Календарно-тематическое планирование русский язык 8 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)

Рассмотрено

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла                       

               Протокол  № 6

от «_23_» _05__ 2019г.        

           Принято

  на педагогическом совете

       Протокол  № 10

       от «_31_» 05  2019г.

   Утверждено

  приказом  №_306_

 от «31»__05_2019г.

№

п/п

Тема,

тип урока

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

Домашняя работа

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

п

ф

1

Вводный урок.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации

Урок открытия новых знаний,

1

Понятие государственного языка. Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран содружества независимых государств.

Понимать статус русского языка как государственного, сферу использования как средства официального общения внутри РФ, понимать его функции интеграции народов России, причину потребности в общении на русском языке

Регулятивные: составлять

план решаемой проблемы;

Познавательные: умение

разбить текст на абзацы,

извлекать информацию из текста;

Коммуникативные:

умение высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование «стартовой» мотивации к обучению, самосовершенствованию

Подготовить устное сообщение по теме урока

1нед

2.09

07.09

2

 Пунктуация и орфография. Знаки препинания. Знаки завершения, разделения, выделения . (

Лексика                и фразеология

Урок открытия новых знаний,

1

Словарный состав языка с          точки          зрения происхождения, употребления                  и стилистической окраски

Уметь               подбирать синонимы и  антонимы к слову, использовать синонимы   как   средство связи    предложений    в тексте,  осуществлять         анализ значения,   строения,   написания    разных    видов омонимов,    толковать            значения фразеологизмов, использовать     толковые словари для определения и                        уточнения лексического      значения слов

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности

Анализ             текстов. Упр. 9,    рассказать   о связи  предложений в тексте

1нед

2.09

07.09

3

Знаки препинания в сложном предложении. 

Морфемика  и словообразование. Орфография

Урок открытия новых знаний,

1

Морфемика. Способы словообразования.

Орфография и морфемика.

Уметь  производить сопоставительный анализ слов, имеющих в корне омонимы, опираться на морфемный разбор   при   проведении орфографического анализа   и   определении грамматических   свойств слова, определять основные             способы словообразования, безошибочно    писать с опорой    на  морфемно-словообразовательный анализ,         использовать лингвистические словари

Регулятивные: умение

самостоятельно

формулировать цели

урока.

Познавательные:

проведение различных

видов анализа текста,

предложения, слова.

Коммуникативные: умение

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности

УПР.7У, 9П

1нед

2.09

07.09

4

Морфемика         и орфография/

Виды синтаксической связи. Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий 

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Правописание орфограмм-гласных, орфограмм - согласных в корне слова

Уметь      опираться      на основной             принцип написания            морфем: использовать      орфографический   словарь   с целью  самостоятельного решения     возникающих затруднений  при написании слов

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной творческой деятельности, навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

План  устного сообщения «Правописание безударных     гласных и согласных в корне»

Упр.33

2нед

09.09

14.09

5

Способы подчинительной связи. Орфография.

Морфология/  

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Система   частей   речи   в русском                   языке. Принципы        выделения частей  речи.  Слитное  и раздельное написание НЕ с    различными частями речи

Уметь   различать   части речи,     производить    их морфологический разбор, аргументировать группировку частей речи в     связи     со     слитным (раздельным) написанием их с НЕ

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

Тест «Орфография»

2нед

09.09

14.09

6

Слитное и раздельное написание частице "не" с разными частями речи

Морфология    и орфография    

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Буквы     Н     и     НН     в суффиксах                имен прилагательных,        причастий и наречий

Уметь  опознавать  части речи       с       изученными орфограммами, безошибочно         писать, группировать слова разной  части      речи.

работать по

плану, сверяя свои

действия с целью.

понимать

на слух содержание текста,

его тему,

коммуникативную цель,

главную мысль,

отношение автора к

поставленной в тексте

проблеме.

излагать подробно текст в

соответствии с планом.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

Слитное и раздельное написание частице "не" с разными частями речи, таблица. Составить словарную диктовку из 30 примеров

2нед

09.09

14.09

7

Синтаксис      и пунктуация      

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Знаки    препинания    при однородных          членах, причастных                      и деепричастных оборотах. Грамматическая    основа предложения

Уметь              определять смысловые      отношения между   словами,   видеть связь             слов             в предложении, выделять грамматическую основу предложения      и выполнять

синтаксический     разбор простого     предложения, расставлять  знаки препинания в осложненном простом предложении

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

Упр.14у, 22п

3нед

16.09

21.09

8

К

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 - 7 классах 

урок развивающего контроля,  

1

Гласные  и   согласные  в корне  слова.                   Правописание Н и НН, в разных      частях      речи. Правописание НЕ с разными частями речи. Знаки препинания в простом предложении

Уметь      воспроизводить текст,   воспринимая   его на  слух,   записывая  под диктовку,   соблюдать  на письме орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, выявлять смысловые отношения между словами в предложении.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

правильно воспринимать

на слух текст и грамотно

его записывать.

Коммуникативные:

слушать и слышать

учителя.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

Слитное и раздельное написание частице "не" с разными частями речи, таблица. Составить словарную диктовку из 30 примеров

3нед

16.09

21.09

9 - 10 Р.Р.

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. РР. Речь устная и письменнаяМикротема. Микротекст.

Изложение, близкое к тексту. К.  Г.   Паустовский «Михайловские рощи»

Анализ диктанта и работа над ошибками

2

Текст.  Признаки текста. Микротема. Микротекст.

Знать признаки текста, понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать подробно текст в соответствии с планом, составлять сложный план, извлекать главную информацию из текста, соблюдать нормы построения текста, нормы письма.

Регулятивные: работать по

плану, сверяя свои

действия с целью.

Познавательные: понимать

на слух содержание текста,

его тему,

коммуникативную цель,

главную мысль,

отношение автора к

поставленной в тексте

проблеме.

Коммуникативные:

излагать подробно текст в

соответствии с планом.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной  творческой деятельности

РРс.8-57 теория  Упр. 10у, 11п.

3нед

16.09

21.09

4нед

23.09

28.09

11

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные виды словосочетаний

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков,  

1

Словосочетание и предложение как предмет изучения  синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи в предложении

Уметь определять границы     предложений, выделять  словосочетания,    используя смысловые и грамматические       связи словосочетаний  и

предложений в тексте.

Регулятивные: учиться

работать по

предложенному учителем

плану.

Познавательные: уметь

определять текст, находить

основную мысль текста.

Воспринимать текст и

предложение как

основные

коммуникативные

единицы языка.

Коммуникативные:

учиться правильно

выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности

П.156-157, упр.44п

4нед

23.09

28.09

12

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. 

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации

Урок открытия новых знаний,

1

Пунктуация как  раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации и составляющие их правила постановки знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации предложения, уметь членить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между словами предложений, грамотно расставлять знаки препинания (определительные, разделительные, выделительные)

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, работа в паре

П.156-157, упр.48у 49п

4нед

23.09

28.09

13

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи

РР Заглавие как средство связи предложений в тексте. Порядок предложений в тексте. Обращение как средство связи в предложении. (

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков,  

1

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи

Знать интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль: логическое ударение, пауза, тон, темп, мелодичный рисунок, использовать синтаксические средства: форму слов, смысловую и грамматическую связь их в составе словосочетания и предложения, служебные слова; уметь определять виды связи в словосочетании и предложении, находить в них  средства синтаксической связи, определять                   тип предложения

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,  навыков индивидуального выполнения творческих заданий

П.156-157, упр.52п, словарные слова.

РР.с.94-122 повторить

5нед

30.09

05.10

14

РР

 Р/р. Основные способы и средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь в тексте. (

РР. Текст как единица синтаксиса

1

Понятие текста, композиция текста, смысловая связь частей текста

Уметь определять смысловую связь частей текста, способы сцепления предложения, характеризовать синтаксические конструкции, порядок слов, создавать текст, учитывая речевую ситуацию, характер адресата речи, выбирать способ воздействия на адресат

Регулятивные: умение

оценивать результаты

своей и чужой работы над

текстом (рецензирование).

Познавательные: умение

анализировать текст,

составлять текст.

Коммуникативные:

«удерживать» логику повествования, приводить

обоснованные

доказательства

Формирование устойчивой мотивации к обучению,  навыков индивидуального выполнения творческих  заданий

РР.с.73-122 вывучить теорию, упр.126у, 135-138 выписать фигуры речи.

5нед

30.09

05.10

15

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова

Знать основные виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные), признаки словосочетаний, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов, разделять словосочетания на подчинительные и сочинительные

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

П.159, упр.61п

5нед

30.09

05.10

16

Способы подчинительной         связи.

Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Орфография.

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Способы подчинительной         связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

Знать способы подчинительной      связи: управление, примыкание, согласование;     средства связи слов, используемых в   каждом   типе,   нормы сочетания слов и причины их нарушения, уметь моделировать словосочетания          всех видов,   выделять   их   из предложения, определять вид   связи,   производить синтаксический      разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные    по    значению словосочетания

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

П.159, упр.66п

6нед

07.10

12.10

17

Грамматическая основа предложения. 

Способы подчинительной         связи.  Нормы сочетания слов и их нарушение в речи

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Нормы сочетания слов и их   нарушение   в   речи. Выбор падежной формы управляемого          слова, предложно-падежной формы         управляемого существительного,  согласование сложносокращенных слов с прилагательными и др.

Уметь использовать в речи синонимичные по значению

словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Тест. Редактирование текста

П. 161-164

Упр.68у, 69п

6нед

07.10

12.10

18

Р/р. Пишут всегда для кого-то. Что значит талантливый читатель? Словесное рисование. 

Основные      виды словосочетаний. Цельные словосочетания

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Словосочетание. Основные           признаки словосочетания: смысловая                        и грамматическая       связь.

Основные   виды   словосочетаний                       по морфологическим свойствам           главного слова:                 именные, глагольные,      наречные. Цельные словосочетания

Уметь              определять основные           признаки словосочетания смысловую и грамматическую       связь слов; различать словосочетания               и фразеологизмы,  цельные словосочетания;

уметь моделировать         словосочетания    всех    видов, правильно употреблять в речи,   соблюдая   нормы при                  построении словосочетании    разных видов

Регулятивные: умение

оценивать весомость

приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения,

интонации для

составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую

выразительность,

используя логическое

ударение

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Записать текст, выделить              предложения   с   цельными словосочетаниями,  подчеркнуть их как члены предложения

6нед

07.10

12.10

19

РР

Р/р. Пишут всегда для кого-то. Что значит талантливый читатель? Словесное рисование. 

РР. Сочинение на грамматическую тему «Что я знаю о словосочетании»

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Основные виды словосочетаний

Уметь писать сочинение на грамматическую тему, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Сочинение

7нед

14.10

19.10

20

Подлежащее и сказуемое. Подлежащее и способы его выражения. 

Предложение              как основная              единица

Синтаксиса и как минимальное речевое высказывание

Урок открытия новых знаний

1

Предложение              как основная              единица

Синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Виды предложений по цели и эмоциональной окраске.    

Знать основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

Уметь анализировать и характеризовать предложения (по цели высказывания, эмоциональной окраске, строению); определять границы предложения и способы передачи конца предложения.

Регулятивные: умение

оценивать весомость

приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения,

интонации для

составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую

выразительность,

используя логическое

ударение

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.72, правило выучить

С.41-46

Упр95п

7нед

14.10

19.10

21

Сказуемое и его основные типы. Тире между подлежащим и сказуемым. (1-й из 1 ч.)

Основные      виды простого предложения.

Урок открытия новых знаний,

1

Простое предложение. Основные      виды простого предложения.

Знать понятия «односоставные»            и «двусоставные» предложения,          уметь анализировать и характеризовать предложения производить синтаксический    разбор, определять

грамматические основы в простом      и      сложном предложениях.

Регулятивные: умение

оценивать весомость

приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения,

интонации для

составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую

выразительность,

используя логическое

ударение

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

П.169-173

Упр110, 120

словарные слова с.52-56

7нед

14.10

19.10

22

Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.

Логическое ударение              и порядок слов в      предложении. Интонация

Урок открытия новых знаний,

1

Прямой      и      обратный порядок          слов          в предложении.       Логическое                    ударение. Интонация

Уметь         интонационно правильно     произносить предложения, выделять с помощью      логического ударения и порядка слов наиболее  важные  слова, выразительно         читать предложения, использовать в   текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

Регулятивные: умение

оценивать весомость

приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения,

интонации для

составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую

выразительность,

используя логическое

ударение

Формирование  устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы

Упр.122

8нед

21.10

26.10

23 – 24  

РР

КР

Контрольный диктант № 2 по теме «Главные члены предложения». Анализ допущенных ошибок. (

РР

Основные способы и средства связи предложений в тексте

1

Данное и новое в текстах. Цепная и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Порядок слов в предложении.

Уметь подбирать из печатных источников или составлять самим такие фрагменты, тексты, в которых для цепного соединения предложений использовались бы лексические и морфологические средства связи, анализировать тексты с параллельной связью, озаглавливать их, аргументировать свой выбор, определять роль заглавия и родовидовых слов в организации текста, использовать инверсию, риторический вопрос с целью усиления выразительности

Регулятивные: умение

соотнести план сочинения

с написанной работой,

выявить ошибки.

Познавательные: уметь

выявлять особенности

разных объектов в

процессе их рассмотрения.

Коммуникативные: умение

писать сочинение, используя информацию,

полученную из разных

источников.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Пересказ текста. Наблюдение над средствами и способами связи смысловых частей текста, описать в художественном стиле какое-либо понятие, используя в качестве одного из средств связи предложений в тексте его заглавие (например, «Что такое время?»)

8нед

21.10

26.10

25

РР. Что значит талантливый читатель? Заглавие как средство связи предложений в тексте. Порядок предложений в тексте.

Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым

Повторим орфографию: орфограммы         корня

Урок открытия новых знаний,

1

Правописание безударных    гласных    в корне        слова.        Правописание      корней      с чередованием

Уметь          безошибочно писать        гласные        и согласные в корнях слов, объяснять                выбор орфограмм, группировать   слова   по видам      орфограмм      в корне,       формулировать обобщенное        правило, приводить свои примеры, подбирать    проверочные слова         на         основе толкования слов

Регулятивные:

планировать решение

учебной задачи, т.е.

продумать алгоритм

действий.

Познавательные: выявлять

особенности

второстепенных членов

предложения в процессе

анализа предложения,

текста.

Коммуникативные:

характеризовать

существенные признаки

второстепенных членов

предложения,

классифицировать их,

использовать в своей речи

при общении.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

РР.с.26,103

9нед

04.11

09.11

2четв.

26

Подлежащее        и способы            его выражения.

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого

Знать         и        пояснять функцию главных членов предложения, характеризовать     подлежащее      и      сказуемое, определять          способы выражения подлежащего, уметь          согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным              словосочетанием              или сложносокращенными словами

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Конструирование предложений. Составить        таблицу «Способы   выражения подлежащего»

Пр.с.51, упр.106п

9нед

04.11

09.11

27

Сказуемое   и   основные его    типы.

Урок открытия новых знаний,

1

Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого

Знать   типы   сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и              характеризовать сказуемые                        в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, учитывая в ряде случаев существующие    в    речи варианты    согласования, определять морфологические способы выражения простого        глагольного сказуемого, в каком наклонении, времени используется сказуемое в тексте-повествовании и тексте-описании

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Составить            план теоретического материала   параграфа, подготовить      устное сообщение   «Способы выражения    простого глагольного сказуемого». Составить           предложения       с       глагольными              фразеологизмами    в роли сказуемых

9нед

04.11

09.11

28 - 29

РР

РР. Изложение с элементами сочинения

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

2

Тип речи. Заголовок. Основная мысль текста. Композиция рассказа

Уметь точно и полно понимать содержание прочитанного текста, его главную мысль, тип речи, подробно передавать содержание повествовательного текста в жанре рассказа, сохраняя на письме его композицию, создавать собственное высказывание на основе исходного текста, давая оценку поступкам героев, делая выводы, соблюдать на письме нормы русского языка

Регулятивные: умение

соотнести план сочинения

с написанной работой,

выявить ошибки.

Познавательные: уметь

выявлять особенности

разных объектов в

процессе их рассмотрения.

Коммуникативные: умение

писать сочинение, используя информацию,

полученную из разных

источников.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Упр.125п, 127у

10.нед

11.11

16.11

30

Составное       глагольное сказуемое.   Способы  его выражения

Урок открытия новых знаний,

1

Составное       глагольное сказуемое.   Способы  его выражения

Знать                 структуру составных      глагольных сказуемых, опознавать их в тексте; по составу, по способу           выражения лексического                   и грамматического значений           различать простые и составные глагольные сказуемые

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Составить             план параграфа,            проиллюстрировать каждый               пункт плана                своими примерами

Пр.упр.120у,

124п,125 подготовиться к рассуждению

10.нед

11.11

16.11

31

Составное           именное сказуемое.   Способы  его выражения

Урок открытия новых знаний,

1

Составное           именное сказуемое.   Способы  его выражения

Знать                 структуру составного         именного сказуемого,       различать составное   глагольное   и составное             именное сказуемые,      определять способы          выражения именной                    части составного         именного сказуемого, сопоставлять предложения                    с омонимичными          сказуемыми разных видов

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Устное        сообщение «Способы  выражения составного    именного сказуемого». Комментированное письмо

Упр.132п,130п

11нед

18.11

23.11

32

Тире             между подлежащим        и сказуемым

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Особенности            связи подлежащего                  и сказуемого.  Тире между подлежащим   и   сказуемым

Знать   основные   случаи постановки   тире   между подлежащим и сказуемым, уметь определять          способы выражения подлежащего и  сказуемого, безошибочно        ставить тире   между   ними,   составлять предложения со сказуемым     с     нулевой связкой,      интонационно правильно их произносить.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.131п

11нед

18.11

23.11

33

Обобщение изученного по теме «Главные      члены предложения».

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

1

Главные                  члены предложения.            Тире между    подлежащим    и сказуемым

Уметь              определять грамматические основы в простом      и      сложном предложениях, морфологические способы          выражения главных членов, различать       разные       виды сказуемых,

ставить тире между подлежащим и                     сказуемым, производить

синонимичную      замену разных видов сказуемых

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Уппр.133п, 137п

11нед

18.11

23.11

34

Контрольный диктант№3

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

1

Главные                  члены предложения.            Тире между    подлежащим    и сказуемым.               Знаки препинания              конца предложения

Уметь          безошибочно воспроизводить      текст, воспринятый    на    слух, соблюдая            орфографические  и пунктуационные нормы.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

138у, 139п

12.нед

25.11

30.11

35

Определения: согласованные, несогласованные.     Способы      выражения определений

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Определения: согласованные, несогласованные.    Трудные случаи согласования определения                     с определяемым      словом. Способы          выражения определений

Уметь      определять      и различать согласованные и             несогласованные определения, способы их выражения,               устанавливать   связь   между определениями и определяемыми   словами при     помощи    вопроса, использовать           определение                       для характеристики предмета,             явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Упр.141п, 142у

12.нед

25.11

30.11

36

Определения: согласованные, несогласованные.     Способы      выражения определений

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Определения: согласованные, несогласованные.    Трудные случаи согласования определения                     с определяемым      словом. Способы          выражения определений

Уметь определять      и различать согласованные и             несогласованные определения, производить синонимичную замену согласованных и несогласованных определений, понимать двойное значение отдельных второстепенных членов, находить в тексте согласованное и несогласованное определение

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

148п, 153п

12.нед

25.11

30.11

37

Приложение                как разновидность определения.           Знаки препинания                 при приложении

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Приложение                как разновидность определения.           Знаки препинания                 при приложении

Знать, что приложение -это             разновидность определения, использовать     его     как средство

выразительности,    уметь правильно пунктуационно оформлять       одиночные согласованные приложения, выраженные существительными, несогласованные приложения,

обозначающие    названия газет,                журналов, художественных произведений,   включать приложения   в предложения     и     текст, отличать    сказуемые    и приложения, выраженные    одними    и теми же словами

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.154у, 158п.

13.нед

02.12

07.12

38

Дополнение. Способы его выражения

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Дополнение                  как второстепенный        член предложения.     Способы его   выражения.   Дополнение   прямое          и косвенное.

Знать             особенности второстепенного     члена предложения дополнения,        способы выражения    дополнений (инфинитив,         цельное словосочетание);     уметь различать       дополнения (прямое    и    косвенное), определять   способы   их выражения, опознавать в предложении    и    тексте, определяя        смысловые отношения              между словами,     роль              в предложении,                не смешивать    подлежащее и' прямое дополнение

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

П.177, 178, упр.170у, 171п

13.нед

02.12

07.12

39 – 40

РР

РР. Сжатое  

изложение                с элементами сочинения

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

2

Тема.   Основная   мысль текста.            Микротема. Микротекст.    Заголовок. План текста

Уметь

дифференцировать главную                            и второстепенную информацию прочитанного         текста, сжато     передавать     его содержание,     вычленять ключевые            опорные предложения (микротемы)                    и раскрывать их, создавать собственное

высказывание на основе исходного текста

Регулятивные:

аудирование:

адекватное понимание

информации устного

сообщения Познавательные:

Уметь определять

смысловую связь частей

текста, способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные:

понимание

коммуникативной

установки, темы текста,

основной мысли; основной

и дополнительной

информации.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Упр.172, 181п

13.нед

02.12

07.12

14нед

09.12

14.12

41

Обстоятельство. Виды          обстоятельств.   Способы его выражения

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков,  

1

Обстоятельство. Виды          обстоятельств.    Способы выражения обстоятельств

Знать  виды обстоятельств,         уметь различать      виды      обстоятельств по значению, определять   способы   их выражения, использовать обстоятельство  для придания речи точности, ясности, выразительности,             как средство  связи предложений   в   повествовательных текстах

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

173у,  176п

14нед

09.12

14.12

42

Обобщение знаний  по теме   «Главные и второстепенные члены предложения»

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь  определять грамматические основы в простом      и      сложном предложениях, морфологические способы          выражения главных  и  второстепенных членов, различать       разные       виды сказуемых,

второстепенные члены предложения и их виды, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между  подлежащим    и сказуемым,               знаки препинания при приложении,       производить синонимичную замену     разных     видов сказуемых,                    нераспространенных          и распространенных предложений, редактировать предложения                   с нарушением синтаксической                        нормы, использовать   прямой   и обратный порядок слов в текстах разных стилей

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.178,183

14нед

09.12

14.12

43

Повторим орфографию. Орфограммы        в приставках

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Орфограммы в приставках. Различение приставки НЕ и частицы НЕ

Уметь           безошибочно писать       приставки       с опорой    на    морфемно-словообразовательный анализ   слова,   различать приставки   ПРЕ-ПРИ   на семантической      основе, приставку НЕ и частицу НЕ    объяснять   выбор орфограммы-буквы,    делать        обобщения        о написании       приставок, устно                 объяснять правописание   приставок в виде рассуждения,  на письме - графически

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

184п,

15нед

16.12

21.12

44

Контрольная работа №4

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

1

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь  определять грамматические основы в простом      и      сложном предложениях, морфологические способы          выражения главных        и   второстепенных членов, различать  разные   виды сказуемых,                 второстепенные члены предложения и их виды, отличать подлежащее от прямого  дополнения, ставить      тире      между подлежащим                    и сказуемым, знаки препинания   при   приложении,         производить синонимичную      замену разных видов сказуемых.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.188,191

15нед

16.12

21.12

45

Понятие             об

односоставных

предложениях. Их основные группы

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Понятие                         об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению

Знать,  что         такое односоставное предложение, его структурные         особенности, группы

односоставных предложений по способу выражения главного члена, уметь  различать односоставные                и двусоставные       предложения

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

П.180. упр.193п

15нед

16.12

21.12

46

Определенно-личные предложения.

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Определенно-личные предложения, их структура и смысловые особенности

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений, уметь  различать односоставные                и двусоставные       предложения,             опознавать односоставные предложения в тексте   и структуре          сложного предложения

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.197п

16нед

23.12

28.12

47

Неопределенно-личные предложения

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Неопределенно-личные предложения       и        их особенности

Знать        значение        и строение неопределенно-личных       предложений, сферу         употребления, способы          выражения сказуемых в них, уметь находить неопределенно-личные предложения      по       их значению и структурным особенностям, использовать   в   разных стилях    речи.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.208

16нед

23.12

28.12

48

Вопрос об обобщенно-личных предложениях

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Вопрос об обобщенно-личных предложениях

Знать функцию обобщенно-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них, опознавать данные предложения в тексте, употреблять их в собственном высказывании

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.210. 215

16нед

23.12

28.12

49

Безличные предложения

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Безличные   предложения и их особенности

Знать          общие          и отличительные  признаки двусоставных                   и безличных предложений, синонимичных              по значению;            способы выражения  сказуемых  в безличных        предложениях;     уметь     находить безличные   предложения по           значению          и структурным               особенностям,    употреблять безличные   предложения в    речи    для    передачи состояния           природы, окружающей          среды, душевного        состояния человека         и         т.д., правильно              писать глаголы с -ТСЯ, -ТЬСЯ.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

таблица «Способы   выражения сказуемого                  в безличном предложении», заполнить                  ее своими примерами

упр.217у. 219

17нед

09.01.

2020

11.01

50

Безличные предложения

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Безличные   предложения и их особенности

Уметь определять структурные типы безличных предложений, морфологические средства выражения сказуемого в них, различать одно- и двусоставные предложения, сопоставлять личные и безличные предложения, включать безличные предложения в текст

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Включить в связный текст безличные предложения, которые обозначают:

1)физическое и духовное состояние человека, 2)состояние природы, 3)стихийное проявление сил природы, 4)невозможность совершения действия

18нед

13.01

18.01

51

Назывные предложения

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Назывные предложения и их         смысловые         и структурные особенности

Знать      смысловые      и структурные особенности назывных   предложений; уметь    находить    их    в тексте,       отличать      от двусоставных, определять                 роль назывных предложений в художественной литературе,   в газетных очерках,                статьях, пользоваться в описании для   обозначения   места, времени,          обстановки действия.    Использовать как    средство     сжатого описания        экспозиции рассказа,     выразительно читать               назывные предложения на письме, правильно       оформлять, целесообразно использовать в речи

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Анализ фрагментов из

художественного

произведения:

определение         роли

назывных

предложений.

Упр.231.           Создать небольшие тексты,  используя в них назывные предложения для того, чтобы кратко обрисовать время и место действия или назвать предмет мысли

18нед

13.01

18.01

52

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи.

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предложений, синонимия одно- и двусоставных предложений

Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений, производить сопоставительный анализ одно- и двусоставных предложений, односоставные предложения с обобщенным значением в пословицах, афоризмах, крылатых выражениях

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Упр.233

18нед

13.01

18.01

53

Обобщение изученного        по теме        «Односоставные предложения»

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Односоставные предложения,                их грамматические         признаки. Виды односоставных предложений. Морфологические средства          выражения главных членов

Уметь различать основные                  виды односоставных        предложений по смысловым и грамматическим признакам,       проводить синтаксический      разбор односоставного предложения, расставлять знаки препинания   в   сложном предложении           путем определения особенностей       грамматических   основ, использовать двусоставные                   и односоставные предложения как синтаксические синонимы, анализировать                 в сопоставлении разновидности односоставных предложений.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Сочинения-миниатюры                с включением            односоставных предложений

 Упр.234 у. упр.236п

19нед

20.01

25.01

54

Особенности строения полных и неполных предложений

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков,  

1.

Понятие     о     неполных предложениях. Предложения   полные   и неполные.         Неполные предложения в диалоге и сложном предложении

Знать     общее     понятие неполных   предложений, сферу их  употребления; уметь   опознавать   их   в тексте,                 заменять неполные           полными, различать    назывные    и неполные    двусоставные предложения, определять роль  неполных предложений    в    тексте художественного произведения, пользоваться  в разговорной             речи, правильно ставить знаки препинания в неполных и сложных   предложениях, в       составе        которых неполные предложения

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Преобразовать полные двусоставные предложения              в неполные. Проанализировать язык комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» (действие   4,   явление 8)    с    точки    зрения использования           в сцене            неполных предложений.    

19нед

20.01

25.01

55

Контрольная работа №5

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

1

Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений

Уметь различать виды односоставных предложений, полные и неполные двусоставные, определять способы выражения сказуемого в односоставных предложениях, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать, употреблять в речи

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  самоанализа и самоконтроля

Упр. 235

19нед

20.01

25.01

56

РР

РР. Риторический вопрос как средство выразительности речи

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

1

Риторический вопрос как средство выразительности речи

Уметь сравнивать близкие по смыслу повествовательные предложения и риторические вопросы, понимать строение риторических вопросов, характерную для них интонацию, правильно пунктуационно оформлять, использовать риторический вопрос как одно из синтаксических средств выразительности речи, выявлять риторические вопросы как самостоятельные предложения, так и в составе сложного, определять их функции

Регулятивные:

планирование и решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий по данной теме

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные: понимание

коммуникативной

установки, темы текста,

основной мысли; основной

и дополнительной

информации.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

РР. С.131-164

20.нед

27.01

31.01

Полные и неполные предложения. Особенности строения

Раздел 8 Осложнённое предложение

57

Однородные члены            предложения.     Союзы при     однородных членах

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Предложения                  с однородными     членами. Средства      связи       однородных               членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений                   с однородными членами

Знать            особенности однородных           членов предложения;          уметь опознавать    однородные члены     ,     выраженные различными         частями речи,  ряды  однородных членов,             правильно ставить                      знаки препинания,  при  чтении соблюдать перечислительную интонацию в предложениях                  с однородными     членами, составлять схемы предложений,   различать простые   предложения   с однородными сказуемыми, связанными союзом И, и сложные с этим же союзом, определять                  стилистическую         окраску союзов в предложениях с однородными членами              

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Пр.с. 199-104выучить упр.238п. 241

20.нед

27.01

31.01

58

Однородные члены            предложения.     Союзы при     однородных членах

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Однородные           члены, связанные

сочинительными    союзами и пунктуация при них

Уметь правильно ставить знаки    препинания    при однородных          членах, связанных сочинительными союзами,          составлять схемы          предложения, определять   оттенки:    1) противопоставления, контрастности, уступки и несоответствия, выражаемые       противительными    союзами,    2) чередования                или неопределенности оценки   явлений,    выражаемые

разделительными союзами

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

П. 186.. упр.248у, упр.251п

20.нед

27.01

31.01

59

Однородные члены            предложения.     Союзы при     однородных членах

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Однородные          члены, связанные

сочинительными    союзами и пунктуация при них

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанные союзом И, и ССП; производить возможную синонимичную замену союзов при однородных членах, применять правила пунктуации о наличии или   отсутствии   запятой между         однородными членами

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

253у, 259у,

256п

 Словарные слова выучить

21нед

03.02

08.02

60

Обобщающие слова                при однородных    членах   предложения.

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков,  

1

Обобщающие    слова    в предложениях                  с однородными   членами. Знаки   препинания    при них

Знать,         что         такое обобщающие           слова; уметь                   находить обобщающие   слова  при однородных          членах, определять их место по отношению                     к однородным членам, правильно    ставить    знаки препинания                  при обобщающих         словах, составлять   схемы   предложений                           с обобщающими    словами при однородных членах, употреблять              обобщающие слова в текстах разных стилей

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

П.188

Упр.273у,276

21нед

03.02

08.02

61

Обобщающие    слова    в предложениях                  с однородными   членами. Знаки   препинания    при них

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков,  

1

Обобщающие    слова    в предложениях                  с однородными   членами. Знаки   препинания    при них

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с именным составным сказуемым, распознавать логические категории рода, вида, общего и частного, правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

280п, 282п

21нед

03.02

08.02

62

РР

РР. Разновидность рассуждения-сравнения

1

Сочинение-рассуждение. Композиция текста, языковые средства сцепления его частей, выражение сходства и различия сопоставляемых понятий

Уметь создавать текст-рассуждение на лингвистическую тему, текст-сравнение, сохранять композицию текста этого типа, подбирать языковые средства для сцепления его частей, выражения сходства и различия, сопоставляемых языковых явлений, строить высказывания на основе типовой схемы (параллельного или последовательного сравнения), соблюдать на письме нормы русского языка

Регулятивные:

планирование и решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий по данной теме

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные: понимание

коммуникативной

установки, темы текста,

основной мысли; основной

и дополнительной

информации.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Сочинение («В чем сходство и различие краткой формы прилагательного и причастия?» и др.)

22нед

10.02

15.02

63

РР

РР.    Однородные члены        предложения               как средство    выразительности речи

1

Однородные           члены предложения               как средства                выразительности                  речи. Бессоюзие. Многосоюзие. Параллелизм предложений

Уметь      на      примерах художественного   текста выявлять             функции однородных           членов предложения               как синтаксического средства        выразительности   речи,   определять параллелизм

предложений; находить данное средство выразительности в художественном тексте, предупреждать ошибки в речи при использовании однородных членов предложений и исправлять их

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Упр.278

22нед

10.02

15.02

64

Однородные        и неоднородные определения

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков,  

1

<

Однородные                    и

неоднородные

определения

Знать      однородные      и неоднородные определения;           уметь различать однородные и неоднородные определения   на   основе смыслового,         интонационного,

грамматического анализа предложений и правильно ставить знаки препинания

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

285у, упр.с.120-121 рассуждение выучить., упр.287п

22нед

10.02

15.02

65

Однородные         и неоднородные определения

 урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Однородные                    и

неоднородные

определения

Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в переносном    и    прямом значении      в      качестве однородных        и        неоднородных определений,   правильно пунктуационно оформлять на письме

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.294

23нед

17.02.

22.02

66

Обобщающий урок  по теме      «Однородные               члены предложения»

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Однородные           члены предложения.           Знаки препинания                  при однородных           членах предложения.     Средства связи однородных членов предложения.               Интонационные                   и пунктуационные особенности

предложений с однородными членами

Уметь               опознавать предложения                    с однородными     членами, правильно ставить знаки препинания                     в предложениях                 с однородными      членами при обобщающих словах и   без   них,    составлять схемы                          этих предложений, определять стилистическую   окраску союзов,          употреблять предложения                   с однородными членами в текстах   разных   стилей, читать     их,     соблюдая интонационные особенности

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

295п, 296у зачёт

23нед

17.02.

22.02

67

Контрольный диктант  №6  

с грамматическим заданием

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

1

<

Однородные            члены предложения. Знаки препинания                  при однородных           членах предложения.     Средства связи однородных членов предложения. Интонационные              и пунктуационные особенности         предложений   с   однородными членами

Уметь              опознавать предложения    с однородными     членами, правильно ставить знаки препинания   в предложениях                  с однородными      членами при обобщающих словах и   без   них,   составлять схемы    предложений    с однородными     членами.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.296 зачёт

23нед

17.02.

22.02

68

Повторим орфографию. Орфограммы        в суффиксах

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

1

Правописание гласных О, И,  Е  после шипящих в суффиксах.

-Н- и -НН- в суффиксах причастий                        и отглагольных         прилагательных,  в  суффиксах прилагательных

Уметь                     делать обобщающие  сообщения о                  правописании суффиксов      в     разных частях   речи,   приводить собственные      примеры, применять    правила   на письме,       работать       в группе

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Пр.с.126-131, упр.306п

24нед

24.02

29.02

69 – 70

РР

РР. Рассуждение на литературную тему

2

Композиция сочинения-рассуждения. Рассуждение на основе литературного произведения

Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи, умело включать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение

Регулятивные:

планирование и решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий по данной теме.

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные:

. Создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Приобщение учащихся к

культуре русского народа.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Составление композиционной схемы фрагмента из статьи С.Я.Маршака «Слово в строю». Отбор материала к сочинению «Почему на суде Гринев перестал доказывать свою невиновность?»

24нед

24.02

29.02

71

Понятие             об обособлении.  Обособление определений.

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Понятие об обособлении второстепенных    членов предложения

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам         предложения относительную смысловую               самостоятельность,      особую значимость                       в высказывании;         уметь выделять    интонационно обособленные        члены, проводить                      их синонимическую замену, правильно ставить знаки препинания                  при обособленных членах

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

П.190, упр.315п

25нед

02.03

07.03

72

Обособление

согласованных

определений

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Обособление

согласованных

определений

Знать     общие     условия обособления

согласованных             определений;               уметь находить грамматические условия         обособления определений, выраженных

причастными   оборотами и     прилагательными     с зависимыми        словами, относящимися                 к существительному, интонационно правильно произносить        их        и оформлять на письме

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Конструирование предложений.   Замена необособленных определений           обособленными.

Упр.318у, 321п

25нед

02.03

07.03

73

Обособление

согласованных

определений

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Обособление

согласованных

определений

Уметь               опознавать условия         обособления определений, интонационно правильно произносить

предложения                   с обособленными определениями,          при пунктуационном оформлении

письменного           текста правильно ставить знаки препинания,      использовать            обособленные определения    в   текстах разных стилей и типов

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Упр.323у,324у, схемы,

Упр.325п

25нед

02.03

07.03

74

Обособление

несогласованных

определений

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Несогласованные определения        и        их обособление

Знать                     условия обособления несогласованных определений;           уметь выявлять      их,      интонационно      правильно читать    предложения    с обособлениями                и правильно пунктуационно оформлять на письме

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.330

26нед

09.03

14.03

75 – 76

РР

РР.   Заглавие           как средство        связи предложений        в тексте. Изложение   с грамматическим заданием.

2

Изложение                      с

грамматическим

заданием.

Заглавие    как    средство

связи     предложений     в

тексте

Знать роль заглавия как средства связи в тексте, роль      композиционного стыка;                        уметь художественно,          эмоционально, выразительно передавать     содержание услышанного         текста, самостоятельно подбирать заголовок, использовать заглавие и родовидовые   слова   как средства                    связи микротекстов,           предложений       в       тексте, использовать    в    тексте обособленные определения,   соблюдать при     пересказе     нормы русского языка

Регулятивные: осознание

учащимся содержания,

последовательности и

оснований действий

Познавательные: уметь

создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Коммуникативные: умение

оформлять свои мысли в

письменной форме.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

С.32-122

26нед

09.03

14.03

77

Обособление определений с обстоятельственным оттенком

,  урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Обособление определений с обстоятельственным оттенком

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, интонационно правильно читать предложения, понимать и определять изобразительно-выразительные функции обособленных определений в речи

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

С.67  упр.148, 151

27нед

16.03

21.03

78

Обособление приложений

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Обособление приложений

Знать                     условия обособления

приложений;            уметь обособлять   приложения, графически       объяснять условия         обособления приложений,            выразительно                  читать предложения                    с обособлением, правильно ставить     знаки     препинания    при     выделении обособленных приложений

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

упр154у,160п

27нед

16.03

21.03

79

Обособление приложений

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Обособление приложений

Уметь               опознавать приложения        в. тексте, правильно ставить знаки препинания,             интонационно          правильно произносить

предложения      с      обособленными приложениями, использовать их в разных стилях и типах речи

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.162п

27нед

16.03

21.03

80

Обособление дополнений

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Обособление дополнений

Знать                     условия обособления

дополнений;            уметь узнавать

опознавательные признаки

уточняющих дополнений (производные  предлоги), производить

синонимичную      замену производных    предлогов при    обособленных    дополнениях, выразительно читать    предложения    с обособленными дополнениями, пунктуационно правильно оформлять

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.165

28нед

06.04

.11.04

81

Обособление

обстоятельств,

выраженных

деепричастными

оборотами и одиночными

деепричастиями

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Обособление

обстоятельств,

выраженных

деепричастными

оборотами и одиночными

деепричастиями

Знать  условия

обособления обстоятельств,

выраженных одиночными

деепричастиями              и

деепричастными оборотами;               уметь находить  деепр. оборот,   определять   его границы, правильно ставить   знаки   препинания при  обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами,  использовать в  речи,   уметь   заменять синонимичными     конструкциями

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.169,171

28нед

06.04

.11.04

82

Обособление

обстоятельств,

выраженных

деепричастными

оборотами и одиночными

деепричастиями

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Обособление обстоятельств, выраженных

деепричастным оборотом и        одиночным        деепричастием

Уметь              определять границы  деепричастного оборота,   ставить   знаки препинания                 при обособлении,    конструировать    предложения    с причастным      оборотом, исправлять     ошибки     в предложениях,             интонационно      правильно произносить                 их, опознавать                 обособленные

обстоятельства            как изобразительно-выразительные   средства в художественной речи

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения творческих заданий

С.157. упр.368у, 371, 372

28нед

06.04

.11.04

83

Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Уметь опознавать синтаксические конструкции с КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.187, 190

29нед

13.04

18.04

84

Обособление обстоятельств, выраженных

существительными         с предлогами

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Обособление обстоятельств, выраженных

существительными         с предлогами

Знать                     условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; уметь интонационно правильно произносить

предложения                   с обособленными обстоятельствами        уступки        и        причины, выраженными существительными         с предлогами,     правильно расставлять              знаки препинания при них

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения творческих заданий

Пр.С.163Упр.383п, 384п

словарные

с лова

29нед

13.04

18.04

85 – 86

РР

РР.Киносценарий как одна из  композиционных  форм сочинения

2

Киносценарий   как   одна из форм сочинения

Знать особенности композиции сочинения в виде киносценария, киноведческие термины; уметь анализировать творческие работы и создавать свои, писать сочинения в форме киносценария, правильно оформляя диалоги, используя речь литературных персонажей как одно из средств характеристики

Регулятивные: анализировать собственное сочинение,

соотносить план и

совершенные операции,

находить ошибки,

устанавливать их

причины.

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов. Создавать текст с

учетом речевой ситуации.

Коммуникативные: умение

работать в группе, строить

продуктивное речевое

общение со сверстниками.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения творческих заданий

Составление фрагментов         киносценария на основе 5 главы повести А.С.Пушкина        «Капитанская          дочка» (составление      текста для             закадрового голоса,          диалогов, определения    состава действующих лиц)

29нед

13.04

18.04

30нед

20.04

25.04

87

Обособление уточняющих членов предложения

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Обособление уточняющих членов предложения

Знать, что такое уточняющие, уточняемые члены предложения, условия их обособления; уметь отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания, выделять на письме запятыми

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

прС.166, упр.387у,390у, 391

30нед

20.04

25.04

88

Обособление уточняющих членов   предложения

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Уточняющие,

поясняющие,

присоединительные

члены  предложения,   их

смысловая                       и

интонационная

особенность

Уметь            производить смысловой              анализ предложений                   с уточняющими, поясняющими, присоединительными членами      предложения, соблюдать       интонацию уточнения,                пунктуационно оформлять на письме

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

30нед

20.04

25.04

89

Повторим орфографию. Слитное,

раздельное                 и дефисное написание слов

 урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Слитное,         раздельное, дефисное          написание разных частей речи

Уметь                правильно определять           условия выбора         орфограммы, опознавать части речи с орфограммой,   объяснять написание разных частей речи                    (слитное, раздельное,     дефисное), группировать   слова   по видам орфограмм

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Пр.с.173, упр.407,410

31нед

27.04

30.04

90

Обобщение изученного материала по теме «Обособленные члены предложения»

урок развивающего контроля

1

Обособление второстепенных    членов предложения. Постановка            знаков препинания                  при обособлении.              

Уметь      определять      и выделять      на     письме обособленные второстепенные     члены, определять    сходство    и различия                 между обособленными согласованными определениями,   отличия в                    обособлении согласованных     определений     и     приложений, различия в  обособлении определений, выраженных причастным оборотом,   и  обособленных обстоятельств, выраженных    деепричастным оборотом,          

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

упр409,413

31нед

27.04

30.04

91

Контрольный диктант №7

 с грамматическим задание

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

1

Обособленные        члены предложения.           Знаки препинания при них

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

упр412

31нед

27.04

30.04

92

Предложения       с вводными словами,                словосочетаниями и предложениями

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Предложения                   с вводными            словами, словосочетаниями          и предложениями

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование  навыков индивидуального выполнения творческих заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Заполнить таблицу «Значения вводных слов» своими примерами. Упр.416. Записать слова Л.В.Щербы, включив их в предложение с прямой речью.

32нед

06.05

08.05

93

Предложения       с вводными словами,                словосочетаниями и предложениями

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Предложения                  с вводными            словами, словосочетаниями          и предложениями

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных, словах, словосочетаниях и предложениях, соблюдать правильную интонацию при чтении, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, производить синонимичную замену вводных слов

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

Упр.414у, 418п

33нед

11.05

16.05

94

Предложения       с вводными словами,                словосочетаниями и предложениями

урок рефлексии

1

Вводные     предложения. Знаки    препинания    при них.                     Вставные конструкции. Особенности             употребления             вставных конструкций

Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения        добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения       описания предметов, опознавать вставные     конструкции, выразительно         читать предложения с вводными и                       вставными конструкциями, расставлять              знаки препинания на письме

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование  навыков индивидуального выполнения творческих  заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Составление связных текстов на заданные темы с включением вводных                слов, предложений, определяющих отношения         между отдельными   мыслями и                отдельными частями

 Упр.420, 421

33нед

11.05

16.05

95

Предложения с обращениями.

Урок открытия новых знаний, обретение умений и навыков

1

Обращение, его функции и    способы    выражения. Выделительные       знаки препинания                  при обращении

Знать       синтаксическую сущность        обращения, возможные          позиции обращения       в       предложениях;                уметь расставлять              знаки препинания    при    обращениях,        пользоваться различными           видами обращений                      в собственных    устных    и письменных высказываниях, характеризовать синтаксические, интонационные   и   пунктуационные особенности предложений                  с обращениями

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование  навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Пр.С.183 правило выучить, 432п, 439у

33нед

11.05

16.05

96

Предложения с обращениями.

урок систематизации знаний(общеметодологической направленности),

1

Обращение, его функции и   способы   выражения. Выделительные       знаки препинания                  при обращении.   Наблюдение за               употреблением обращения в разговорной речи,                          языке художественной литературы                      и официально-деловом стиле

Уметь         интонационно правильно     произносить предложения                   с обращением,            употреблять                  формы обращения     в     разных речевых            ситуациях, различать   обращения   и подлежащие двусоставного предложения

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения

Упр.443.      Прочитать стихотворение А.С.Пушкина «Няне», записать             текст. Объяснить постановку знаков        препинания в   предложениях        с обращениями. Ответить   на   вопрос: какие   еще   языковые средства            служат средством

выражения авторского отношения?

34нед

18.05

23.05

97  РР

РР.  Обращение как средство связи предложений       в тексте. Сочинение с обязательным употреблением обращения как средства связи предложений.

1

Обращение как средство связи     предложений     в тексте.  Сочинение с обязательным употреблением обращения как средства связи предложений.            

Знать       требования      к устному     выступлению, понимать            значение понятий      «публичный», «публицистический», уметь           использовать характерные                для публицистического стиля средства                 языка, обращения,

риторические обращения и                           вопросы, самостоятельно отбирать, обрабатывать                  и структурировать информацию, исследовать   и   анализировать                   важные современные    проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения

Регулятивные:

планирование и решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий по данной теме.

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные:

. Создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Приобщение учащихся к

культуре русского народа.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

Подготовка    рабочего материала         (выбор темы,        определение аудитории,  цели  своего выступления)

Упр.445, 448

34нед

18.05

23.05

98– 99

РР

Р.Р. Психологический портрет. Сочинение-описание

2

Психологический портрет

Уметь находить характерные

особенности, главное во внешности конкретной личности и передавать это описание словами, составлять письменное высказывание -описание внешности человека с учетом его психологического состояния

Регулятивные: умение

соотнести план сочинения

с написанной работой,

выявить ошибки.

Познавательные: уметь

выявлять особенности

разных объектов в

процессе их рассмотрения.

Коммуникативные: умение писать сочинение,

используя информацию,

полученную из разных

источников.

Формирование  навыков исследовательской деятельности, навыков индивидуального выполнения творческих  заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Сочинение -психологический портрет     на    основе репродукции

34нед

18.05

23.05

35нед

25.05

30.05

100

Систематизация и обобщение изученного за курс 8 класса

 урок развивающего контроля,  урок рефлексии

1

Правила постановки знаков препинания при обращениях, вводных словах, словах-предложениях.

Уметь применять полученные знания на практике.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков индивидуального выполнения творческих  заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.449

35нед

25.05

30.05

101

Контрольный диктант  №8

с грамматическим заданием

урок рефлексии

1

Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Осложненное простое предложение. Знаки препинания в простом предложении

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные: осознание

учащимися содержания,

последовательности и

оснований действий.

Познавательные:

выполнение логических

операций: сравнение,

анализ, синтез,

обобщение.

Коммуникативные: умение

осуществлять речевой

контроль, оценивать уровень своих знаний.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

Упр.459

35нед

25.05

30.05

102

Лингвистический КВН

1

Работа в команде

Уметь находить нестандартные решения; объяснять лингвистические феномены

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

Задание на лето

35нед

25.05

30.05

103-105

Анализ допущенных ошибок

 Работа с  лингвистическими словарями

Анализ текста

3

Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Осложненное простое предложение. Знаки препинания в простом предложении

Уметь находить нестандартные решения; объяснять лингвистические феномены

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля

35нед

25.05

30.05