Открытый урок в 7 классе. Наречия на О-Е
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемые результаты.

Орг.   момент

Настраивает на работу.

Начинаем наш урок!

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошёл нам, и тогда

Будем грамотны всегда.

Коммуникативные: слышать и слушать учителя.

2. Проверка домашнего задания

Предлагает вспомнить правила правописания не/ни с наречиями, н и нн в суффиксах наречий.

Формулируют собственные мысли. Обдумывают ответы на вопросы.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Актуализация опорных знаний.

Мотивация учебной деятельности.

- На какие группы можно разделить эти слова?

- Запишите слова, сгруппировав их по частям речи.

Сущ.        Прил.       Наречие.

СНЕЖ…К, РЕЧ…НЬКА, ЕЖ…ВЫЙ, ПИЩ…ВОЙ, ГОРЯЧ…, КРЕПЧ…, ДОЧ…НЬКА, ПИРОЖ…К, КАМЫШ…ВЫЙ, ПЛЮШ…ВЫЙ, ТОРЖЕСТВУЮЩ…, СВЕЖ…  .

-Давайте проверим, что у вас получилось?

- выделите в какой части слова пропущена гласная?

(В Суффиксе после шипящей)

- какую орфограмму вспомним, чтобы правильно расставить буквы после шипящей в суффиксе существительных и прилагательных?

(Буквы О,Е после шипящих в суффиксе существительных и прилагательных)

-Что мы уже знаем? Что уже умеем?

(Знаем, что под ударением после шипящих пишем О, без ударения Е)

-Опираясь на данную орфограмму проверим, какие гласные вы вставили.

- Попробуйте в парах составить графическую схему этой орфограммы.

(шип. О уд. –шип. Е безуд.

-Что общего во всех трёх столбиках?

(Гласная после шипящей в суффиксе)

-Чем различаются?

(в третьем столбике наречие)

Аргументируют ответ.

Записывают слова в столбик в тетради.

Осуществляют проверку, подписывают части речи.

Выделяют суффиксы в словах.

Называют орфограмму О,Е после шипящих в суффиксах имен сущ. и прилагательных.

Вставляют гласные и объясняют условия выбора.

Составляют схему в парах. Лучшую схему выносят на доску.

Анализируют.

Самоопределение.

Познавательные УУД:

Анализировать,

Сравнивать,

Обобщать, делать выводы.

Находить и исправлять ошибки, оценивать, осуществлять проверку.

Владеть приемами отбора и систематизации материала

РегулятивныеУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, графическую модель)

Целеполагание.

А знаем мы от чего зависит написание О,Е после шипящих на конце наречий?

-Сформулируйте тему урока.

- Над чем мы будем работать на уроке?

Правописание О,Е после шипящих на конце наречий.

-Какова Цель нашего урока?

(Выяснить , когда на конце наречий после шипящей будем писать О, а когда Е?

Выработать умение правописания О, Е после шипящих в суффиксе наречий.)

Называют тему, цель урока.

Регулятивные УУД:

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать тему и цель урока.

5. Открытие новых знаний. Наблюдение.

 - как решить проблему

 - Как мы можем получить новое знание?

(из учебника)

- А ещё как можно получить новое знание?

Предлагаю для анализа наречия:

Крепче, горячо, свежо, торжествующе.

Проанализируйте слова, записанные на доске и попробуйте предположить от чего зависит написание О, Е после шипящих в наречиях.

-  Что видите?

-  Значит от чего зависит написание О, Е после шипящих в наречии?

 - Давайте составим схему написания О,Е после шипящих в наречии.

 - А это вам ничего не напоминает?

-Сопоставим со схемой написания О, Е после шипящих в сущ. и прил. С написанием наречий

Схема совпадает.

Посмотреть на слова, сравнить правописание существительных, прилагательных и наречий.

Расставляют ударение.

Делают вывод, что с подобным они уже встречались, когда определяли гласную О, Е после шипящих в сущ.   и прил.

РегулятивныеУУД:

  Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную рефлексию.

Познавательные УУД:

  Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

   Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

  Строить работу на основе схемы.

6. Работа с учебником.

 -  Сделаем вывод: В суффиксе наречий после шипящих под ударением пишем О, в безударном положении Е.

 - Что является основным условием выбора орфограммы?

(ударение)

- Откроем учебники на стр. 114, прочитаем правило.

- Правило подтвердило наши догадки

- какую новую информацию получили из правила?

(ЕЩЁ – Слово-исключение)

Вывод.

Читают правило. Определяют правильность написания О, Е после шипящих на конце наречий. Называют слово-исключение ЕЩЁ.

Коммуникативные УУД:

Слушать и слышать других, быть готовыми корректировать свою точку зрения.

7. Физминутка.

Коммуникативные:

Осуществляют совместную физическую зарядку для устранения перегрузки.

8. Выработка умений.

Работа в группах

Работа с текстом сочинения.

Тест

1. Образуйте от прилагательных и причастий наречия; графически обозначьте орфограмму.

Говорить (Торжествующий)

Учиться (хороший)

Поглядывать (осуждающий)

Звучать (убеждающий)

Всматриваться (испытующий)

-проговорите орфограммы буквы с места. Самооценивание)

Замените словосочетания наречиями синонимами на О, Е после шипящих.

Лучше некуда – хорошо

Относиться с любовью – любяще

Говорить напевно – певуче

Работу выполнить прекрасно блестяще

Двигаться неловко неуклюже

Солнце печёт ярко, знойно – горячо.

Учащийся читает текст, остальные выписывают только наречия с изученной орфограммой, графически обозначить.

Самостоятельная работа

«Третий лишний»

1 Убаюкивающе, блестяще, горячо.

2 Общо, неуклюже, вызывающе.

3 Трескуче, голышом, могуче.

4 Жгуче, свежо, певуче.

5 Ещё, потрясающе, зловеще.

Взаимопроверка:

Образовывают и записывают в тетради наречие, обозначают орфограмму О, Е после шипящих на конце наречий

Самопроверка с написанным на доске.

Работают в группах над синонимией наречий с О, Е после шипящих на конце наречий.

Оценивают работу своей группы

Все верно -5

1-2 ошибки – 4

3-4 ошибки – 3

4-5 ошибок  -2

Самостоятельно работают над тестом. Самооценка.

5+ -5

4+-4

3+-3

Коммуникативные УУД:

  Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

  Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

9. Итог урока. Рефлексия.

10. Оценивание.

9. Д/З

- Какой была тема урока?

 - Какую проблему мы решали?

 - как её решили?

Чему научились на уроке?

-Назовите ключевые слова урока.

На сколько вы оцениваете свою работу?

Упр.186 (Самодиктант)

Повторяют тему, цели урока. Оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные УУД:

  Соотносить цели т результаты своей деятельности.

  Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.