Конструкт урока в 7 классе.Перевод информации из графического или символьного значения в текстовое и наоборот. Конструкт урока русского языка в 7 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями».
учебно-методический материал по русскому языку (7 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1.Организационный момент.

Проверка Д/З

Организация  учебной деятельности.

Проверка знаний по теме

Организует  учащихся

Объясняет требования к выполнению заданий на доске.

Слушают, выполняют требования.

Выполняют задания, используя различные способы учебной деятельности.

Выполнение учебной задачи различными способами

Подбирать и группировать материал по теме.

2. Актуализация знаний.

Актуализация ЗУНов по теме «Наречие».

Организует работу класса по вариантам и по сложности выполнения заданий.

Дифференцируют задания;

составляют  предложения по схемам;

подчеркивают члены предложения.

Оценивают свои возможности при выборе задания.

Выбор наиболее эффективного способа достижения целей.

Устанавливать и сравнивать разные варианты подбора нужных слов, делать выбор.

Преобразовывать  схемы предложений в текст;

работать со смыслом языковых единиц.  

3. Проверка заданий у доски и в классе.

Проверка ЗУН, коррекция ошибок.

Организует самопроверку, взаимопроверку  выполненных заданий.

Читают задание, объясняют, задают вопросы, осознают, корректируют ошибки.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, корректировка

Аргументировать свою точку зрения, координировать её с позициями других.

Объяснять языковые явления на уровне схемы и предложения.

4. Целеполагание.

Постановка цели и задач урока.

Создает проблемную ситуацию, подталкивает учащихся к формулировке цели и задач урока.

Осмысляют проблемную ситуацию, формулируют цель урока и задачи, планируют достижения цели.

Оценивают собственное умение аналитически мыслить.

Планировать пути достижения цели.

Вырабатывать общее решение в группе.

Устанавливают причинно-следственные связи;

цели - задачи

5.Этап выработки нового способа действия.

Через анализ теоретического материала вывести на новый алгоритм деятельности.

Организовать работу в группах по выработке алгоритма восприятия информации через таблицу.

Анализируют теоретический материал, делят текст на микротемы, выделяют основную  информацию, заключают в символы таблиц.

Осознание собственной роли в работе группы.

Планирование деятельности на усвоение информации.

Умение слушать друг друга и передавать информацию.

Преобразование текста п.36 в таблицу с символическими знаками.

6. Этап отработки приобретения умений и навыков

Создать условия, позволяющие применить ЗУН.

Организовать работу по отработке, освоению алгоритма восприятия через выступления учащихся,  упр. №219

Выступают у доски с табл. – алгоритмом, выполнение упр. №219 с применением таблицы – алгоритма (применяют правила с рассуждением)

Смыслообразование; в чем ценность алгоритма.

Саморегуляция познавательной деятельности.

Убедительно использовать речь для достижения цели выступления (высказывания).

Установление причинно- следственных связей при создании  алгоритма.

7. Этап  контроля полученных знаний.

Проверка полученных знаний по новой теме.

Организует работу по разным способам проверки знаний:

- составление таблицы;

- заполнение примерами;

- преобразование схемы в слова.  

Составляют таблицу по упр. 220;

- заполняют её примерами;

- воспроизводят (подбирают слова по схемам).

Самооценка выполненных заданий.

Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия.

Осуществление взаимоконтроля.

Составление таблицы, построение слова по схеме.

8. Этап домашнего задания.

Закрепить полученные знания и способы добывания знаний.

Объясняет Д/З, дифференцирует, ставит учебную задачу.

Осознают, понимают учебную задачу по выполнению Д/З:

Составить таблицу по словарному диктанту: «Не с частями речи».

Определение уровня собственных знаний.

Прогнозировать успешное выполнение учебной задачи.

Сопоставление различных языков единиц, нахождение общего.