учебный курс по русскому языку "Трудные случаи орфографии и пунктуации"
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Елисеевская основная общеобразовательная школа»

Программа учебного курса  по русскому языку

«Трудные случаи орфографии и пунктуации»

Основное общее образование

34 часа

Учитель 1-й категории

Антонова Оксана Владимировна

Д. Елисеевка

2019-2020 учебный год

Рабочая учебная программа элективного курса «Трудные случаи орфографии и пунктуации» для 9 класса общеобразовательной школы разработана в соответствии с федеральным «Законом об образовании в Российской Федерации, составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, федерального базисного учебного плана и учебного плана МБОУ Елисеевская оош на 2019-2020 учебный год, на основе примерных программ по русскому языку и риторики для общеобразовательных учреждений, с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям в организации обучения в общеобразовательных организациях».

Государственный образовательный стандарт предполагает получение обучающимися разной возрастной категории  устойчивых знаний в области фонетики, лексики, словообразования, морфологии, орфографии и, пунктуации. Проблема отсутствия «языкового чутья» сопровождает современного школьника вплоть до выпускных классов. Данная программа составлена в помощь учащемуся для развития навыков орфографической и пунктуационной зоркости.

Программа построена на системно-деятельностном подходе с использованием регулятивных действий, направленных на самостоятельное обучение и мотивацию ученика. За основу взята методология Гальперина П.Я. и Талызиной Н.Ф по теории поэтапного формирования умственных действий с ориентировочной основой действий (ООД), рассчитана на 34 часа.

Инновацией является объединение и переработка нескольких авторских программ по русскому языку: М.М. Разумовской, П.А. Леканта, М.Т. Баранова, Т.А Ладыженской,  В.В, Бабайцевой, Р. Н. Бунеевой, Л.М. Рыбченковой, С.И. Львова.

Цель: повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, развитие связной речи, обеспечение подготовки учащихся 9 класса к прохождению итоговой аттестации по русскому языку в форме ОГЭ.

Задачи: обобщать и систематизировать орфографические и пунктуационные правила русского языка, совершенствовать грамотность учащихся; способствовать развитию творческих способностей учащихся, коммуникативных умений и навыков; формировать навыки, обеспечивающие успешное прохождение итоговой аттестации.

Предметные результаты освоения курса:

Опознавание языковых единиц, проведение различных видов их анализа.

Определение темы, основной мысли текста, функционально-смыслового типа текста или его фрагмента.

Различение разговорной речи, научного стиля, официально-делового стиля, публицистического стиля, языка художественной литературы.

Аудирование и чтение.

Адекватное понимаение информации устного и письменного сообщения (цель, тема основная и дополнительная, явная и скрытая информацию).

Чтение текстов разных стилей и жанров.

 Владение разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)

Извлечение информации из различных источников.

Свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой.

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).

Создание текстов различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, расписка, заявление).

Осуществление выбора и организации языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Владение различными видами монолога и диалога.

Свободному, правильному изложению своих мыслей в устной и письменной формах, соблюдение нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Адекватному выражению своего отношения к фактам и явлениям окружающей действительности: к прочитанному, услышанному, увиденному.

Соблюдение в практике речевого общения основных произносительных, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка.

Соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации.

Соблюдение норм русского речевого этикета, уместного использования паралингвистические (внеязыковые) средства общения.

Осуществление речевого самоконтроля; оценивание своей речи с точки зрения ее правильности, нахождение грамматических и речевых ошибок, недочетов, исправление их; совершенствование и редактирование собственных текстов.

Формы организации образовательного процесса:

 обобщающая беседа по изученному материалу;

-проверка знаний при помощи тестов;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм;

-Контрольное списывание;

Зрительные диктанты.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

• Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения

в 2020 году основного государственного экзамена по РУССКОМУ

ЯЗЫКУ- 1 час:

Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) для основного государственного экзамена (ОГЭ).

Экзаменационная работа для ОГЭ построена с учетом вариативности: экзаменуемым предоставляется право выбора одного из трёх вариантов сочинения.

Преемственность между ОГЭ и ЕГЭ обеспечивается основными концептуальными подходами (компетентностным, коммуникативно-деятельностным, когнитивным и др.) к построению экзаменационных моделей и определяется исходя из требований нормативных документов, традиций отечественного образования, современных тенденций в области оценки результатов обучения.

Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ:

Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 9 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 – сжатое изложение (задание 1).

Часть 2 (задания 2–8) – задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

– задания на выбор и запись номеров правильных ответов из предложенного перечня.

Часть 3 (альтернативное задание 9) – задание с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы.

Части работы, количество заданий, максимальный первичный балл, типы заданий

• Знакомство с кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ -1 ч.

«Перечень проверяемых требований к результатам освоения  основной образовательной программы основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ».

«Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

• Трудные случаи употребления гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц, употребление гласных букв О/Е (Е) после шипящих и Ц, употребление Ь и Ъ – 1ч.
• Трудные случаи правописание корней. – 1ч
• Трудные случаи правописания приставок – 1ч.
• Трудные случаи  правописания суффиксов различных частей речи
• (кроме -Н-/-НН-) – 1ч.
• Особенности задания части 1 (ОГЭ). -1ч
• Промежуточная контрольная работа:сжатое изложение- 1ч.
• Трудные случаи правописания -Н- и -НН- в различных частях речи -1ч.
• Трудные случаи правописания падежных и родовых окончаний – 1ч
• Трудные случаи равописания личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.- 1ч.
• Трудные случаи слитного и раздельного написания НЕ с различными частями речи 1ч.
• Трудные случаи правописания отрицательных местоимений и наречий-1ч.
• Трудные случаи правописания НЕ и НИ – 1ч.
• Трудные случаи правописания служебных слов – 1ч.
• Особенности строения текста в части 3 ОГЭ (сочинение) -1ч.
• Промежуточная контрольная работа: сочинение-рассуждение – 1ч.
• Трудные случаи слитного, дефисного, раздельного написание слов различных частей речи -1ч.
• Орфографический анализ -1ч.
• Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в простом осложненном предложении – 1ч.
• Знаки препинания при обособленных определениях -1ч.
• Знаки препинания при обособленных обстоятельствах -1ч.
• Знаки препинания при сравнительных оборотах -1ч.
• Знаки препинания при уточняющих членах предложения -1ч.
• Знаки препинания при обособленных членах предложения(обобщение)
• – 1ч.
• Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения -1ч.
• Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение) -1ч.
• Промежуточная контрольная работа:сочинение-рассуждение – 1ч.
• Знаки препинания при прямой речи, цитировании -1ч.
• Знаки препинания в сложносочиненном предложении -1ч.
• Знаки препинания в сложноподчиненном предложении -1ч.
• Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи -1ч.
• Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении -1ч.
• Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью -1ч.
• Итоговая контрольная работа: Пунктуационный анализ  (работа с текстом)– 1ч.

Календарно-тематическое планирование