Тематический комплекс "Главные члены предложения"
методическая разработка по русскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Практическая работа позволяет оттачивать навыки нахождения

в предложении грамматической основы. Рабочие листы заполняются учениками самостоятельно. Такой вид работы можно использовать как на уроках, так и в качестве домашнего задания.

Главные члены предложения

Заполните таблицу. Подчеркните грамматические основы предложений.  Укажите, какой частью речи выражено подлежащее.

Главные члены предложения

Заполните таблицу. Подчеркните грамматические основы предложений.  Определите тип сказуемого в предложениях.

  Проверочная работа по теме «Главные члены предложения»

 В представленных пословицах и поговорках подчеркните  главные члены предложения, надпишите, чем они выражены.

1. Пеший конному не товарищ.
2. Ворон ворону глаза не выклюет.
3. Сено  с огнём никогда не улежится.
4. Чужая душа – потёмки.
5. Горбатого могила исправит.
6. С волками жить – по-волчьи выть.
7. Мир да лад – большой клад.
8. Утопающий и за соломинку хватается.
9. Один в поле не воин.
10. Первая ласточка погоды не делает.
11. Время – лучший врач.
12. Учить – ум точить.

Самостоятельная домашняя работа по теме «Односоставные предложения» (Обобщение)

1.        Спишите текст, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.        Найдите грамматическую основу в каждом предложении 1-го абзаца.  

3.        Определите тип сказуемого в каждом предложении.

   Ж..л-был на свете один мальчик. Он (не)любил Ноч(?). Он любил лампы и люстры и ф…нари и факелы и свечи и св…тильники и молни… и маяки. Но (не)любил Ноч(?). Его можно было увидеть в ст…ловой и в спальн… и в к…ридор… и в кладовк… и в чулан… и на чердак… . Но (н…)кто и (н…)когда (н…)встречал его на ноч(?)ной улице. И ни(за)что на свете (н…)вышел бы он п…гулять во двор в т…мноте. Он был ужас(?)но од…нок и несчастен. Он мог только гл…деть на других детей. Они играли летней ночью на лужайке. Им было очень весело в т…мноте.

   А где был наш малыш? В своей комнате со своими лампами и ф…нариками и свечками и св…тильниками. И сам с собой.

Проверочная работа по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»

Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.  Графически объясните постановку тире.

1. Дружбы дело святое.
2. Верный друг ценнейший клад.
3. Друга любить себя (не)щ…дить.
4. Предупредить (во)время дело друзей.
5. Взаимное доверие основа дружбы.
6. Хороший товарищ(?) отрада для души.
7. Дружба правдой крепка.
8. Любовь не забава.
9. Друг за дружку держа(?)ся (н…)чего (н…)боят(?)ся.
10. Любовь словно пожар в душе.
11. Сердце не камень.
12. Лад и согласие первое счастье.
13. Друг дороже денег.
14. Друг в беде помощ(?)ник.

Представленные материалы используются на уроках

закрепления изученного материала по теме, а также в качестве тренинга для подготовки к ОГЭ.

Работа позволяет фиксировать внимание учащихся на трудных вопросах, систематически повторять учебный материал.  Формировать устойчивый общий способ деятельности с заданиями соответствующих видов, алгоритмы действий.

Главные члены предложения

1. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1)Гроза уже утихла над нашим кровом. (2)Она уходила частью дальше, частью выдыхалась. (3)В доме было тепло и спокойно. (4)Отблески молнии вспыхивали за окнами. (5)Пахло освежённой зеленью. (6)Гром ещё рычал где-то, но всё тише и тише. (7)Было слышно, как с крыши капают последние капли. (8)И музыка, похожая на эту капель, звучала в домике. (9)Кажется, это была одна из шопеновских мазурок. (10)Та самая, в которой слышится спокойная радость         жизни.                                                                                                                

(По В. Белову)

1. Определите количество грамматических основ в предложении 7.
2. Выпишите грамматическую основу 1 предложения.
3. Выпишите грамматическую основу 3 предложения.
4. Определите тип сказуемого в 3 предложении.
5. В каком предложении подлежащее выражено местоимением?

1. в 1-м        2) во 2-м             3) в 4-м          4) в 8-м

6. Замените словосочетание шопеновских мазурок (предложение 9), построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
7. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  уходила дальше (предложение 2).
8. В предложениях 2-5 найдите полное страдательное причастие прошедшего времени. Выпишите  его.  
9. В каком значении употребляется слово кров в 1 предложении?

1. крыша           2) укрытие             3) дом          4) навес

10. Напишите, что вы знаете о подлежащем. Проиллюстрируйте свой ответ примерами из текста и своими примерами.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1)Когда фашисты окружили Ленинград, на Адмиралтейский шпиль натянули чехол для маскировки. (2)Снаряды рвались в самом центре осаждённого города. (3)Вскоре шпиль уже сверкал через множество прорех и дыр. (4)Двое солдат поднялись на шпиль и залатали прорехи. (5)Когда работа была закончена, солдаты вдруг услышали крики ласточек. (6)Чехол закрыл под карнизом шпиля птичьи гнёзда. (7)Что было делать? (8)Да ничего другого, как спасать жизни. (9) Распороли солдаты парусину и снова зашили, освободили птиц. (10)На это ушло несколько часов изнуряющей работы. (11)Опустились верхолазы на землю едва живые, но счастливые. (12)Родные ласточки полетели над родным городом.                                                                                         (По В. Бахревскому)

1. Определите количество грамматических основ в предложении 1.
2. Выпишите грамматическую основу 4 предложения.
3. Выпишите грамматические основы из 5 предложения текста, определите вид сказуемых.
4. Выпишите грамматическую основу 7 предложения, определите вид сказуемого.
5. Выпишите грамматическую основу 10  предложения.
6. В каком предложении неверно выделено подлежащее?

1. в 3-м             2) в 5-м             3)  в 6-м                    4) в 11-м        

7. Из предложения 9 выпишите словосочетание с подчинительной связью ПРИМЫКАНИЕ.
8. Написание какого слова определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН»?

1. длинную           2) осаждённого                 3) медленно                3) деревянный

9. Какова основная мысль данного текста

1. Спешите делать добро!                                  2) В жизни всегда есть место подвигу.

3) Безумству храбрых поём мы славу!             4) Есть подвиги, за которые не дают ни орденов, ни медалей.

    10.   Письменно ответьте на вопрос: «Какими частями речи может быть выражено подлежащее?»     Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------    

3. Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Укажите вид сказуемых.

(1)Арктур  гончий пёс.  (2)Он был слеп.  (3)Ему (н…)когда (не)суждено было увидеть света. (4)Он научился выть, как волк.  (5)Он был грязен. (6)Часто болел, рылся на свалках возле столовых, получал пинки и ушаты грязной воды.  (7)Он (не)мог быстро бегать.  (8)Ноги, его крепкие ноги, в сущ(?)ности, (не)были ему нужны.  (9)Неизвестно, остался(бы) он жить в городе, ушёл(бы)  или сдох где(нибудь)  в овраге, молясь в тоске своему с…бачьему богу, но в судьбу его вмешался человек. (10)И всё переменилось.  

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1)Книжка  это чудесная машина времени. (2)То она переносит тебя куда-то в тени давно ушедших времён, то вдруг ты с ней перелетаешь в даль будущего… (3)И прежде всего умная хорошая книга – это верный, добрый, мудрый друг и советчик.   (4)Она поможет понять  многое в жизни лучше и точнее. (5)Она заставляет тебя строго проверять свои мысли, представление о людях, твои чувства к ним…                                      (Л.Кассиль)

1. Выпишите 1 предложение, расставьте знаки препинания, подчеркните грамматическую основу.
2. Сколько грамматических основ во 2-м предложении?

1. 1                 2) 2                       3) 3                   4) 4

3. Выпишите грамматическую основу 3 предложения.
4. Выпишите грамматическую основу 4 предложения, определите вид сказуемого.
5. Выпишите грамматическую основу 5 предложения, определите вид сказуемого.
6. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  давно ушедших  (предложение 2).
7. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  свои мысли  (предложение 5).
8. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании   в даль будущего  (предложение 2).
9. В каком предложении заключена основная мысль текста?

1. во 2-м           2) в 3-м            3) в 4-м                    4) в 5-м

10. Выполните фонетический разбор слова хорошая.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1)Мне несколько раз пришлось бывать на целине. (2)Много волнующих впечатлений оставил день первой борозды. (3)Обветре(н,нн_ые лица трактористов земля перемеша(н,нн)ая с ковылём. (4)Но самые яркие воспоминания о целине связаны с первым урожаем. (5)Всё было окрашено только в две краски. (6)Голубое небо и жёлтая пшеница. (7)Пуды, вагон, составы хлеба качались под степным ветром.                                                                  

(По В. Пескову)

1. Выпишите грамматическую основу 1 предложения, определите вид сказуемого.
2. Выпишите грамматическую основу 4 предложения, определите вид сказуемого.
3. Выпишите грамматическую основу 5 предложения, определите вид сказуемого.
4. В каком предложении нет сказуемого?

1. в 1-м              2) в 4-м            3) в 6-м          4) в 7-м

5. Выпишите грамматическую основу 7 предложения.
6. Спишите 3 предложение, вставьте пропущенные  буквы, расставьте знаки препинания.
7. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании   под степным ветром  (предложение 7).
8. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании   бывать на целине  (предложение 1).
9. Какое средство использовано для связи предложений 3 и 4?

1. местоимение            2) союз и частица            3)лексический повтор          4) союз

10. Письменно ответьте на  вопросы: «Что объединяет простые глагольные и составные глагольные сказуемые? Чем они различаются?». Приведите примеры.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1)Мы взяли курс к западу. (2)Участники экспедиции не сходили с палубы. (3)Хотелось запомнить каждую подробность ледяного пути. (4)Поразительной казалась прозрачная белизна ледяных гор. (5)На высоком светло-голубом небе висели далёкие облака. (6)Снега, и горы, и розоватые льды казались спустившимися на землю застывшими облаками. (7) В черневших во льду полыньях плавали одиночные птицы. (8)Они торопливо и беспомощно пытались взлететь и внезапно исчезали под запенившейся тёмной водою.

(По И. Соколову-Микитову)

1. Выпишите грамматическую основу 3-го предложения, определите вид сказуемого.
2. Выпишите грамматическую основу 4-го предложения, определите вид сказуемого.
3. Выпишите грамматическую основу 8-го предложения, определите вид сказуемого.
4. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании  внезапно исчезали (предложение 8).
5. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании   не сходили с палубы  (предложение 2).
6. Какое сочетание слов  в предложении 5 не является словосочетанием

1. на высоком небе         2) на светло-голубом небе          3) висели облака            4) далёкие облака

7. Найдите в предложениях 4-6 слово, правописание которого определяется правилом: «В отымённом прилагательном в суффиксе –ЯН пишется Н».
8. К какому типу речи относится этот текст?

1. описание              2) повествование              3) повествование с элементами описания

9.  Из предложений 6-8 выпишите все действительные причастия  прошедшего времени.  (Проверьте себя, их должно быть 4).
10. Напишите, что вы знаете о сказуемом. Проиллюстрируйте свой ответ примерами из текста и своими примерами.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1)Липа излюбленное декоративное растение. (2)Обычно время её цветения первые дни июля. (3)Липовый цвет исстари известен в народе. (4) Липа хороший медонос. (5)Чай из липовых листьев – лучшее потогонное средство. (6)Но и здоровый человек не в накладе от ароматного липового цвета. (7)Цветы рвут лишь при сухой погоде в утренние часы. (8)Перед заваркой сухой липовый цвет слегка поджаривают. (9)Чтобы вкусовой букет напитка стал ещё богаче, в чайник добавляют щепотку смеси из листьев других растений.                                  

  (А. Морев)

1. Выпишите грамматические основы 9-го предложения, определите вид сказуемых.
2. Выпишите грамматическую основу 3-го предложения, определите вид сказуемого.
3. Выпишите грамматическую основу 5-го предложения, определите вид сказуемого.
4. В каком предложении  между подлежащим и сказуемым не ставится тире (знаки препинания не расставлены)?

1. в 1-м                2) во 2-м              3) в 3-м                 4) в 4-м

5. Среди предложений 4-8 найдите предложения, в которых нет подлежащего,  укажите их номера.
6. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании   слегка поджаривают  (предложение 8).
7. Из предложения 4 выпишите все возможные словосочетания.
8.  В предложениях 5-8 найдите слово, правописание которого определяется правилом: «В отымённом прилагательном в суффиксе –ЕНН пишется НН».
9.  Найдите в тексте слово с безударной чередующейся гласной в корне, выпишите его.
10.  Какова основная цель автора данного текста?

1. Сообщить сведения, представляющие интерес только для учёных.
2. Доступно изложить научные факты.
3. Описать цветы липы.
4. Рассказать о липе и её использовании человеком.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------