Образовательная программа дополнительного образования детей «Тайна русского слова».
рабочая программа по русскому языку (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 19 имени героя Советского Союза  Ивана Петровича Мытарева города Димитровграда Ульяновской области»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СШ № 19

Н.А.Дегтярева

Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Тайна русского слова»

Возраст обучающихся 6-12 лет

Всего 6 часов

1 смена детского пришкольного оздоровительного лагеря

г. Димитровград, 2019 г.

СТРУКТУРА  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАММЫ

1. Титульный лист
2. Пояснительная /объяснительная/ записка
3. Учебно – тематический план
4. Содержание программы
5. Диагностика достижений /результаты реализации программы
6. Литература /для педагога и для детей
7. Перечень необходимого оборудования /в расчете на количество человек в одной группе
8. Приложение:

• методические разработки занятий
• демонстрационный материал
• дидактический /раздаточный/ материал
• словарь терминов

 Информационная карта

Дополнительная образовательная программа

Отдел: Центр дополнительного образования детей.

Учебное объединение: детское творческое объединение «Тайна русского слова»

Информация о педагоге:

• Назарова Елена Александровна
• образование: высшее педагогическое
• категория: высшая
• педагогический стаж: 17 лет

Название программы: «Тайна русского слова»

Вид программы: авторская

Продолжительность образовательного процесса:1 лагерная смена 21 день

Возрастной диапазон освоения программы: 6– 12 лет

Образовательная область: 

Направленность деятельности: социальная.

Вид деятельности: презентации материалов, практические занятия, работа в паре, в группе, выпуск стенгазеты, воображаемые путешествия

Форма организации образовательного процесса: групповая

Способ подачи содержания: комплексный

Целевая установка: предметная

Степень включения детей в деятельность: репродуктивно-творческая

Форма реализации: очная

Адресат: дети /школьники

Ожидаемые результаты освоения программы:

учащиеся должны:

• знать об основных терминах, связанных с лексикой;
• знать, откуда пришли к нам некоторые слова и выражения, пословицы, поговорки, загадки;
• уметь правильно употреблять изученные слова в речи;
• уметь подбирать синонимы и антонимы;
• уметь работать в парах, слушая друг друга;
• уметь оформлять стенную газету на заданную тему.

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа «Тайна русского слова» предназначена для учреждений дополнительного образования детей и направлена на участие в достижении главной цели - воспитание гармонически развитой личности; развитие творческих способностей младших школьников через расширение и углубление  знаний по русскому языку, развитие коммуникативных навыков учащихся.

        Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• расширить первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;

• воспитывать позитивное эмоционально – ценностного отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

          В ходе реализации содержания программы для учащихся будут созданы условия развития таких познавательных процессов, как наблюдательность, сообразительность, речь, оригинальные подходы к решению грамматических задач. 

Характерными чертами программы являются:

• гуманистическая направленность;
• соответствие возрастным особенностям, интересам и потребностям учащихся.

В основе реализации программы лежат активные формы и методы деятельностного подхода к организации учебно-воспитательного процесса. Именно в период младшего школьного возраста формируются личностные качества будущего  гражданина, его нравственное сознание. У детей в этом возрасте развивается децентрация, благодаря чему они становятся способными понимать точку зрения другого. Всё это позволяет целенаправленно  формировать представление о таких значимых личностных качествах, как доброжелательность, справедливость, щедрость, трудолюбие и др.

Формы, методы, технологии обучения        

Содержание строится на основе деятельностного подхода. Предусматривается использование игровой и практической деятельности. Предполагается индивидуальная и групповая работа. Деятельностный подход к разработке содержания программы позволит решать ряд взаимосвязанных задач:

• создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
• уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности.

III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СМЕНЫ

IV. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1. Путешествие в страну самых дорогих слов – 1 ч.

Какие бывают слова?

Слова бывают разные: весёлые и грустные, маленькие и большие. Вежливые слова. Родные, дорогие слова. Самое важное, самое дорогое слово – Родина.

2. «Добрые» и «злые» слова. Исследование слова «доброта» - 1 ч.

Слова, обозначающие понятия благодарности, пожеланий, приветствий. Лексика русского языка богата «Добрыми словами». Исследование слова «доброта».

3. Чудесные превращения слов – 1 ч.

«Метаморфозы», происходящие со словами, если в них заменять буквы; добавлять к слову букву или отнимать её от слова. Словесные шутки.

4. Почему их так называют? – 1 ч.

(Откуда пришли названия наших месяцев? Что значат названия дней недели?)

Какая наука занимается происхождением слов? Происхождение названий месяцев и дней недели. Что надо делать, чтобы разгадывать секреты названий?

5. Давайте знакомиться – 1 ч.

«Что в имени тебе моём?»

Углубление знаний из личного опыта детей. Раскрытие тайны имени и фамилии ребёнка.

6. «Тайна русского слова» - стенная газета – 1 ч.

Подготовка и выпуск стенной газеты «Тайна русского слова».

5. ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕНИЙ/РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению; потребность в чтении;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем/воспитателем/руководителем кружка вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• пользоваться словарями, справочниками;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

6.  ЛИТЕРАТУРА

Литература для учителя

• Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000
• Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997
• Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002
• Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981
• Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000
• Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986
• Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987
• Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981
• Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение,1990
• Люстрова З. Н. Друзьям русского языка. – Ш: Знание,1982
• Винокурова Н. К. Подумаем вместе. М.: Рост,1998
• Ломакин П. И. В мире слов. Ч. 3. М.:Издат-школа,1998
• Львова С. И. Люби и знай родной язык. М. : Русское слово,2000
• Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и отдых: русский язык. Ярославль: Академия развития, 1997
• Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008
• Каландарова Н. Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. – М.:ВАКО,2009
• Ладыженская Т. А.Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995

Литература для детей

• Чуковский К. И.Стихи и сказки. От двух до пяти/Предисловие В. Смирновой. – М.: Дет.лит, 1981
• Сказки, загадки. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981
• Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000
• Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986
• Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987
• Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981
• Полякова А. В. Превращения слов: книга для уч-ся нач. классов. – М.: Просвещение ,1991

VII. ПЕРЕЧЕНЬ НЕОБХОДИМОГО ОБОРУДОВАНИЯ

Занятия кружка будут проходить в классной комнате (кабинет), в котором предусмотрено наличие парт, стульев. На окнах – рамка-сетка. В поле видимости детей – инструкция по ТБ и телефоны экстренных служб.

Информационно- методические ресурсы

Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, запланированы занятия с использованием компьютера. Школа располагает достаточными техническими средствами: экран, проектор, компьютер.

Научно-методические ресурсы

Для того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы.

Организационные ресурсы

Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство.

В школе имеется библиотека, где дети могут найти дополнительную литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности.

Наглядность

В процессе реализации программы будут использоваться картинки, фотографии, презентации, словари.

При создании стенной газеты будут использованы ватманы, цветные карандаши, краски.

VIII. ПРИЛОЖЕНИЕ

Словарь терминов

Сло́во — одна из основных структурных единиц языка, которая служит для именования предметов, их качеств и характеристик, их взаимодействий, а также именования мнимых и отвлечённых понятий, создаваемых человеческим воображением.

Ле́ксика (от др.-греч. τὸ λεξικός «относящийся к слову; слово; оборот речи») — совокупность слов того или иного языка, части языка. Лексика является центральной частью языка, именующей, формирующей и передающей знания о каких-либо объектах, явлениях.

Слова́рный запа́с, лексико́н — набор слов, которыми владеет человек.

Лексическое значение слова — это то, что данное слово обозначает.

Многозначные слова — слова, у которых есть два и более лексических значения.

Этимология - наука, изучающая происхождение слов, реконструирующая словарный состав древнейшего периода.

Онома́стика (от др.-греч. ὀνομαστική — искусство давать имена) — раздел языкознания, изучающий любые собственные имена, историю их возникновения.