Календарно-тематическое планирование в 8 классе
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

 Виды деятельности

(элементы содержания)

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

Факт

1 четверть. Всего – 4*9=36, р/р - 8 , с/д - 2 , к/д - 2                                        Введение

1-2

Русский язык как государственный язык РФ.

Русский язык – средство межнационального общения.

2

Урок усвоения новых знаний

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык РФ. Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран содружества независимых государств.

Научиться понимать статус русского языка как государственного, сферу использования как средства официального общения внутри РФ, понимать его функции интеграции народов России, причину потребности в общении на русском языке.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. 

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

Формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Упр. 4 наизусть, письмо по памяти

*Рабочая тетрадь, задание 1.

Повторение изученного в 5 - 7 классе

3

Лексика и фразеология.

РК.  Грамотное написание слов, отражающих реалии Приамурья..

1

Повторительно-обобщающий урок

Основные понятия лексикологии. Словарный состав языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски.

Научиться подбирать синонимы и антонимы к слову, выбирать из синонимичного ряда наиболее точное и уместное слово, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте. Оценивать чужую и собственную речь с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Уместно и умеренно использовать в речи лексику ограниченного употребления. Уметь пользоваться толковым словарем.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. 

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. 

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

упр. 10 задание 2 письменно, повторить п. 62, 63,

подготовиться к словарному диктанту.

4

Повторение. Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание приставок.

РК.   Словарный диктант из слов, отражающих реалии Приамурья.

1

Повторительно-обобщающий урок

Безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные. Парные и непроизносимые согласные в корне слова. Приставки на з -, с-, пре-, при-, неизменяемые приставки.

Научиться пользоваться орфографическим словарем. Видеть орфограмму в слове. Применять правила правописания на практике.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Упр. 16

5

Морфология и орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

Научиться различать части речи, производить их морфологический разбор, безошибочно писать не с различными частями речи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

п. 153 повторить, упр. 28, 29

6

Морфология. Орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание суффиксов и окончаний различных частей речи. Н и НН в прилагательных, причастиях и наречиях.

Научиться различать части речи, производить их морфологический разбор, определять орфограмму в слове и применять соответствующее орфограмме правило.

Регулятивные: формировать ситуацию само регуляции – рефлексии. 

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. 

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

п. 139 повторить, упр. 27

7

Орфография. Повторение

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание производных предлогов.

Правописание союзов тоже, также, зато, чтобы. Правописание частиц.

Научиться отличать предлог, союз и частицу друг от друга. Отличать частицы, союзы, предлоги от других омонимичных частей речи. Применять правила правописания служебных частей речи на практике.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

упр. 30

8

Синтаксис и пунктуация

РК. Анализ регионально ориентированного текста

1

Повторительно-обобщающий урок

Знаки препинания в простом и сложном предложении. Знаки препинания при однородных членах, причастном и деепричастном обороте.

Научиться  определять смысловые отношения между словами, видеть связь слов в предложении, выделять грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор простого предложения, безошибочно расставлять знаки препинания в осложненном простом предложении и в сложном предложении.

Регулятивные: формировать ситуацию само регуляции эмоциональных и функциональных состояний. 

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова. 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

упр. 36, 37.

°9

Вводный контроль.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за курс 5-7 класса.

1

Урок контроля знаний

Проверка знаний, навыков и умений за курс 5-7 класса.  Гласные и согласные  в корне слова. Правописание Н и НН в разных частях речи. Правописание НЕ с разными частями речи. Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях.

Научиться записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять морфологический, морфемный и синтаксический разбор.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. 

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

*рабочая тетрадь, задание 2

10.

Анализ контрольного диктанта.

1

Повторительно-обобщающий урок

Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Научиться различать ошибки разных видов и классифицировать их. Применять орфографические и пунктуационные правила на практике.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. 

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

упр. 39

*11-12

Р/Р Уметь говорить и слушать. Речь устная и письменная. Речевая ситуация. Речь как деятельность

Основные способы сжатия текста

2

Урок развития речи

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, сжато передавать его содержание, вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное высказывание на основе исходного текста, используя разные способы сжатия текста.

Научиться выразительно читать текст, определять его тему и идею, давать заглавие тексту. Определять стиль текста и его тип. Делить текст на композиционные части, составлять простой и сложные планы текста.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование познавательного интереса.

П. 1

Упр. 13, 103

Синтаксис и пунктуация.

13

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

1

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи в предложении.

Научиться определять границы предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в тексте.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

 Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Из худ. произв. выписать 5 предложений, из одного из них – словосочетания

14

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации.

1

Урок усвоения новых знаний

Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации и составляющие их правила постановки знаков препинания. Роль пунктуации  в письменном общении.

Научиться членить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между словами предложений, грамотно расставлять знаки препинания (разделительные, определительные, выделительные).

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

п. 156 – 157, упр.42

15

Словосочетания и предложения как единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи

1

Урок усвоения новых знаний

Словосочетания и предложения как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.

Научиться определять виды связи в словосочетании и предложении, находить в них средства синтаксической связи, определять тип предложения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

п. 157, упр. 44

16

Способы подчинительной связи.

1

Урок усвоения новых знаний

Способы подчинительной связи слов: управление, согласование, примыкание.

Научиться моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять вид связи, производить синтаксический разбор словосочетания.

Регулятивные: формировать ситуацию само регуляции – рефлексии. 

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. 

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

п. 158, упр. 51

*17

Р.Р  Пишут всегда для кого-то.

Что значит быть талантливым читателем?

Сжатое изложение текста Д.С. Лихачёва

1

Урок развития речи

Способы сжатия текста

Научиться выразительно читать текст, определять его тему и идею, давать заглавие тексту. Определять стиль текста и его тип. Делить текст на композиционные части, определять микротему каждой части, составлять сложный план текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П. 2-3

упр. 26

*18-19

Р.Р. Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту К. Г. Паустовского «Михайловские рощи» упр. 76

Написание изложения, близкого к тексту.

2

Урок развития речи

Признаки текста. Способы развития темы в тексте. Структура текста. Составление сложного плана. Анализ авторских языковых средств. Орфографическая и пунктуационная работа с текстом.

Научиться выразительно читать текст, излагать текст, составлять план, соблюдать композиционную последовательность, воспроизводить текст, соблюдая нормы русского языка.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

словарные слова

Словосочетание

20

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова.

Научиться распознавать и моделировать словосочетания всех видов, разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные, определять вид подчинительной связи в словосочетании.

Регулятивные: формировать ситуацию само регуляции, т.е. операциональный опыт учебных знаний и умений; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. 

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

п. 159, упр. 59

*рабочая тетрадь, задание 6

21

Способы подчинительной связи. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

1

Урок закрепления изученного.

Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного, согласование сложносокращенных слов с прилагательными.

Научиться использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

п. 158 -159 повторить, упр. 61

22

Основные виды словосочетаний. Цельные словосочетания.

1

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Цельные словосочетания.

Научиться определять основные признаки словосочетания – смысловую и грамматическую связь слов; различать словосочетания и фразеологизмы, цельные словосочетания, моделировать словосочетания всех видов.

Регулятивные: формировать ситуацию само регуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

П 160, упр. 63

*Рабочая тетрадь, задание 10, 14

23

Систематизация и обобщение изученного по теме «Словосочетание»

1

Повторительно-обобщающий урок

Словосочетания сочинительные и подчинительные. Именные, глагольные, наречные словосочетания. Виды связи словосочетаний: управление, согласование, примыкание.

Научиться распознавать и моделировать словосочетания всех видов, разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные, определять вид подчинительной связи в словосочетании.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формирование познавательного интереса.

Упр. 66.

*Рабочая тетрадь задание 7, 8

°24

Контрольная работа по теме «Словосочетание»

1

Урок контроля знаний.

Словосочетания сочинительные и подчинительные. Именные, глагольные, наречные словосочетания. Виды связи словосочетаний: управление, согласование, примыкание.

Научиться распознавать и моделировать словосочетания всех видов, разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные, определять вид подчинительной связи в словосочетании.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. 

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить теорию п. 159-160.

*25-26

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-описания по картине И.И. Левитана «Золотая осень». Упр. 77

Написание сочинения-описания по картине И.И. Левитана.

2

Урок развития речи

Сведения о художнике. Работа с картиной.  Описание как тип речи, композиция описания, композиционные части описания. Роль заглавия в строении текста. Составление плана описания картины. Лексическая, пунктуационная и орфографическая работа.

Научиться связно писать текст по картине, соблюдая все признаки текста, использовать выразительные средства языка в тексте-описании

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

П 6

Упр. 77

словарные слова

Предложение. Простое предложение.

27

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание.

1

Повторительно – обобщающий урок

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Виды предложений.

Знать: понятие предложение, признаки предложения, виды предложения по строению, цели высказывания и эмоциональной окраске. Порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь: выполнять синтаксический разбор простого предложения. Определять границы предложения и способы передачи конца предложения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

п. 165, упр. 81     *Рабочая тетрадь задание 18

28

Основные виды простого предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Простое предложение. Основные виды простого предложения.

Научиться анализировать и характеризовать предложения, производить синтаксический разбор, определять грамматические основы в простом и сложном предложениях.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование интереса к творческой деятельности.

п. 165, упр. 85

29

Порядок слов в предложении и логическое ударение

1

Урок закрепления изученного

Прямой и обратный порядок слов в предложении. Инверсия. Логическое ударение. Интонация.

Научиться интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важные слова, выразительно читать предложения, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. 

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

п.166, 167, упр. 88, рабочая тетрадь задание 21

30

Повторение. Орфограммы в корне слова.

1

Повторительно – обобщающий урок

Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание корней с чередованием.

Научиться безошибочно писать гласные и согласные в корне слова, объяснять выбор орфограмм, группировать слова по видам орфограмм в корне, подбирать проверочные слова.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. 

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

упр. 96, п. 17 повторить.

*31

Р. Р. Цепная и параллельная связь предложений в тексте.

1

Урок развития речи.

Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Две части предложения: данное и новое. Лексические средства связи предложений в тексте. Морфологические средства связи предложений в тексте.

Научиться определять тип связи предложений в тексте, видеть и классифицировать средства связи предложений в тексте (лексические, морфологические).

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование интереса к творческой деятельности.

П 7,

упр. 96, определить тип связи предложений

32

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения

1

Урок усвоения новых знаний

Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования, подлежащего и сказуемого.

Научиться определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами, характеризовать подлежащее и сказуемое.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. 

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

п. 168, упр. 107, 108.

33

Сказуемое и его основные типы.

1

Урок усвоения новых знаний

Сказуемое – главный член предложения. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное.

Научиться находить и характеризовать сказуемые в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое.

Регулятивные:

создавать ал​горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. 

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

п. 169,  упр. 113

34

Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.

1

Урок усвоения новых знаний

Простое глагольное сказуемое. Способы выражения. Лексическое и грамматическое значение.

Научиться определять простое глагольное сказуемое, определять его лексическое и грамматическое значение.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности в форме сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивого интереса к изучению нового.

п. 170,  упр. 115

*рабочая тетрадь задание 25

35

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения.

1

Урок усвоения новых знаний

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Согласование глагольного сказуемого с подлежащим.

Научиться опознавать их в тексте, определять лексическое и грамматическое значение глагольных сказуемых.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

п. 171, 172 упр. 116

36

Составное именное сказуемое. Способы его выражения.

1

Урок усвоения новых знаний

Составное именное сказуемое. Способы его выражения

Научиться определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, определять лексическое и грамматическое значение.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникатив-ные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

п. 173,

упр. 122

*рабочая тетрадь задание 28

2 четверть. Всего 4*7=28, р/р – 4 с/д – 3к/д - 3

37/1

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

Научиться определять способы выражения подлежащего и сказуемого, безошибочно ставить тире между ними, составлять предложения со сказуемым с нулевой связкой, интонационно правильно их произносить.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

п. 174,  упр. 128

38/2

Повторение. Главные члены предложения.

1

Повторительно – обобщающий урок

Главные члены предложения и способы их выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический разбор предложения.

Научиться определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывать

разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

п. 168-174 повторить, *упр.131, рабочая тетрадь задание 26, 27

°39/3

Контрольная работа по теме «Главные члены предложения.»

1

Урок контроля знаний

Главные члены предложения и способы их выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический разбор предложения.

Научиться определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму​лировать с

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

с. 232 словарные слова.

*40/4

Р.Р. Синтаксические средства сравнения

1

Урок развития речи

Сказуемое с оттенком сравнения. Сравнительный оборот. Эпифора. Анафора.

Научиться находить в тексте синтаксические средства сравнения, правильно расставлять знаки препинания при сравнительном обороте, использовать при создание собственного текста эти средства.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникатиные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Формирование познавательного интереса.

упр. 118, 119.

Второстепенные члены предложения

41/5

Согласованное и несогласованное определение.

1

Урок усвоения новых знаний

Второстепенные члены предложения. Согласованное и несогласованное определения. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений.

Научиться определять и различать согласованные и несогласованные определения, способы их выражения, устанавливать связь между определением и определяемыми словами при помощи вопроса, использовать определение для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

п. 175, упр. 151.

42/6

Способы выражения определения

1

Урок усвоения новых знаний

Согласованное и несогласованное определения. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений.

Научиться производить синонимичную замену согласованных и несогласованных определений, находить в тексте согласованное и несогласованное определение.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

п. 175, упр. 153

*Рабочая тетрадь задание 31, 32

43/7

Приложение как разновидность определения.

1

Урок усвоения новых знаний

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.

Научиться правильно пунктуационно оформлять одиночные согласованные приложения, выраженные существительными, несогласованные приложения, обозначающие названия газет, журналов, художественных произведений.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

п. 176, упр. 161

44/8

Дополнение. Способы выражения дополнения.

1

Урок усвоения новых знаний

Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его выражения. Дополнение прямое и косвенное.

Научиться различать дополнение (прямое и косвенное), определять способы их выражения, опознавать в предложении и тексте, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

п. 177, упр. 169

*рабочая тетрадь задание 41

45/9

Обстоятельство. Виды обстоятельств.

1

Урок усвоения новых знаний

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Основные виды обстоятельств.

Научиться различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельство для придания речи точности, ясности, выразительности, как средство связи предложений в повествовательных текстах.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывать

разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

п. 178, упр. 171.

46/10

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства.

1

Урок усвоения новых знаний

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Способы выражения обстоятельств.

Научиться различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельство для придания речи точности, ясности, выразительности, как средство связи предложений в повествовательных текстах.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы.

Формирование познавательного интереса.

п. 178, упр. 172 *Рабочая тетрадь задание 40,

47/11

Систематизация и обобщение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

1

Повторительно- обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Способы их выражения.

Научиться определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, производить синонимическую замену разных видов сказуемых, редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать

относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование познавательного интереса.

п. 175-178 повторить, упр. 175

*рабочая тетрадь задание 43

48/12

Орфография. Повторение.

1

Повторительно – обобщающий урок

Орфограммы в приставках. Правописание приставок пре-, при-, различение приставки не и частицы не.

Научиться безошибочно писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ. Различать приставки пре- и при-, приставку не и частицу не. Объяснять выбор орфограммы-буквы.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

упр. 187

°49-50/13-14

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения» и её анализ.

2

Урок контроля знаний

Главные и второстепенные члены предложения. Способы их выражения

Научиться определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены и их виды, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, производить синонимическую замену разных видов сказуемых, редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы.

Регулятивные:

адекватно

оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму​лировать собственное мнение.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

упр. 191

*51. 52/15-16

Р.Р. Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения.

Написание изложения с элементами сочинения.

2

Урок развития речи

Признаки текста. Способы развития темы в тексте. Структура текста. Составление сложного плана. Анализ авторских языковых средств. Орфографическая и пунктуационная работа с текстом.

Научиться выразительно читать текст, излагать текст, составлять план, соблюдать композиционную последовательность, воспроизводить текст, соблюдая нормы русского языка.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Формирование познавательного интереса.

 П 8, упр. 134, словарные слова

Односоставные предложения

53/17

Понятие об односоставных предложениях.

1

Урок усвоения новых знаний

Односоставные предложения. Основные виды односоставных предложений по строению и значению.

Научиться различать односоставные и двусоставные предложения, находить односоставные предложения в тексте.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Словарная работа; исследовательская деятельность (сравнительный анализ).

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

п. 180, выписать из текстов художественного произведения 6 односоставных предложений.

54/18

Определенно-личные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Определенно-личные предложения. Структура определенно- личных предложений и их смысловые особенности.

Научиться различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям, использовать определенно-личные предложения в разных стилях речи.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Работа со схемами; конструирование предложений; выразительное чтение.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

п. 181, упр. 199.

55/19

Неопределенно-личные предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Неопределенно-личные предложения. Структурные и смысловые особенности неопределенно-личных предложений.

Научиться находить неопределенно-личные предложения в тексте по их значению и структурным особенностям, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными(неопределенно-личными)

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.

п.182, упр. 208

56/20

Вопрос об обобщенно-личных предложениях

1

Урок усвоения новых знаний

Обобщенно-личные предложения. Структура и особенности предложений.

Научиться находить данные предложения в тексте, употреблять их в собственных высказываниях.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. 

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Упр. 215

*рабочая тетрадь задание 48, 50

57/21

Безличные предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности безличных предложений. Способы выражения сказуемого в безличном предложении.

Научиться находить безличные предложения по значению и структурным особенностям, употреблять безличные предложения в речи.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

п. 183, упр. 218

58/22

Безличные предложения. Способы выражения сказуемого в безличном предложении

1

Урок закрепления знаний

Особенности безличных предложений. Способы выражения сказуемого в безличном предложении

Научиться определять структурные типы безличных предложений, морфологические средства выражения сказуемого в них, различать двусоставные и односоставные предложения, сопоставлять личные и безличные предложения.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

п. 183 повторить, упр. 225 *рабочая тетрадь задание 51

59/23

Назывные предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Назывные предложения и их смысловые и структурные особенности.

Научиться находить в тексте назывные предложения, определять роль назывных предложений в художественной литературе. Использовать как средство сжатого описания.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. 

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

п. 184, упр. 232

60/24

Употребление односоставных предложений речи.

1

Повторительно – обобщающий урок

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Роль односоставных предложений в речи. Синтаксический разбор односоставных предложений.

Научиться производить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений, производить сопоставительный анализ двусоставных и односоставных предложений.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование познавательного интереса.

Выписать из газетной статьи односоставные предложения

61/25

Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

1

Повторительно – обобщающий урок

Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений. Морфологические средства выражения главных членов.

Научиться различать основные виды односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, производить синтаксический разбор односоставного предложения, использовать двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

п. 180-184 повторить, упр. 234.

*рабочая тетрадь задание 54

62/26

Особенности строения полных и неполных предложений

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие о неполных предложениях. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Научиться находить в тексте неполные предложения, заменять неполные предложения полными, различать назывные и неполные двусоставные предложения, правильно расставлять знаки препинания в неполных и сложных предложениях.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Формирование навыков анализа.

п. 185, упр. 244

°63-64/27-28

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения» и её анализ

2

Урок контроля знаний

Односоставные предложения и их виды.  Морфологические средства выражения главных членов. Употребление односоставных и неполных предложений в речи.

Научиться различать виды односоставных предложений, полные и неполные двусоставные предложения. Определять способы выражения сказуемого в односоставных предложениях, правильно расставлять знаки препинания.

Регулятивные:

адекватно

оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. 

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму​лировать собственное мнение

Формирование познавательного интереса.

Упр. 246 словарные слова повторить

3 четверть. Всего 4*10=40, р/р - 8, с/д – 2, к/д – 2.

*65/1

Р.Р. Заглавие как средство связи предложений в тексте

1

Урок развития речи.

Признаки текста. Заглавие текста как один из важных его признаков. Заглавие – средство связи предложений в тексте.

Научиться объяснять связь заглавия с текстом, выбирать из нескольких вариантов заглавие, наиболее полно отражающее основную мысль текста, раскрывать тему и идею, заданную заглавием.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

П. 8

Упр. 136-137.

Простое осложненное предложение

66/2

Предложения с однородными членами.

1

Урок усвоения нового материала

Однородные члены предложения. Виды однородных членов предложений. Ряды однородных членов. Роль однородных членов в тексте.

Научиться находить однородные члены предложения в тексте, выраженные различными частями речи, находить ряды однородных членов, составлять схемы предложений с однородными членами.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные

находить общее решение при работе в паре и группе.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению

п. 186,  упр. 250, 251

67/3

Союзы при однородных членах предложения.

1

Урок усвоения нового материала

Союзы и интонация – средства связи однородных членов предложения. Правила постановки запятых в предложениях с однородными членами.

Научиться находить однородные члены предложения в тексте, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, при чтении соблюдать перечислительную интонацию, составлять схемы предложений с однородными членами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование навыков анализа.

п. 187, упр. 256  *рабочая тетрадь задание 64

68/4

Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.

1

Урок усвоения нового материала

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами. Пунктуация при них.

Научиться правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложения. Определять значение сочинительных союзов.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

п. 187, упр. 257

69/5

Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.

1

Урок закрепления изученного

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами. Пунктуация при них

Научиться употреблять предложения с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанные союзом И, и ССП; производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах.  Правильно ставить знаки препинания при однородных членах

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности, познавательного интереса.

п. 187 повторить, упр. 262, 266

*70-71/6-7

Р.Р Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту Д.Б. Кабалевского «Симфония Бетховена» с грамматическим заданием.

Написание изложения с грамматическим заданием

2

Урок развития речи

Признаки текста. Способы развития темы в тексте. Структура текста. Составление сложного плана. Анализ авторских языковых средств. Орфографическая и пунктуационная работа с текстом.

Научиться выразительно читать текст, излагать текст, составлять план, соблюдать композиционную последовательность, воспроизводить текст, соблюдая нормы русского языка.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

Упр. 278

словарные слова

72/8

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

Урок усвоения нового материала

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при них.

Научиться находить обобщающие слова при однородных членах предложения, правильно расставлять знаки препинания при них, составлять схемы предложений с обобщающими словами, употреблять обобщающие слова в текстах разных стилей.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. 

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

п. 188, упр. 279

73/9

Пунктуация при обобщающих словах.

1

Урок закрепления изученного

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при них.

Научиться видеть предложения с обобщающими словами, правильно расставлять знаки препинания в них, конструировать предложения с обобщающими словами.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

п. 188 повторить, рабочая тетрадь задание 75

74-75/10-11

Однородные и неоднородные определения

2

Урок усвоения нового материала

Однородные и неоднородные определения. Правило постановки знаков препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.

Научиться различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных и неоднородных определений, правильно расставлять знаки препинания.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

п. 189, упр. 288, 294

76/12

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»

1

Повторительно-обобщающий урок

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обобщающим словом.

Научиться видеть предложения с однородными членами, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, составлять схемы этих предложений. Конструировать предложения с однородными членами.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные

находить общее решение при работе в паре и группе.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.

Упр 296

*Рабочая тетрадь задания 76, 77

°77-78/13-14

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

1

Урок контроля знаний

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обобщающим словом.

Научиться находить предложения с однородными членами, правильно расставлять знаки препинания в них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов в предложениях с однородными членами.

Регулятивные:

адекватно

оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. 

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму​лировать собственное мнение

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Упр. 295

Словарные слова

79/15

Орфография. Повторение. Орфограммы в суффиксах.

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание гласных О, И, Е после шипящих в суффиксах. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Научиться видеть орфограмму в суффиксе, применять соответствующее правило написания, делать обобщающие сообщения о правописании суффиксов в разных частях речи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование навыков анализа.

упр. 306,  309

*80/16

Р.Р. Порядок слов в предложении

1

Урок развития речи

Роль порядка слов в предложении. Инверсия: главных членов предложения, согласованных определений, дополнений и обстоятельств. Риторический вопрос, именительный темы.

Научиться определять порядок слов в предложении, находить инверсию, видеть риторический вопрос, понимать его роль в тексте. Находить в тексте именительный темы, составлять тексты используя именительный темы.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

П. 9 упр. 178

Предложения с обособленными членами

81/17

Понятие об обособлении.

1

Урок усвоения нового материала

Понятие обособления. Обособление второстепенных членов предложения. Группы обособленных членов предложения.

Научиться выделять интонационно обособленные члены предложения, проводить их синонимическую замену, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

п. 190, упр. 315

82/18

Обособление определений. Обособление согласованных определений. РК   Художественные функции причастий в текстах фольклорных произведений Приамурья

1

Урок усвоения нового материала

Обособление определений. Общие условия обособления определений. Обособление согласованных определений.

Научиться находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, относящимися к существительному, интонационно правильно произносить их и оформлять на письме.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности, познавательного интереса.

п. 191, 192, упр. 321, 322

83/19

Обособление согласованных определений при личных местоимениях.

1

Урок усвоения нового материала

Обособление согласованных определений. Правила постановки знаков препинания при обособлении согласованных определений.

Научиться опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, правильно расставлять знаки препинания при обособлении. Использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

п. 192 повторить, упр. 323, *рабочая тетрадь задание 82

84/20

Обособление согласованных определений с добавочным обстоятельственным значением

1

Урок усвоения нового материала

Обособление согласованных определений с добавочным обстоятельственным значением

Научить выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, интонационно правильно читать предложения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования.

п. 192, упр. 328

85/21

Обособление несогласованных определений.

1

Урок усвоения нового материала

Несогласованные определения. Правила обособления несогласованных определений.

Научиться находить несогласованные определения, обособлять их, правильно пунктуационно оформлять обособление на письме.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Формирование познавательного интереса.

п. 193, упр. 338

*86/22

Р. Р. Обращение как средство связи предложений в тексте.

1

Урок развития речи

Роль обращения в тексте. Повторяющееся обращение. Анафористическое обращение.

Научиться создавать свой текст, используя обращение, объяснять роль обращения в авторском тексте.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

П 10. Упр. 189 подготовиться к сочинению по картине Шишкина «Рожь»

87/23

Р.Р.  Сочинение – описание по картине И.И. Шишкина «Рожь» упр. 189

1

Урок развития речи

Сведения о художнике. Работа с картиной.  Описание как тип речи, композиция описания, композиционные части описания. Роль заглавия в строении текста. Составление плана описания картины. Лексическая, пунктуационная и орфографическая работа.

Научиться связно писать текст по картине, соблюдая все признаки текста, использовать выразительные средства языка в тексте-описании

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

словарные слова

88/24

Обособление приложений

1

Урок усвоения нового материала

Условия обособления приложений. Правила постановки знаков препинания при приложениях.

Научиться находить обособленные приложения в тексте, обособлять приложения, графически объяснять условия обособления приложений, правильно расставлять знаки препинания при выделении обособленных приложений.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели,

образца.

п. 194, упр.350

89/25

Обособление приложений с союзом как.

1

Урок закрепления изученного

Условия обособления приложений с союзом как. Правила постановки знаков препинания при приложениях.

Научиться опознавать приложения в тексте, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать приложения в разных стилях речи.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели,

образца.

п. 194 повторить, упр. 356

90/26

Обособление дополнений.

1

Урок усвоения нового материала

Условия обособления дополнений.

Научиться узнавать опознавательные признаки уточняющих дополнений (производные предлоги), производить синонимичную замену производных предлогов при обособленных дополнениях, выразительно читать предложения с обособленными дополнениями, пунктуационно правильно их оформлять.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

п. 195, упр. 365

91/27

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом.

1

Урок усвоения нового материала

Одиночные деепричастия, деепричастный оборот. Значения обособленных обстоятельств. Правила постановки запятых при обособленных обстоятельствах.

Научиться находить деепричастный оборот. определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

п. 196, упр. 372

92/28

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом. РК. Художественные функции деепричастий в художественных текстах амурских поэтов и писателей.

1

Урок закрепления изученного

Одиночные деепричастия, деепричастный оборот. Значения обособленных обстоятельств. Правила постановки запятых при обособленных обстоятельствах

Научиться определять границы деепричастного оборота, ставить правильно знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

п. 196, упр.  379

93/29

Обособление обстоятельств, выраженных существительным с предлогом

1

Урок усвоения нового материала

Условия обособления обстоятельств, выраженных существительным с предлогом

Научиться интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания при них.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

п. 197, упр. 386

*94/30

Р.Р. Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения.

1

Урок развития речи

Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения.

Научиться анализировать творческие работы и создавать свои, писать сочинение в форме киносценария.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

П. 11

упр. 204

95/31

Обособление уточняющих членов предложения

1

Урок усвоения нового материала

Уточняющие и уточняемые члены предложения. Условия обособления уточняющих членов предложения.

Научиться отличать уточняющие члены предложения от других обособленных членов предложения, правильно расставлять знаки препинания.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

п. 198, упр. 394, 395

96/32

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения.

1

Урок закрепления изученного

Уточняющие и уточняемые члены предложения. Условия обособления уточняющих членов предложения. Поясняющие и присоединительные члены предложения.

Научиться производить анализ предложений с уточняющими, поясняющими, присоединительными членами предложения, соблюдать интонацию уточнения, правильно расставлять знаки на письме при обособлении.

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов.

Формирование навыков анализа. Конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

п. 190-198, упр. 400, 402

97/33

Орфография. Повторение. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

1

Повторительно-обобщающий урок

Слитное, раздельное, дефисное написание прилагательных и наречий.

Научиться правильно определять условия выбора орфограммы, опознавать части речи с орфограммой, объяснять написание разных частей речи, группировать слова по разным видам орфограмм.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.

Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.

упр. 412

98/34

Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения» РК. Экспрессивные возможности синтаксических конструкций в фольклорных и художественных произведениях об Амурском крае

1

Повторительно-обобщающий урок

Обособление второстепенных членов предложения. Правила постановки знаков препинания при обособлении. Наблюдения при употреблении предложений с обособленными членами в устной и письменной речи.

Научиться определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходства и различия между обособленными согласованными определениями, отличия в обособлении согласованных определений и приложений, различия в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр. 408

*рабочая тетрадь задания 89, 95

°99-100/35-36

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения» и её анализ

1

Урок контроля знаний

Обособление второстепенных членов предложения. Правила постановки знаков препинания при обособлении.

Научиться воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Регулятивные:

адекватно

оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. 

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму​лировать собственное мнение

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

словарные слова

*101/37

Р. Р. Рассуждение на литературную тему

1

Урок развития речи

Рассуждение как тип речи. Композиция текста- рассуждения. Особенности текста – рассуждения на литературную тему.

Научиться составлять план текста – рассуждения, писать текст – рассуждение, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

П.12, упр. 223

102/38

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

1

Урок усвоения нового материала

Понятие о вводных конструкциях (вводные слова, словосочетания и предложения). Правила постановки знаков препинания при вводных конструкциях.

Научиться находить в тексте вводные конструкции, определять их значение, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

п. 199, упр. 417

103/39

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

1

Урок усвоения нового материала

Понятие о вводных конструкциях (вводные слова, словосочетания и предложения). Правила постановки знаков препинания при вводных конструкциях.

Научиться употреблять вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях, соблюдать правильную интонацию при чтении, производить синонимическую замену вводных слов.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

п. 199 повторить, упр. 425

104/40

Вводные предложения.

1

Урок закрепления изученного

Вводные предложения. Знаки препинания при них.

Научиться употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств. Находить вводные предложения в тексте, правильно расставлять знаки препинания при них. Конструировать такие предложения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

упр. 428

4 четверть. Всего – 4*9=36, р/р - 5, с/д – 2, к/д - 2

105/1

Вставные конструкции

1

Урок закрепления изученного

Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.

Научиться находить вставные конструкции в тексте, правильно расставлять знаки препинания при них, выразительно читать предложения с вставными конструкциями.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

упр. 432

106/2

Предложения с обращениями

1

Урок усвоения нового материала

Понятие обращения, функции обращения и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Научиться правильно расставлять знаки препинания при обращениях, пользоваться различными видами обращений в собственных устных и письменных высказываниях, характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

п. 200, упр. 437

*рабочая тетрадь задание 123

107/3

Знаки препинания при обращении

1

Урок закрепления изученного

Выделительные знаки препинания при обращении. Понятие обращения, функции обращения и способы выражения

Научиться находить обращения в тексте, правильно расставлять знаки препинания при обращениях, конструировать предложения с обращениями, пользоваться различными видами обращений в собственных устных и письменных высказываниях

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

п. 200 повторить, упр. 449

108/4

Функции обращений в письменной и устной речи.

1

Урок усвоения нового материала

Наблюдение за употреблением предложений с обращениями в разговорной речи, языке художественной литературы и официально – деловом стиле.

Научиться интонационно правильно произносить предложения с обращениями, употреблять формы обращения в разных речевых ситуациях.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр. 452

*Рабочая тетрадь задание 125

109/5

Слова - предложения

1

Урок усвоения нового материала

Особенности слов-предложений. Правила постановки знаков препинания при них.

Научиться видеть и находить слова-предложения в тексте, конструировать такие предложения, объяснять роль слов-предложений в речи.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

п. 201, упр. 463

110/6

Систематизация и обобщение изученного по теме «Вводные и вставные конструкции»

2

Повторительно-обобщающий урок

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, предложения с обращениями, слова – предложения.

Научиться находить вводные и вставные конструкции в предложениях, правильно расставлять знаки препинания при них, использовать такие конструкции в собственной речи.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр. 462

*Рабочая тетрадь задание 114

°111-112/7-8

Контрольная работа по теме «Вводные и вставные конструкции» и её анализ

1

Урок контроля знаний

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, предложения с обращениями, слова – предложения.

Научиться находить вводные и вставные конструкции в предложениях, правильно расставлять знаки препинания при них, использовать такие конструкции в собственной речи.

Регулятивные:

адекватно

оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. 

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму​лировать собственное мнение

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Упр. 458

*Рабочая тетрадь задание 119

*113/9

Р.Р. Разновидность рассуждения-сравнение

1

Урок развития речи

Основные правила сравнения. Последовательное и параллельное сравнение. Языковые средства текста- сравнения. Подготовка к домашнему сочинению.

Научиться сравнивать героев литературного произведения, выделяя общее и различия.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

П. 13

упр. 234 написать сочинение

Повторение изученного в 8 классе

114/10

Повторение. Словосочетание.

1

Повторительно – обобщающий урок

Словосочетание. Виды словосочетаний. Типы связи в подчинительных словосочетаниях. Схемы словосочетаний.

Научиться распознавать и моделировать словосочетания всех видов, разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные, определять вид подчинительной связи в словосочетании.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения

известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою

оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ

действия;

уметь выделять из представленной

информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге.

Формирование навыков развёрнутого анализа.

упр. 464, выписать все словосочетания из 1, 2 предложения, схемы

115/11

Повторение. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

Повторительно – обобщающий урок

Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и его типы. Тире между подлежащим и сказуемым.

Научиться определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формирование познавательного интереса.

упр. 468

116/12

Повторение. Второстепенные члены предложения.

1

Повторительно – обобщающий урок

Определение. Виды определений. Дополнение. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.

Научиться определять морфологические способы выражения второстепенных членов, различать второстепенные члены предложения и их виды, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить знаки препинания при приложении, редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

упр. 470

117-118/13-14

Повторение. Односоставные предложения.

2

Повторительно – обобщающий урок

Виды односоставных предложений: определенно – личные, неопределенно – личные, безличные, назывные. Структурные особенности этих предложений.

Научиться различать виды односоставных предложений, полные и неполные двусоставные предложения. Определять способы выражения сказуемого в односоставных предложениях, правильно расставлять знаки препинания.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию.

упр. 465

*119/15

Р.Р. Психологический портрет

1

Урок развития речи

Понятие портрета. Изображение душевного состояния героя. Развернутый и краткий психологический портрет.

Научиться составлять краткий и развернутый психологический портрет героя, соблюдая нормы русского языка, находить характерные особенности, главное во внешности конкретной личности.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

П 14, упр. 256 подготовиться к сочинению – описанию по картине

*120/16

Р.Р. Сочинение – описание по репродукции В.А. Серова «Девочка с персиками»

1

Урок развития речи

Сведения о художнике. Описание внешности человека по картине с учетом его психологического состояния.

Научиться находить характерные особенности, главное во внешности конкретной личности, составлять письменное высказывания – описание внешности человека с учетом его психологического состояния.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Упр. 467, словарные слова

121/17

Повторение. Предложения с однородными членами.

1

Повторительно – обобщающий урок

Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах предложения. Обобщающие слова при однородных членах. Правила постановки знаков препинания при однородных членах.

 Научиться видеть предложения с однородными членами, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, составлять схемы этих предложений. Конструировать предложения с однородными членами.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

упр. 487, 490

122/18

Повторение. Обособление определений.

1

Повторительно – обобщающий урок

Условия обособления согласованных и несогласованных определений. Правила постановки знаков препинания.

Научиться находить в тексте обособленные определения, выделять их знаками препинания.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

упр. 493

123/19

Повторение. Обособление дополнений.

1

Повторительно – обобщающий урок

Условия обособления дополнений. Правила постановки знаков препинания.

Научиться узнавать опознавательные признаки уточняющих дополнений (производные предлоги), производить синонимичную замену производных предлогов при обособленных дополнениях, выразительно читать предложения с обособленными дополнениями, пунктуационно правильно их оформлять.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование познавательного интереса.

упр. 498

124/20

Повторение. Обособление обстоятельств.

2

Повторительно – обобщающий урок

Обстоятельства, выраженные существительным с предлогом; обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом.  Правила постановки знаков препинания.

Научиться находить в тексте обособленные обстоятельства, выделять их знаками препинания

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

упр. 501

125/21

Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 8 класса.

1

Повторительно – обобщающий урок

Словосочетания. Виды синтаксической связи. Способы подчинительной связи. Главные и второстепенные члены предложения. Способы их выражения. Односоставные предложения. Однородные члены предложения и пунктуация при них. Обособленные члены предложения. Вводные и вставные конструкции.

Научиться выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, различать неполные и двусоставные предложения, видеть предложения с обособленными и однородными членами, правильно расставлять при них знаки препинания, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

упр. 471, выполнить разборы

°126/22

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.

1

Урок контроля знаний

Словосочетания. Виды синтаксической связи. Способы подчинительной связи. Главные и второстепенные члены предложения. Способы их выражения. Односоставные предложения. Однородные члены предложения и пунктуация при них. Обособленные члены предложения. Вводные и вставные конструкции.

Научиться выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, различать неполные и двусоставные предложения, видеть предложения с обособленными и однородными членами, правильно расставлять при них знаки препинания, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму​лировать собственное мнение.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

словарные слова

127/23

Анализ итоговой контрольной работы за курс 8 класса

1

Повторительно – обобщающий урок

Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в работе.

Научиться объяснять ошибки, допущенные в работе, выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, различать неполные и двусоставные предложения, видеть предложения с обособленными и однородными членами, правильно расставлять при них знаки препинания, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные формулировать собственное мнение.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

упр. 504, 508

*128- 129/24-25

Р.Р. Подготовка к написанию сжатого изложения.

Выборочное изложение

2

Урок развития речи

Тема, идея, основная мысль текста. Сложный план. Композиция текста. Средства выразительности. Параллельная связь предложений в тексте.

Понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, составлять план текста, уметь воспроизводить текст, сохраняя логику и последовательность мысли.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

словарные слова

130/26

Повторение. Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание приставок.

1

Повторительно – обобщающий урок

Безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные. Парные и непроизносимые согласные в корне слова. Приставки на з -, с-, пре-, при-, неизменяемые приставки.

Научиться пользоваться орфографическим словарем. Видеть орфограмму в слове. Применять правила правописания на практике.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование навыков комплексного анализа.

упр. 509 выписать слова с орфограммами, подобрать проверочные слова

131/27

Повторение. Орфография. Правописание суффиксов и окончаний различных частей речи.

1

Повторительно – обобщающий урок

Суффиксы имени существительных (-ек-, -ик-, -чик-, -щик- и др.). Суффиксы глаголов (-ова-, -ева-, -ыва-, -ива-). Суффиксы имен прилагательных. Окончания глаголов, прилагательных, существительных.

Научиться пользоваться орфографическим словарем. Применять правила правописания на практике

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Формирование устойчивой мотивации к коллективным способам деятельности.

упр. 513

132-140

Резервные уроки

8

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Реквизиты протокола заседания ШМО

Согласовано с заместителем директора по УР (дата, подпись, расшифровка подписи)

Реквизиты протокола педсовета

Реквизиты приказа о внесении изменений, дополнений