Урок "Февральское путешествие"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Открытый урок русского языка в 6 классе ФГОС

Тема: Февральское  путешествие.

(Повторения по теме «Имя прилагательное»)

Тип: урок обобщающего повторения

Цели:1) Обучающая-повторение изученных сведений по теме «Имя прилагательное»; закрепление орфографических навыков правописания прилагательных, закрепление умения употреблять прилагательные в речи, правильно сочетая с существительными, отличать их от других частей речи,

2) Развивающая - развитие орфографической зоркости, навыков лингвистического анализа, монологической речи, работы с текстами, развитие умения определять разряды прилагательных; развитие умения правильно образовывать прилагательные;

3)Воспитывающая-воспитание интереса к изучению русского языка.

Планируемые результаты:
Предметные: развитие умения определять разряды прилагательных, правильно образовывать прилагательные, краткую форму прилагательных; развитие умения видеть орфограммы в прилагательных, выбирать написание в соответствии с правилом, правильно выделять суффиксы прилагательных, развитие умения использовать их в речи, развитие творческих способностей детей.

Метапредметные: владение навыками лингвистического анализа; умения определять основную мысль текста, анализировать свою учебную деятельность, объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности, развитие логического мышления, внимания, памяти, формирование умения определять цель предстоящей деятельности, целесообразно взаимодействовать с окружающими в процессе речевого общения, выполнения учебной задачи.
Личностные – формирование способности к самооценке, воспитание интереса к изучению русского языка, толерантности, любви к природе.

Метод: системно-деятельностный.

Тип урока: урок - обобщение

Форма проведения: урок - путешествие
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, карточки – задания.

Ход урока.

I. Этап мотивации.  (Орг. Момент).

1.Вступительное слово учителя.

-Здравствуйте, садитесь. Располагайтесь поудобнее, спинки держим прямо. Кто в классе  дежурный?

- Ребята, пожалуйста, похлопайте в ладоши, те, кто хочет активно работать на уроке (хлопают в ладоши),  пожалуйста, постучите по парте, кто волнуется (стучат по парте), погладьте себя по голове, кто уверен, что у нас все получится (гладят по голове).  

 -Я рада вас видеть бодрыми и здоровыми, у нас сегодня урок необычный: к нам на урок пришли гости,   надеюсь, что  сегодняшний урок принесёт  всем только  радость.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, я бы хотела начать урок с пословицы, но она, так получилось, рассыпалось, кто угадает, что это за пословица?  (Повторение-мать учения).

Эта пословица будет собрано из облаков, ребята посмотрите, что нужно сделать, чтобы эта запись превратилось в предложение? (Добавить знаки препинания).

-  Как вы думаете, чему будет посвящен урок? (Сегодня на уроке мы повторим всё, что изучили в теме “Имя прилагательное”). Конечно, после изучения большой темы, проводится закрепление.

Слайд 1. Тема урока

Раз урок у нас это обобщение изученного по теме «Имя прилагательное», давайте сформулируем цели урока.

III. Этап целеполагание

Слайд 2.        Цель:

- Повторить, что такое имя прилагательное;

-закрепить правописание прилагательных;

-активно работать на уроке.

Слайд 3.

- Для того чтобы наш урок стал интересным и плодотворным, предлагаю вам отправиться  в  февральское путешествие. Как мы уже знаем,  настоящие путешественники должны пройти испытания.
А чтобы пройти испытания, нам надо работать сплоченно, мы будем работать в группах,  каждая группа выбирает себе руководящего, у вас на партах есть маршрутные листы, где написаны ваши имена, задача  руководящего  такова: он  должен отмечать знаком «+» за каждый правильный ответ. А в конце путешествия мы должны подытожить ваши успехи.

-  Готовы? Тогда в путь! Прежде чем приступить к выполнению заданий, давайте вспомним, что такое Имя прилагательное?

IV. Этап включения в систему знаний и повторения

Мы с вами отправимся в дорогу с остановки «Восстановительная»

Слайд 4.  «Восстановите правила»

Имя прилагательное - _______________часть речи, которая обозначает___________

Отвечает на вопросы ___________________

Может изменяться по ____________________

В предложении чаще всего бывает ____________________

- Молодцы, ребята.  

Слайд 5. «Словарная работа».

- станция – место остановки на путях сообщения

- поземку – метель без снегопада

- Снеговей – ветер со снегом

- Ветродуй – сильный ветер

- оседать – углубиться в землю

- лютый – очень сильный, причиняющий мучения.

 - високосный - каждый четвертый год, содержащий 366 дней и имеющий в феврале 29 дней.

Слайд 6.  «Первая станция – Текстовая»

- Ребята, перед вами текст. Первое задание прочитать и озаглавить текст.

       Февраль-последний месяц зимы. Метели и вьюги наметают высокие сугробы, а порывистые ветры гонят по земле снежную позёмку. В старину февраль называли «снеговеем», «ветродуем». В феврале, день становится длиннее, начинает пригревать солнышко, с крыш свисают длинные хрустальные сосульки, иногда звенит первая робкая капель, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают.

       Идешь по февральскому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах.
Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.

      Люди приметили, что день 2 февраля показывает, какая будет весна. Если в этот день будет солнце, то весна будет тёплой. Если же день пасмурный, готовься к поздним заморозкам. Нынешний год в феврале насчитывает 29 дней, значит год високосный.   Вот такие приметы.

- Озаглавьте текст.
- Определите тип текста. (Описание).
- Каковы тема и основная мысль текста?
- Слова какой части речи помогают раскрыть тему и основную мысль?
- А для чего автор использует столько много имен прилагательных?
- Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в русском языке?
    ( Имена прилагательные украшают речь; помогают  красочно, образно рассказать об окружающем мире, описать удивительное; они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании чувств, настроений, душевных переживаний; особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы. Имена прилагательные делают речь живой и выразительной). 

- Мы остановились на станции «Разрядная», давайте вспомним, на какие разряды делятся имена прилагательные. (качественные, относительные и притяжательные).

 « Вторая станция – Разрядная»
- Что обозначают качественные прилагательные? (признак предмета, который может быть в большей или меньшей степени).
- Чем качественные прилагательные отличаются от относительных и притяжательных?
(имеют степени сравнения и могут стоять в краткой форме).

- Что обозначают относительные прилагательные? (пространственные, временные признаки, материал, из которого сделан предмет).

- Что обозначают притяжательные прилагательные? (принадлежность лицу или животному).
- На какой вопрос отвечают притяжательные имена прилагательные? (чей?)

- Сейчас, ребята, из данного текста выпишите все имена прилагательные в три столбика качественные, относительные и притяжательные. 1 и 2 группа выписывает из 1 абзаца, а 3 и 4  группа из 2 абзаца. (таблицы на обратной стороне карточек с текстом).

Слайд 7. (при проверке)

Итак, задание первой станции выполнили, проверим его по слайду 7.

- Но прежде чем отправиться дальше, давайте отметим успехи, насколько хорошо вы справились с заданием. ( капитан по очереди отмечает плюсиками станцию)

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Слайд8.  «Третья станция – Сравнительная»

- Итак, какие степени сравнения имеет имя прилагательное? (сравнительная и превосходная) 

- Как образуются сравнительные степени: простая и составная?  (Простая с помощью суффиксов –ЕЕ/ЕЙ-, Е, - ШЕ. Составная форма образуется прибавлением  слов БОЛЕЕ/МЕНЕЕ

- А как образуется превосходная степень простая и составная? (Простая форма ЕЙШ/АЙШ, составная форма САМЫЙ/НАИБОЛЕЕ).

Слайд 9. Степени сравнения
- Сейчас давайте устно образуем от прилагательных  холодный и зимний  все степени сравнения. 
(холодный – холоднее, более холодный, холоднейший, самый холодный).

- можно ли образовать  степени сравнения в прилагательном зимний? (нет, потому что это относительное прилагательное).

V. Этап Физминутка   под музыку.

Ребята, вы, наверное, устали. А самый лучший отдых – это, как известно, смена деятельности. Проведем физминутку.

Все встали, послушайте задание. Я вам называю прилагательные, а вы, если слышите прилагательное с одной Н - поднимаете руки вверх и тянетесь за ними. А если услышите прилагательное с НН – то приседаете.
Задание понятно? Тогда выполняем.

 - Отметим на маршрутному листу, как прошла физминутка.

VI. Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой

  «Станция Неизвестная.»

- А сейчас выполним тестирование

1. В каком ряду словосочетаний все прилагательные с НЕ пишутся раздельно?

А) (не) широкая, а узкая река; ничуть (не) холодный день; вовсе (не) злой герой

Б) (не) вежливый ребёнок,  (не)удачный ответ, (не) робкий, а смелый

 В) далеко (не) глупый мальчик, вовсе (не) глубокий овраг, (не)ожиданное известие

2. В каком ряду словосочетаний все прилагательные с НЕ пишутся слитно?

А) (не) добросовестное отношение, (не) отложное дело, ничуть (не)строгий человек

Б)  (не) брежный почерк, (не) веселое настроение, (не) высокий мальчик

В) (не) легкий труд; (не) дорогой, а дешевый подарок, вовсе (не) грустный фильм

3. В каком ряду на месте пропусков во всех словах стоит  буква О?

А) ключ…вой, ситц…вый, еж…вый

Б) образц…вый, ключ…вой, лиц…вой

В) камыш…вый, свинц…вый, песц..вый

4. В каком ряду на месте пропусков во всех словах стоит одна буква Н?

А) гуси…ый, земля…ой, песча…ый

Б) кожа…ый, жизне…ый, берестя…ой

В) тополи...ый, травя…ой, таинстве…ый

5. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется   суффикс –СК- ?

А) француз…ий, ноябрь…ий, кавказ…ий; 

Б) город…кой, кубан…ий, вяз…ий

В) декабрь…ий, звер…ий, рез…кий

6. В каком ряду все прилагательные пишутся через дефис?

А) Древне)русский, (тёмно)каштановый, (железно)дорожный, Б))(северо)восточный;(светло)коричневый, (юго)западный,  

В)(двух)комнатная, (ярко)жёлтый, (мясо)молочный.

Проверим: Давайте обменяемся тетрадями, проверим и оценим друг друга (провести взаимопроверку в парах, поставить плюсики). Капитан команды выполняет свою работу.

Слайд 10. Ответы тестирования

1-А;  2-Б,  3-В, 4-А,  5-А,  6-Б.

  «Станция  Финальная»

-Ребята, на дворе февраль. Мы прогулялись  по зимнему февральскому лесу, прошли все испытания.  Но что мы знаем об этом месяце?
- Древнерусское название февраля – «лютый». Как вы думаете, почему? В феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы.
- В этом году февраль необычный,  если вы внимательные, то должны уже заметить, феврале   29 дней, и считается високосным годом,  почему это так?  

Слайд 11.  

VII. Этап домашнего задания

- Написать сочинение-миниатюру о зимнем  лесе, используя имена прилагательные. 

- Выполнить  упр. 73 в РТ.

Слайд 12.

VIII. Этап. Рефлексия. 

– Что сегодня на уроке мы повторили?

(Имена прилагательные, их правописание, употребление в речи)

Ответьте, ребята именами прилагательными на вопросы: (слайд 13)

Наш урок был какой? (интересный, полезный)

Настроение – какое? (отличное, приподнятое)

- На уроке больше всего  запомнилось……

Я хочу вам подарить комплименты: вы были активные, внимательные, умные, красивые, воспитанные!

Оценки ( по «плюсикам»)

Спасибо за работу!