АООП вариант 9.1. Конспект урока по русскому языку в 1 классе с УО детьми "Строчная и заглавная буква "У"
план-конспект урока по русскому языку

КОНСПЕКТ

Класс: 1-ый (вариант 9.1)

Предметная область: Язык и речевая практика

Учебный предмет: русский язык

Учебно-методический комплект, авторы, название программы и учебника: Воронкова В. В., Коломыткина И. В. Букварь. 1 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)

Тема урока: Строчная и заглавная буква «У», «у».

Общие цели урока: 

• формировать навык правописания строчной и прописной букв «У», «у»;
• развивать память на основе коррекционных упражнений, внимание на основе упражнений в анализе и синтезе;
• формировать элементы мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв;
• воспитывать мотивацию к учению через занимательный материал.

Оборудование урока: предметные картинки, карточки с буквами алфавита, правило на большой карточке «Запомни!...», изображения буквы «у» на бархатной бумаге (на каждого ребенка),  счётные палочки, прописи, ручки.

Ход урока:

1.Организационный момент

- Давайте вспомним артикуляцию гласных звуков «А» и «У».

Посмотрите на доску. На ней прикреплены различные картинки. Сядет тот, кто назовет слово на звук «у».

2.Актуализация знаний.

- Какие буквы мы выучили?

- Почему буквы «А» и «У» мы будем отмечать красным цветом? (Ответы обучающихся)

Упражнение на развитие памяти.

Повторение стиха про букву «У»

У меня есть буква «у».

У тебя есть буква «у».

У него есть буква «у».

У неё есть буква «у»

Где ещё есть буква «у»?

Сообщите нам. АУ!!!

3. Самоопределение к деятельности.

Упражнение на зрительное восприятие.

(на доске буквы) - Из данных букв выбери букву «У»

Ш, Р, Н, У, А, Б, О, У, М, Л, У, М, Д, У, И, В, К, Л, У

ЗАПОМНИ! Звуки произносим и слышим, а буквы видим и пишем.

4. Работа по теме урока.

- Сегодня на уроке будем писать буквы «У» – заглавную и «у» – строчную.

Показ и изучение письменной буквы «у». Написание учителем на доске элементов строчной буквы «у» с объяснением.

- Обведите строчную букву «у» пальчиком по бархатной бумаге, выложите строчную букву «у» на парте из счётных палочек.

- Напишем элементы строчной буквы «у» в воздухе (учитель, стоя спиной к детям, показывает, как нужно писать, дети повторяют).

Знакомство с прописями:

- поля,

- косые линии,

- рабочая строка,

- дополнительные линии,

- интервал между буквами.

 Работа с прописями.

— А сейчас напишем элементы буквы «у»  в прописях.

Проверка осанки, положения ручки в руке, положения тетради.

Повторение правила:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Обведите в прописях элементы строчной буквы «у» по точкам.

!!!Сначала элементы обводятся по точкам, затем пишутся самостоятельно. Учащихся можно вызывать поочередно к доске. Количество обводимых элементов и самостоятельное написание элементов регулируется учителем в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся.

Пальчиковая гимнастика

Пальчики здороваются сначала на левой руке, затем на правой: мизинец – большой, безымянный – большой, средний – большой, указательный – большой.

Повторение правила:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

Запись детьми заглавной буквы «У» в прописях по точкам и самостоятельно. Для написания буквы некоторые учащиеся могут быть вызваны к доске.

5. Закрепление материала:

- Прописываем заглавную и строчную буквы «У», «у» соблюдая интервал (маленькую и большую)

6. Подведение итогов урока. Рефлексия. Эмоциональная оценка детей.

- С какими буквами мы познакомились сегодня? (печатная и прописная буква «У», маленькая и большая или строчная и заглавная)

— Какие буквы мы научились писать на сегодняшнем уроке? (строчную и заглавную букву «У», «у».

Самоанализ урока

Данный урок обладает всеми образовательными,  развивающими,  воспитательными функциями обучения учащихся, входящие в личностно – ориентированные технологии (открытие нового материала, работа с карточками, индивидуальная работа, самостоятельная работа, рефлексия).

Наиболее эффективно использование технологий инклюзивного образования на следующих этапах: на игровом этапе, при индивидуальной работе, так как дети на этих  этапах  наиболее открыты для восприятия материала.

Работу в парах ещё не включаем, т.к. дети только проходят адаптацию к школе.