Междометия как члены предложения
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Междометия как члены предложения.

Цели:

Образовательные:

Продолжать формировать умения находить междометия и звукоподражательные слова в тексте.

Дать представление о роли междометий в речевом высказывании.

Установить синтаксическую особенность  междометий и звукоподражательных слов, их роль в предложении.

Пробудить у учащихся интерес к междометиям, учить уместному использованию междометий в речи, формировать внимательное и вдумчивое отношение к происходящим языковым процессам, умение анализировать языковые явления.

Расширить, уточнить словарный запас учащихся.

Развивающие:

Развивать речевые навыки учащихся.

Развивать такие качества речи, как правильность, точность, стилистическая уместность и выразительность.

Развивать память учащихся, мышление, познавательные интересы.

Развивать умения давать монологический ответ, обобщать, сравнивать.

Содействовать развитию речевых навыков детей в употреблении междометий.

Учить анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки.

Развивать самостоятельность в работе на уроке.

Формировать умение самоконтроля на уроке.

Формировать умение преодолевать трудности в учении.

Способствовать развитию положительной мотивации к учебно-познавательной деятельности и творческой инициативе и активности.

Развивать интерес к предмету.

Воспитательные:

Воспитывать стремление применять новое знание на практике.

Создать атмосферу эмоциональной приподнятости, радости познания, радости преодоления при выполнении заданий.

Дать почувствовать, увидеть, что, решая и выполняя все более сложные упражнения, дети продвигаются в своем интеллектуальном развитии.

Прививать любовь к русскому языку, учить видеть его красоту;

Создать условия для формирования культуры межличностного и межкультурного общения через организацию парной и фронтальной работы.

Тип урока: урок формирования и закрепления новых знаний и выработки умений.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультипликационный фильм «Ох и Ах», презентация с текстами заданий для учащихся, тест для проверки знаний.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1.Организационный момент        

Проверка готовности к уроку, создание атмосферы учебного сотрудничества, стимулирование учащихся к постановке личных целей и их достижения.

2. Постановка проблемной ситуации.

Просмотр мультипликационного фильма «Ох и Ах»        

Слово учителя:

В начале урока я предлагаю Вам посмотреть мультипликационный фильм «Ох и Ах».

Жили рядом Ох и Ах,

 Друг от друга в двух шагах.

 Ах — шутник и хохотун,

 Ох — отчаянный ворчун.

 Ах -  работать не боится,

 Аху охать не годится,

 Улыбнётся, скажет: «Ах!».

 Дело спорится в руках.

 Ох глаза косит на Аха,

 На дела глядит со страхом,

 И, наверно, потому

 Не везёт в делах ему.

 - Посмотрите  внимательно мультипликационный фильм и попробуйте определить, где и когда (в каких жизненных ситуациях) чаще всего вы слышите подобные слова и звуки. Запишите в тетради пары слов: слово, которое произносит герой ситуации – название чувства, которое он испытывает.

Ученики смотрят фильм с участием мультипликационных персонажей — весельчака Аха и ворчуна Оха,  воспитывающий оптимистическое отношение к жизни и такие качества, как бодрость духа, находчивость и смекалку.

Наблюдение:

Как называются слова, записанные вами? Можно ли изменять произнесённые героями слова, можно ли задать к ним вопросы, какой частью речи они являются?

Беседа в ходе работы:

- Как произносятся междометия? А как эти паузы отобразить на письме?

( Междометие отделяется от следующего за ним предложения запятой, если произносится без восклицательной интонации. Если междометие произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак. Если междометие в начале предложения, то следующее за ним слово пишется с прописной буквы, а если в середине – то со строчной).

- Составьте устно диалог (соседи по парте составляют диалог, по 2 реплики на каждого участника) с использованием данных междометий.

Итак, оптимист Ах и пессимист Ох на всё смотрят с противоположных сторон.

Ах - шутник и весельчак, Ох - ворчун,  они живут в сказочном городке. Ах работы не боится, все делает с удовольствием, и все ему удается. За что бы не взялся Ах, у него все выходит слаженно и точно, поэтому с его лица никогда не сходит улыбка.

Оху всегда не везет, боится работы Ох. Оха постоянно сопровождают неудачи, он всегда чем-то недоволен, он плачет и вздыхает по каждому поводу.  И только когда соседи грустного человечка навели в его доме идеальный порядок: вымыли посуду, пол, убрали разбросанные вещи, самого хозяина причесали, умыли, одели, Ох, взглянув на свое отражение в зеркале, впервые улыбнулся.

-Как вы думаете, как же сделать так, чтобы Ох сказал: « Ах!»

3. Определение темы и целей урока.

- Мы выполнили определённую работу. А с какой целью мы её выполняли? Можете ли вы отнести их к какой-либо известной вам части речи?

На доске:

«Ах!» - воскликнула Соня испуганно. (Ф.Достоевский)

Как я люблю море, ах, как я люблю море! (А.Чехов)

Татьяна - ах! А он реветь.. . (А.Пушкин )

-Найдите междометие,         повторяющееся в этих предложениях.

- Междометия могут выступать в качестве самостоятельного восклицательного высказывания (пр.1).

-Являются ли членами предложения междометия? (Междометие ах в 3 пр.употреблено в значении глагола, в предложении является сказуемым. )

-Возможно ли определить тему урока? А какие задачи мы должны сегодня поставить перед собой?

Междометие – это малоизученный класс слов, который  в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского литературного языка не получил еще точного определения.

Итак, междометия не изменяются, но могут являться членами предложения.

Иногда междометия могут заменять самостоятельные части речи. В этом случае они становятся членами предложения:

4. Тренировочное упражнение.

По лесу разнеслось ау!  (междометие в роли подлежащего)

Вдруг я услышал ау!  (междометие в роли дополнения)

Он бац меня по голове! (междометие в роли сказуемого)

Мышеловка хлоп, захлопнулась. (междометие в роли сказуемого)

Что мне от твоего «спасибо» . ( междометие в роли существительного, в предложении — дополнение)

Тут она поскользнулась и -- бух! (Л. Кэрролл) (междометие в роли сказуемого)

Далече грянуло ура! (А. Пушкин) (Междометие ура употреблено в значении существительного, в предложении является подлежащим. )

 (сказуемое)

Мартышка, в зеркале увидя образ свой, тихохонько Медведя толк ногой…(И. Крылов)  (междометие в роли сказуемого)

Увы есть междометие. (подлежащее)

Он топтался на месте и расточал ахи. (И.Ильф и Е. Петров) (дополнение)

...И с возом бух в канаву. (И.Крылов) (сказуемое)

Однажды вечером шасть ко мне этот Рогов с товарищем. (В.Короленко) (сказуемое)

Он не мог молчать, не мог снисходительно улыбаться или отделаться своим противным «А!» - он должен был сказать что-то. (Ю.Казаков) (дополнение)

Незаряженной гранатой Теркин немца с левой шмяк! (А.Твардовский) (сказуемое)

Все эти хи-хи, ха-ха, пенье, трусливые разговоры – мерзость! (А.Толстой) (подлежащее)

Андрей бледнеет, кривит рот и хлоп Алешу по голове. (А.Чехов) (сказуемое)

Колокола бом да бом. (В.Короленко) (сказуемое)

На лице провизора изобразилось тьфу. (А.Чехов) (подлежащее)

Дятел тук-тук. (сказуемое)

Вот раздался ау вдалеке! (Н. Некрасов) (подлежащее)

 Я устала от ваших ой. (дополнение).

Я поскорее дверью хлоп. И спряталась за печку (А. Пушкин). (сказуемое)

А слезы кап-кап — так и брызжут (Лесков). (сказуемое)

Бум! Пу!.. Пу!.. я же тебя вижу, уже два раза убил... А ты все ползаешь. Давай сделаем «чур, не игры»! (Л.Кассиль) (дополнение)

Домчалась кошка до сеней,

Юрк в щелку и… пропала.

(Л. Квитко) (сказуемое)

Что народу легло – ай-ай! (Д.Фурманов) (обстоятельство)

– Ах, и легче тени Татьяна прыг в другие сени. (А.Пушкин)

Я первый сказал э! (дополнение)

Бурундук прыг на дерево — и был таков. (сказуемое)

Вдруг она бух в воду. (сказуемое)

Если парень в горах не ах, если сразу раскис и вниз… (В.Высоцкий) (сказуемое)

Вот Кирила Кирилыч... богат, здоровехонек, весь век хи-хи-хи да ха-ха-ха, да жена вдруг ушла, с тех пор и повесил голову" (И. Гончаров) (сказуемое)

Вы все фу-фу-фу, суши весла! — скомандовал Андрей. (Т. Березко).

 (обстоятельство)

(Междометия, выражающие волеизъявления и чувства, в разговорном стиле речи выступают иногда в роли сказуемых)  

5. Закрепление пройденного материала. Развитие речи.

- Обратите внимание, когда междометие в роли сказуемого, роль междометия приближается к  какой части речи? (Глаголу: бух, шасть, шмяк, прыг, толк, хлоп, бом.) В этих предложениях встречаются слова, которые ученые называют глагольными междометиями.

-А вот еще одно предложение.

В весеннем лесу слышится звонкое ку-ку.

- Чем различаются звукоподражательные слова от междометий?

(Звукоподражательные слова не выражают чувств  и побуждений к действию, а передают крики животных и птиц, звуки неживой природы.)

- Составьте небольшой текст на тему «В весеннем лесу», используя  междометия и звукоподражательные слова в различной синтаксической роли.

5.1. Орфографический разбор.

Например:

В_ весе(н,нн)ем лесу разд(а,о)ёт (…)ся звонкий голос кукушки: «Ку-ку!»

Примерное сочинение.

В весеннем лесу.

 В весеннем лесу можно услышать разнообразные звуки. Вот с ветки берёзы бах прозрачная капля, и раздаётся тонкий хрустальный звук: «Кап!» Дятел пускает весёлую барабанную дробь: «Тук-тук-тук!» Гудит тяжёлый чёрный жук: «Ж-ж-ж-ж-ж!» Неожиданно доносится звонкое ку-ку. Эти звуки и есть настоящая музыка весеннего леса!

Прослушивание нескольких ученических работ, устное рецензирование  и выбор лучшего сочинения.

6. Закрепление изученного  материала.

- На доске записаны междометия. Необходимо распределить  их в том порядке, как записаны значения высказывания.

1.Выражение сомнения, недоверия, иронии.

2. Выражение удивления при обнаружении чего-либо неожиданного, любопытного.

3. Подражание  звуку одного  рывка  ручной пилы.

4. Просторечное выражение отказа от чего-либо, отрицания.

5. Звукоподражание резкого удара, падения чего-либо,

6. Выражение  кого-либо быстро проскользнувшего, пробежавшего.

7. Звукоподражание блеянью барана, овцы,

8. Приказание «Остановись!Довольно! Хватит!»

9. Возглас, требующий повторить только что исполненный артистом номер.

10. Подражание бренчанию струнного инструмента.

Ответы:1.Гм. 2. Эге. 3. Вжик. 4. Дудки. 5. Хлоп. 6. Шмыг. 7.Бе. 8. Стоп. 9. Бис. 10. Трень или брень (междометие).

-Придумать два предложения так, чтобы в одном из них междометие выступало в роли какого-либо члена предложения, а в другом-нет.

6.2. ИГРА «Напиши правильно слово, найди лишнее»

      Кхе(кхе), прыг(прыг), ха(ха), дзинь(дзинь), хи (хи), стук(стук, стук), кап(кап), из(за), тра(та,та), чих(чих), цып(цып).

- Какое слово вы не выписали, почему?

6.3. ТЕСТ.

1. Отличается ли междометие от самостоятельных и служебных частей речи?

Да

Нет

2. Относится ли междометие к самостоятельным частям речи?

Да

Нет

3. Относится ли междометие к служебным частям речи?

Да

Нет

4. Верно ли полагать, что междометия выражают спонтанные эмоциональные реакции говорящего?

Да

Нет

5. Верно ли думать, что междометия выражают только положительные реакции?

Да

Нет

6. Многозначны ли междометия?

Да

Нет

7. Бывают ли производные междометия?

Да

Нет

8. Ах, ох, ух - это производные или непроизводные междометия?

Производные

Непроизводные

9. Была не была!, Господи!, Вот тебе и на! - это производные или непроизводные междометия?

Производные

Непроизводные

10. Есть ли у междометий омонимы в других частях речи?

Да

Нет

11. Могут ли междометия выступать в качестве самостоятельного высказывания?

Да

Нет

12. Спасибо! Простите! - это этикетные или повелительные междометия?

Этикетные

Повелительные

13. Могут ли междометия быть членами предложения?

Да

Нет

14. Каким членом предложения является междометие в примере: А он вдруг чебурах со стула!?

Подлежащее

Сказуемое

Определение

Обстоятельство

Дополнение

7. Подведение итогов урока.

7.1. Выступление ученика.

Мне, – сказало Междометье.

 Интересно жить на свете.

 Выражаю поощренье,

 Похвалу, упрек, запрет,

 Благодарность, восхищенье,

 Возмущение, привет…

 Те, кого охватит страх,

 Произносят слово: Ах!

 У кого тяжелый вздох,

 Произносят слово: Ох!

 Кто встречается с бедой,

 Произносит слово: Ой!

 Кто отстанет от друзей,

 Произносит слово: Эй!

 У кого захватит дух,

 Произносит слово: Ух!

Ах, как трудно жить на свете,

 Не усвоив междометий.

Учитель задаёт вопросы:

- Что было сегодня на уроке главным, важным для вас?

- А что было интересным?

Можете ли вы, используя изученный материал, оценить сегодняшний урок и знания, полученные вами, используя междометия?         

Учащиеся отвечают на вопросы, используя междометия.        

8. Домашнее задание.

Упр.710. Придумать предложения, используя междометия и звукоподражательные слова.

.