Программа по русскому языку ОВЗ
рабочая программа по русскому языку (6, 7, 8 класс)

Нормативная база программы:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);
3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 года № 345 с изменениями и дополнениями.
5. Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.06.2016 № 699.

Общее количество часов:

6 класс- 6ч. в неделю,  204 ч. в год

7 класс -  4 ч. в неделю, 136 ч. в год

8 класс -  3 ч. в неделю, 102 ч. в год

Уровень реализации:

базовый

Срок реализации:

5 лет

Автор(ы) рабочей программы:

Учитель русского языка Кочергина Людмила Викторовна

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

 Русский язык 6 класс  в 2-х ч.

М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова,

 Т.А. Ладыженская

2015

Просвещение

Рабочая тетрадь (на печатной основе)

нет

Тетрадь для контрольных работ (на печатной основе)

нет

Другое

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык 7 класс  М.Т.Баранов Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова  

М.Т.Баранов Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова  

2016

Просвещение

Рабочая тетрадь (на печатной основе)

нет

Тетрадь для контрольных работ (на печатной основе)

нет

Другое

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

 Русский язык 8 класс 

Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская,  М.А.Дейкина

2016

Просвещение

Рабочая тетрадь (на печатной основе)

нет

Тетрадь для контрольных работ (на печатной основе)

нет

Другое

Предметная область

Предмет

Класс

Количество часов в неделю

5

6

7

8

9

Русский язык и литература

Русский язык

Обязательная часть (федеральный компонент)

-

6

4

3

-

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (региональный компонент и компонент образовательного учреждения)

-

-

-

-

-

Итого:

-

6

4

3

-

Административных контрольных работ

-

-

Контрольных работ

-

3

3

-

-

Контрольных диктантов

-

6

5

6

-

Работы по развитию речи

-

30

14

23

-

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

Язык. Речь. Общение

Воспитательно-коррекционные: 

• осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским
• формирование у обучающихся качеств творчески думающей и легко адаптирующейся личности
• формирование здорового образа жизни

Коррекционно-развивающие: 

• использование процесса обучения русскому языку для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств
• развитие и коррекция познавательной деятельности
• развитие и коррекция устной и письменной речи 
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Образовательно-коррекционные:

•       формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам

• овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни
• развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом 
• интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся

Язык, речь. Общение. Ситуация общения

1

0        0

Повторение изученного в 5 классе

Воспитательно-коррекционные:

• осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения
• формирование здорового образа жизни

• воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность

Коррекционно-развивающие:

• воспитание  у учащихся трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности
• развитие и коррекция эмоционально - волевой сферы на уроках русского языка
• повышение уровня развития, концентрации, объёма, переключения и устойчивости внимания 
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Образовательно-коррекционные:

• формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам
• овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни
• развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом 
• речевое и интеллектуальное развитие учащихся 
• повторение языковых единиц,  различных  вида разбора языковых единиц, изученных за курс «Русский язык 5 класс», а именно: 

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в  приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение,  запятые  в сложном предложении. Синтаксический разбор  предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление диалога.

9

0        0

Текст

Воспитательно-коррекционные:

• воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность.
• воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни

Коррекционно-развивающие:

• формирование умения планировать свою деятельность
• повышение уровня развития наглядно-образного и логического мышления.
• развитие приёмов учебной деятельности 
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Образовательно-коррекционные:

• формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам
• овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни
• развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом 
• интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся 
• знакомство с языковыми единицами,  различными  видами разбора языковых единиц, изученных в разделе «Текст», а именно:

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки   и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,

3

1        2

Лексика. Фразеология. Культура речи

Воспитательно-коррекционные:

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе
• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей

Коррекционно-развивающие:

•  повышение общего развития учащихся и коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств
• развитие зрительного восприятия и узнавания
• развитие основных мыслительных операций 
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Образовательно-коррекционные:

• формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам
• овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни
• развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом 
• интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся 
• знакомство с языковыми единицами,  различными  видами разбора языковых единиц, изученных в разделе «Лексика. Культура речи», а именно:

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. По¬вторение

16

1        4

5.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Воспитательно-коррекционные:

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Коррекционно-развивающие:

• формирование умения планировать свою деятельность
• развитие речи и обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках 
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Образовательно-коррекционные:

• формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам
• овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни
• развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом
•  интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся 
• знакомство с языковыми единицами,  различными  видами разбора языковых единиц, изученных в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи», а именно:

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.

Буквы ы, и  после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

33

1        4

6.

Морфология. Орфография. Культура речи

(Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол)

Воспитательно-коррекционные:

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей

Коррекционно-развивающие:

• воспитание  у учащихся трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности
•  формирование умения планировать свою деятельность
• развитие основных мыслительных операций
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Образовательно-коррекционные:

• формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам
• овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни
• развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом 
• интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся 
• знакомство с языковыми единицами,  различными  видами разбора языковых единиц, изученных в разделе «Морфология. Орфография. Культура речи», а именно:

Имя существительное 

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных  -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола.

125

Д.3.

К.р. 2        20

7.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

Воспитательно-коррекционные:

• осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения

Коррекционно-развивающие:

• воспитание  у учащихся трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы
• развитие речи и обогащение словаря
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Образовательно-коррекционные:

• формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам

• закрепление  учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни
• развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом 
• интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся 
• повторение языковых единиц,  различных  вида разбора языковых единиц, изученных за курс «Русский язык 6 класс», а именно:

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.

17

1        0

Итого:

204

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

Введение

Воспитательно-коррекционные: 

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе
•  формирование адекватности чувств, устойчивой и адекватной самооценки, умений анализировать свою деятельность, преодолевать трудности

Коррекционно-развивающие: 

• развитие эмоционально-личностной сферы: инициативности, стремления доводить начатое дело до конца
•  корректировка внимания (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) 
• коррекция и развитие связной письменной речи
• развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности
• уточнение и обогащение словарного запаса ребенка обобщающими понятиями, словами, обозначающими действия и признаки, особенно теми, которые называют чувства, переживаемые самим говорящим, другим лицом или литературным героем

Образовательно-коррекционные:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования 
• формирование и развитие учебно-практических действий по устранению индивидуальных пробелов в знаниях
• изучение  базовых  сведений о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира

Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

1

0        0

Повторение пройденного

Воспитательно-коррекционные: 

• воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка
• формирование адекватности чувств, устойчивой и адекватной самооценки, умений анализировать свою деятельность, преодолевать трудности

Коррекционно-развивающие: 

• формирование адекватности чувств, устойчивой и адекватной самооценки, умений анализировать свою деятельность, преодолевать трудности
•  коррекция и развитие связной устной речи (орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь)
•  коррекция и развитие зрительных восприятий 
• коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления

Образовательно-коррекционные:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования
• развитие  творческого и логического мышления
•  формирование и развитие учебно-практических действий по устранению индивидуальных пробелов в знаниях
• повторение базовых основ таких разделов языка, как фонетика, орфоэпия, графика, орфография, лексикология, фразеология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация, стилистика, а именно:

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи.

Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

11

2        0

Морфология. Самостоятельные части речи

Воспитательно-коррекционные: 

• формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы 
• развитие эмоционально-личностной сферы: инициативности, стремления доводить начатое дело до конца

Коррекционно-развивающие: 

• формирование и развитие учебно-практических действий по устранению индивидуальных пробелов в знаниях 
• корректировка внимания (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания)
•  коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза), выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления
• уточнение и обогащение словарного запаса ребенка обобщающими понятиями, словами, обозначающими действия и признаки, особенно теми, которые называют чувства, переживаемые самим говорящим, другим лицом или литературным героем

Образовательно-коррекционные:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования
• обогащение  словарного запаса и грамматического строя речи учащихся совершенствовать умения и навыки устной и письменной речи
• развитие  творческого и логического мышления 
• формирование и развитие учебно-практических действий по устранению индивидуальных пробелов в знаниях
•  изучение  базовых основ таких разделов языка, как  морфология (самостоятельные части речи), а именно:

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия  и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий.  Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

76

4        9

Морфология. Служебные части речи

Воспитательно-коррекционные:

• воспитание самостоятельности принятия решения, правильного отношения к критике
•  развитие эмоционально-личностной сферы: инициативности, стремления доводить начатое дело до конца

Коррекционно-развивающие: 

• коррекция и развитие связной устной речи (орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) 
• коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства) 
• развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности

Образовательно-коррекционные:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования
•  формирование и развитие учебно-практических действий по устранению индивидуальных пробелов в знаниях
• изучение  базовых основ таких разделов, как морфология (служебные части речи), а именно:

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица  как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

36

1        5

Междометия

Воспитательно-коррекционные: 

• воспитание  чувства гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности
• Воспитание  интереса и любви  к русскому языку

Коррекционно-развивающие:

• коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства)
• коррекция и развитие связной письменной речи
•  формирование умений в изучении русского языка
• совершенствование навыков чтения – сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя

Образовательно-коррекционные:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования
• обогащение  словарного запаса и грамматического строя речи учащихся
• развитие  творческого и логического мышления 
• формирование и развитие учебно-практических действий по устранению индивидуальных пробелов в знаниях
•  изучение  базовых основ таких разделов языка, как морфология, а именно:

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

3

0        0

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

Воспитательно-коррекционные:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе

Коррекционно-развивающие:

• совершенствование навыков чтения – сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя
•  коррекция личностного развития ребенка
• коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной);
• коррекция и развитие зрительных восприятий

Образовательно-коррекционные:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования
•  формирование и развитие учебно-практических действий по устранению индивидуальных пробелов в знаниях

• повторение базовых основ таких разделов языка, как фонетика, орфоэпия, графика, орфография, лексикология, фразеология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация, стилистика, а также некоторых сведений о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира, а именно:

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

9

1        0

Итого:

136

8        14

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество часов

Количество контрольных работ

Функции  русского  языка  в  современном  мире.

Воспитательно-коррекционные:

• воспитание гражданственности и патриотизма
• воспитание интереса и любви к русскому языку

Коррекционно-развивающие:

• развитие и коррекция эмоционально - волевой сферы на уроках русского языка
• повышение уровня развития, концентрации, объёма, переключения и устойчивости внимания

Образовательно-коррекционные:

• формирование сферы и ситуации речевого общения.
• овладение нормами публицистического стиля, его жанрами (выступление, статья, интервью), языковыми особенностями.
• развитие  культуры речи, овладение критериями культуры речи.

развитие умения оценивать свою и  чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

• овладение основными видами чтения, приёмами работы с учебной книгой

Русский язык – язык великого русского народа и один из богатых языков мира, поэтому русский язык функционирует как язык межнационального общения и один из мировых языков

1

0        0

Повторение  изученного в 7 классе

Воспитательно-коррекционные: 

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности

Коррекционно-развивающие:

• развитие и коррекция познавательной деятельности
•  развитие и коррекция устной и письменной речи

Образовательно-коррекционные:

•        овладение синтаксическими нормами: словосочетание и предложение – основные  единицы синтаксиса,  знаки препинания в простом и сложном предложениях

•        овладение нормами морфологии: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

•        овладение нормами лексики и фразеологии

•        овладение нормами морфемики и словообразования, видами морфем, основными способами образования слов

•        овладение фонетическими и орфоэпическими нормами

•        формирование сферы и ситуации речевого общения

•        овладение нормами публицистического стиля, его жанрами (выступление, статья, интервью), языковыми особенностями

•        развитие  культуры речи, овладение критериями культуры речи

развитие умения оценивать свою и  чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

•        овладение основными видами чтения, приёмами работы с учебной книгой

Функции знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение, выделение; распределение знаков препинания на группы по их функциям; синтаксические условия употребления знаков препинания.

виды предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментов действительности (простые и сложные); средства связи простых предложений в сложные: союзные средства и интонация (союзные) или интонация (бессоюзные);

виды сложных союзных предложений (сложносочиненные и сложноподчиненные) в зависимости от средства связи: сочинительного или подчинительного союзного средства

условия выбора и и я в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий; синтаксическую роль наречий (обстоятельство), кратких прилагательных, причастий, категории состояния (сказуемое)

условия выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами, краткими причастиями, деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными), числительными

7

0        2

Словосочетание.

Воспитательно-коррекционные: 

• воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения
•  воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность

Коррекционно-развивающие:

• повышение уровня развития наглядно-образного и  логического мышления
• развитие приёмов учебной деятельности

Образовательно-коррекционные:

• знакомство грамматическим  значением словосочетаний 
• формирование умения правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении
• формирование умения использовать в речи синонимические по значению словосочетания 
• овладение синтаксическими нормами: словосочетание и предложение – основные единицы синтаксиса, знаки препинания в простом и сложном предложениях

Связь слов в словосочетании; согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

2

0        0

Простое  предложение.

Воспитательно-коррекционные:

• формирование у обучающихся качеств творчески думающей и легко адаптирующейся личности
• формирование здорового образа жизни

• воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность

Коррекционно-развивающие: 

• развитие и коррекция познавательной деятельности
•  развитие и коррекция устной и письменной речи
•  развитие и коррекция эмоционально - волевой сферы на уроках русского языка

Образовательно-коррекционные:

• формирование умения определять грамматические основы предложений, порядок слов в предложении, слышать интонацию (на практическом уровне)
• овладение функционально-смысловыми типами текста.
• овладение видами публичных общественно-политических выступлений, их структурой

 Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

13

1        1

Второстепенные члены предложения.  

Воспитательно-коррекционные: 

• формирование у обучающихся качеств творчески думающей и легко адаптирующейся личности 
• воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность

Коррекционно-развивающие:

• развитие и коррекция устной и письменной речи
• развитие и коррекция эмоционально - волевой сферы на уроках русского языка
• повышение уровня развития, концентрации, объёма, переключения и устойчивости внимания
• повышение уровня развития наглядно-образного и  логического мышления.

Образовательно-коррекционные:

• формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам.
• овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные лингвистические  знания в повседневной жизни.
• овладение нормами  правильного конструирования простых и сложных предложений
• формирование умения определять грамматические основы предложения

Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение (ознакомление). Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении.

Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

11

1        4

Односоставные  предложения.

Неполные предложения.

Воспитательно-коррекционные: 

• воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения
• формирование здорового образа жизни
• воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность

Коррекционно-развивающие: 

• развитие зрительного восприятия и узнавания
• развитие основных мыслительных операций

Образовательно-коррекционные:

• формирование умения находить на практическом уровне главный член односоставного предложения
•  формирование умения выборочного изложения текста с описанием состояния человека или природы

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

13

1        3

Предложения  с  однородными  членами.

Воспитательно-коррекционные: 

• формирование у обучающихся качеств творчески думающей и легко адаптирующейся личности
•  формирование здорового образа жизни
•  воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность

Коррекционно-развивающие:

• развитие основных мыслительных операций
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы

Образовательно-коррекционные:

• формирование умения  находить однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, пунктуацию при них, однородные члены, связанные сочинительными союзами, обособленные определения, выделительные знаки препинания при них, обособленные уточняющие члены предложения
• формирование умения  строить рассуждение на дискуссионную тему
• формирование умений делать выводы из наблюдений.

Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения. . Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

11

1        3

Предложения  с  обособленными  членами.

Воспитательно-коррекционные: 

• воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность
•  воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни

Коррекционно-развивающие: 

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы
• развитие речи и обогащение словаря
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Образовательно-коррекционные:

• формирование умения  находить однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, пунктуацию при них, однородные члены, связанные сочинительными союзами, обособленные определения, выделительные знаки препинания при них, обособленные уточняющие члены предложения.
• формирование умения  строить рассуждение на дискуссионную тему.
• формирование умений делать выводы из наблюдений

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

18

1        6

Обращение. Вводные слова и предложения.

Воспитательно-коррекционные: 

• формирование здорового образа жизни
•  воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность

Коррекционно-развивающие:

• развитие основных мыслительных операций
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы
• развитие речи и обогащение словаря

Образовательно-коррекционные:

• формирование умения находить обращения, распространенные обращения, вводные слова и предложения, выделительные знаки препинания при  них
• формирование умения устного рассуждения на дискуссионную тему, его языковых особенностей
• развитие творческих умений составления рассказа по данному сюжету

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Текстообразующая роль обращений.

способы выражения обращения;

распространенное обращение;

правила выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания).

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль вводных слов и междометий.

9

1        0

Способы  передачи  чужой  речи.  

Воспитательно-коррекционные: 

• формирование у обучающихся качеств творчески думающей и легко адаптирующейся личности
• формирование здорового образа жизни

Коррекционно-развивающие:

• развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации

Образовательно-коррекционные:

• развитие умения оценивать свою и  чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления
•  формирование сферы и ситуации речевого общения
• овладение нормами публицистического стиля, его жанрами (выступление, статья, интервью), языковыми особенностями

Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

10

0        4

Повторение  изученного  в  8  классе.

Воспитательно-коррекционные: 

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности
•  воспитание интереса и любви к русскому языку

Коррекционно-развивающие:

• развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации

Образовательно-коррекционные:

• развитие  культуры речи, овладение критериями культуры речи.
• развитие умения оценивать свою и  чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления
• овладение основными видами чтения, приёмами работы с учебной книгой.

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

Словосочетание. Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Осложненное предложение. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения

Обращение. Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.

7

0        0

Итого:

102

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Язык. Речь. Общение

• осознание эстети-ческой ценности русского языка; уважительное от-ношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за род-ной язык
• стремление к речевому самосовершенствованию.

Ученик научится:

• дифференцировать понятия язык и речь
• выделять единицы языка
• правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять языковые явления, процессы, связи
• анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения
• анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания

Регулятивные:

• способность осуществлять самоконтроль
• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Познавательные:

• извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета: умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой

Коммуникативные:

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами
• доказательно отвечать на вопросы учителя
• владеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

Повторение изученного в 5 классе

• осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов
• стремление к речевому самосовершенствованию

Ученик научится:

• различать понятия ЗВУК и БУКВА, применять орфографические правила при несовпадении произношения и написания слов
• правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова
• различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова
• разграничивать виды орфограмм в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы
• разграничивать функции ъ и ъ в словах
• различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически

Ученик получит возможность научиться:

•  записывать и читать слова в транскрипции
• научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы
• работать с орфографическим словарем; графически обозначать изученные орфограммы
• правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками
• использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями

Регулятивные:

• оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форм
• способность осуществлять самоконтроль

Познавательные:

• извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета: умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других
•  уметь вступать в диалог.
• уметь  оформлять свои мысли в устной и письменной форме
• доказательно отвечать на вопросы учителя

Текст

• стремление к речевому самосовершенствованию
• выразительное чтение поэтических текстов

Ученик научится:

• осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста
•  определять тему текста по начальному предложению
• выделять ключевые слова в тексте
• определять ключевые слова будущего рассказа
•  озаглавливать текст

Ученик получит возможность научиться:

• создавать текст по заданному начальному и конечному предложению
• распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи
• создавать текст сочинения-рассуждения

Регулятивные:

• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Познавательные:

• извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета: умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других
•  уметь вступать в диалог.
• уметь  оформлять свои мысли в устной и письменной форме
• владеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

Лексика. Культура речи

• осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык
•  стремление к речевому самосовершенствованию
• интерес к созданию собственного текста
• осознание ответственности за написанное
• интерес к созданию сжатой формы

Ученик научится:

• определять функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь
• определять  предмет изучения лексикологии
• владеть основными лексическими понятиями
• толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова в переносном значении в тексте
• отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам
• устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов
• способам  обозначения диалектизмов, профессионализмов в толковом словаре
•  распознавать диалектизмы и профессиональные слова в тексте
• выявлять причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; видеть роль заимствованных слов в русском языке
•  разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова

Ученик получит возможность научиться:

• устранять неоправданное повторение слов в тексте
• фиксировать свои наблюдения и мысли
• подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме
•  пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме
• создавать сочинение-описание в устной форме
• устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях
•  создавать текст-рассуждение в письменной форме
• формулировать основную мысль текста
• озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения
• излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме
• распознавать заимствованные слова в тексте
•  подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным
• пользоваться толковым словарѐм для установления иноязычного происхождения слова
• определять язык-источник заимствованного слова по ситуации
• правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу
•  определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте

Регулятивные:

• оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
• способность осуществлять самоконтроль

Познавательные:

• активизировать  знания об основных понятиях лексикологии
• определять лексическое значение слов, учитывая его при выборе орфограмм

Коммуникативные:

• доказательно отвечать на вопросы учителя
• участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Фразеология. Культура речи

• способность к самооценке
• осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык
• осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа
• стремление к речевому самосовершенствованию

Ученик научится:

• понимать  содержание понятия «фразеологизм», лексическое значение
• видеть  грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре
•  опознавать фразеологизмы по их признакам
• определять лексическое значение фразеологизмов
• подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы
•  различать фразеологизмы и свободные сочетания  слов

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять фразеологизмы в речи
•  определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении
•  определять синтаксическую функцию фразеологизмов
• заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами
• подбирать толкование к указанным фразеологизмам

Регулятивные:

• оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Познавательные:

• извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения

Коммуникативные:

• участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами

6.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Ученик научится:

• определять предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии
• понимать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне – общее лексическое значение всех однокоренных слов
• определять грамматическое значение  окончаний разных частей речи
• понимать, что морфемы - значимые части слова
• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова
•  выделять окончания и основы слова
• понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов
• разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни
• определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями
• определять способ образования слов путѐм сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова
• различать такие понятия, как: словообразовательная пара,  словообразова-тельная цепочка, словообразовательное  гнездо
• делить текст на смысловые части
• составлять сложный план текста
•  самостоятельно подбирать материалы к сочинениям

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила
• определять способ образования слова
• подбирать слова, образованные указанным способом
• располагать однокоренные слова с учѐтом последовательности образования их друг от друга
• составлять словообразовательные гнѐзда
• осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю
•  видеть структуру словарной статьи этимологического словаря
• воспроизводить содержание текста с опорой на план
• разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь
• свободно пользоваться этимологическим словарѐм (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)
• создавать устное монологическое высказывание по теме
•  видеть  особенности описания как функционально-смыслового типа речи
• видеть  композиционную структуру текста-описания
• использовать  особенности художественного описания помещения
• определять тему, основную мысль текста
•  анализировать тексты – описания помещения
• находить элементы описания помещения в тексте
• определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина
•  понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения

Регулятивные:

• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Познавательные:

• извлекать информацию из текстовых источников
•  вычитывать информацию, представленную в схеме;

Коммуникативные:

• участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами
• оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации

7.

Морфология. Орфография. Культура речи

(Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол)

• интерес к изучению языка
• способность к самооценке
• стремление к совершенствованию собственной речи
• достаточный объѐм словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме

Ученик научится:

• определять предмет изучения морфологии; что обозначает существительное; постоянные и непостоянные признаки существительных
• иметь представление о переходе собственных  имѐн в нарицательные
• определять  синтаксическую роль существительных
• применять правило правописания гласных в падежных окончаниях существи-тельных в единствен-ном числе; правило употребления и неупотребления мягкого знака на конце существительных после шипящих; правило правописания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных
• определять  способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных
• правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий которых является принадлежность к существительному
• давать  характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли
• применять  правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения
• определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному
•  давать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли
• понимать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи
• доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения
•  распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числи-тельные и части речи с числовым значением
• употреблять числительные в речи
• давать характеристику местоимений по значению, определять  морфологические признаки и синтаксическую роль; видеть  текстообразующую  роль местоимений;  различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество;  использовать местоимения для связи частей текста; исправлять ошибки в употреблении местоимений
• давать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма – это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием
•  Ученик получит возможность научиться:
• соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила
• использовать в речи изученные части речи
• правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу
• составлять сложный план, готовить сообщение об имени  существительном, числительном, прилагательном, глаголе и местоимении в научном стиле с опорой на план
• выполнять морфологический разбор изученных частей речи
• адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы

Регулятивные:

• правильно использовать способность к самооценке
• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Познавательные:

• перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план)
• извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения

Коммуникативные:

• участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

8.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

• интерес к пересказу исходного текста
•  стремление к речевому самосовершенствованию
• достаточный объѐм словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Ученик научится:

• использовать в практике знания об  основных единицах языка, изученных в 5 и 6 классах; разделах  науки о языке, изучающих  эти единицы
• рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания
• правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм
• видеть  взаимосвязь пунктуации и синтаксиса
• видеть  выделительную и разделительную функции знаков препинания
•  различать  виды пунктограмм в простом и сложном предложении

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила
• опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на  лингвистическую тему
• правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении
•  обосновывать условия выбора нужных знаков препинания

Регулятивные:

• видеть свои достижения в изучении родного языка
• ставить задачи на новый учебный год
• способность осуществлять самоконтроль

Познавательные:

• осуществлять поиск иформации и еѐ преобразование с учѐтом заданных условий
• извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Коммуникативные:

• участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета
• владеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Введение

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Ученик научится:

• различать  основные функции языка, понимать   роль  родного языка в жизни человека и общества

Ученик получит возможность научиться:

• Осознавать  место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом

Регулятивные:

• способность извлекать информацию из различных источников
• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Познавательные:

• адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей

Коммуникативные:

• владеть  всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения)
• взаимодействовать с другими людьми в процессе речевого общения

Повторение пройденного в 5 – 6 классах

• осознание эстетической ценности русского языка
•  уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Ученик научится:

• соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками
• выделять и разбирать словосочетания
•  расставлять знаки препинания при однородных членах предложения
•   выполнять синтаксический разбор предложений

Ученик получит возможность научиться:

• выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы
• определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря
•  объяснять различие лексического и грамматического значений слова
•  правильно употреблять слова в устной и письменной речи
• разграничивать лексическое и грамматическое значения слова
• производить фонетический разбор слова
• решать тестовые задания, применяя знания

Регулятивные:

• владеть приемами отбора и систематизации материала
• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Познавательные:

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости

Коммуникативные:

• способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Морфология. Самостоятельные части речи(причастие, деепричастие, наречие, категория состояния)

• стремление к речевому самосовершенствованию
• уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Ученик научится:

• классифицировать части речи
•  выполнять морфологический разбор различных частей речи
•  соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками
• находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных
• склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий
• определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота
• отличать признаки действительных и страдательных причастий
• распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причасти
• отличать причастия  и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; составлять предложения с прямой речью, использую представленные словосочетания
• применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль
• находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий
• определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия
• применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи
• находить и  характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями
• употреблять наречия в рамках языковых норм, составлять словосочетания с наречиями
• применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм
• применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи
• находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения

Ученик получит возможность научиться:

• решать тестовые задания, применяя знания
• озаглавливать текст, делить на абзацы, определять тип  и стиль текста соотносить стили текстов и жанры
• находить и  анализировать портретные описания человека; анализировать роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках
• определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать сжатое  изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
• соблюдать нормы употребления деепричастий
• определять функцию деепричастий в художественном тексте
• составлять рассказ по картине, подбирая материалы
• находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями
• распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия  разных форм
• применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий
• выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий
• применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями
• писать сочинение-рассуждение на предложенную тему
• писать сжатое изложение, применяя основные принципы сжатия текста, определять стиль текста, тип текста.

Регулятивные:

• определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий
• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Познавательные:

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости

Коммуникативные:

• способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме
• взаимодействовать с другими людьми в процессе речевого общения

Морфология. Служебные части речи

• понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности

Ученик научится:

• различать самостоятельные и служебные части речи
• дифференцировать служебные части речи
• различать предлоги, союзы, частицы
•  выписывать словосочетания с предлогами, частицами
• распознавать производные и непроизводные предлоги
• простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами
• определять союз как часть речи; производить морфологический анализ союза; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста
• применять орфографическое правило написания союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от  наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ)
• находить предлоги и союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов и союзов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; составлять сложные предложения, решать тестовые задания
• выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении

Ученик получит возможность научиться:

• исправлять неправильное употребление предлогов
•  производить морфологический разбор предлогов
• уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов
• распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы
• применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений
• определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки
• применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами
• дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением
• опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами

Регулятивные:

• оценивать достигнутые результаты
• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Познавательные:

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов
• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Коммуникативные:

• соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного литературного языка

Междометия

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
• осознание эстетической ценности русского языка

Ученик научится:

• выделять грамматические особенности междометий
•  дифференцировать междометия в предложениях
• опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи
•  расставлять знаки препинания при междометиях

Ученик получит возможность научиться:

• решать тестовые задания, применяя полученные знания

Регулятивные:

• использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на метапредметном уровне
• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Познавательные:

• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Коммуникативные:

• соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного литературного языка

6.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

• осознание эстетической ценности русского языка
•  уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию

Ученик научится:

• применять на практике знания, полученные за курс 7 класса

Ученик получит возможность научиться:

• выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

Регулятивные:

• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни
• использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на метапредметном уровне

Познавательные:

• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Коммуникативные:

• соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного литературного языка
• взаимодействовать с другими людьми в процессе речевого общения

№

Название раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.

Функции  русского  языка  в  современном  мире

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа
• осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Ученик научится:

• определять функции языка в современном мире

Ученик получит возможность научиться:

• опираясь на ключевые слова, план текста и его опорный конспект, рассказывать о значении русского языка в современном мире с учетом его истории и функционирования в современном обществе; о роли русского языка в развитии русской литературы

Регулятивные:

• формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Познавательные:

• осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом
• оммуникативные:
• владеть базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных  сферах и ситуациях общения

2.

Повторение  изученного в 5-7 классах

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа
• понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Ученик научится:

• определять вид сложного предложения;
• соотносить сложное предложение с его графической схемой, определять по схеме вид сложного предложения
• создавать графические схемы сложных предложений и правильно употреблять разделительные и выделительные запятые
• правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах прилагательных и полных причастий, существительных, прилагательных, причастий, наречий, графически обозначать условия выбора данных орфограмм
• разграничивать краткие прилагательные и краткие причастия, правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в данных частях речи
• разграничивать наречия, краткие прилагательные, причастия и категорию состояния с опорой на их роль в предложении,  правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах данных частей речи
• разграничивать знаки препинания по их функциям
• правильно писать не с существительными и глаголами, прилагательными, наречиями; с краткими причастиями; с разными частями речи

Ученик получит возможность научиться:

• пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в тексте
•  разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение, завершение);
• правильно писать слова с изученными орфограммами
• объяснять синтаксические условия выбора правильного написания
• обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их, объяснять условия выбора правильного написания

Регулятивные:

• осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Познавательные:

• понимать  информацию устного и письменного сообщения
• владеть  разными видами чтения

Коммуникативные:

• Владеть  всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных  сферах и ситуациях общения

3.

Словосочетание

• понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Ученик научится:

• составлять разные виды словосочетаний
• разграничивать разные виды словосочетаний по их значению
• определять вид словосочетания по главному слову, в том числе в собственных примерах
• разграничивать свободные словосочетания и фразеологические обороты
• определять вид подчинительной связи и средства связи слов в словосочетании
• составлять словосочетания с заданным видом связи
• правильно употреблять форму зависимого слова при управлении
• разграничивать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словами самостоятельных частей речи или не связанных подчинительной связью

Ученик получит возможность научиться:

• определять роль разных видов словосочетаний в раскрытии авторского замысла
• использовать в речи синонимические по значению словосочетания
• производить устный и письменный разбор словосочетания

Регулятивные:

• осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Познавательные:

•  осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
• владеть  разными видами чтения

Коммуникативные:

• владеть базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных  сферах и ситуациях общения
• излагать свои мысли в устной и письменной форме

4.

Простое  предложение

• осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности

Ученик научится:

• находить подлежащее и определять способы его выражения
• определять способы выражения сказуемого
• согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим в числе в трудных случаях
• соотносить содержание предложения с фрагментами действительности

Ученик получит возможность научиться:

• соотносить грамматически глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным существительным общего рода, аббревиатурами, заимствованными словами
• производить устный и письменный синтаксический разбор  предложений
• находить в тексте синтаксические единицы и определять их роль в раскрытии замысла художественного произведения

Регулятивные:

• формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль

ознавательные:

• владеть  разными видами чтения

Коммуникативные:

• излагать свои мысли в устной и письменной форме

5.

Второстепенные члены предложения  

• воспитание интереса и любви к русскому языку
• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Ученик научится:

• находить в предложении второстепенные члены
• распознавать в предложении дополнения, определять их вид (прямое/косвенное) и способ выражения
• разграничивать употребление неопределенной формы глагола в качестве дополнения и части составного глагольного сказуемого
• использовать в речи прямые дополнения, выраженные существительным в винительном падеже без предлога и в родительном падеже без предлога при отрицании
• распознавать дополнения, выраженные словосочетаниями
• разграничивать прямое дополнение и подлежащее
• находить грамматические ошибки в использовании дополнений и исправлять их в соответствии с нормами литературного языка
• разграничивать определение и именную часть составного сказуемого
• распознавать согласованные и несогласованные определения и определять способ их выражения
• различать использование неопределенной формы глагола в предложении в качестве сказуемого, дополнения, определения
• использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы
• обнаруживать несогласованные определения, сочетающие значение определения со значением дополнения
• находить в предложении приложение и определяемое слово и различать их
• использовать приложения в речи
• согласовывать имена собственные, выступающие в роли приложения, с определяемым словом, употреблять дефис при одиночных приложениях
• находить в предложении обстоятельства места, ставить к ним вопросы
• использовать в речи обстоятельства места и определять способ их выражения
• распознавать в предложении обстоятельства времени и использовать их в речи
• находить в предложении обстоятельства образа действия и определять их роль в раскрытии авторского замысла
• разграничивать разные виды обстоятельств и определять способы их выражения
• находить в тексте обстоятельства причины и цели, определять способ их выражения
• ставить вопросы к обстоятельствам условия
• использовать обстоятельства уступки в деловом стиле речи
• находить второстепенные члены предложения, в которых совмещаются несколько значений, и определять эти значения

Ученик получит возможность научиться:

• производить устный и письменный синтаксический разбор  предложений с второстепенными членами
• выделять с помощью логического ударения наиболее важное слово в предложении
• составлять графическую интонационную схему предложения

Регулятивные:

• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни
• формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль

Познавательные:

• владеть  разными видами чтения

Коммуникативные:

• владеть базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных  сферах и ситуациях общения
• излагать свои мысли в устной и письменной форме

6.

Односоставные  предложения.

Неполные предложения

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа
• усвоение грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств

Ученик научится:

• пользоваться простыми предложениями с составным именным сказуемым для характеристики, оценки предмета или явления
• определять виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные
• выразительно читать предложения, в том числе по интонационным схемам
• распознавать неполные предложения, определять их тип
• находить пропущенный член предложения, ставить тире на месте неназванного члена, выраженного глаголом
• распознавать неполные предложения, находить пропущенные члены

Ученик получит возможность научиться:

• определять предикативность предложения – его отношение к описываемому фрагменту действительности (реальному/нереальному)
• определять роль порядка слов для выделения наиболее важного слова в предложении
• выделять с помощью логического ударения наиболее важное слово в предложении
• составлять графическую интонационную схему предложения
• использовать неполные предложения в диалоге

Регулятивные:

• формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Познавательные:

• умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом

Коммуникативные:

• владеть базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных  сферах и ситуациях общения
• излагать свои мысли в устной и письменной форме

7.

Предложения  с  однородными  членами

• осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него
• понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Ученик научится:

• распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией
• составлять графические схемы однородных членов;
• использовать разделительные запятые в предложениях с однородными членами
• находить однородные члены предложения, распознавать характер сочинительной связи между ними (союзная, бессоюзная)
• использовать однородные члены предложения в заданной ситуации: для достижения комического эффекта, для детального описания явления в книжных стилях
• правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных только перечислительной интонацией
• использовать однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, в заданной речевой ситуации;
• правильно расставлять знаки препинания
• интонационно правильно читать предложения с обобщающим словом при однородных членах, правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом
• разграничивать однородные и неоднородные определения;
• использовать однородные и неоднородные определения в заданной речевой ситуация
• распознавать использование в тексте неоднородных определений в качестве однородных, правильно расставлять знаки препинания;
• определять роль однородных и неоднородных определений в раскрытии авторского замысла
• правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными, противительными, разделительными, двойными союзами
• использовать предложения с однородными членами, связанными бессоюзной связью и союзной (с помощью двойных союзов), как синтаксические синонимы
• разграничивать разные функции союза и в предложении: связь простых предложений в составе сложного и однородных членов
• распознавать разновидность союза и по составу (одиночный, повторяющийся);
• правильно расставлять знаки препинания при союзе и
• использовать однородные члены предложения, связанные повторяющимся союзом и, в речи для усиления утверждения;
• разграничивать использование повторяющихся союзов и – и, ни – ни при однородных членах и во фразеологических оборотах, правильно расставлять знаки препинания
• определять роль однородных членов в раскрытии замысла художественного произведения, правильно расставлять знаки препинания при однородных членах;
• использовать однородные определения в заданных речевых ситуациях
• находить обобщающее слово и определять его позицию (после однородных членов или перед ними), правильно расставлять знаки препинания
• интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах

Ученик получит возможность научиться:

• использовать обобщающие слова, выраженные местоимениями и наречиями, в речи, правильно расставлять знаки препинания
• разграничивать разные позиции обобщающего слова по отношению к однородным членам, правильно расставлять знаки препинания
• производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с однородными членами
• производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Регулятивные:

• формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль

Познавательные:

• понимать  информацию устного и письменного сообщения

Коммуникативные:

• владеть  всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи

8.

Предложения  с  обособленными  членами

• воспитание интереса и любви к русскому языку
• осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Ученик научится:

• интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами, определять их роль в предложении
• выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами, показывать графически интонацию обособления
• распространять обособленные члены
• правильно расставлять знаки препинания для выделения обособленных определений, выраженных причастными оборотами
• интонационно правильно произносить предложения с обособленными несогласованными определениями, выделять на письме несогласованные определения
• находить обособленные определения и слова, к которым они относятся, объяснять условия обособления определения
• находить определения, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять графически условия обособления
• распознавать приложение, нуждающееся в обособлении, выделять на письме обособленные приложения, объяснять условия обособления
• объяснять использование тире для выделения приложения
• использовать распространенные приложения в заданной речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания
• распознавать обособленные обстоятельства, выделять их графически, объяснять условия обособления
• обнаруживать обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять условия обособления графически
• распознавать определения и обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия обособления графически
• обнаруживать обособленные определения, приложения и обстоятельства в художественном тексте, объяснять их роль в раскрытии авторского замысла
• согласовывать обстоятельство, выраженное деепричастием, со сказуемым, находить и исправлять грамматические недочеты в построении предложений с обособленными обстоятельствами
• находить обособленные члены предложения, разграничивать обособленные обстоятельства, определения и уточняющие члены предложения
• объяснять графически условия обособления

Ученик получит возможность научиться:

• находить обособленные уточняющие члены предложения, выделять их знаками препинания, определять их текстообразующую роль
• распознавать обособленные обстоятельства уступки с предлогом несмотря на, выделять их запятыми
• распознавать обособленные определения и уточнения в художественном тексте
• объяснять использование авторских выделительных знаков вместо запятых;
• определять их роль в раскрытии авторского замысла
• использовать предложения с обособленными определениями и уточнениями в заданной речевой ситуации
• производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с обособленными членами
• производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Регулятивные:

• формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Познавательные:

• умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом

Коммуникативные:

• Владеть  всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи

9.

Обращение. Вводные слова и предложения

• осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него
• усвоение  грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств

Ученик научится:

• подбирать примеры, иллюстрирующие назначение обращений (название лица или кличка животного для привлечения его внимания, поэтическое обращение)
• интонационно правильно произносить предложения с обращениями (выделяя обращения звательной интонацией), правильно расставлять знаки препинания для выделения обращений на письме
• обнаруживать обращение в тексте, определять способ его выражения, разграничивать обращение и подлежащее
• использовать распространенные обращения в речи
• интонационно правильно произносить предложения с вводными ловами, разграничивать вводные слова и слова, являющиеся членами предложения
• разграничивать употребление слова однако в качестве вводного и в качестве противительного союза, выделять вводные слова знаками препинания
• использовать вводные слова разных значений в речи
• обнаруживать вводные слова в тексте, правильно выделять их знаками препинания
• определять текстообразующую роль вводных слов
• распознавать вводные слова, определять их значение, правильно выделять вводные слова запятыми
• использовать вводные слова в заданной речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах
• распознавать вводные предложения, интонационно правильно произносить предложения с вводными предложениями, правильно расставлять знаки препинания
• использовать в речи синонимические вводные слова, сочетания слов и вводные предложения
• разграничивать вводные слова и слова, не являющиеся вводными
• употреблять вводные слова как средство связи предложений в тексте
• обнаруживать вставные конструкции в тексте, определять их назначение
• распознавать вставные конструкции, выделять их на письме знаками препинания

Ученик получит возможность научиться:

• использовать обращения в речевых ситуациях: разговор по телефону, поздравление, деловое письмо и пр.
• определять речевой контекст использования разных видов обращений, пользоваться обращениями в собственной речи
• распознавать обращения в тексте, правильно расставлять выделительные знаки препинания при обращениях
• определять способ выражения обращений, интонационно правильно произносить предложения с обращениями;
• определять текстообразующую роль обращений
• употреблять вводные слова и вставные конструкции как средство связи предложений в тексте
• обнаруживать вводные слова и вставные конструкции в тексте
• разграничивать употребление о при обращении и с междометием без обращения
• производить устно и письменно синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, не являющимися членами предложения

Регулятивные:

• формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль
• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Познавательные:

• понимать  информацию устного и письменного сообщения

Коммуникативные:

• владеть базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных  сферах и ситуациях общения

10.

Способы  передачи  чужой  речи

• воспитание интереса и любви к русскому языку
• усвоение грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств

Ученик научится:

• интонационно правильно (с интонацией предупреждения или пояснения) произносить предложения с чужой речью
• разграничивать глаголы разной семантики в комментирующей части
• распространять комментирующую часть предложений с чужой речью
• разграничивать предложения с прямой и косвенной речью
• обнаруживать предложения с косвенной речью, объяснять их текстообразующую роль
• заменять прямую речь косвенной
• конструировать комментирующую часть предложения, правильно расставлять знаки препинания
• обнаруживать комментирующую часть в интерпозиции
• составлять графические схемы предложений, в которых комментирующая часть расположена внутри прямой речи
• соотносить структуру предложения с его графическим обозначением (схемой)
• выделять в произношении комментирующую часть (слова автора)
• соотносить структуру предложения с его схематической записью
• анализировать языковые средства, помогающие автору в реализации замысла произведения
• объяснять текстообразующую роль диалога как вида прямой речи, составлять его графическую схему

Ученик получит возможность научиться:

• пользоваться логическими синонимами для более точного обозначения характера речи, правильно расставлять знаки препинания
• заменять косвенную речь прямой, исправляя грамматические ошибки, пунктуационно правильно оформлять диалог
• определять текстообразующую роль цитаты;
• обнаруживать в комментирующей части слова, указывающие на характер речи
• распознавать цитаты в тексте, правильно расставлять знаки препинания при цитировании
• вводить цитату в авторский текст разными способами: как составную часть и как предложение с прямой речью
• определять текстообразующую роль цитаты
• использовать цитаты в речи
• исправлять речевые недочеты при цитировании
• цитировать стихотворный текст
• использовать цитаты в заданной речевой ситуации
• производить устно и письменно синтаксический разбор предложений с чужой речью

Регулятивные:

• формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Познавательные:

• понимать  информацию устного и письменного сообщения

Коммуникативные:

• владеть  всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи

11.

Повторение  изученного  в  8  классе

• осознание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности

Ученик научится:

• производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи; разграничивать функционирование слов в составе грамматической формы и в качестве самостоятельного члена предложения
• пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в тексте
• разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение, завершение);
• правильно употреблять форму зависимого слова при управлении; правильно строить предложение с деепричастным оборотом; пользоваться синтаксическими синонимами для избежания повторов

Ученик получит возможность научиться:

• правильно писать слова с изученными орфограммами
•  объяснять синтаксические условия выбора правильного написания
• обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их
• объяснять условия выбора правильного написания

Регулятивные:

• формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль
• применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Познавательные:

• умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом

Коммуникативные:

• владеть базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных  сферах и ситуациях общения
• излагать свои мысли в устной и письменной форме

КОД

Контролируемые элементы содержания

1

 Фонетика

1.1  

 Звуки и буквы

1.2

Фонетический анализ слова

2

Лексика и фразеология

2.1

Лексическое значение слова

2.2

Синонимы. Антонимы. Омонимы

2.3

Фразеологические обороты

2.4

Группы слов по происхождению и употреблению

2.5

Лексический анализ

3

3.1

Значимые части слова (морфемы)

3.2

Морфемный анализ слова

3.3

Основные способы словообразования

3.4

Словообразовательный анализ слова

4

Грамматика. Морфология

4.1

Самостоятельные части речи

4.3

Морфологический анализ слова

5

Грамматика. Синтаксис

5.1

Словосочетание

5.2

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

5.3

Второстепенные члены предложения

5.4

Двусоставные и односоставные предложения

5.5

Распространенные и нераспространенные предложения

5.6

Полные и неполные предложения

5.7

Осложненное простое предложение

5.8

Сложное предложение

5.9

Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения

между частями сложного бессоюзного предложения

5.10

Сложные предложения с разными видами связи между частями

5.11

Способы передачи чужой речи

5.12

Синтаксический анализ простого предложения

5.13

Синтаксический анализ сложного предложения

5.14

Синтаксический анализ (обобщение)

6

Орфография

6.1

Орфограмма

6.2

Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

6.3

Употребление гласных букв О/Е (Е) после шипящих и Ц

6.4

Употребление Ь и Ъ

6.5

Правописание корней

6.6

Правописание приставок

6.7

Правописание суффиксов различных частей речи(кроме -Н-/-НН-)

6.8

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

6.9

Правописание падежных и родовых окончаний

6.10

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов

причастий

6.11

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

6.12

Правописание отрицательных местоимений и наречий

6.13

Правописание НЕ и НИ

6.14

Правописание служебных слов

6.15

Правописание словарных слов

6.16

Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей

речи

6.17

Орфографический анализ

7

Пунктуация

7.1

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

7.2

Знаки препинания в простом осложненном предложении

7.3

Знаки препинания при обособленных определениях

7.4

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

7.5

Знаки препинания при сравнительных оборотах

7.6

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

7.7

Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)

7.8

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,

грамматически не связанными с членами предложения

7.9

Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение)

7.10

Знаки препинания при прямой речи, цитировании

7.11

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

7.12

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

7.13

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами

связи

7.14

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

7.15

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и

бессоюзной связью

7.16

Тире в простом и сложном предложениях

7.17

Двоеточие в простом и сложном предложениях

7.18

Пунктуация в простом и сложном предложениях

7.19

Пунктуационный анализ

8

Речь

8.1

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная

целостность текста

8.2

Средства связи предложений в тексте

8.3

Стили и функционально-смысловые типы речи

8.4

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели,

адресата и ситуации общения

8.5

Анализ текста

8.6

Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых

типов речи

9

Языковые нормы

9.1

Орфоэпические нормы

9.2

Лексические нормы

9.3

Грамматические нормы (морфологические нормы)

9.4

Грамматические нормы (синтаксические нормы)

10

Выразительность русской речи

10.1

Анализ средств выразительности

11

Информационная обработка текстов различных стилей и

жанров

Код

Требования к уровню подготовки выпускников IX классов

1

Различные виды анализа

1.1

 Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

1.2

Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста или его фрагмента

1.3

Различать разговорную речь, научный стиль, официально-деловой

стиль, публицистический стиль, язык художественной литературы

2

Аудирование и чтение

2.1

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию)

2.2

Читать тексты разных стилей и жанров

2.3

Владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)

2.4

Извлекать информацию из различных источников

2.5

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

3

Письмо

3.1

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план,

пересказ, изложение)

3.2

Создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация,

выступление, письмо, расписка, заявление)

3.3

Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с

темой, целями, сферой и ситуацией общения

3.4

Владеть различными видами монолога и диалога

3.5

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формах, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

3.6

Адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности: к прочитанному, услышанному, увиденному

3.7

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка

3.8

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

3.9

Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать

паралингвистические (внеязыковые) средства общения

3.10

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты