Слитное и раздельное написание "не" с наречиями на -о и -е
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Результат

Методы, приёмы, техники, технологии

Развитие УУД

I. Организацион-ный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Пожелание плодотворной работы и успехов.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний

 Языковая разминка (объяснительный словарный диктант).

Материал для словарного диктанта:

(не) смолкаемые аплодисменты; (не) счастный случай; (не) для чего; (не) идёт учиться; (не) навидеть (не) правду; писать было (не) чем; ещё (не) сделанная работа; ушёл, (не) погасив свет; (не) широкая, а узкая дорожка; дома (не) освещены; вовсе (не) интересная книга; (не) лепость; (не) исследованная местность.

Вопрос учителя:

Ребята, какие правила мы с вами повторили, выполняя данное задание?

Записывают слова, по очереди комментируют правописание, отвечая на вопросы, записанные на слайде № 1:

• К какой части речи относится слово с не?
• Как мы напишем не с этим словом? Почему?

Формирование орфографической зоркости.

Делают выводы о правописании не с существительными, прилагательными, глаголами, местоимения-

ми, причастиями и деепричастия-

ми.

Словарный диктант

Познавательные УУД

Анализировать, синтезировать, делать выводы, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД

Осуществлять учебную рефлексию.

III. Постановка основного вопроса урока

Анализ записанных на слайде №2 примеров.

1. Выполнил работу небрежно;
2. Вещь стоит недёшево (дорого);
3. Вещь стоит не дёшево, а дорого;
4. Он поступил не по-товарищески;
5. Вещь стоит (далеко, вовсе, совсем, ничуть, нисколько) не дёшево.

Вопросы учителя:

• Что объединяет все примеры, которые даны на слайде?
• К какой части речи относятся слова с не?
• Какие суффиксы пишутся в этих наречиях на конце?
• Как наречия пишутся с не?
• Какова тема сегодняшнего урока?
• Знаете ли вы, когда не с наречиями пишется слитно, а когда – раздельно? Почему?
• Какие цели мы поставим перед собой сегодня на уроке?

Учащиеся анализируют примеры, отвечают на вопросы.

Учащиеся записывают тему в тетради.

Учащиеся формулируют цели.

Определение темы урока, формулировка цели и основных понятий

Работа с предложениями

Познавательные УУД

Анализировать; устанавливать закономерности; строить рассуждения

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему и цели урока.

IV.  Открытие новых знаний

1. Наблюдение за языковым материалом (слайд №2).

• Сформулируйте правило написания не с наречиями.
• Сравните свою формулировку с правилом в учебнике на стр. 104. Обратите внимание на обозначение орфограммы №57
• Составление схемы в тетради

2. Взаимопроверка. Самооценка.
3. Физминутка

Учащиеся формулируют правило, сравнивают свою формулировку с записью правила в учебнике, составляют схему правила в тетради, ставят оценку за работу своему однокласснику и себе

Сравнение нового знания, открытого в процессе совместной работы, с правилом в учебнике. Построение схемы в тетради.

Работа с текстом правила, самостоятельная работа

Познавательные УУД

1. Выделять главное, сравнивать, преобразовывать информацию из одного вида в другой (строить схему)

2. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

V.  Развитие учебно-языковых и орфографических умений

1. Выполнение упражнения 220 на стр. 105. Задание: выписать сочетания слов в таком порядке: 1) с не, которое является частью корня; 2) с приставкой не-; 3) с частицей не. Обозначить на письме изучаемую орфограмму.

Сделать (не) аккуратно, (не) опрятно, (не) умело. Пришить пуговицу (не) крепко. Пришить (не) крепко, а слабо. Посмотреть (не) доверчиво, (не) довольно, (не) дружелюбно. Взглянуть (не) доверчиво, а с подозрением. Говорить нисколько (не) весело, совсем (не) громко, далеко (не) ласково. Произнести (не) громко, а тихо. Излагать мысли (не) последовательно, (не) связно. Взлететь (не) высоко. Взлететь (не) высоко, а низко. Взлететь совсем (не) высоко. Вырыть (не) глубоко. (Не) широко приоткрыть глаза. Выполнить (не) брежно. Поступить (не) лепо. Высказываться (не) годующе. Ничуть (не) радостно.

2. Работа с предложениями на слайде №3.

1) Зимнее солнце (не) ласково. (Не) ласково встретил лес ребятишек. 2) (Не) заметно прошёл в лесу день. После чистки пятно на плаще (не) заметно. 3) Серёжа прыгнул вверх (не) высоко. Молоденькое деревцо (не) высоко.

• На какие вопросы отвечают слова с не, к чему они относятся и какой частью речи являются?
• В какой форме стоят прилагательные?
• Как в этих словах будем писать не?
• Каким членом предложения являются эти слова?

3. Первичная проверка уровня освоенности новых знаний (выполнение тестов).

Три ученика выполняют упражнение на доске, остальные – в тетради.

Выполнение упражнения на доске и в тетради.

Каждый ученик выполняет свой вариант теста.

Выполнение упражнения в тетради, обозначение изучаемой орфограммы.

Формирование умения отличать синтаксичес-кую роль наречия и краткого прилагательно-

го.

Выполнение проверочной работы

Работа с упражнени-ем в учебнике

Работа с предложениями.

Работа с тестами.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать различия.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

 Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

VI.  Итоги урока

Закрепление изученной темы и подведение итогов:

• Как пишется не с наречиями?
• Когда не пишется слитно, когда – раздельно?
• Как отличить наречие от краткого прилагательного?
• Какие цели мы ставили в начале урока? Достигнуты ли они?
• Как каждый из вас оценивает свою работу на уроке? Что у вас получилось, а что – нет? Закончите предложения: «Я знаю…», «Я умею…»

Выставление оценок за урок и их комментирование.

Подводят итог урока, соотносят цели и результаты своей деятельности.

Самооценка.

Подведение итогов урока, соотнесение целей, поставленных в начале урока, и результатов своей деятельности.

Беседа

Познавательные УУД

Анализировать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД

1. Осуществлять познавательную и учебную рефлексию.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

1. Выучить правило §36 стр. 104
2. Выполнить упр. 225

Учитель комментирует домашнее задание.

Запись в дневники домашнего задания