Технологическая карта урока «Правописание букв О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этап урока

Действия педагога

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия, работа с текстом

1.Самоопреде- ление к деятельности

Включает в деловой ритм.

Настраиваются на восприятие учебного материала, записыва ют дату, классная работа

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстника ми

Регулятивные: Целеполагание

2.Актуализа -

ция знаний и фиксация затруднений в деятельности.

  1 Комментированное письмо

 Ш...ссе, товарищ...м, гвардейц...м, ж...лудь, хорош...го, чуж...го, ш...колад, свеж...го, ш...фёр, крыж...вник, горц...м, больш...го, колюч...го, врач...м, певц...м.

 2.Беседа по вопросам:

– Объясните условие выбора орфограмм при написании данных слов.
– Написание окончаний в каких словах вызвало у вас затруднение?  
- Чем можно объяснить выбор написания окончаний в этих словах?

Запись слов  в тетрадь, исправление ошибок.

Ответы на вопросы

Познавательные: Извлечение необходимой информации  

Коммуникативные: выполнение пробного задания

-фиксирование индивидуальных затруднений  в пробном учебном действии;

-волевая саморегуляция  в затруднении

3. Постановка  учебной задачи.

- Как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься на этом уроке?

- Сформулируйте тему урока, цели  урока.

Предлагают и согласовывают тему и  цели урока.

Познавательные: Уметь строить рассуждения, делать выводы

самостоятельное выделение и формирование цели;

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации

4.Построение проекта выхода из затруднения

Активизирует знания учащихся.

-Давайте попробуем объяснить нашу с вами тему и сравним с правилом, данным в учебнике на стр.89.

- Скажите, пожалуйста, на все ли мы с вами обратили внимание? Правы ли были мы, объясняя эту тему?

Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий,  устраняющих причину  возникшего затруднения (чему учиться).  

Познавательные: Уметь строить рассуждения, делать выводы

самостоятельное выделение и формирование цели;

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации

5.Первичное закрепление нового знания

-А теперь закрепим изученный материал.

1. Задание: Записать слова, относящиеся к нашей теме, объяснить условие выбора орфограмм.

Реш…тка, улиц…й, врач…м, крыж..вник, собач…нка, больш…го,  ж…лудь, друж…к, колюч…го, ш…рох,  плеч…м, пищ…вой, бельч…нок, свинц…вый, девч..нка, еж…вый, полотенц..ем, реч..нька, пищ..й, ож..г

2. Проверка:

4- ая группа: (большОго,  колючЕго, пищЕвой, свинцОвый, ежОвый)

2). Распределительный диктант. Задание: 1 в-т записывает имена прилагательные, в окончаниях которых стоит Е, 2 в-т записывает имена прилагательные, в окончаниях которых стоит О

Дремуч..го леса, неуклюж..го медведя, горяч..го супа, свеж..го воздуха, чуж..го рассказа, горюч..го вещества, шипуч.й. жидкости, больш..го света.

3)Задание:  Подберите к ЛЗ с/с прилагательное, в котором встретичается изучаемая орфограмма, разберите 1 из полученных с/с:

А. Журнал с обложки из глянца…(глянцевая)

Б. Заросли из камыша…(камышовые)

В. Куртка из замши…(замшевая)

Г.Клык моржа …(моржовый)

Д. Пластырь с перцем…(перцовый)

Запись в тетрадях, у доски.

4 человека у доски

2 человека у доски

Самостоятельно

Познавательные:  Использование знаково- символических средств, поиск разнообразных способов решения задач.

Регулятивные:  Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

6.Этап самостоятельной работы с последующей самопроверкой по эталону

1. Лингвистическая дуэль:

1. На свежем воздухе,
2. к старшему брату,
3. в большом лесу,
4. по горячему следу,
5. у могучего дуба,
6. в колючем кустарнике,
7. в чужом доме
8. рыжего щенка
9. колючего снега
10. небольшое упражнение
11. к дремучему кустарнику
12. Хорошее дело века́ живет.
13. Из большой тучи, да мала капля,
14. Чужой славой не проживешь.
15. Пригожему все к лицу.
16. Чужого не бери, а своего не теряй.
17. Лежачего не бьют.
18. И в стоячей воде утонуть можно.
19. От хорошего дерева — хороший плод.
20. В большом деле пустяков не бывает.
21. Дворец-большой, но он чужой.

2. Работа у доски. Работа с предложениями:

Задание:  Записать пркдложение, выполнить синтаксический разбор:

1. В чужой монастырь со своим уставом не ходят.    [         ]
2. Дремучего невежу не выбирай в друзья.    

[         ]

3. Упр. 583 (1-2) Задание:  Записать предложения, поставив имена прилагательные в нужную форму, объяснить выбор орфограмм.

Работа в тетрадях, 2 человека у доски

Взаимопроверка.

Коммуникативные:  Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Регулятивные:  Контроль и оценка своих знаний, знаний партнера

7.Рефлексия деятельности

- А сейчас я попрошу вас ответить на ряд вопросов и продолжить предложения:

1. Сегодня на уроке мы вспомнили…
2. Сегодня на уроке мы говорили о …
3. Сегодня на уроке я узнал(а) …

Оцените наш урок.

Участвуют в обсуждении итогов урока

Коммуникативные:  Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению

8.Домашнее задание

§ 102, упр. 583 (3-5)

Записывают Д/З.