Проект учащихся "Какой быть нашей речи"
проект по русскому языку (9 класс)
Учащиеся 9 класса в течение 1 полугодия работают над проектом "Какой быть нашей речи". Подбирают материал к проекту, исследуют, ищут дополнительный материал, пишут проект, составляют план работы, проводят опрос, составляют презентацию и выступление, самостоятельно организуют совместную деятельность с участниками проекта, взаимодействуют с учителем, с одноклассниками и социумом, выступают с проектом, проводят рефлексию. В итоге интересно всем, задумаются многие, изменят отношение к языку и к себе, и пусть это будет хотя бы малая часть ребят, все равно это большое достижение в процессе формирования и развития личности, предметных и метапредметных компетенций этой взрослеющей личности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 43 КБ |
Предварительный просмотр:
Какой быть молодежной лексике
Материал для практико-ориентированного проекта
Разработали ученики 9 класса Б
Ковалева Настя, Ордина Настя, Бычков Кирилл, Ванда Владислав
Слова имеют свою собственную душу
Б.Брехт
Ни для кого не секрет, что сегодня пропасть между классической речью и примитивным языком неукоснительно растет. Это объясняется не просто демократизацией, а вульгаризацией общественной жизни. Жаргон теснит респектабельную речь и благодаря массовой культуре накладывает свой отпечаток на язык всей нации.
Существуют две абсолютно противоположные точки зрения на использование в речи нецензурной лексики. Согласно одной версии, мат – это безболезненное, а значит, не самое худшее средство для эмоциональной разрядки, что это чуть ли не национальное достояние россиян, исключительная и функциональная ценность. Сторонники данной точки зрения ссылаются на то, что в произведениях великих мастеров русского языка Пушкина, Достоевского, Белинского, Пастернака и других можно увидеть за спрятанными цензурой многоточиями известные всем на Руси слова.
Нам более импонирует другая точка зрения. Согласно исследованиям учёных Белявского И.Б., Гаряева П.П., каждое слово обладает своей психоэнергетикой, т е способностью воздействовать на психику и физиологию человека положительно или отрицательно. Нецензурные и вульгарные выражения несут губительный смысл для сознания и подсознания человека, заряд отрицательной энергии для его здоровья.
Проведенный опрос среди учеников нашего лицея выявил другое противоречие. Примерно 60% учеников средних классов и 67% выпускников испытывают возмущение, когда слышат нецензурные выражения, в то же время лишь 17% не использует в своей речи ненормативную лексику. И почти всеми (89%) была признана необходимость в проведении систематической работы по формированию литературной речи среди молодёжи.
Поэтому идея данного проекта заключается в сохранении уважительного отношения к русскому языку, формировании у молодых людей установки на ценность грамотной литературной речи.
Целью является использование воспитательного пространства лицея для изменения ценностной и когнитивной позиции учеников по отношению к собственной речи.
Задачи:
- Изучить состояние проблемы использования ненормативной лексики в социуме;
- Проанализировать ситуацию использования жаргонов и нецензурных слов среди обучающихся
- Разработать цикл внеклассных занятий с учениками 5-7 классов, направленный на формирование литературной грамотной речи;
Методологической основой исследования являются труды Бахтина М.М. Ильясова Ф.Н.
В современном русском языке существуют различные нормы: грамматические, лексические, стилистические. Культурной является речь, в которой слова употреблены в соответствии с вышеназванными нормами. Культура речи невозможна без общей культуры человека. Однако есть такие слова, которые считаются нецензурными и вульгарными во все времена. Такая лексика называется ненормативной. В это понятие входят жаргоны и сленги, вульгаризмы, арготическая лексика, бранные слова и так называемый мат.
Согласно современным психоэнергетическим концепциям, при произношении любого слова задействуется сложная программа – матрица, состоящая из совместимых звуков. Каждый из них задействует определенные участки мозга человека и его организма, сознания и подсознания. Когда люди грамотно употребляют слова, они вызывают гармоничные реакции в себе и в окружающих. Другими словами, от грамотности и правильности нашей речи зависит не только душевное, но и телесное здоровье. Упрощение речи и языка оказывает отрицательное влияние и на поведение, и на духовный мир людей. Бездуховность, безнравственность, агрессивность в значительной степени являются следствием больших искажений в речи и языке, - считает ученый Т. Дичев.
В чем же загадка «прилипчивости» нецензурной лексики? Как показали исследования психологов, каждый возраст имеет свою мотивацию использования данных выражений. Едва начавшим говорить ребенком движет желание привлечь к себе внимание: смысл слов не ясен, но реакция окружающих впечатляет. Запоминаются такие слова легко, ведь люди произносят их обычно с экспрессией, помогающей выделить бранное слово из общего потока.
К 8 годам дети прекрасно фильтруют, где можно, а где нельзя ругаться. Жаргон употребляется в среде сверстников как акт самоутверждения, стремления «быть, как взрослые». Позднее ненормативная лексика становится одним из средств выражения подросткового протеста, стремления делать то, что нельзя. В нормальных культурных условиях такой период вскоре проходит. Однако есть риск завязнуть в среде, где нецензурная лексика является нормой общения.
Возвращаясь к опросу, проведенному среди наших учеников, необходимо отметить, что на вопрос о причинах использования ненормативной лексики были получены ответы: для снятия эмоционального напряжения – 50%; для так называемой связки слов –28%, 12% опрошенных используют ненормативную лексику, чтобы «сделать речь более выразительной», остальные выбрали другое, не указав, что именно (подозреваем, что ненормативные выражения стали у них привычкой).
Признавая необходимость изменить ситуацию, школьники, однако, не могут предложить конкретных мер, кроме ужесточения дисциплины. Но, как известно, запрет всегда порождает желание преступить его.
Нам видится решение данной проблемы в целенаправленной систематической работе по формированию мотивационной и когнитивной установки в использовании нормативной лексики. С этой целью разработан цикл внеклассных занятий для учеников на занятиях клуба (спецкурса) «Экология и речь».
Проведение внеклассных занятий предполагает такие формы работы, как познавательная и этическая беседы, тренинг, дискуссия. При создании проекта учитывались следующие принципы:
- Принцип сотрудничества учеников и учителей, средних и старших звеньев, учеников и родителей.
- Принцип творческого характера деятельности
- Принцип эмоционального проживания ситуации
Календарно- тематический план внеклассных занятий, направленных на искоренение ненормативной лексики в обиходе наших учащихся
Тематика внеклассных занятий | Календарные сроки | |
1. | Познавательная беседа «Классический русский язык сегодня» | сентябрь |
2. | Практикум «Нельзя и можно в нашей группе» | сентябрь |
3. | Этическая беседа «Уважение к людям. В чем оно проявляется?» | октябрь |
4. | Круглый стол «Час взросления» (о вредных привычках) | октябрь |
5. | Этическая беседа «Здоровье не купишь – его разум дарит» | ноябрь |
6. | Тренинг «Роскошь человеческого общения» | ноябрь |
7. | Тренинг «Я и мои эмоции» | ноябрь |
8. | Дискуссия «Литературное слово – отмирает со временем или остается свято и неприкосновенно?» | декабрь |
9. | Родительское собрание «Мама, папа, я – дружная семья!» | декабрь |
Пояснение:
Внеклассные занятия построены с учетом использования активных методов обучения и воспитания, таких, как решение проблемных вопросов и проблемных ситуаций, деловые и ролевые игры, тренинговые упражнения, дискуссия и т.п.
Осуществляя личностно-деятельностный подход в воспитании, планируется использовать такие формы работы, в процессе которых учащиеся выполняют задания, активно дискутируют, участвуют в интерактивных играх.
Так например, в процессе практикума «Нельзя и можно в нашей группе» ученики выполняют задание: пересказать текст (фильм, случай) без слов-паразитов (это, ну, как, вот), делая паузы в местах, где возникает желание их сказать. Этот затянувшийся, с паузами монолог помогает наглядно показать нашу зависимость от «связок», продемонстрировать их бессмысленность. Упражнение воспринимается с еще большим интересом, если носит характер соревнования. Здесь же используется игра «Последствия» и «Разброс мнений»
В этической беседе «Здоровье не купишь – его разум дарит» ученикам сообщаются удивительные результаты экспериментов над водой, семенами, подвергнутыми воздействию нецензурной брани, выводы ученых о влиянии ее на хромосомы и ДНК человека, дается понятие психоэнергетики т.е. предоставляются поражающие разум факты.
Одним из моментов тренинга «Роскошь человеческого общения» является рисование «Дерева чистой речи», у которого должно быть ровно столько веток, сколько людей в жизни встретилось, не употребляющих хотя бы нецензурные слова. Упражнение наглядно показывает проблему массового засорения речи, а так же повышает мотивацию работы над собственной речью, вызывая желание стать «одной из веточек».
В тренинге «Я и мои эмоции» ученики переводят на русский язык различные жаргонные словечки и подбирают к ним синонимы. Например: клево – хорошо, здорово, замечательно, отлично… Так школьники приходят к выводу, что, чем богаче и разнообразнее словарный запас, тем шире диапазон чувств и эмоций человека.
Планируется использование проекта в течение 1 полугодия 2017-2018 учебного года с последующим повторным анкетированием.
Ожидаемый результат: повышение интереса к родному языку, снижение негативных проявлений в речи, активизация работы по формированию грамотной культурной, экологической речи у учащихся лицея, формирование, совершенствование и развитие коммуникативных УУД.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/06/picture-78996-1396794216.jpg)
Проект "Здоровым быть здорово"
Крепкое здоровье нации свидетельствует о стабильном и устойчивом экономическом росте государства. Всем известно, что сохранить легче, чем построить заново. Это можно отнести и к состоянию нашего...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/27/picture-100275-1632691195.jpg)
Проект "Хочешь быть счастливым и успешным - выбирай здоровье!"
Проект, направленный на формирование осознанного выбора у детей и подростков здорового образа жизни...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/10/picture-402283-1392037351.jpg)
Подготовка к ГИА, Сочинение : «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума» и сочинение "Язык и общество" (по выражению Джонатана Свифта)
Сочинения дляучащихся 9 классов по данным выражениям....
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/18/picture-88927-1411042149.jpg)
Новый проект для новой школы. PR-проект в образовании "Наши добрые дела"
PR – проект в образовании "Наши добрые дела" имеет особую значимость. Образовательный процесс формирует личность учащихся, закладывает основу для формирования общественно важных начал в человеке. Меро...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/22/picture-913870-1674410842.jpg)
Проект "Фразеологизмы в нашей речи"
Мы каждый день сталкивается с фразеологизмами. Многие из нас даже не замечают этого, потому что не знают из значений....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/18/picture-711732-1447869731.jpg)
Социальный проект на тему: «Наши общие возможности – наши общие результаты»
Проект «Наши общие возможности – наши общие результаты» предназначен для решения сложной проблемы социализации детей – инвалидов в условиях общеобразовательной школы. В тоже вр...
Программа по развитию речи "Развиваем нашу речь"
Введение курса «Развиваем нашу речь» в выпускном классе коррекционного образовательного учреждения - продолжение работы, начатой в ходе изучения предмета «Риторика»...