Разработка урока русского языка в 6 классе "Наш старый знакомый - глагол"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Технологическая  карта урока русского языка

        Автор: Лизякина Ирина Константиновна,

          учитель МБОУ Сосновская СШ№2, п.Сосновское Нижегородской области.

Ход урока.

1. Организационный момент (2 мин.). Приветствие. Деление на группы, выбор капитанов, назвать команду.

2.Стадия вызова.

На интерактивной доске и на стол каждой группы дается ребус (РЛ №1). Нужно отгадать страну (Морфология).

Пользуясь методом «толстых и тонких вопросов», вводим обучающихся в курс дела.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя и одноклассников

Делается вывод: Морфология. Это...  

Учитель раздает РЛ №2. Задание: прочитать, вставить пропущенные слова. Сделать вывод: какие слова необходимо вставить в текст.

___________ — самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние или действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?.______ может быть переходным и непереходным, возвратным и невозвратным. Как правило, в предложении ____________ выступают в качестве сказуемого.

          Делается вывод, в тетрадь записывается тема.

• Стадия осмысления.

Какая цель урока? ( ставят для себя, озвучивают)

Предлагается найти информацию по теме урока. Ребята предлагают найти информацию в разных источниках.

Полученную информацию учащиеся еще раз обдумывают  и готовят три варианта от группы в общую корзину идей.

Упражнение на развитие мышления.

Капитаны получают лингвистическую задачу.

          Задание для капитанов — найти в предложении глагол, записать его признаки.

РЛ №3. Буловой линт тресело гужмит ланную гашу.

Итак, капитаны работают на отдельных столиках, на это задание у них 2 минуты. А мы с вами зайдем в гости к многоуважаемому глаголу. Посмотрите, он приготовил нам очередное задание!

РЛ №4 и на слайде.

На доске выведены слова, которые нужно разделить с учётом их правописания на две группы. Ответить на вопрос: По какому признаку каждую группу, в свою очередь, можно разделить на подгруппы? Приведите по 1-2 свои  примера.

Слова: раскаиваешься, багаж, молодёжь, сберечь, дач, стеречь, упряжь, пастбищ, ориентируешься.  Приступаем!

Ну что ж, время выделенное для заданий капитанам, вышло. Просим капитанов выступить с помощью документ — камеры. Молодцы, капитаны!

А сейчас выслушаем ваши команды.

Итак, вы справились с заданием.

Посмотрите, пожалуйста, в иллюминаторы — скоро мы подплываем к Заливу Ошибок, здесь нас могут ожидать испытания, чтобы их преодолеть, мы должны набраться сил! Итак, небольшая физкультминутка с нашим другом.

Штурманы, посмотрите,  в бинокли, мы идем верным курсом? Залив Ошибок нас не закружил? 1 штурман: вижу препятствие, считаю, что его нужно устранить!

Итак ребята, Даны три группы глаголов, нужно в каждой группе выделить лишнее слово и объяснить, почему.

РЛ№5. Даны три группы глаголов, нужно в каждой группе выделить лишнее слово и объяснить, почему.

возвратиться                               выскочить                          пить

бежать                                         копать                                 пилить

рассеяться                                   поливать                             таять

Проверка.

- По какому принципу вы находили ответ?

1 группа слов– по суффиксу  –ся ( какой признак имеет глагол с суффиксом –ся? –возвратность)

2 группа слов –  по спряжению глагола (рассказать о спряжении глагола).

3 группа  слов –по виду глагола (какие виды  имеет глагол?)

Итак, мы выбрались из  пучины ошибок, команды зарабатывают свои баллы.

И  продолжаем. Поскольку глагол по своей употребительности занимает 2-е место, известно, что 17605 слов в русском языке составляют глаголы с безударными личными окончаниями. И снова с нами на связи Глагол. Просит разобраться в картах следования РЛ №6.

Развивать навык самоконтроля

Самостоятельно: сверка с образцом учителя. Оценить самим работу.

РЛ №6.Вставьте нужную гласную. Запишите слова, выделяя окончание глаголов, укажите спряжение, пользуясь алгоритмом.

держ…тся , жал…т, руб…т, стро…т, кле…т, леч…т, ве…т, се…т, стро…мся, пиш…м, помо…шь, вытр…шь, рису…м.

На выполнение этого задания я даю вам 3 минутки.

Меняемся листочками, проверяем. Внимание на доску.  Выставляем баллы, передаем листочек снова группе. Уважаемый глагол, большинство ребят успешно справились с заданием.

Рефлексия.

Ребята, мы с вами неплохо поработали, но наш урок подходит к концу, и мы будем прощаться с многоуважаемым глаголом, а в благодарность за науку   я предлагаю составить синквейн о глаголе. Эти синквейны мы вышлем в кают — компании нашего корабля на память о путешествии. Итак, приступаем, не забываем о правилах составления синквейна, они на слайде.

Давайте послушаем, что у вас получилось.

За такие прекрасные работы я предлагаю всем командам записать 5 баллов в свой журнал! Уважаемые боцманы подсчитывают итоги. Прошу огласить результаты.

Ребята, я очень благодарна вам за активную работу на уроке. Какие вы молодцы! Как много вы сумели сегодня сделать! Я уверена, что, повторив, обобщив и систематизировав изученное по теме «Глагол», вы успешно справитесь дома с творческой работой.

VIII. Домашнее задание: сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…»

 А  сейчас всех вас попрошу поднять сигнальные карточки. понравился ли вам урок. Красная — очень понравился, желтая — я мог бы работать и лучше, белая -— было скучно, неинтересно.  И если у вас есть какие — то пожелания и предложения прошу их сказать.

Приложения

№1 Рабочий лист №1

Ответ: МОРФОЛОГИЯ

№2 Рабочий лист №2

Задание: прочитать, вставить пропущенные  слова. Сделать вывод: какие слова необходимо вставить в текст.  На основании вывода в тетрадь записывается тема.

_____________ — самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние или действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? __________может быть переходным и непереходным, возвратным и невозвратным. Как правило, в предложении ___________ выступают в качестве сказуемого.

№3 Рабочий лист №3

Задание для капитанов — найти в предложении глагол, записать его признаки.

РЛ №3. Буловой линт тресело гужмит ланную гашу.

№4 Рабочий лист №4

РЛ №4 и на слайде.

На доске выведены слова, которые нужно разделить с учётом их правописания на две группы. Ответить на вопрос: По какому признаку каждую группу, в свою очередь, можно разделить на подгруппы? Добавьте в каждую группу  по 1-2   примера.   Слова: раскаиваешься, багаж, молодёжь, сберечь, дач, стеречь, упряжь, пастбищ, ориентируешься.  

Варианты ответов: глаголы (глаголы инфинитивы и глаголы 2 лица ед.числа)  и существительные (3 скл и множ числа) ; написание с ь или без ь.

№5 Рабочий лист №5

 Даны три группы глаголов, нужно в каждой группе выделить лишнее слово и объяснить, почему.

возвратиться                               выскочить                          пить       (возвратиться –возвр. или пить – совер.вид.)

бежать                                         копать                                 пилить   (пилить – глагол 2 спр.)

рассеяться                                   поливать                             таять (рассеяться – возвр. или вид - совершенный)

№6 Рабочий лист №6

Вставьте нужную гласную. Запишите слова, выделяя окончание глаголов, укажите спряжение, пользуясь алгоритмом.

Держ…тся , жал…т, руб…т, стро…т, кле…т, леч…т, ве…т, се…т, стро…мся, пиш…м, помо…шь, вытр…шь, рису…м.

держИтся , жалЕЕт, рубИт, строИт, клеИт, лечИт, веЕт, сеЕт, строИмся, пишЕм, помоЕшь, вытрЕшь, рисуЕм.

Синквейн команды «Прилагательные»

Глагол

Необходимый, развитый

Помогает, строит, уточняет

Без глагола никуда!

Действие

Синквейн команды «Местоимения»

Глагол

Помогающий, быстрый

Двигает, говорит, показывает

Помогает понять речь другого человека.

Действие.

Синквейн команды «Числительные»

Глагол

Применяемый, нужный,

Держит, осуществляет, изменяется

Обозначает действие предмета.

Действие.

Синквейн команды  «Существительные»

Глагол

Совершенствующий, реальный

Уточняет, обозначает, видоизменяется.

Бывает 1 и 2 спряжения.

Действие.