Презентация к уроку "Обособление уточняющих членов предложения". 8 класс
презентация к уроку по русскому языку (8 класс)

Тема урока: «Обособление уточняющих членов предложения»

(1 слайд)

1 этап. Актуализация знаний    5 мин.

У:  Прочитайте предложенные значения однокоренных слов. Как вы думаете, какие из них отражают тему сегодняшнего урока?

Учитель: Запишите тему нашего занятия. С какими понятиями вы уже знакомы?

Уч-ся: обособление, члены предложения.

У: Что называется обособлением? Какие обособленные члены предложения вам уже известны?

Уч-ся: Обособление – это выделение запятыми (тире) на письме части высказывания. Обособленные определения, приложения, дополнения, обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами.

У: Что значит уточнить? ( Конкретизировать, сделать более понятным)

В словаре читаем: «Уточнение – это переход от более широкого понятия к более узкому»  (2 слайд)

2 этап. Постановка проблемы и новые знания  

Рассмотрим предложение:

 3 слайд.  Впереди, на том берегу туманного моря, виднелись лесистые холмы.

Какое понятие является уточняемым? (Впереди) Назовите уточняющий член предложения. От уточняемого понятия всегда можно задать вопрос: когда именно, где именно, что именно, какой именно. Запишите предложение, подчеркните и подпишите уточняемый и уточняющий члены предложения.

У: Как вы считаете, что можно уточнить? (Место, время, признак)

Давайте попробуем в этом убедиться, обратившись к примерам:

4 слайд:

Вверху, над вершинами дубов, собирались облака. (Место)

Мы отправились и бродили долго, до вечера. (Время)

Он наивно, по-детски, вытер пальцами глаза. (Образ действия)

Глаза не слепил уже белый, с отсветами заката, снег. (Признак)

  Слайд 5

Выводы:    1. Чаще всего в роли уточняющих выступают обстоятельства места и времени.

                2. Уточняющие члены предложения могут стоять в середине или в конце предложения и могут быть выражены  словом или словосочетанием.

                3. Уточняющие члены предложения  обособляются.

                4. Уточняющие члены предложения всегда являются тем же членом предложения, что и уточняемое ими понятие. (Место не может уточнять время и наоборот).

Слайд 6   

Встретимся завтра, в театре, возле кассы.  

  У: Допущена ли пунктуационная ошибка в данном предложении?         

Дети расположились на поляне между кустами.

  У: Есть ли пунктуационная ошибка в этом предложении?        

Возможны оба варианта. Прокомментируем их.

Слайд 7  1) Дети расположились на поляне между кустами (поляна окружена кустами, а на самой поляне их нет).

                   2) Дети расположились на поляне,  между кустами  (кусты находятся на самой поляне).

Вывод: в зависимости от смысла одни и те же слова могут рассматриваться или не рассматриваться как уточняющие.

    У: К уточняющим обстоятельствам относятся названия районов, областей, обозначающие местонахождение поселков, деревень, улиц, а также указания в адресах.

Слайд 8  В Санкт-Петербурге, в Пушкинском районе,  на Софийском бульваре, в школе №403, расположен  музей «Бухендвальдский набат».

Слайд 9  Моя школа находится по адресу: Санкт-Петербург, Колпинский район, улица Раумская, дом 9.

Задание:

Запишите свой адрес, подчеркните обособленные уточняющие обстоятельства.

3 этап. Этап закрепления знаний:

1. Устное выполнение упр. 388        

Слайд 10

2. Работа с текстом.

1. Чтение текста уч-ся.

Из воспоминаний Юрия Алексеевича Гагарина (выдержка из книги «Дорога в космос»)

1)Наступал заключительный этап полёта, более ответственный, - возвращение на Землю. 2) В 10 часов 25 минут произошло автоматическое включение тормозного устройства. 3) Оно сработало отлично, в заданное время. 4) Корабль стал входить в плотные слои атмосферы. 5) Его наружная оболочка быстро накалялась, и сквозь шторки, прикрывающие иллюминаторы, я видел жутковатый багровый отсвет пламени, бушующего вокруг корабля. 6) Но в кабине было всего около 20 градусов тепла. 7) Невесомость исчезла, нарастающие перегрузки прижали меня к креслу. 8) Корабль начало вращать, и я сообщил об этом «Земле». 9) Но вращение, обеспокоившее меня, быстро прекратилось.  10) Было ясно, что все системы сработали отлично и корабль точно идет в заданный район приземления. 11) От избытка счастья я громко запел любимую песню: «Родина слышит, Родина знает…»

     12) Высота полёта всё время уменьшалась. 13) Убедившись, что корабль благополучно достигнет Земли, я приготовился к посадке. 14) Внизу блеснула лента Волги. 15) Я сразу узнал великую русскую реку и берега, над которыми меня учил летать Дмитрий Павлович Мартьянов. 16) Всё было хорошо знакомо: и широкие окрестности, и весенние поля, и рощи, и дороги, и Саратов, дома которого, как кубики, громоздились вдали… 17) В 10 часов 55 минут «Восток», облетев земной шар, благополучно опустился в заданном районе на вспаханном поле колхоза «Ленинский путь» юго-западнее города Энгельса, неподалёку от деревни Смеловка.

    18) Ступив на твёрдую почву, я увидел женщину с девочкой, стоявших возле пятнистого телёнка и с любопытством наблюдавших за мной. 19) Пошёл к ним.  20) Они направились навстречу. 21) Но чем ближе они подходили, шаги их становились медленнее. 22) Я ведь всё еще был в своём ярко-оранжевом скафандре, и его необычный вид немножечко их пугал. 23) Ничего подобного они ещё не видели.

24) – Свои, товарищи, свои,- ощущая холодок волнения, крикнул я, сняв гермошлем. 25) Это была жена лесника Анна Акимовна Тахтарова со своей шестилетней внучкой Ритой.

26) – Неужели из космоса? – не совсем уверенно спросила женщина.

27) – Представьте себе, да, - сказал я.

28) – Юрий Гагарин! Юрий Гагарин! – закричали подбежавшие с полевого стана механизаторы.

29) В эти волнующие первые часы возвращения на Землю из космоса произошло много радостных встреч со знакомыми и незнакомыми друзьями. 30) Все были для меня близкими и родными.

Слайды 11-12

Вопросы по содержанию:

1. Какие чувства испытывал Юрий Гагарин во время спуска корабля и приземления на Землю? (Дайте развёрнутый ответ, обратившись к предложенному тексту) Беспокойство, волнение, радость, счастье.
2. Почему жена лесника сначала не поверила, что перед ней космонавт? (Она впервые видела настоящего космонавта в скафандре)

      Выполнение тестовых заданий (в тетради)

1. Среди предложений  14-16 найдите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
2. Из предложений 7-9 выпишите слово, правописание приставки  в котором определяется правилом «На конце приставки пишется – С, если после неё следует глухой согласный».
3. Из предложений 24-26 выпишите слово, в котором правописание –Н- (-НН-)  подчиняется правилу «В наречии пишется столько же –Н-, сколько и в прилагательном, от которого оно образовано».
4. Замените в предложении 18 словосочетание «с любопытством наблюдавших», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
5. Выпишите грамматическую основу предложения 30.
6. Среди предложений 1-5 найдите предложение(я) с обособленным уточняющим членом предложения. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
7. Среди предложений  16-18  найдите простое предложение, осложнённое обособленными обстоятельством и  обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.
8. Среди предложений 24-28 найдите предложение с обращением. Выпишите обращение.
9. Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.
10. Среди предложений  15-17  найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения. Выпишите обобщающее слово.

Слайд 13           Ответы:

             1)16

             2) обеспокоившее

             3) уверенно

             4) любопытно наблюдавших

             5) все были близкими и родными

             6) 1,3

             7) 18

              8) товарищи

              9) 2

              10) всё

4 этап  Рефлексия-проверка

Слайды 14-17

Слайд 18

Домашнее задание:

1. Сочинение на лингвистическую тему «Роль уточняющих членов предложения в речи»
2. Сочинение-рассуждение «Важно ли сегодня продолжать изучение космоса?»

Из воспоминаний Юрия Алексеевича Гагарина (выдержка из книги «Дорога в космос»):

   1)Наступал заключительный этап полёта, более ответственный, - возвращение на Землю. 2) В 10 часов 25 минут произошло автоматическое включение тормозного устройства. 3) Оно сработало отлично, в заданное время. 4) Корабль стал входить в плотные слои атмосферы. 5) Его наружная оболочка быстро накалялась, и сквозь шторки, прикрывающие иллюминаторы, я видел жутковатый багровый отсвет пламени, бушующего вокруг корабля. 6) Но в кабине было всего около 20 градусов тепла.

7) Невесомость исчезла, нарастающие перегрузки прижали меня к креслу. 8) Корабль начало вращать,

и я сообщил об этом «Земле». 9) Но вращение, обеспокоившее меня, быстро прекратилось.  10) Было ясно, что все системы сработали отлично и корабль точно идет в заданный район приземления.

 11) От избытка счастья я громко запел любимую песню: «Родина слышит, Родина знает…»

    12) Высота полёта всё время уменьшалась. 13) Убедившись, что корабль благополучно достигнет Земли, я приготовился к посадке. 14) Внизу блеснула лента Волги. 15) Я сразу узнал великую русскую реку и берега, над которыми меня учил летать Дмитрий Павлович Мартьянов. 16) Всё было хорошо знакомо: и широкие окрестности, и весенние поля, и рощи, и дороги, и Саратов, дома которого,

как кубики, громоздились вдали… 17) В 10 часов 55 минут «Восток», облетев земной шар, благополучно опустился в заданном районе на вспаханном поле колхоза «Ленинский путь»

юго-западнее города Энгельса, неподалёку от деревни Смеловка.

    18) Ступив на твёрдую почву, я увидел женщину с девочкой, стоявших возле пятнистого телёнка и

 с любопытством наблюдавших за мной. 19) Пошёл к ним.  20) Они направились навстречу. 21) Но чем ближе они подходили, шаги их становились медленнее. 22) Я ведь всё еще был в своём ярко-оранжевом скафандре, и его необычный вид немножечко их пугал. 23) Ничего подобного они ещё не видели.

    24) – Свои, товарищи, свои,- ощущая холодок волнения, крикнул я, сняв гермошлем. 25) Это была жена лесника Анна Акимовна Тахтарова со своей шестилетней внучкой Ритой.

26) – Неужели из космоса? – не совсем уверенно спросила женщина.

27) – Представьте себе, да, - сказал я.

28) – Юрий Гагарин! Юрий Гагарин! – закричали подбежавшие с полевого стана механизаторы.

29) В эти волнующие первые часы возвращения на Землю из космоса произошло много радостных встреч со знакомыми и незнакомыми друзьями. 30) Все были для меня близкими и родными.

Выполнените тестовые задания (в тетради):

1.        Среди предложений  14-16 найдите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

2.        Из предложений 7-9 выпишите слово, правописание приставки  в котором определяется правилом «На конце приставки пишется – С, если после неё следует глухой согласный».

3.        Из предложений 24-26 выпишите слово, в котором правописание –Н- (-НН-)  подчиняется правилу «В наречии пишется столько же –Н-, сколько и в прилагательном, от которого оно образовано».

4.        Замените в предложении 18 словосочетание «с любопытством наблюдавших», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

5.        Выпишите грамматическую основу предложения 30.

6.        Среди предложений 1-5 найдите предложение(я) с обособленным уточняющим членом предложения. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).

7.        Среди предложений  16-18  найдите простое предложение, осложнённое обособленными обстоятельством и  обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

8.        Среди предложений 24-28 найдите предложение с обращением. Выпишите обращение.

9.        Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.

10.        Среди предложений  15-17  найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения. Выпишите обобщающее слово.