки препинания при сравнительных оборотах.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

45

Знаки препинания при обращениях.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

46

Вводные слова и вставные конструкции. (Задание 17 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

47

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

48

Диктант с грамматическим заданием

Урок контроля

Диктант

Сложное предложение. (6 ч.)

49

РНО. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. (Задание 15 ЕГЭ)

ИНМ

Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединенными союзом и, или, либо, да (= и) Уметь находить СПП определённого значения в тексте

Основные признаки бессоюзных сложных предложений, условия постановки знаков препинания в бессоюзном предложении, прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП.

Знать синтаксические единицы, как связаны интонация и пунктуация, условия постановки знаков препинания и их назначение.

.  Уметь соблюдать в практике письма синтаксические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.  Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.

Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.  Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

50

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Задание 7 (Задание 18 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

51

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

52

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. (Задание 19 ЕГЭ)

ИНМ

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

53

Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

54

Тестирование по теме «Сложное предложение».

Урок контроля

Тест

Предложения с чужой речью (3 ч.)

55

РНО. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Задание 7

ИНМ

Знать основные правила замены прямой речи косвенной.  умение выполнять синтаксический разбор предложений Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда) 

Уметь заменять прямую речь косвенной, владеть навыками создания собственного текста

Сост.опорн.консп,провер.на сн.тест.раб

56

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

57

Диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Диктант

Употребление знаков препинания (1 ч.)

58

РНО. Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

ИНМ

Знать синтаксические единицы, как связаны интонация и пунктуация, условия постановки знаков препинания и их назначение

Уметь различать предложения, ставить правильно знаки препинания.

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

Культура речи. (1 ч.)

59

Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. О качествах хорошей речи.

ИНМ

Знать об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке

Уметь соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

Стилистика (3 ч.)

60

Функциональные стили.

ИНМ

Уметь соблюдать в практике речевого общения основные стилистические нормы современного русского литературного языка; Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

61

Текст. Типы речи. (Задание 20 ЕГЭ) (Задание 21 ЕГЭ)

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

62

РР Сочинение, посвященное защитникам Отечества.

Урок контроля

РР

Задания ЕГЭ части 1 (36 ч.)

63

РНО. Задания ЕГЭ. Критерии оценивания.

ИНМ

Знать принципы русской орфографии.  Знать орфоэпические нормы русского языка. Знать определение синонимов, антонимов, омонимов. Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы. Знать виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Знать принципы фонетической и традиционной орфографии.

Знать понятие самостоятельные, служебные части речи, междометия.  Знать постоянные, непостоянные морфологические признаки у имен существительных.

Знать правила написания имен прилагательных, его разряды. Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции имени числительного.  Знать грамматические признаки местоимений. Знать правописание глаголов, личных окончаний. Иметь понятие о причастии и способах его образования. Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий (признаки глагола и наречия), способы образования деепричастий; правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте. Знать морфологические признаки и синтаксическую роль наречий. Знать предлоги простые и сложные, производные и непроизводные; пространственные, временные, причинные, целевые. Знать разряды частиц, какую роль играет частица в предложениях. Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи; знать основные принципы русской пунктуации.

Знать основные единицы синтаксиса, их признаки; знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие слова от предложения; способы выражения; простые и сложные предложения.  Знать основные признаки предложения; классификацию предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, структуре; типы односоставных предложений .

Знать отличие двусоставных и односоставных предложений, виды односоставных предложений. Знать  условия постановки тире в простом предложении.
Знать синтаксические единицы, как связаны интонация и пунктуация, условия постановки знаков препинания и их назначение. Уметь выполнять синтаксический разбор. Уметь различать простые предложения с однородными членами и ССП.    Знать условия обособления одиночных и распространённых согласованных определений.  Знать признаки однородных членов предложения, условия согласования в  предложениях с однородными членами, условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения и употребления двоеточия и тире. Знать условия обособления уточняющих членов предложения, пояснительные и присоединительные члены предложения; свойства, отличающие уточняющие члены от обособленных оборотов. Знать условия обособления дополнений с предлогами кроме, помимо, наряду с, вместо, за исключением, сверх.  Знать условия обособления согласованных и  несогласованных приложений, обособления обстоятельств, выраженных деепричастием, обособления обстоятельств, обособления дополнений.  Знать понятия «вводные слова», «вводное предложение», «группы вводных слов по значению». Отличие вводных слов и членов предложения.  Знать роль обращения в предложении, способы выражения обращения; междометия и слова-предложения Да и Нет. Уметь составлять план, уметь писать заключение и вступление к сочинению, уметь отбирать литературный материал в связи с учебной задачей и систематизировать его. Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединенными союзом и, или, либо, да (= и) Уметь находить СПП определённого значения в тексте

Основные признаки бессоюзных сложных предложений, условия постановки знаков препинания в бессоюзном предложении, прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП.

Знать синтаксические единицы, как связаны интонация и пунктуация, условия постановки знаков препинания и их назначение.

Знать основные правила замены прямой речи косвенной.  Знать основные правила замены прямой речи косвенной.  Знать об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке

Уметь выбирать из синонимического ряда нужное слово с учетом

его значения и стилистических свойств. Использование нормативных словарей русского языка.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь различать стилистически ограниченную лексику не только в тексте, но и в устной речи.

Уметь классифицировать орфограммы в соответствии с принципами орфографии, отработка навыков правописания; уметь  участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста. Уметь использовать фразеологизмы. Уметь различать самостоятельные, служебные части речи, междометия. Уметь определять род и число у имен существительных.

Уметь склонять имена существительные по падежам,  находить и объяснять все типы написания. Применять правила разных типов орфограмм; пользоваться основными способами проверки написания.  Уметь отличать причастие от прилагательного; определять признаки глагола и прилагательного у причастий. Уметь находить деепричастия в тексте, определять вид деепричастия, различать деепричастия совершенного и несовершенного вид; образовывать деепричастия от глаголов; правильно использовать их в речи; выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты Уметь находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль.. Уметь различать простые и сложные предлоги. Частицы.  по значению, подбирать к ним синонимичные словосочетания.  Уметь правильно использовать и употреблять слова в устной и письменной речи.  Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средства выражения мысли, чувств, употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. Уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их вид, делать синтаксический разбор. Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью. Уметь  правильно расставлять знаки препинания в синтаксических конструкциях.

Познавательные УУД: знать основные фонетические единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям; Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать еѐ (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку Коммуникативные. Договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе на уроке.

Содействовать освоению элементарных знаний о русском языке.

Воспитывать серьезное отношение к учебе.

Содействовать развитию мышления, воображения школьников. Содействовать расширению кругозора у учащихся. Содействовать повышению культуры речи учащихся.

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

64

 Задание 1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

65

Задание 1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

Урок повторения

консп,провер.на сн.тест.раб

66

Задание 2. Средства связи предложений в тексте

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

67

Сочинение-рассуждение по тексту. (Часть 2 ЕГЭ).

Урок контроля

РР

68

РНО. Задание 3. Лексическое значение слова

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

69

Задание 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

70

Задание 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

71

Задание 6. Морфологические нормы (образование форм слова)

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

72

Задание 7. Синтаксические нормы.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

73

Задание 7.  Синтаксические нормы

Урок повторения

консп,провер.на сн.тест.раб

74

Задание 7. Синтаксические нормы. Тестирование по изученным заданиям ЕГЭ.

урок контроля

Тест

75

РНО. Задание 8. Правописание корней

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

76

Задание 9. Правописание приставок

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

77

Задание 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

78

Задание 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

79

Задание 12. Правописание НЕ и НИ

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

80

Задание 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

81

Задание 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

82

Задание 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Урок повторения

консп,провер.на сн.тест.раб

83

Тестирование по изученным заданиям ЕГЭ.

Урок контроля

Тест

84

РНО. Задание 15. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

85

Задание 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

86

Задание 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Урок повторения

консп,провер.на сн.тест.раб

87

Задание 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

88

Задание 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

89

Задание 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

90

Тестирование по изученным заданиям ЕГЭ.

Урок контроля

Тест

91

РНО. Задание 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

92

Задание 21. Функционально-смысловые типы речи

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

93

Задание 26 (С1). Сочинение.

Урок контроля

РР

94

РНО. Задание 22. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

95

Задание 22. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.

Урок контроля

консп,провер.на сн.тест.раб

96

Задание 23.  Средства связи предложений в тексте

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

97

Задание 24 Речь. Языковые средства выразительности

ИНМ

консп,провер.на сн.тест.раб

98

Контрольный тест по теме «Единый государственный экзамен. Задания части 1»

Урок контроля

Тест

Задания ЕГЭ части 2 (7 ч.)

99

Задание 26 (С1). Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств  в зависимости от речевой ситуации

ИНМ

Иметь представление о взаимосвязи языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Знать историю происхождения некоторых фразеологизмов. Знать принципы русской орфографии. Уметь составлять план, уметь писать заключение и вступление к сочинению, уметь отбирать литературный материал в связи с учебной задачей и систематизировать его.

Уметь выбирать из синонимического ряда нужное слово с учетом

его значения и стилистических свойств. Использование нормативных словарей русского языка.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями). Уметь различать стилистически ограниченную лексику не только в тексте, но и в устной речи. соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста. Уметь использовать фразеологизмы

Познавательные УУД: знать основные фонетические единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать еѐ (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям; Коммуникативные. Договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

100

Работа над ошибками.

Урок повторения

проверка на основе письм. раб

101

Формулировка проблем исходного текста. Комментарий к сформулированной  проблеме исходного текста . Отражение позиции автора исходного текста. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

ИНМ

Сост.опорн конспектов, проверка на основе письм. раб

102

Задание 26 (С1). Сочинение.

Урок контроля

РР

103

Работа над ошибками .

Урок повторения

проверка на основе письм. раб

104

Контрольная работа по теме «Задание части 2».