Пунктуация. Функции знаков препинания.
методическая разработка по русскому языку (8 класс)

Пунктуация. Функции знаков препинания.

Методическая разработка

урока русского языка в 8-ом классе.

Тема урока: Пунктуация. Функции знаков препинания. Повторение, систематизация знаний.

Цели урока:

• Обобщить и углубить знания учащихся о пунктуации
• Выявить основные функции знаков препинания
• Развивать умение обосновывать выбор знаков препинания
• Продолжать работу с текстом: умение найти новую информацию, выбрать ключевые слова и т.д.

Ход урока:

1. Оргмомент.
2. Языковая разминка.

Запись предложения под диктовку учителя:

Чопорный черт в черной шелковой одежонке сидел на жестком диване и пил дешевый кофе, изредка чокаясь со своим отражением в тяжелом глянцевом самоваре, стоящем на парчовой скатерти шоколадного цвета.

Работа в группах:

«Орфографическая» группа: сгруппировать орфограммы по видам, объяснить написания, графически обозначить условия выбора орфограмм.

• О-Е после шипящих и Ц в корне: чопорный, черт, черной, шелковой, жестком, дешевый, чокаясь, шоколадного.
• О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях: одежонке, глянцевом, парчовой.
• Проверяемая безударная в корне: одежонке, сидел, дешевый, тяжелом, стоящем
• Непроверяемая безударная гласная в корне: отражением
• Правописание наречий: изредка

«Словообразовательная» группа: произвести словообразовательный разбор слова самовар, разобрать по составу слова дешевый и парчовый, найти в предложении слово, соответствующее схеме: ¬∩^^ (изредка)

«Синтаксическая» группа: произвести синтаксический и пунктуационный разбор предложения, составить его графическую схему.

«Лексическая» группа: дать толкование значений слов чопорный, глянцевый, парчовый, найти стилистически окрашенные слова (одежонка – разг.), иноязычные слова (кофе), указать их признаки.

3. Введение в тему урока.

Прием «яркое пятно». Прочитайте стихотворение Бориса Заходера.

(Это стихотворение называется «Где поставить запятую?»)

Очень-очень

Странный вид:

Речка за окном

Горит

Чей-то дом

Хвостом виляет

Песик

Из ружья стреляет

Мальчик

Чуть не слопал

Мышку

Кот в очках

Читает книжку

Старый дед

Влетел в окно

Воробей

Схватил зерно

Да как крикнет, улетая:

-Вот что значит запятая!

• Что нужно сделать, чтобы устранить эту двусмысленность? (Нужно сделать паузу в устной речи или поставить запятую в письменной)
• Что же помогает нам правильно понимать речь говорящего или пишущего? (Интонация и знаки препинания)
• Какой раздел языка изучает знаки препинания?
• Запишите тему урока в тетради.

4. Знакомство с особенностью древнерусского письма и пунктуации.(предварительное индивидуальное задание)

В древнерусском письме не было интервалов между словами и предложениями, из знаков препинания использовались только точки, которые ставились произвольно. Позднее, когда, появились знаки препинания, пунктуация называлась «препинанием», запятая - «отдохновением», а тире – «молчанкой».

• Вспомните фразеологизмы, в которых встречаются названия знаков препинания.

попасть в точку,

поставить точки над И (дать пояснения, уточнить. В тексте, написанном от руки латинскими буквами, возможны неясности и двусмысленности, если пишущий забудет поставить точки над i ,

сдвинуть с мертвой точки (Продвинуть остановившееся дело)

5. Обобщение и систематизация знаний о пунктуации.

1. Беседа по вопросам:

• Что изучает пунктуация?
• Какие знаки препинания вы знаете?
• Какую функцию выполняют знаки препинания в письменной речи?
• Какие группы знаков препинания можно выделить?
• Назовите знаки завершения предложения, разделительные, выделительные.
• Какие знаки препинания являются двойными? (выделительные)

2. Работа с учебником – чтение текста упр.145.

Вопросы и задания к тексту:

• Что нового вы узнали о пунктуации из этого текста?
• Что сближает пунктуацию с орфографией и графикой?
• Как можно озаглавить этот текст?
• Разделите текст на абзацы, определите микротемы, запишите план текста

6. Развитие пунктуационных умений.

1. Несколько человек работают с тестами на повторение правил пунктуации.
2. Один человек работает с компьютерной программой «Фраза»
3. Остальные получают задание: даны предложения, нужно выписать только те, в которых есть знаки разделения (1 группа) и выделения (2 группа).

7. Подведение итогов урока.

• Для чего же нужны нам знаки препинания?
• Назовите группы знаков препинания.
• Назовите ключевые слова темы.

        Д/з;