Рабочая программа по русскому языку, 6 класс, ФГОС
рабочая программа по русскому языку (6 класс)
Рабочая программа по русскому языку, 6 класс, ФГОС к учебнику Разумовской
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_6_klass_russkiy_yazyk.doc | 704.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Принята педагогическим советом ГБОУ СОШ №422 протокол №____ от ______ | Утверждаю Директор ГБОУ СОШ №422 _____________ О.Н.Богданова Приказ №____ от___________ |
Рабочая программа учебного предмета
« Русский язык»(ФГОС)
6 класс
Срок реализации:2018-2019учебный год
Разработана
Кирейшиной Л.А.,
учителем русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Санкт-Петербург
Кронштадтский район
2018 год
Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В 6 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
- сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Содержание курса русского (родного) языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).
Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
Школьный курс русского языка в 6 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе в разделе «Повторение пройденного в 5 классе» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.
Раздел 2. Планируемые результаты изучения предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Личностные результаты:
- Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;
- Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
- Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные результаты:
- Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение
- Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);
- Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
- Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
- Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
- Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
- Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
- Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Предметные результаты
- Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
- Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
- Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
- Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);
- Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
- Осознание эстетической функции языка.
МЕСТО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 204 часа учебного времени (из расчета 6 учебных часа в неделю), в т.ч. количество часов для проведения письменных контрольных работ – 18: из них диктантов – 6, тестирований – 2, изложений – 10, сочинений – 9.
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
О ЯЗЫКЕ
Слово – основная единица языка.
РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ)
Речь.
Что мы знаем о речи, ее стилях и типах.
Развитие речи (далее Р.Р.) Типы речи. Стили речи. Основная мысль текста. Составление диалога. Стилистический анализ текста.
Правописание.
Орфография и пунктуация. Употребление прописных букв. Буквы Ь и Ъ. Орфограммы корня. Правописное окончаний. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.
Р.Р. Что мы знаем о тексте.
МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ.
Имя существительное.
Морфологические признании имени существительного. Словообразование имен существительных. Правописание имен существительных. Употребление имен существительных в речи. Произношение имен существительных.
Р.Р. составление плана сообщения на лингвистическую тему. Устное сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».
Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант №1 с грамматическими заданиями по теме «Имя существительное».
Речь. Стили речи.
Разграничение делового и научного стилей речи. Характеристика научного стиля. Определение научного понятия. Рассуждение-объяснение. Характеристика делового стиля.
Р.Р. Сравнительный анализ текстов. Сообщение на лингвистическую тему. Составление текста объявления. Составление делового описания. Составление инструкций.
Имя прилагательное.
Морфологические признаки имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных. Употребление имен прилагательных в речи. Произношение имен прилагательных.
Р.Р. Анализ поэтического текста. Сочинение по картине А.М. Герасимова «Дары осени». Устное сочинение по картине А.А. Пластова «сенокос»
К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическими заданиями по теме «Имя прилагательное»
Текст.
Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором.
Р.Р. Комплексный анализ текста. Редактирование текста. Конструирование текста.
К.Р. контрольное тестирование №2 по теме «Состав слова»
Глагол.
Морфологические признаки глагола. Словообразование глагола. Правописание приставок пре- и при-. Правописание букв и – Ы в корне после приставок. Употребление глаголов в речи. Произношение глаголов. Проверьте свою подготовку по орфографии.
Р.Р. Анализ поэтического текста. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
К.Р. Контрольный диктант №3 с грамматическими заданиями по теме «Глагол»
МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ.
Причастие.
Что такое причастие. Причастный оборот. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия. Буквы Н и НН в причастиях. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
Р.Р. Сжатое изложение. Устное высказывание на лингвистическую тему.
К.Р. Контрольный диктант №4 с грамматическими заданиями по теме «Причастие». Тест №1 по теме «Причастие».
Типы речи. Повествование.
Повествование художественного и разговорного стилей. Повествование в рассказе. Повествование делового и научного стилей.
Р.Р. Комплексный анализ художественного текста. Рассказ по картине Н. Радлова. Изложение с творческим заданием. Составление сборника рассказов «Однажды…». Составление книги «Полезные советы».
Деепричастие.
Что такое деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание НЕ с деепричастиями. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Употреблений причастий и деепричастий в речи. Произношение причастий и деепричастий. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.
Р.Р. Анализ поэтического текста. Сжатое изложение. Устное выступление на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста.
К.Р. Контрольный диктант №5 с грамматическими заданиями по теме «Деепричастие». Тест №2 по теме «Деепричастие».
Типы речи. Описание.
Описание места.
Р.Р. Различные виды пересказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Художественное описание «Моя комната».
Имя числительное.
Что обозначает имя числительное. Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Изменение порядковых числительных. Употребление числительных в речи.
Р.Р. Составление рассказа по картинкам. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста. Сочинение по картине З.Е. Серебрякова «За завтраком»
К.Р. Контрольный диктант №6 с грамматическими заданиями по теме «Числительное». Тест №3 по теме «Числительное».
Типы речи. Описание.
Описание состояния окружающей среды.
Р.Р. Сочинение-описание (миниатюра) «Ливень». Сочинение-описание «Сегодняшний день»
Местоимение.
Какие слова называются местоимениями. На какие разряды делятся местоимения по значению. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Неопределенные местоимения. Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений.
Р.Р. Конструирование текста. Комплексный анализ текста. Сочинение-описание (рассуждение) по картине А.А. Рылова «Цветистый луг» анализ поэтического текста. Составление рассказа по картине Н. Радлова.
К.Р. Контрольный диктант №7 с грамматическими заданиями по теме «Местоимение». Тест №4 по теме «Местоимение».
Речь. Текст.
Соединение в тексте разных типов фрагментов. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.
Р.Р. Изложение с творческим заданием. Сочинение «Как я однажды искал грибы». Комплексный анализ текста. Редактирование текста. Сочинение-описание по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»
К.Р. Итоговый диктант с грамматическими заданиями.
Раздел 5. Требования к уровню обученности учащихся
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых
единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
П. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями
и навыками:
∙производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой,
морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор
предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным
безличным глаголом;
∙с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
∙соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии:
∙находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор,
∙правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки,
∙правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.
По пунктуации:
∙находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделять знаками препинания,
∙ обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи:
∙составлять сложный план,
∙подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий,
∙собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли,
∙описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по
воображению,
∙совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом),
∙ уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по
заданной теме,
∙уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Требования к уровню подготовки выпускника:
знать/понимать
∙роль русского языка как национального языка русского народа, государственного
Языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
∙смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого
общения;
∙основные признаки стилей языка;
∙признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
∙основные единицы языка, их признаки;
∙основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;
нормы речевого этикета;
уметь
∙различать разговорную речь и другие стили;
∙определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи;
∙опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
∙объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
∙адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему
текста);
∙читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения
(изучающее, ознакомительное, просмотровое);
∙извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой;
говорение и письмо
∙воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
∙создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу
обучения);
∙осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями
общения;
∙владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и
диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
∙свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.);
∙соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
∙соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
∙соблюдать нормы русского речевого этикета;
∙осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
∙использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
∙осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
∙развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
∙удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
∙увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
∙использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
- применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
- коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
- понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
- освоение базовых основ лингвистики;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
- опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
- проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
- понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Раздел 6. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Современное оборудование не только обеспечивает наглядность предмета, но и создает новую образовательную среду, направленную на интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся, не только на формирование системы языковых и речевых навыков, но и на отработку общеучебных умений, предполагающих овладение способами деятельности, которые формируют познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.
Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку.
Книгопечатная продукция
1. Рабочая программа. Русский язык. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. Е.И.Харитонова. – М.: Дрофа, 2014.
2. Русский язык, 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: М.Разумовская. С.И. Львов. 2-е издание стереотипное. Москва «Дрофа». 2014 г.
3.С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.
4. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
5. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
6. М.Г. Бройде. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
7. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
8. А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.
9. Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
10. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.
11.Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение,
2004.
12. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.
13. Русский язык 6 класс. Поурочные планы. По учебнику М.М. Разумовской и др. Автор – составитель М.М. Разумовская – Волгоград.:Учитель, 2010.
14. Обучение русскому языку в 6 классе. Методические рекомендации к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: ТМ.М. Разумовская. .А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2010г.
15. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.
16. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007г
17. Русский язык 6 класс. Методическое пособие М. Разумовской к учебнику «Русский язык. 6 класс» М.Разумовская. Москва. «Дрофа», 2013 г.
18. Русский язык 6 класс. Тетрадь для оценки качества знаний. Автор В.В. Львов. Москва. «Дрофа», 2013 г.
19. Русский язык 6 класс. Орфография. Тестовые задания ЕГЭ. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 6 класс» М.Разумовская. Москва. «Дрофа», 2013 г.
20. Русский язык 6 класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А. .. Москва. «Дрофа», 2012 г.
20. Тесты по русскому языку. 6 класс: к учебнику М Разумовской «Русский язык. 6 класс». - М.: «Экзамен», 2018 г
- Цифровые образовательные ресурсы:
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
- http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
- http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
- http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
- http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
- http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
- http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
- Культура письменной речи http://www.gramma.ru
- Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
- Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
- Мир слова русского http://www.rusword.org
- Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
- Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
- Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
- Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
- Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
- http://rusolimp.kopeisk.ru/
- http://www.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=11982&hry=./255125/255168 - ЭОР для учителей русского языка и литературы
Раздел 4. Календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС
№ | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Планируемые метапредметные результаты | Планируемые личностные результаты | Характеристика деятельности обучающихся | Оценивание деятельности учащихся | Дом.задание | дата | дата | |
обучающийся научится | обучающийся получит возможность научиться | По плану | По факту | ||||||||
1 | Слово-основная единица языка | Урок объяснения нового материала | Осознавать,что слово является основной единицей языка.Приводить соот примеры | Знать и прменять на практике правила орфографии, составлять рассказ на лингвистическую тему | Строить речевое высказывание, структурировать знания,читать и слушать, дедать обобщения и выводы Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение. | Воспринимают речь учителя(одноклассников),выражают положительное отношение к процессу познания,оценивают собственную учебную деятельность | Знакомство с материалом учебника.Орфографическое письмо Работа по учебнику упр 2-4,8 по группам | Взаимопроверка по критериям | Зап текст из упр 2.3.4.8 по выбору Рассказ о роли слов в жизни людей | ||
2 | Повторение изученного в 5 кл. Роль слова, фонетика, морфеимка | Урок объяснения нового материала | Ориентироваться на стр учебника.самостоятельно списывать текст.выполнять комплексный анализ текста | Показывать взаимосвязь разделов о языке | формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.. адекватно воспринимать оценку учителя | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Постановка учебной задачи.взаимо проверка д/з. орф.списывание.работа с уч-м по схеме.комплек анализ текста рефлексия | Самопроверка письменных работ по критериям. Взаимопроверка по критериям | Упр8 (2)-устно, упр 7 язык анализ слова дорожный | ||
3 | Речь. Стили и типы | Урок развития речи | Знать особенности стилей речи,опр-ть стил.принадл текста | Использовать языковые средства, находить средства враз-сти | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Постановка учебной задачи Исследование схемы Анализ языковых явленй Комплексная работа с текстом Рефлексия | Самооценивание на листах оценки по критериям | Стр 8- схема, упр 19 | ||
4 | Орфография и пунктуация | Урок актуализации знаний | Знать классификацию ошибок ,виды ошибок, основные орфограммы.правила прямой речи, лгоритмы выбора | Уметь различать ошибки разных видов и квалифицировать их.применять | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Анализ к/работы Этимологическая разминка | взаимопроверка | §3 Упр 32,33по выбору | ||
5 | Орфография и пунктуация | Урок актуализации знаний | Знать классификацию ошибок | Уметь различать ошибки разных видов и квалифицировать их.применять | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Орф.анализ текста Самос работа | §3 Упр 32,33по выбору | ||||
6 | Употребление прописных букв | Урок актуализации знаний | Знать основные изученные правила | Уметь применять алгоритмы выбора правильного написания предложения. | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Проверка д\з Задания. Комп.анализ текста рефлексия | взаимопроверка | §4 Упр 39-задания 1, 2, 4, 5,, ЗСП-1 | ||
7 | Буквы Ъ и Ь | Урок актуализации знаний | Знать орфограмму.опр-т части речи,граммат.основу предл-я. | Объяснять смысл предложения,алгоритм выбора верного выбора орфограммы | Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Проверка д\з Линг разминка Исследование схем орф.правил Выборочный диктант рефлексия | взаимопроверка | §5 Упр 43 | ||
8 | Орфограммы корня | Урок актуализации знаний | Знать орфограммы в корне слова,выполняют морфемный анализ слова | Уметь использовать алгоритмы выбора верного написания орфограммы | Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Выборочный диктант с проверкой Работа со словами ЗСП1 стр 12 | взаимопроверка | §6 Упр48-1, 2 | ||
9 | Орфограммы корня | Урок актуализации знаний | Знать орфограммы в корне слова,выполняют морфемный анализ слова | Уметь использовать алгоритмы выбора верного написания орфограммы | читают и слушают.делают обобщения и выводы. | Осознают границы собственного знания и «незнания» | Диктант «проверяю себя» Творч задание | Упр.48-3. 52 | |||
10 | Обучающее сочинение | Урок развития речи | Отвечать на поставленные вопросы, Опр-т осн.мысль,лекс. средства,выделяют микротемы | Составлять текст на опр тему,раскрывая осн.мысль | Структурируют знания. Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. Вносят коррективы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Чтение и анализ текста упр 21 Создание своего текстнаписание сочинения Рефлексия | Взаимопроверка.контроль учителя | Дописать сочинение Упр 20 | ||
11 | Орфограммы корня | Урок актуализации знаний | Опр-ть тему, осн мысль произ-я,авт отношение к героязнают орф-мы корня.находят необходимые действия в словаре | Уметь создавать мини -сочинение | Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Выборочное списывание Проверка д/з Диагностика рефлексия | самопроверка | §6 Найти 2-3 стих об осен. Сочинить своё | ||
12 | Написание о-ё после шипящих | Урок актуализации знаний | Опр-ть тему произ-я,знать орф-мы корня. Выполнять морфемный разбор,объясняют лексическое значение слова | Находить средства выразительности | Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Проверка д/з Чтение миниатюр Чтение стих-й об осени Линг разминка Исслед-е схемы Диктант «проверяю себя» рефлексия | самопроверка | §6 Упр 54, подго-ся к сл.диктанту упр 43,44,50,5 | ||
13 | Правописание окончаний слов сущ. И прилагательных | Урок актуализации знаний | Опр-тьт тему произ-я,знают орф-мы корня. | Уметь различать части речи | Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы | Работа в группе над заданиями | Самопроверка | §7 Упр 61,ЗСП-2 | ||
14 | Правописание окончаний глаголов | Урок актуализации знаний | Опр-тьт тему произ-я,знают орф-мы корня. | Уметь различать части речи | Упр.60 | ||||||
15 | Типы речи | Урок развития речи | Знать характ-е особенности стилей речи.признаки текста | Опре-ть стилист принадлежность текста | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планировать своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Лингв разминка Проаерка д/з Работа с теор материалом в парах Редактирование текста | взаимопроверка | Упр 25, стр 11-12 Сочинить миниатюру об осени | ||
16 | Слитное и раздельное написание не со словами. | Урок актуализации знаний | Опред-ть части речи, Знают и применяют на практике правило слитного и раздельного написания не с суш. прилаг,глаголами | Уметь составлять схему правила | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Синт пятиминутка Исслед-е языкового материала в группе Изучение примечаний к правилу Выполнение упр 66, констр-е схемы-опоры в виде теблицы Выборочный диктант рефлексия | взаимопроверка | §8 Упр 65,69 по выбору | ||
17 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Урок контроля | Опр-ть части речи,знаютизученные орф-мы,. Выполняют морф разбор слова. Осущест-т запись под диктовку | Уметь применять алгоритмы выбора верного написания | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Контрольная работа с грамм.заданием | Контроль учителя.
| Повт стили речи | ||
18 | Работа над ошибками | Урок коррекции | Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф-мы. Признаки орф-м | Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их,анализировать.находить правильные способы исправления | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Анализ к/работы Работа над ошибками рефлексия | взаимопроверка | упр.72, любая часть | ||
19 | Что мы знаем о тексте | Урок развития речи | Знать характ-е признаки текста | Уметь создавать собственный текст | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. Вносят коррективы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Работа с упр 75-78 Памятка как написать сочинение Оценивание текста | взаимопроверка | §9 упр 81 Дом сочинение | ||
20 | Части речи и члены предложения | урок актуализации знаний | Выполнять комплексный анализ слова. Определять в тексте части речи и члены предложения | Различать части речи и члены предложения | формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Постановка учебной задачи.взаимо проверка д/з. исследование языкового материала.рефлексия | Самооценивание на листах оценки по критериям | §10 Упр 94-1,3. ЗСП-3 | ||
21 | Части речи и члены предложения | урок актуализации знаний | Выполнять синтаксический разбор предл. Определять в тексте части речи и члены предложения | Выполнять творческое задание | формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Постановка учебной задачи.взаимо проверка д/з. исследование языкового материала творческое задание рефлексия | Самооценивание на листах оценки по критериям | §10 Упр 88 | ||
22 | Контрольная работа по грамматике | Урок контроля | Опред-ть части речис труктуру предложения. морфемный разбор слова | Структурируют знания ,принимают и сохраняют учебную задачу. Планировать своё действие. Вносить коррективы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Схема разделов рус языка(беседа) к/работа.Грам.задания. | Контроль учителя | Повтор орф-мы | |||
23 | Морфологические признаки имени существительного | Урок актуал-ции знаний | Знать признаки им сущ,опр-ть имена сущ в тексте. Выполн-ть морф разбор им.сущ и глагола | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морф разминка Выполнение заданий, Проверкад/з,комп анализ текста Исследование языковых явлений рефлексия | Самопроверка по критериям | §11, 10,7. Упр.1. Синт разбор посл предлож | |||
24 | Образование сложных и сложносокращённых имён существительных | Урок закрепления ЗУН | Определять по словообразовательной цепочке способ словообразования.соотносят морфемную структуру слова со словом.восстанавливают словообразовательные цепочки.выполняют морфемный разбор слова | Выявлять отличие приставочно-суффиксального способа словообразования от других | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Словообраз разминка Проверка д/збеседа Анализ словообраз схем Анализ словообраз цепочек Изучение нового материала Рефлексия | взаимопроверка | §12 зсп 4 Упр129-устно .126 (п) | ||
25 | Правописание сложных имён существительных | Урок формирования и закрепления ЗУН | Отвечать на вопросы. Соотносить слово с его морфемной структурой. | Уметь выбирать правильное написание слов.образованных путём сложения | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Проверка д\з Анализ правила Анализ и выполнение упр-й 130,133.134 | самопроверка | §13упр 132, | ||
26 | Правописание сложных имён существительных | Урок формирования и закрепления ЗУН | знают способы словообразования | Уметь выбирать правильное написание слов.образованных путём сложения | Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы | Осознают границы собственного знания и «незнания» | Тестовый контроль(на втором уроке) Выборочный диктант рефлексия | упр 134(1 | |||
27 | Употребление имён существительных в речи | Комбинированный урок | знать переносное значение слова,опр-ть сравнит.оборот,роль сущ в речи.объяснять графически знаки препинания | Уметь выбирать правильное написание слов.образованных путём сложения | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Проблемный вопрос из упр206 Чтение информации с.63 Анализ языковых средств Беседа «Зачем используются сравнения в речи» рефлексия | § 14 упр 153 зсп-5.упр 157(у) 169 устно | |||
28 | Существительные и их синонимы и антонимы. | Комбинированный урок | Опр-ть сравнения, метафоры. Осущ-ть правильный выбор написаний слов. Уметь находить синонимы и антонимы.соствлять словарную статью | Уметь узнавать метафоры и сравнения в тексте | Уметь извлекать необходимую информацию из словарей. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы ,работают в парах | Стремятся к речевому самосовершенствованию | Проверка д\з Инд задания Работа со словарём Выборочное списывание Практическое задание рефлексия | взаимопроверка | Устно-упр 149, упр 369 Упр 147 | ||
29 | Существительные-поэтические обращения | Комбинированный урок | Опред-ть средства выразительности в тексте, осущ-ть словесное рисование. Находить обращения в тексте и выразительно читать Пересказывать линг текст | Уметь находить средства выразительности, | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действи Умеют форм-ть соб. мнение и позицию. Задавать вопросы . | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Проверка д\з Наблюдение упр 137 Тренировочные упр рефлексия | взаимопроверка | Упр 157 устно,упр 153,154,372 | ||
30 | Написание и произношение имён существительных | Комбинированный урок | Осущ-ть правильный выбор написания слов,орфоэп.анализ слов | Уметь правильно ставить ударение в сложных для произношения словах Уметь расшифровывать фонетическую запись | Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические. грамматические нормы | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Проверка д/з Орфограф анализ Орфоэпич анализ рефлексия | самопроверка | Упр 165,378,382-письменно,383-подготовиться к диктовке | ||
31 | Стили речи. Разграничение деловой и научной речи | Урок развития речи | Знать особенности научно-делового стиля | Опр-ть стил принадл-сть текста | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Проблемное задание Сопостав анализ текстов Обобщение исследований Сам анализ текстов Составление рассказа на линг тему рефлексия | самопроверка | Упр 175. | ||
32 | Определение научного стиля | Урок развития речи | Определяют и приводят док-ва принадлежности текста к опр стилю речи на основе речевой ситуации Подбирают родовые понятия к видовым | Выполнять задания повышенного уровня сложности | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы,работают в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Лингв пятиминутка Проверкад/з Тренировочные упр=я Работа с теорет материалом | самопроверка | §16-18 | ||
33 | Прилагательное.Морфологические признаки имени прилагательного | Урок актуал-ции знаний | Знать признаки имён сущ. прилагательных, Уметь: опр-ть разряды имен прилаг.,сост-ть словосоч-я | Уметь составлять сост-ть словосоч-я | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Взаимопроверка д\з Игровая пятиминутка. Анализ яз.явления,речевой практикум,комп.анализ текста. | Самопроверка по критериям | §20 Упр 203, упр205 у Доп.задание синт анализ предл.выписать словосоч-я | ||
34 | Словообразо вание имён прилагательных,степени сравнения | Урок форм и закрепления ЗУН | Выполнять морфемный разбор слова.определяют способ словообразовани | Выполнять задания повышенного уровня сложности | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Контрольный словарный диктант Изучение нового, Выполнение упр 208,209,210 | Взаимопроверка самопроверка | §21 упр 215 или 216 | ||
35 | Словообразо вание имён прилагательных,разряды | Урок форм и закрепления ЗУН | Правильно употреблять в речи слова -паронимы | Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы | Текстовый контроль рефлексия | ||||||
36 | Официально-деловой стиль речи. | Урок развития речи | Знать особенности делового стиля.определять стил.принадлежность текста | Использовать языковые средства для составления речевой ситуации | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы | Пополнили словарный запас и усвоили грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения » | Исследование теорет материала Упр 194,195.198.творческое задание | Взаимопроверка
| §19 упр 198 проект | ||
37 | Правописание сложных имён прилагательных | Урок формирования и закрепления ЗУН | Знают способы словообразования. | Выполнять задания повышенного уровня сложности | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб. мнение и позицию. Задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Линг разминка Орфогр тренинг Проверккад\з самодиктовка. Изучение нового Выборочный диктант тест рефлексия | Взаимопроверка самопроверка | §22.упр 224 | ||
38 | Правописание сложных имён прилагательных | Урок формирования и закрепления ЗУН | выполнять комплексный анализ текста | Выполнять задания повышенного уровня сложности | |||||||
39 | Сжатое изложение | Урок развития речи | Читать текст.передавать содержание в письменной форме | Уметь выполнять творческое задание Уметь выполнять творческое задание | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу . планируют своё действие.
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Написание изложения Рефлексия рефлексия | Оценочный лист-самооценка | |||
40 | Сжатое изложение | Урок развития речи | Раскрывать тему.основную мысль | ||||||||
41 | Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных | Урок формирования и закрепления ЗУН | Знать и уметь осуществлять правильный вбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных | Уметь различать суффиксы прилагательных | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Проверка д/з Объяснение нового материала Тренировочные упражнения | Взаимопроверка и самопроверка | §23 упр 227,зсп-6 | ||
42 | Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных | Урок формирования и закрепления ЗУН | Знать и уметь осуществлять правильный вбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных | Уметь различать суффиксы прилагательных | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. | Осознают границы собственного знания и «незнания» | Сам.работа Диагностика уровня усвоения написания н(нн) в прилагательных | Упр 231 | |||
43 | Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных | Урок формирования и закрепления ЗУН | Уметь различать суффиксы прилагательных | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. | Диагностика уровня усвоения написания н(нн) в прилагательных | ||||||
44 | Способы и средства связи предложений в тексте | Урок развития речи | Отвечать на вопросы, знать признаки текста.определятьспособ связи предложений в тексте | Составлять небольшой рассказ с последовательной связью | Структурируют знания. Строят речевое высказывание. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Работают в группе | осознают эстетические ценности русского языка; совершенствуют речь | Беседа Выполнение упр 266,267 Групповое исследование текстового материала рефлексия | взаимопроверка | §25 .§26 | ||
45 | Написание Н-НН в прилагательных | Урок закрепления знани | Осуществлять правильный выбор написания написания н и нн | Действуют по алгоритму. Строят речевое высказывание. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Орф разминка Выборочный диктант | Самопроверка по крите | Составить диктовку из 15 слов на нн(н) | |||
46 | Написание Н-НН в прилагательных | Урок закрепления знаний | Осуществлять правильный выбор написания написания н и нн | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Осознают границы собственного знания и «незнания» | Диктант «проверяю себя» | Самопроверка по критериям | ||||
Тест рефлексия | |||||||||||
47 | Написание Н-НН в прилагательных | Урок закрепления знаний | Осуществлять правильный выбор написания написания н и нн | Работают в группе | |||||||
48 | Употребление имён прилагательных в речи, суффиксы к и ск | Комбинированный урок | Проводить комп анализ текста | Понимать роль прил в речи | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы . | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Исслед-е яз.материала Словообр-е прил-х рефлексия | взаимопроверка | Упр 238,241 (устно) | ||
49 | Прилагательные и их синонимы и антонимы,о и е после шипящих и ц в суффиксах прил. | Комбинированный урок | Осущ-ть подбор синонимов и антонимов, морфемный разбор слов | Уметь пользоваться словарём синонимов и антонимов | Уметь извлекать необходимую информацию из словарей. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы ,работают в парах | Стремятся к речевому самосовершенствованию | Лексическая разминка Подбор синонимов и антонимов Тестовый контроль Проверка д\з Инд задания.рефлексия | самопроверка | Упр 244,245(1,2),251(устно) | ||
50 | Произношение имён прилагательных, обобщение по теме | Комбинированный урок | Объяснять фразеолог.обороты. Осущ-ть праыильную постановку ударения в слове | Уметь работать с орфоэпическим словарем. Сам-но соствлять текст | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группе | Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. | Лексическая разминка Групповые задания рефлексия | взаимопроверка | Подготовка к к/р | ||
51 | Контрольная работа | Урок контроля | Знать орфоэпические нормы | Уметь правильно произносить имена сущ-е, прилаг-е | Умеют выполнять задания самостоятельно | Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. | Выполняют контрольную работу рефлексия | самопроверка | |||
52 | Работа над ошибками | Урок коррекции | Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф-мы. Признаки орф-м | Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их,анализировать.находить правильные способы исправления | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Анализ к/работы Работа над ошибками рефлексия | взаимопроверка | Доделать работу над ошибками | ||
53 | Употребление параллельной связи в тексте. | Урок развития речи | Уметь видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочётом. | Уметь редактировать текст | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Исследование текстового материала Выполнение упр (устно) Исследование текстового материала | Взаимопроверка в парах | на выбор упр 284 или 283 | ||
54 | Как исправить текст с неудачным повтором. | Урок развития речи | Уметь видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочётом. | Уметь редактировать текст | Структурируют знания. | ||||||
§28.устно упр 285 §27 | |||||||||||
55 | Морфологические признаки глагола | Урок актуал-ции знаний | Знать и опред-ть наклонение.время.вид. спр. Орф-мы глаголов .вып-ть морф-ый разбор | Уметь различать омоформы | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морфол.разминка Исслед-е языков материала Речевой практикум Тест рефлексия | Сам.работа упр 304 взаимопроверка | §29 Упр 312 | ||
56 | Словообразо вание глаголов, постоянные и непостоянные признаки | Комбинированные уроки | Знают способы образования глаголов | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Орф разминка Орф диктант Сам работа рефлексия | Взаимопроверка | §30 упр 319 Упр 320-321 ус написание приставок на з и с | |||
57 | Словообразо вание глаголов, постоянные и непостоянные признаки | Комбинированные уроки | Знают способы образования глаголов | границы собственного знания и «незнания» | |||||||
58 | Написание приставок пре- и при- | Урок формирования и закрепления знаний | Осуществляют выбор пре-,при- | Знать трудные случаи написания пре-при | Действуют по алгоритму. Структурируют знания. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Словообр разминка Исследование языкового материала. Тренировочные упр-я. | Взаимо проверка и | §31 Упр .324 | ||
59 | Написание приставок пре- и при- | Урок формирования и закрепления знаний | Осуществляют выбор пре-,при | Знать трудные случаи написания пре-при | Действуют по алгоритму. Структурируют знания. | мини-тест.орф.разминка | самопроверка по критериям | Упр328,329 Зсп-7 | |||
60 | Написание приставок пре- и при- | Урок формирования и закрепления знаний | Осуществляют выбор пре-,при | Знать трудные случаи написания пре-при | Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. | Осознают границы собственного знания и «незнания» | Диктант «проверяю себя | Упр 332,зсп-6. повтор | |||
61 | Буквы ы-и после приставок | Урок формирования и закрепления знаний | Осуществляют выбор ы-и после приставок | Знать трудные случаи написания ы-и после приставок | Действуют по алгоритму. Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Словообр разминка Исследование языкового материала Тренировочные упр-я. тест.орф.разминка Диктант «проверяю себя» | Взаимопроверка и самопроверка по критериям | §32 зсп-8 упр342 | ||
62 | Повествование художественного и разговорного стилей | Урок развития речи | Знать и определять стиль речи. | Умеют сопоставлять и сравнивать реч.высказывания с точки зрения содержания,стил.особенностей | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Проверка д/з Анализ текстов Анализ планов текста и пересказ по плану. рефлексия | взаимопроверка | §40 упр 472 | |||
63 | Повествование художественного и разговорного стилей | Урок развития речи | правильно употреблять глаголы в этикерных формах выражения просьбы | Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в паре | |||||||
64 | Употребление глаголов в речи, постоянные и непостоянные признаки | Комбинированные | Уметь точно упот-ть глаголы
| Уметь видеть глаголы в перен .значении | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие Умеют форм-ть соб.мнение и позицию. Задавать вопросы .Работать в паре | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Исследоване яз материала Анализ яз материала Выборочн диктант Чтение и толкование фразеологизмов | взаимопро верка | §33 Упр 356 ЗСП-[a]9 | ||
65 | Употребление глаголов в речи ,постоянные и непостоянные признаки | Комбинированные | Уметь точно упот-ть глаголы | Уметь видеть глаголы в перен. значении | |||||||
66 | Повествование в рассказе | Урок развития речи | Уметь передать композицию в рассказе | Уметь проводить содержательно-композиционный анализ текста | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группах | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания | Проверка д/з Изучение яз материала Работа с терминами Работа в группах | взаимопроверка | §41 Упр 485 устно | ||
67 | Контрольная работа по теме «Глагол» | Урок контроля | Знать основные понятия по теме | Уметь проводить комплексный анализ текста. | Умеют выполнять задания Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания | Выполнение заданий | самопроверка | Пов зсп 8-9 | ||
68 | Что такое причастие | Урок формирования знаний | Знать грамматические признаки причастия. И его типичные суффиксы. | Уметь различать причастие и прилагательное. Правильно согласовывать причастие и имя сущ. | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Беседа Работа с текстом Работа со схемой Выполнение упр поучебнику рефлексия | взаимопроверка | § 34 Упр 397, | ||
399(2ч)выучить суффиксы | |||||||||||
69 | Что такое причастие | Урок формирования знаний | Опознавать определяемое слово и причастие | Правильно согласовывать причастие и имя сущ. | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в паре | ||||||
70 | Склонение причастий | Урок закрепления знаний | уметь правильно писать окончания причастий | Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его. | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морфолог. Разминка. Диагностика усвоения | взаимооценка | § 34 , 405, устно 406 | ||
71 | Склонение причастий | Урок закрепления знаний | упр 403 | ||||||||
72 | Причастный оборот. Знаки препинания при причастном оборот | Урок формирования знаний | Знать яз.признаки причастного оборота различать опр слово и зависимые от причастия слова | Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его. | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Проверка д/з анализ комплексной работы с текстом. Изучение теорет материала Поэтическая минутка.синтаксическая разминка | взаимопроверка | § 35 пересказ текста упр 414, зад.2. | ||
Графич.диктант | |||||||||||
Осознают границы собственного знания и «незнания» | |||||||||||
73 | Знаки препинания при причастном обороте | Урок формирования знаний | Знать яз.признаки причастного оборота различать опр слово и зависимые от причастия слова | Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группах | |||||||
74 | Знаки препинания при причастном обороте | Урок формирования знаний | Знать яз.признаки причастного оборота различать опр слово и зависимые от причастия слова | Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группах | Диагностика усвоения | упр 415 | |||||
75 | Контрольная работа. Изложение | Урок развития речи | Читать текст.передавать содержание в письменной форме. | Уметь выполнять творческое задание | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Написание изложения Рефлексия | Оценочный лист-самооценка | Упр 482 | ||
Написание изложения рефлексия | |||||||||||
76 | Контрольная работа. Изложение | Раскрывать тему,основную мысль | |||||||||
77 | Знаки препинания при причастном обороте | Урок закрепления знаний | Знать яз.признаки причастного оборота различать опр слово и зависимые от причастия слова | Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его. | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группах | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Проверка д/з анализ комплексной работы с текстом | самопроверка | Упр 413(1-6) зсп 1-3 | ||
78
| Образование причастий . причастный оборот | Урок формирования знаний. | Понимать смысловые, структурные и грамм. признаки дейст. И страд.причастийУметь образ-ть причастия по образцу. | Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности | Действуют по образцу. Используют таблицы для решения учебно-познавательных зада Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.работают в паре и группе Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.работают в паре и группе | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Поэт.разминк Синт ипунк анализ предл Устное редактирование анализ словообр схемы | взаимо проверка | .§ 36 уп.42, ЗСП4-5 | ||
Понимать смысловые, структурные и грамм. Признаки дейст. И страд.причастийУметь образ-ть причастия по образцу. | Орф дуэль исследование словообр материала Тренировочные упр-я Проверка д/з Диагностика усвоен | упр 423 Упр.424 | |||||||||
79 | Действительные и страдательные причастия. | ||||||||||
Понимать смысловые,структурные и грамм.признаки дейст. И страд.причастийУметь образ-ть причастия по образцу. | |||||||||||
80 | Действительные и страдательные причастия. | Урок закрепления знаний. | |||||||||
Действительные и страдательные причастия. | Комбириро ванный урок | Понимать смысловые,структурные и грамм.признаки дейст. И страд.причастийУметь образ-ть причастия по образцу. | упр 425 | ||||||||
81 | |||||||||||
82 | Полугодовая контрольная работа | Урок развития речи | Знать композицию рассказа | Уметь создавать собственный текст | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Написание черновика сочинения 489 | взаимопроверка | |||
83 | Полугодовая контрольная работа | Урок развития речи | Уметь создавать собственный текст | Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группах | Осознают границы собственного знания и «незнания» | Рефлексия.Зачитывание сочинений. | Повтор ЗСП 9-10 | ||||
84 | Полные и краткие причастия
| Урок формирования знаний | уметь образ-ть и правильно писать причастия в краткой форме. Разбирать морфологически уметь образ-ть и правильно писать причастия в краткой форме. Разбирать морфологически | Уметь определять синт роль причастия Уметь определять синт роль причастия | Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач Работать в парах и группах Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач Работать в парах и группах | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Словообр разминка Диктант «Проверяю себя» Анализ языкового материала Выборочный диктант | взаимопроверка | § 37. Упр. 433 | ||
Упр. 436 | |||||||||||
85 | Полные и краткие причастия | Урок формирования знаний | |||||||||
Упр. 437 | |||||||||||
Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач Работать в парах и группах | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Комплексный анализ текста рефлексия | |||||||||
86 | Полные и краткие причастия | Урок закрепления знаний | |||||||||
87 | Полные и краткие причастия | Урок закрепления знаний | |||||||||
Разбирать морфологически | Уметь определять синт роль причастия | Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач Работать в парах и группах | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Комплексный анализ текста рефлексия | Упр. 446 | ||||||
88 | Морфологический разбор причастий | Урок закрепления знаний | Рассказывать о причастии по предложенному плану Уметь производить морф разбор | Корректно квалифицировать причастный оборот как обособленное определение | Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морф разминка, Проверка д/з Комп анализ текста Творческое задание рефлексия | самопроверка | § 37 Упр 441 Разбор причастия Повтор §35-37 | ||
89
| Написание причастий | Урок обобщения | Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Орфоэпич размПроверка д/з Комп анализ текста тест | самопроверка | § 37 готов к к/д | ||||
90 | Контрольная работа по теме «Причастие» | Урок контроля | Проверить усвоение темы «причастие» | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Выполнение заданий | само контроль | Повтор стили речи § 42 упр | |||
91 | Буквы Н-НН в причастиях | Урок формирования знаний. | Уметь правильно писать н-нн в причастиях | Уметь составлять схему-конспект | Действовать по алгоритму | Дают адекватн оценку | Синт разминка Анализ языкового материал | Взаимооценка самооценка | Упр 454 | ||
Упр 457 | |||||||||||
Выполнение упр. | |||||||||||
Уметь правильно писать н-нн в причастиях | |||||||||||
92 | Буквы Н-НН в причастиях | Урок формирования знаний. | |||||||||
Упр 459 | |||||||||||
Выборочное списывание | |||||||||||
Принимают и сохраняют учебную задачу | |||||||||||
Уметь правильно писать н-нн в причастиях | |||||||||||
93 | Буквы Н-НН в причастиях | Урок Закрепления знаний | |||||||||
Упр 458 | |||||||||||
планируют своё действие | Конструирование предложений. Словообраз повтор Тест | ||||||||||
Уметь различать прилагательные и причастия | |||||||||||
94 | Буквы Н-НН в причастиях | Урок Закрепления знаний | |||||||||
95
| Буквы Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных | Урок формирования знаний. Урок Закрепления знаний | Уметь правильно писать н-нн в причастиях Уметь различать прилагательные и причастия | Уметь составлять схему-конспект Действовать по алгоритму | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Синт разминка Анализ языкового материала Выборочное списывание Конструирование предложений Словообраз повтор Выполнение упр.Тест | Взаимооценка самооценка | §35- 38 повтор Зсп-1-8 Упр. 456(2) | ||
96 | Буквы Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных | Урок формирования знаний. Урок Закрепления знаний | Уметь правильно писать н-нн в причастиях Уметь различать прилагательные и причастия | Уметь составлять схему-конспект | Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Синт разминка Анализ языкового материала Выборочное списывание Конструирование предложений Словообраз повтор Выполнение упр.Тест | Взаимооценка самооценка | §39 Придумать диктовку 10 словосочетаний | ||
97 | НЕ с причастиями | Урок формирования знаний. | Уметь определять написание не с причастиями, объяснять свой выбор | Уметь работать с текстом | Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Проерка д/з Исследование теорет материала Тренировочные упр | Взаимооценка самооценка | 1.§ 39 упр 462 ЗСП-11 | ||
упр 463 | |||||||||||
98 | НЕ с причасти | Урок формирования знаний | Уметь определять написание не с причастиями, объяснять свой выбор | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Диктант с самопроверко | |||||
99 | НЕ с причастиям | Урок Закрепления знаний | Уметь определять написание не с причастиями, объяснять свой выбор | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Исследование теорет материала Тренировочные упр | Сост. Словарный диктант, 15 словосоч. | ||||
100 | НЕ с причастиями | Урок Закрепления знаний | Уметь определять написание не с причастиями, объяснять свой выбор | Действовать по алгоритму | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. | Тестовый контроль | упр 464 | ||||
101
| Контрольная работа | Урок контроля | Проверить усвоение темы «написание причастий» | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Выполнение заданий | само контроль |
| |||
102 | Работа над ошибками | Урок коррекции | Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф-мы. Признаки орф-м | Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их,анализировать.находить правильные способы исправления | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Анализ к/работы Работа над ошибками рефлексия | взаимопроверка | Доделать работу над ошибками | ||
103 | Повествование делового и научного стилей | Урок развития речи | Уметь анализировать текст повествовательно типа | Уметь редактировать повествовательные тексты делового стиля. | Структурируют знания. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Лингвист разминка Беседа Упр490-496 | Оценочный лист-самооценка | Упр 498 | ||
104 | Повествование делового и научного стилей | Урок развития речи | Уметь анализировать текст повествовательно типа | Уметь редактировать повествовательные тексты делового стиля. | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Упр. 499 | |||||
105 106 | Что такое деепричастие | Урок формирования знаний | Знать данную форму глагола. Уметь определять глагол, от которого образовано | Уметь отличать от других частей речи | Принимают и сохраняют учебную задачу. | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Орф разминка Проверка д/з Открытие темы Тренировочные упр | взаимопроверка | § 43 упр 503 , 505 | ||
107 | Деепричастия и деепричастный оборот | Урок формирования знаний | Уметь видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот | Уметь отличать деепричастие от других частей речи | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. Вносят коррективы
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Проверка д\задания Открытие темы Исследование языкового материала Тренировочные упр Проверка д\задания Открытие темы Исследование языкового материала Тренировочные упр | самоконтроль | § 44 упр 509, 508 Устно упр 510 | ||
108 | Деепричастный оборот | Урок формирования знаний | Уметь видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот | Уметь отличать деепричастие от других частей речи | |||||||
109 | НЕ с деепричастиями | Урок закрепления знаний | Уметь писать не с деепричастиями | Уметь писать не с разными частями речи | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Поэтическая пятиминутка Словарный диктвнт по упр 514 Орфог анализ Тренировочные упр | взаимопроверка | § 45 | ||
110 | НЕ с деепричастиями | Урок закрепления знаний | Уметь писать не с деепричастиями | Уметь писать не с разными частями речи | 513(2 часть) письм Упр 516 | ||||||
111 | Описание места | Развитие речи | Строение текста – описания места | Анализировать фрагменты текста – описания места | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Анализировать фрагменты текста типа «описание места», характеризовать композицию текста. | взамопроверк | § 48 упр 569 | ||
112 | НЕ с причастиями деепричастиями | Комбинированный урок: | Писать не с причастиями и деепричастиями | Составлять обобщающую таблицу. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфографическая разминка Проверка д/з Заполнение таблицы Диктант «Проверяю себя» | Самопроверка Самопроверка | § 45 упр 515 Упр 517 устно | ||
113 | НЕ с причастиями деепричастиями | Комбинированный урок: | Писать не с причастиями и деепричастиями | ||||||||
114 | Образование деепричастий. | Объяснение нового материала | Смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида; способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида | Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида; отличать деепричастия от других частей речи | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Морфемная разминка Изучение теор мат. Орфогр.контроль Анализ предложений Творческое списывание Практикум | Взаимомо и самопроверка Взаимомо и самопроверка Взаимомо и самопроверка | § 46 упр 520 | ||
115 116 | Деепричастия совершенного и несовершенного вида Деепричастия совершенного и несовершенного вида | Объяснение нового материала | |||||||||
упр526 | |||||||||||
Упр. 522 Зсп-12 | |||||||||||
117 | Морфологический разбор деепричастий | Объяснение и закрепление нового материала | способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида | отличать деепричастия от других частей речи | |||||||
118 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Контроль ЗУН | Изученное по темам: «Правописание НЕ с разными частями речи», «Н – НН в прилагательных и причастиях» | Применять изученное на практике | Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками. | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письм.р. | Мотивация к самоконтролю и самооценке | Контроль учителя | Повтор § 46 | ||
119 | Работа над ошибками | Урок коррекции знаний | Комбинированный урок | Требования к работе над ошибками. Представление о роли причастий и деепричастий в речи | Правильно выполнять работу над ошибками. Наблюдать за использованием причастий и деепричастий в тексте; точно и умело употреблять причастия и деепричастия в речи | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи | Поэтич.пятиминутка Анализ текстов Исследование поэт.текста Сам.работа | взаимопроверка | Зсп-10-12 | ||
120 | Употребление причастий и деепричастий в речи | Урок изучения нового материала. | Определять роль причастий и деепричастий в речи, прямое и переносное значение причастий. | Оформление орфографических и пунктуационных норм при записи. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Комплексный анализ текста | самопроверка | § 47 Упр 550 | ||
121 | Употребление причастий и деепричастий в речи | Урок закрепления знаний | Определять роль причастий и деепричастий в речи, прямое и переносное значение причастий. | Оформление орфографических и пунктуационных норм при записи. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Поэт.пятими нутка Проверка д/з Исследование синтаксиса предложений Редактирование предлож | самопроверка | § 47. Упр 548 | ||
122 | Произношение глаголов, причастий, деепричастий | Комбинированный урок Урок закрепления знаний. | Орфоэпическую норму | Правильно произносить глаголы, причастия, деепричастия; пользоваться орфоэпическим словарём | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфоэпич пятиминутка Проверка д/з Комплексный анализ текста Мини-сочинение | самопроверка | Стр 225 Упр560 | ||
123 | Правописание причастий, деепричастий | Закрепление материала | Првторить изученное по правописанию причастий, деепричастий | Применять изученное на практике | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. |
Практикум по правописанию Морф разбор прич и дееприч. | самопроверка | Упр 564 | ||
Упр 561 | |||||||||||
124 | Правописание причастий, деепричастий | Закрепление материала | Изученное по правописанию причастий, деепричастий | Применять изученное на практике | |||||||
125 | Обобщающий урок по теме: «Причастие. Деепричастие». | Урок- игра. Урок обобщения знаний | Применять полученные знания на практике | Корректировать пробелы в знаниях. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Урок игра по станциям «Теоретическая», «Пунктуационная», «Речевая», «Орфографическая», «Морфологическая», «Орфоэпическая» | Зачётный лист зачёт | Упр 562 устно повтор § 38, 39,45 | ||
повтор § 38, 39,45 | |||||||||||
126 | Обобщающий урок по теме «Причастие. Деепричастие». | Урок обобщения знаний | Применять полученные знания на практике | Корректировать пробелы в знаниях. | |||||||
127 | Контрольная работа | Контроль ЗУН | Изученное по морфологии | Применять изученное на практике | Применять изученный материал на практике. | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи | Мотивация к самоконтролю и самооценке | Контроль учителя | |||
128 | Работа над ошибками | требования к работе над ошибками | Делать работу над ошибками. | ||||||||
129 | Что обозначает имя числительное | Объяснение нового материала, закрепление полученных знаний. | Определение имени числительного | Отличать числительное от других частей речи | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Кластер Теорет материал Тренир упр-я | самопроверка | § 49 упр 592 | ||
130 | Простые, сложные и составные числительные | Объяснение нового материала | Признаки простых, сложных и составных числительных, их разряды, склонение, правописание | Различать и правильно писать простые, сложные и составные числительные | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Проверка д/з Выборочный тест Тренировочные упр-я | взаимопроверка | § 50 Упр 598 | ||
Упр 599 | |||||||||||
131 | Простые, сложные и составные числительные | Объяснение нового материала | Признаки простых, сложных и составных числительных, их разряды, склонение, правописание | Различать и правильно писать простые, сложные и составные числительные | |||||||
132 | Разряды числ. Порядковые и количественны | закрепление полученных знаний. | Различать порядковые и количественные числительные. | Пользоваться словарем. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Проверка д/з Практикум | Оценочный лист | § 49-50 Упр 501 | ||
133 | Количественные числительные, их разряды, склонение,целые числ. | Объяснение нового материала | Признаки количественных числительных, их разряды, склонение, правописание | Правильно склонять количественные числительные | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, . анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества . Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Проверка д/з Практикум Тест Выборочный диктант Проверка д/з Практикум Тест Выборочный диктант | Оценочный лист Самопроверка | § 51 упр 506 | ||
134 | Количественные числительные, их разряды, склонение,дробные и собирательные | Объяснение нового материала | Признаки количественнчислительных, их разряды, склонение, правописание | Правильно склонять количественные числительные | |||||||
Упр 612 | |||||||||||
135 | Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание | Объяснение нового материала | Признаки количественных числительных, их разряды, склонение, правописание | Правильно склонять количественные числительные | |||||||
136 | Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание | закрепление | Признаки количественных числительных, их разряды, склонение, правописание | Правильно склонять количественные числительные | |||||||
137 | Склонение порядковых числительных | Объяснение нового материала | Признаки порядковых числительных | Правильно склонять порядковые числительные, сочетать их с существительными | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. |
| Взаимопроверка самопроверка | § 52 упр 627 | ||
138 | Склонение порядковых числительных | Объяснение нового материала | Признаки порядковых числительных | Правильно склонять порядковые числительные, сочетать их с существительными | |||||||
139 | Описание состояния окружающей среды | Развитие речи | Строение текста этого типа речи; способы выражения состояния природы | Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды; создавать лирические зарисовки | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Знать особе нности текста-описания, анализировать фрагменты текста, отмечая детали окружающей действительности, оперировать в речи лингвистическими терминами, создавать зарисовки.. | взаимопроверка | § 54 упр 655 | ||
140 | Морфологический разбор числительного | Комбинированный урок | Правильно изменять порядковые числительные. | Правильно склонять порядковые числительные, сочетать их с существительными | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Комплексный анализ текста Морфологический разбор числит | самопроверка | § 52 упр 630 | ||
141 | Склонение и употребление собирательных числительных | Объяснение нового материала | Произносить целые и дробные числительные, употреблять и склонять собирательные числительные. | Находить информацию в справочной литературе. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Проверка д/з Минутка Игра «Я диктор» Проб ситуация Исследование материала Тренир задания . | Взаимо и самопроверка | Стр 251 Упр 623 | ||
142 | Склонение и употребление собирательных числительных | Объяснение нового материала | Произносить целые и дробные числительные, употреблять и склонять собирательные числительные | ||||||||
143
| Употребление числительных в речи. | Комбинированный урок | Орфоэпические нормы | Правильно употреблять числительные в речи, произносить числительные в соответствии с орфоэпическими нормами | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Орфоэп разминка Диктант «проверяю себя» Сам.работа | взаимопроверка | § 53 зсп-13 Упр635 | ||
Упр .642 или 639 | |||||||||||
144 | Обобщение и систематизация изученного | Комбинированный урок | |||||||||
145 | Соединение в тексте разных типов речи | Урок развития речи | Подбирать умение подбирать языковые средства, нужные для худож.описания места и состояния природы | Уметь анализировать фрагменты текста с соединением разных типовых фрагментов | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Анализ текста Упр 724-730 Упр733,735,737 по группам | взаимопроверка | § 66 упр739 | ||
146 | Соединение в тексте разных типов речи | Урок развития речи | |||||||||
147 | Контрольная работа | Контроль ЗУН | Повторение зученного по теме «Имя числительное» | Применять изученное на практике | Применять изученный материал на практике. | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи | Мотивация к самоконтролю и самооценке | ||||
148 | Работа над ошибками | Делать работу над ошибками. | |||||||||
149 | Какие слова называются местоимениями | Объяснение нового материала | Понятие местоимённых слов | Следить за точным соотношением конкретного слова и его заменителя - местоимения | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт пятиминутка Выборочный анализ текста Практикум Редактирование речевых недочётов | взаимопроверка | § 55 упр 668 | ||
150 | Местоимение как часть речи. Разряды местоимений | Объяснение нового материала | Разряды местоимений | Соотносить местоимения со своей группой, пользуясь таблицей; подбирать аналогичные примеры | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность | Синт пятиминутка «Орфогр дуэль» Работа с таблицей практикум | самопроверка | § 55 упр 671 устно | ||
151 | Сочинение-описание по фотографии «Кабинет Пушкина» | Развитие речи | Признаки типа речи - описание | Создавать тексты с описанием предмета и места | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Определять местоимения в тексте, осуществлять правильный выбор написания слов, составлять и извлекать информацию из справочных источников. | самопроверка | § 66 упр 733 | ||
152 | Сочинение-описание по фотографии «Кабинет Пушкина» | Развитие речи | |||||||||
153
| Личные местоимения | Объяснение нового материала | Морфологические особенности личных местоимений | Употреблять личные местоимения в роли членов предложения; опознавать их в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт пятиминутка
Работа с таблицей практикум | Взамо и самопроверка | § 57 Упр. 678, | ||
154 | Личные местоимения,склонение их | Объяснение нового материала | Морфологические особенности личных местоимений | Употреблять личные местоимения в роли членов предложения; опознавать их в тексте | Упр 676 | ||||||
155 | Возвратное местоимение СЕБЯ | Объяснение нового материала | Морфологические особенности возвратного местоимения СЕБЯ | Употреблять возвратное местоимение в роли членов предложения, опознавать его в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфограф пятиминутка Тренир упр-я
практикум | самопроверка | § 58 упр 682 (2,3) | ||
156 | Притяжательные местоимения | Объяснение нового материала Закрепление полученных знаний | Морфологические особенности притяжательных местоимений | Употреблять притяжательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт пятиминутка Орф дуэль
практикум | Взаимо и самопроверка | § 59 упр 685 зсп 14 | ||
Упр 686 | |||||||||||
157 | Притяжательные местоимения | Закрепление полученных знаний | Морфологические особенности притяжательных местоимений | Употреблять притяжательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте | |||||||
158 | Указательные местоимения | Объяснение нового материала | Морфологические особенности указательных местоимений | Употреблять указательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Взаимодиктовка зсп-14 Проверка д/з практикум | § 60 упр 688 | |||
159 | Указательные местоимения | Объяснение нового материала | Морфологические особенности указательных местоимений | Употреблять указательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте | 690 | ||||||
160 | Изложение с элементами сочинения | Развитие речи | Письменно кратко излагать текст | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания. | Оценивают собственную учебную деятельность. | Кратко письменно излагать текст, соблюдая орфоэпические и пунктуационные нормы. | взаимопроверка | ||||
161 | Изложение с элементами сочинения | Развитие речи | Письменно кратко излагать текст | ||||||||
162 | Определительные местоимения | Объяснение нового материала Закрепление знаний | Морфологические особенности определительных местоимений | Употреблять определительные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт разминка Работа с таблицей тренир упр-я Инд работа с элект приложением | взаимопроверка | § 61 упр 694, | ||
163 | Определительные местоимения | е нового материала. Закрепление знаний | Условия, при которых местоимения являются вопросительными и относительными | Опознавать вопросительно-относительные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи | 695 | ||||||
164 | Вопроситель ные местоимения. Относительные | Объяснение нового материала Закрепление знаний | Условия, при которых местоимения являются вопросительными и относительными | Опознавать вопросительно-относительные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | . Синт разминка Работа с таблицей тренир упр-я Инд работа с элект приложением | самопроверка | § 62 упр 701 | ||
165 | Относительные местоимения | е нового материала Закрепление знаний | Опознавать вопросительно-относительные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи | ||||||||
166 | Отрицательные местоимения | Объяснение нового материала Закрепление знаний | Морфологические особенности отрицательных местоимений | Опознавать отрицательные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют | Орфогр разминка Работа с таблицей тренир упр-я Инд работа с элект приложением . | самопроверка | § 63 упр 704 Упр 703 (1-3) | ||
167 | Отрицательные местоимения | Объяснение нового материала Закрепление знаний | Морфологические особенности отрицательных местоимений | Опознавать отрицательные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи | |||||||
168 | Отрицательные местоимения | Объяснение нового материала Закрепление знаний | Морфологические особенности отрицательных местоимений | Опознавать отрицательные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи | устанавливают причинно-следственные связи. | правила делового сотрудничества. | |||||
169 | Неопределенные местоимения | Объяснение нового материала | Видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать слова с не. | Составлять лингвистический рассказ по таблице. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфогр разминка Работа с таблицей тренир упр-я Инд работа с элект приложением .. | Взаимо и самопроверка | § 64 упр 709 | ||
170 | Отрицательные и неопределённые местоимения | е нового материала | отрицательные и неопределенные местоимения, правильно употреблять их в речи. | для обобщения знаний. | |||||||
Упр 708 (2,3) Зсп-15 | |||||||||||
171 | Написание местоимений | Объяснениенового материала | Писать правильно неопределённые мест. | Подбирать материал | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт разминка Работа с таблицей тренир упр-я Инд работа с элект приложением . | взаимопроверка | § 63-64 Упр 710 | ||
172 | Употребление местоимений в речи. Морфологический разбор местоимения | Повторение и обобщение | Изученное по теме «Местоимение» | Применять знания на практике | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Минутка этикета Орфоэп разминка практикум | § 65 упр 714 | |||
173 | Контрольная работа | Контроль ЗУН. Работа над ошибками | Изученное по теме «Местоимение». | Применять знания на практике. | Применять изученный материал на практике | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи | Мотивация к самоконтролю и самооценке | ||||
174 | Работа над ошибками | Работа над ошибками | Требования к работе над ошибками | Работать над ошибками | . Делать работу над ошибками. | ||||||
175 | Соединение в тексте описания места и описания окружающей среды | Развитие речи | Признаки типа речи - описание | Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы, систематизировать рабочие материалы и использовать их в сочинении | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Написание сочинения-описания по картине | ||||
176 | Сочинение-описание по картине А.А.Рылова «Цветистый луг» | Развитие речи | Признаки типа речи - описание | Написание сочинения-описания по картине | |||||||
177 | Работа над ошибками | Работа над ошибками | Требования к работе над ошибками | Работать над ошибками | Создавать творческую работу в соответствии с коммуникативной задачей. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничеств | Работа над ошибками | самопроверка | Работа над ошибками Повтор слов из орфоэп словаря | ||
178 | Повторение изученного в 6 классе. Фонетика | Повторение и обобщение | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Орфоэп диктант Фонетич разбор слов Комплексный анализ слова | самопроверка | Фонетический разбор 2 слов из упр 19 по выбору Повтор лексики и фразеологии | ||
179 | Лексика и фразеология. Повторение. | Повторение и обобщение. | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Комплексный анализ текста Лексический разбор слова Работа с толковым словарём Лексический практикум по группам | самопроверка | Повтор слов стр 318-319 с А до Словарная диктовка из 10 словосочетаний О. | ||
180 | Лексика и фразеология. Повторение | ||||||||||
181 | Орфография.Повторение | Повторение и обобщение. | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Словарный диктант Упр46 Инд работа по карточкам Эл.приложение | взаимопроверка | Повтор слов стр 320 с П до Ш. Словарная диктовка из 10 словосочетаний | ||
182 | Орфография. Повторение | ||||||||||
183 | Повторение.Орфография и пунктуация | Повторение и обобщение. | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Комплексный анализ текста Эл.приложение | самопроверка | Повтор §15-18. 40-42,48,54,66 | ||
184 | Повторение изученного.Орфография и пунктуация. | ||||||||||
185 | Повторение.Речь. Стили и типы | Развитие речи | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Оценивают собственную учебную деятельность | Комплексный анализ текста | Стр 311-312 | |||
186 | Орфография и словообразование. Повторение | Повторение и обобщение | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Орфоэпический диктант Анализ слова по составу Словообразовательный разбор слов. Практикум по словообразованию. | взаимопроверка | Повтор §11-14,20-24 | ||
187 | Орфография и словообразование. Повторение | Повторение и обобщение | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | |||||||
188 | Повторение изученного. Имена существительные И прилагательные | Повторение и обобщение | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Диктант «проверяю себя» практикум по эл. приложению Морф разбор слова. | взаимопроверка | Словарная диктовка 10 словосочетаний Повтор §12,21,23 | ||
189 | Повторение. Имена существительные И прилагательные | Повторение и обобщение | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | |||||||
190 | Правописание суффиксов имён существительных и прилагательных | Повторение и обобщение. | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Словарная диктовка Практикум по правописанию суффиксов Диктант «проверяю себя» | взаимопроверка | Повтор §31-32 Упр 748 | ||
191 | Повторение. Правописание глаголов | Повторение и обобщение. | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Орфографическая разминка Кластер «Глагол» Выборочный диктант
| тест | Повтор имя числительное Упр339 | ||
192 | Повторение. Правописание глаголов | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | ||||||||
193
| Повторение. Правописание имён числительных | Повторение и обобщение. | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Применять правила правописания изученных орфограмм; Различать части речи; Разбирать слова по составу | самопроверка | Словарная диктовка 10 словосочетаний по теме | ||
194 | Повторен. Не с разными частями речи | Повторение и обобщение. | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Применять правила правописания изученных орфограмм; Различать части речи; Разбирать слова по составу | самопроверка | Упр 746 | ||
195 | Повторение. Не с разными частями речи | Повторение изученного в 6 классе | |||||||||
196 | Итоговый контрольный диктант | Повторение и обобщение. Контроль | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Уметь выбрать правильный вариант ответа | Овладение логическими действиями сравнения, анализа по руководимым признакам, построение рассуждений | Мотивация к самоконтролю и самооценке | ||||
197 | Работа над ошибками Стили и типы речи. Повторение | Урок коррекции | научиться видеть недочёты, орфографические и пунктуационные ошибки | Уметь исправлять написанное | Умение корректировать написанное | Мотивация к самоконтролю и самооценке | классифицировать ошибки оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы | самопроверка | Готовиться к защите проекта | ||
198 | Соединение различных типов описания в текстах о природе | Развитие речи | Требования к изложению | Сохранять в изложении типологическую структуру текста и наиболее выразительные языковые средства | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Анализируют и редактируют тексты с соединением разных типовых фрагментов. | взаимопроверка | Дописать в чистовик изложение | ||
199 | Соединение различных типов описания в текстах о природе. | Развитие речи | Требования к изложению | ||||||||
200 | Защита проектов | Повторение и обобщение | Уметь презентовать проект | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Защита проектов по темам, предложенным учителем | Лист оценки | Повтор | ||
201 | Защита проектов | Повторение и обобщение | Уметь презентовать проект | Применять полученные знания на практике | |||||||
202 | Р.р. Повторение по разделу «Текст» | Повторение и обобщение. | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Анализируют и редактируют тексты с соединением разных типовых фрагментов. | §25-28 | |||
203 | Р.р. Повторение по разделу «Текст» | Повторение и обобщение | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике | |||||||
204 | Резервный урок | Повторение и обобщение | Повторение изученного в 6 классе | Применять полученные знания на практике |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку (по ФГОС )для 5 класса.
Пояснительнаязаписка и тематическое планированик с УУД....
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС ООО 7 класс
Программа составлена по новым требованиям ФГОС ООО...
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 7 класса
Тематическое планирование составлено по последним требованиям. Планирование разбито по блокам с указание раздела, количества часов на его усвоение, планируемых результатов и учебно-методического обесп...
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса предназначена для учителей, которые работают в вечерней школе....
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс предназначена для учителей вечерней школы....
Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс
Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс...
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 6 класс
Рабоча программа по русскому языку для 6 класса по ФГОМ (УМК Рыбченкова Л.М.)...