Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Октябрьский Городок»

ТАТИЩЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект

открытого урока по русскому языку в 9 классе

Подготовка к сочинению по данному началу

на основе картины В.П. Фельдмана «Родина»

                                                      учитель Логутова В.В.

                                                 2020г.

Предмет: русский язык

Класс: 9

Используемый учебно-методический комплекс: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.

Тема урока: Подготовка к сочинению по данному началу  на основе картины В.П. Фельдмана «Родина»

Тип урока: урок развития речи

Цели деятельности учителя:

-кратко познакомить учащихся с творчеством В.П. Фельдмана;

-учить писать сочинение по данному началу (на основе картины);

 -готовить учащихся к устному собеседованию по русскому языку;

 - продолжить работу по патриотическому  воспитанию, любви к природе и родному краю.

 Планируемые результаты:

 Предметные: знать о роли деталей в художественном описании; об общем в разных видах описания; специфике описания изображенного на картине; создавать текст-описание;

Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; желание участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; стремление к речевому совершенствованию.

 Методы и формы обучения: создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная работа.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, выполненная учителем.

Основные понятия: художественное описание картины.

Применяемая технология: технология деятельностного метода обучения. Дидактическое обеспечение урока: компьютерная презентация.

Необходимое оборудование и материалы: моноблок, проектор, экран.

Конспект урока по русскому языку в 9  классе

Тема: Подготовка к сочинению по данному началу на основе картины  Владимира Петровича Фельдмана «Родина».

- Здравствуйте, ребята. Сегодня утром каждый из вас перешагнул порог нашей школы. У кого-то с утра хорошее настроение, у кого-то, может быть, немного грустное. Поэтому давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем друг другу открыть новые знания.

-  Открываем тетради, записываем число.

Наш урок проходит в преддверии важного праздника -  Дня Победы. Это главный праздник нашей Родины, особенно в этом юбилейном году, когда исполняется 75 лет со дня Победы. Это день полного и окончательного разгрома гитлеровской армии. Победа показала мужество и героизм всего народа нашей страны.

 Эпиграфом к уроку я выбрала стихотворение Михаила Ножкина .        

 Поэты, писатели, художники создавали бессмертные произведения, воспевая подвиги наших бойцов. Одному только Дню Победы художники посвятили тысячи картин. И каждый художник видел её по-своему (слайды с картинами).

- Чем объединены данные картины? (Солдаты возвращаются домой с войны).

Ребята,сегодня нам предстоит сложная, но увлекательная работа. Мы должны подготовиться к написанию сочинения по картине, автором которого является Фельдман Владимир Петрович. Название картины вы узнаете, если определите тему пословиц. Прочитайте пословицы, скажите, какой темой они объединены?

• Береги землю родимую, как мать любимую.
• Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
•  Родимая сторона — мать, а чужая — мачеха.
• Кто Родину любит, тому она в долгу не будет.
• Нашему народу Родина всего дороже.

Картина называется  «Родина»

Запись в тетрадь: «Подготовка к сочинению по данному началу на основе картины Владимира Петровича Фельдмана «Родина»

– Зная тему сегодняшнего урока, давайте попробуем определить, какие цели мы  должны поставить перед собой, чтобы эту тему усвоить.  

Цели урока:   1.Образовательные:

-учить создавать собственные тексты по произведению живописи;

-повторить сведения о видах придаточных в СПП.

2. Развивающие:

- развивать умение понимать связь событий, изображённых в произведении живописи, строить последовательные умозаключения по поводу сюжета картины,

-продолжить формирование способности эмоционально выражать собственное отношение произведениям искусства,

- работать над коррекцией памяти, внимания, чтения, логического мышления и самооценки.

3.Воспитательные:

воспитывать патриотизм, расширять и совершенствовать круг культурных потребностей обучающихся.

1 Проверка домашнего задания:

- Ребята, вы дома написали сочинение «Что значит для меня слово «родина». (Зачитывают сочинения на фоне песни «С чего начинается Родина»).

- Из ваших сочинений можно сделать вывод, что у вас, как и у каждого человека, есть родина малая и родина большая. Это ваш дом, наш посёлок, в котором вы родились, это также наше государство, а также наша общая планета Земля. Самое главное, Родину нужно любить и защищать.

2 Работа со словом:

- Посмотрим толкование слова «родина» в Толковом  словаре Ожегова С.И.

Родина, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. Защита Родины. 2. Место рождения, происхождения кого-нибудь, место возникновения чего-нибудь. Приехал на родину.

 - Подберите однокоренные слова к слову «родина», запишите в тетрадь (род,  родной,  родиться,  родня, родственники,  родословная).

- Подберите синонимы к слову «родина», запишите в тетрадь: отечество, отчизна, страна.

3.Беседа по картине: 

Автор картины по которой будем работать– известный художник.

Сообщение о Фельдмане

- А сейчас давайте обратимся к картине Владимира Фельдмана «Родина». Откройте картину в учебнике. Слушаем песню, которая тематически перекликается с  картиной В.П. Фельдмана

На дальнем берегу 
Музыка Игоря Кантюкова 
Автор текста песни Константин Фролов. 

-Как перекликаются слова песни и сюжет картины?

- Посмотрите внимательно на картину. Какой эпизод изобразил здесь художник?

- Кто изображён на картине? (Солдат, который вернулся домой с войны. Сюжет картины очень прост. Такую картину очень часто можно было наблюдать сразу после войны.).

- Почему автор выбирает из всего ряда синонимов именно слово «родина» для своей картины? (слово, более близкое и понятное каждому человеку. Здесь живут родные солдата, продолжатели рода это его РОДИНА

- Что представляет из себя его Родина? (Средняя полоса России, обыкновенная деревня).

- Какое время года? (Прямо к деревне подступает берёзовая роща, ряд деревенских домов. Осень, листья с деревьев опали. Под ногами жёлтая, пожухлая трава, вдали убранные поля, высокое светлое теперь уже мирное небо)

- О чём это говорит? (Солдат не сразу вернулся домой. Что – то его задержало. –

Почему вы решили, что он только вернулся? (Он только с дороги, на нём походная шинель, за плечами вещмешок, в кармане пилотка).

- Где находится солдат? (На холме, в берёзовой роще, за которой  располагается деревня).

- Что он видит? (ряд деревенских домиков, распаханное поле, высокое светлое небо, уже мирное)

- Почему он остановился? Что он чувствует? (Он рад тому, что вернулся живыми здоровым. Он очень соскучился по родным местам, не может наглядеться, его душа отдыхает, вокруг всё так, как будто и не было войны. Он обнимает берёзку, чтобы унять охватившее его волнение).

Прежде чем задать вам следующий вопрос, я предлагаю прочитать отрывок из письма с фронта.

- Ему спокойно на душе?  (Он одновременно и расслаблен, и напряжён: прошлое ещё не отпускает его. Он волнуется, что ждёт его дома, вернутся ли с войны его друзья, сохранился ли его дом, узнают ли его собственные дети).

- Какие краски подобрал художник? Почему? (тёплые: жёлтый, коричневый, зелёный, краски неяркие, пейзаж неброский, но не любить этот знакомый с детства пейзаж невозможно, за всё это он проливал свою кровь).

- Давайте рассмотрим самые главные образы этой картины: дом, берёза, воин.

- С чем ассоциировались эти образы в русской культуре? 

Дом – символ счастья, достатка, мира, единства. Главная функция дома – защита. Дом – символ единства рода, образное воплощение неразрывной связи между предками и потомками.

Берёза – самый любимый русский символ; символ света, чистоты и непорочности; некоторые историки считают, что название «берёза» связано со словом «оберегать».

Воин – само собой разумеется, что его основная роль – это защита.

- Сделайте вывод: почему эти 3 образа являются самыми основными в картине под названием «родина». (Эти символы связаны со словами защищать, оберегать; все они связаны с семьёй, с родом. А Родина – это то место, которое нуждается в защите, о чём должен помнить каждый человек).

Элемент рассказа в сочинении:

-Наша письменная работа будет в жанре рассказа по картине, а не просто её описание.

- Вспомните, что такое рассказ. 

(Рассказ – это небольшое произведение повествовательного характера, в котором речь идёт обычно об одном событии в жизни героя)

- Из каких частей состоит рассказ? (Завязка, кульминация, развязка)

-Что будет кульминацией? (Описание самой картины)

- Что будет вступлением? Заданное начало: 

Откройте учебник на стр.104, упр.166.

Я лежал в госпитале, когда в начале мая объявили: «Война закончилась!» Все, кто может, - по домам! Настал и мой черёд.

И вот я еду... Думаю о том, как там мой родимый край?....

-Что будет выводом? (планы на будущее)

-Я предлагаю вам написать рассказ от первого лица по плану :

План.

1.Вступление. Дорога домой.

2. Главная часть. На родине.

а) время возвращения;

б) за околицей;

в) родное село.

3.Заключение. Мои планы на будущее.

Задание на карточках, выполняем в паре: в скобках придумать и  дописать недостающую часть предложения.

Я лежал в госпитале, когда (                                             ): «Война закончилась!» Все, кто может, - по домам! Настал и мой черёд.

И вот я еду... Думаю о том, как (                                        )?

Вот и знакомый пригорок, с которого (                                       ).

Я вижу свою родину, откуда (                                                   ).

Я вижу, как (                                                                               ).                            

Мирная жизнь вступает в свои права.

Прислонился к стволу берёзки, обнял её, прижался щекой, стараясь унять колотящееся сердце, и подумал о том, что (                                                                                           )!

Сколько за войну истоптано дорог, сколько чужих земель я повидал, но нет ничего милее родного края!

- Чтение вслух предложений.

-Какие предложения у вас получились по структуре?

-Определите их виды

-Положите карточку себе в тетрадь. Данные предложения вы можете использовать как материалы к сочинению.

Домашнее задание: в тетрадях по развитию речи написать рассказ по картине, придумать заглавие.

Итоги урока:

- Сегодня на уроке мы смогли ещё раз задуматься над тем, что значит слово «родина» для каждого из нас. И главное – смогли накопить необходимый материал для домашней творческой работы. Я надеюсь, что ваши сочинения будут проникнуты чувством патриотизма, любви к своей Родине.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?