Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных
методическая разработка по русскому языку

1. Подготовительный этап:

Учитель определяет цель урока, подбирает учебный материал, составляет  задания  для работы индивидуальной и в группах, составляет презентацию по теме урока в формате PowerPoint.

Учитывает все особенности восприятия учащихся для более эффективного получения ими информации (применение технологии ИСУД) :аудиалами (проговаривание), визуалами (демонстративное пространство и четкость иллюстраций), кинестетиками (письменная работа, свободное пространство для работы, использование минибука, персонального гаджета).

2. Организационный момент.

Цель: контроль подготовки учащихся к учебному занятию (наличие учебников и учебных пособий, дидактического раздаточного и наглядного материала), организация внимания детей, создание благоприятной эмоциональной атмосферы при «вхождении» в тему урока.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД и предметные действия

Организационный

момент

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, формируют группы, включаются в деловой ритм урока.

Приветствует учащихся. -Здравствуйте, дети, здравствуйте, гости! Рада приветствовать вас на этом уроке!

Урок сегодня необычный во всех отношениях, не совсем обычным будет и оценивание. Весь урок оценки себе вы будете ставить сами. При одном условии, что это будет честное оценивание.

Девизом к уроку я предлагаю взять слова китайского мыслителя:

Слайд 2: Совершить ошибку и осознать её – в этом заключается мудрость.

Не скрыть ошибку, осознавая её, – это и есть честность

Цзи Юнь

- Для работы на уроке я приготовила карточки, для фиксации оценок пользуйтесь планом под номером 1. Нормы оценок внизу плана. Прочитайте внимательно.

Приложение

Личностные УУД:

- знание моральных норм

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- уважительное отношение к товарищам;

- владение монологической  и диалогической формами речи;

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3. Мотивационный этап.

Цель: эмоциональное выражение в сжатом виде сути главной идеи урока, развитие мотивации детей, интереса к предмету и к теме урока, актуализация имеющихся у учащихся знаний. Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационный этап

«Имя урока»

Слушают, отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Образуют письменно отыменные прилагательные суффиксальным способом

-Настало время переходить к к изучению нового материала, но сначала давайте вспомним то, над чем вы работали на прошлых уроках

1. Опрос: «Закончи фразу». 2 минуты

– Часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы: какой?, какая?, чей?, называется …..(прилагательное).

– Прилагательные согласуются …..(с существительными).

– Правописание окончаний прилагательных следует проверять…(по вопросу).

– По значению прилагательные делятся на…(качественные, относительные, притяжательные).

– Качественные прилагательные имеют сравнительную и превосходную…(степени сравнения) и две формы…(полную и краткую).

- Как называется раздел науки о языке, изучающий !!!! образование новых слов? (словообразование)

– Словообразовательные морфемы – это … (приставки и суффиксы)

– Чаще всего имена прилагательные образуются каким …. (суффиксальным) способом.

Слайд 3:

2. Образуйте письменно отыменные прилагательные суффиксальным способом:

• Кожа
• Песок
• Ветер
• Стекло
• Время
• Серебро
• Лимон
• Авиация
• Гусь
• Солома
• Мужество

-На что обратили внимание? (1 и 2 буквы н)

- отметьте точкой слова, в которых написали 1 букву –Н-

Слайд 4: «Пчелки»

- Какая проблема возникла? (не знаем, где в отыменных прилагательных пишется –Н- и –НН-)

Исправьте ошибки и оцените себя.

Личностные УУД:

-проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Регулятивные УУД:

-  целеполагание как постановка задачи на основе того, что ещё неизвестно учащимися.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

4. Этап целеполагания. Постановка темы и задач урока.

Цель: определение границ собственных знаний и незнаний учащихся, активация и анализ своего жизненного и ученического опыта, определение целей и  задач урока.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД и предметные действия

Целеполагание

Формулируют тему и цели урока.

1. Выяснить, когда в прилагательных пишется -Н-, а когда –НН-.
2. Составить алгоритм действий.
3. Научиться выбирать -Н- или –НН-.

- Сформулируйте тему урока

- О чем будет речь на уроке?

Слайд 5: «Н и НН в суффиксах отименных прилагательных» Запишите тему урока.

Выход на цель

Какие цели поставим?  (на доске подсказка из 3х начальных слов)

Слайд 6:

Оцените себя, на сколько близки были ваши предположения

Личностные УУД:

-проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

Регулятивные УУД:

-  целеполагание как постановка задачи на основе того, что ещё неизвестно учащимися.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

5. Изучение нового учебного материала.

Цель: создание условий для усвоения основных понятий по теме, формирования логического и пространственного мышления, развития коммуникативных навыков, эмоциональной и творческой свободы в группе на базе решения общей задачи, развития умений сравнивать, выделять главное, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД и предметные действия

Поисково-исследовательский этап

Наблюдают за словообразованием прилагательных, делают выводы.

Поиск,извлечение и коррекция необходимой информации из прочитанноготекста.Отвечают на вопросы, находят дополнительные условия в виде исключений.

Самостоятельно работают в парах, пересказывают, осуществляют взаимооценку.  

Организует работу в группах, регламентирует время работы

Напоминает основные принципы работы в группе

основные принципы работы в группе:

• Работают все! В данном случае оба;
• Говори спокойно, ясно, только по делу.
• Слушай, что говорят другие.
• Не согласен – предлагай!
• Успех команды зависит от каждого.

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и  его продукта.

Познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию, сравнивать, анализировать, обобщать, структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

6. Физкультминутка.

Цель: валеологизация урока, эмоциональная и мышечная разгрузка.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Физкультминутка

Выполняют упражнения вслед за учителем.

Показывает упражнения с кистями рук

7. Обобщение и систематизация знаний.

Цель: организация взаимодействий «ученики - ученики», «ученики - учитель» для получения знаний, и их обобщения, применения наглядности для полного закрепления полученных знаний.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД и предметные действия

Составление алгоритма

Составляют алгоритм действий по определению написания суффиксов.

Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых задач.

Организует действия учащихся, проводит коррекцию знаний учащихся, дает рекомендации

Познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию, сравнивать, анализировать, обобщать, структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие

Личностные УУД

- уважительное отношение к товарищам;

- умение выражать свои мысли.

7. Закрепление изученного материала.

Цель: создание условий для активизации умственной деятельности учащихся путем игровой  ситуации.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Практическая работа

Работают в группах

Выполняют упражнение-классификацию на сайте learningapps.org

Организует действия учащихся в каждой группе, проводит коррекцию знаний учащихся, дает рекомендации

Познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию, сравнивать, анализировать, обобщать, структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие

Личностные УУД

- уважительное отношение к товарищам;

- умение выражать свои мысли.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового знания.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД и предметные действия

Варианты проведения рефлексии могут быть как устными, так и письменными, в зависимости от наличия времени.

Заполняют таблицу, оценивая свою деятельность на уроке.

Самооценка:  

А – задания мне были понятны, я легко справился с ними.

В – некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.

С – я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

Подводит итоги процесса и результата деятельности.

Регулятивные УУД

- оценка - осознание учащимися того, что уже известно.

- оценивание усвоенного содержания.

Личностные УУД

- уважительное отношение к товарищам;

- умение выражать свои мысли.

Коммуникативные УУД:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

9. Задание на дом.

Цель: создание условий для самостоятельного закрепления знаний и умений по теме урока, раскрытия личностного смысла учебного материала, развития творческих и аналитических способностей учащихся.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Домашнее задание

Фиксируют домашнее задание, задают вопросы по его выполнению.

Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых задач.

Сообщает и комментирует дифференцированное домашнее задание.

Регулятивные УУД

-принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Личностные УУД: -проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Коммуникативные УУД:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.