МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
методическая разработка по русскому языку

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

Контрольно-измерительные материалы выступают в качестве средства отслеживания результатов усвоения знаний по той или иной теме, разделу или всему курсу определённой учебной дисциплины.

В связи с тем, что в Федеральном государственном образовательном стандарте и Примерной образовательной программе основного общего образования указаны требования, предъявляемые к уровню подготовки выпускников, все контрольно-измерительные материалы должны создаваться с опорой на представленные документы.

Следующим документом, который определяет содержание КИМ является учебный план, разработанный учебным заведением с учётом представленных выше документов. Важной частью учебного плана является вариативная часть, положения которой необходимо учитывать при создании КИМ. Названные документы выступают в качестве основы и исходных данных в процессе создания контрольно-измерительных материалов. Таким образом, изучение и анализ представленных документов является первым этапом в разработке контрольно-измерительных материалов.

Следующим этапом становится этап изучения и анализа рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык». На этом этапе происходит установление соответствия между тематическим содержанием рабочей программы, ФГОС, Примерной ООП основного общего образования и учебным планом. Установленное соответствие позволяет определить компетенции, которые должны быть сформированы в процессе обучения и уровень сформированности которых позволит установить разрабатываемые контрольно-измерительные материалы.

Третий этап разработки КИМ заключается в постановке целей. На этом этапе решается вопрос о том, что необходимо оценить в ходе выполнения контрольно-измерительных материалов. Исходя из целей, необходимо определить следующее: КИМ будут внедрены на каком-то отдельном этапе урока или их использованию будет посвящен весь урок.

Далее происходит отбор содержания, являющегося оптимальным для создания контрольно-измерительных материалов. На данном этапе следует помнить о принципе репрезентативности. Задания должны быть ориентированы на значимые элементы, которые позволят выявить уровень усвоения той или иной темы, раздела.

Затем учителю необходимо выделить основные универсальные учебные действия, которые участвуют в формировании представленных компетенций. На основе проанализированных материалов разрабатывается Диагностическая карта оценки уровня сформированности выделенных компетенций. Составленная Диагностическая карта выступает в качестве основы, определяющей структуру КИМов и их содержание. Используя Диагностическую карту, учитель определяет, из скольких заданий будет состоять тест и в какой форме они будут представлены.

Таблица 1. Диагностическая карта оценки уровня сформированности выделенных компетенций.

КИМ должны содержать в себе следующую информацию:

- цель использования КИМ;

- класс, в котором будет использоваться;

- используемые формы;

- рекомендуемое время выполнения;

- ключ и таблицу с максимальными баллами;

- таблицу соотношения полученных за выполнение задания баллов оценкам.

Приведём пример Диагностической карты теста по теме «Лексикология», используемого на уроке, представленном приложении (Приложение 1).

Тема: «Лексикология».

Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по теме «Лексикология».

Класс: 5.

Уровень сложности: Б – базовый, П - повышенный

Тип задания: ВО – с выбором ответа, РО – с развернутым ответом.

Время выполнения: 30 минут.

Таблица 2. Диагностическая карта оценки уровня сформированности компетенций по теме «Лексикология».

Таблица 3. Ключ к тесту по теме «Лексикология» и максимальные баллы за задания.

Также в состав КИМ должна входить таблица, содержащая в себе соотношение полученных баллов за выполнение заданий оценкам.

Таблица 4. Соотношение полученных баллов за выполнение заданий оценкам.

Таким образом, разработанные контрольно-измерительные материалы должны соответствовать Федеральному государственному образовательному стандарту, Примерной образовательной программе основного общего образования, учебному плану и рабочей программе той или иной учебной дисциплины. Контрольно-измерительные материалы должны содержать в себе цель использования, класс, в котором будет использоваться, рекомендуемое время выполнения, диагностическую карту, ключ и таблицу с максимальными баллами и соотношение полученных баллов за выполнение заданий оценкам.

Приложение 1.

Тест по теме «Лексикология»

Вариант 1.

1. Какое из представленных слов имеет следующее лексическое значение «съедобные тёмно-красные ягоды плодового дерева»?

1) яблоко;

2) вишня;

3) арбуз;

4) дыня.

2. Выберите слова, относящиеся к нейтральной лексике.

1) земля;

2) задаром;

3) играть;

4) благо.

3. Выберите слово, относящееся к разговорной лексике.

1) ляпнуть;

2) далекий;

3) анализировать;

4) башковитый.

4. Выберите слово, относящееся к книжной лексике.

1) белиберда;

2) вышеуказанный;

3) ветер;

4) ответчик.

5. Найдите ряд, в котором все слова являются однозначными.

1) ножка, перо, земля;

2) снеговик, суффикс, гастрит;

3) шляпка, рукав, кнопка;

4) хвост, гребень, логарифм.

6. Найдите ряд, в котором все слова являются многозначными.

1) лента, хвост, рукав;

2) перо, коса, бинокль;

3) ключ, нос, трансформатор;

4) давление, трамвай, акселерация.

7. Найдите слово, употреблённое в переносном значении.

1) каменное лицо;

2) синее море;

3) лёгкая ноша;

4) железные гвозди.

8. Найдите лексическую ошибку.

1) памятный сувенир;

2) неизвестный вирус;

3) треугольная груша;

4) проблемная статья.

9. Найдите слова, не являющиеся синонимами.

1) лавина – оползень;

2) факел – пламя;

3) палитра – гамма;

4) фиаско – победа.

10. Найдите слова, являющиеся синонимами.

1) глубокий - мелкий;

2) диалог - монолог;

3) дышать - пыхтеть;

4) фиаско – победа.

11. Найдите ряд, в котором представлены антонимы.

1) гласный – согласный;

2) жадность – скупость;

3) набег – вторжение;

4) тяжёлый – грузный.

12. Найдите ряд, в котором слова не являются антонимами.

1) замкнутый – общительный;

2) грязь – чистота;

3) барон – магнат;

4) любить – ненавидеть.

13. Найдите омонимы.

1) горячий ключ;

2) песчаная коса;

3) длинные корни;

4) почтовая марка.

14. Найдите омонимы.

1) бранное выражение;

2) дача показаний;

3) десятичная дробь;

4) русский язык.

15. Придумайте 2-3 предложения, употребив в них антонимическую пару.

Вариант 2.

1. Какое из представленных слов имеет следующее лексическое значение «огородный овощ, имеющий съедобный сладковатый оранжевый утолщенный корень»?

1) свекла;

2) капуста;

3) морковь;

4) помидор.

2. Выберите слова, относящиеся к нейтральной лексике.

1) доказательство;

2) халтурщик;

3) возвестить;

4) жаловаться.

3. Выберите слово, относящееся к разговорной лексике.

1) муж;

2) вещица;

3) тараторить;

4) актуальный.

4. Выберите слово, относящееся к книжной лексике.

1) протоколировать;

2) поединок;

3) грядущий;

4) нынешний.

5. Найдите ряд, в котором все слова являются однозначными.

1) ножка, кисть, иголка;

2) пиццерия, рукав, байдарка;

3) смартфон, брифинг, троллейбус

4) хвост, гребень, медаль.

6. Найдите ряд, в котором все слова являются многозначными.

1) молния, хлеб, скакалка;

2) листок, линия, бабочка;

3) лёд, сосна, математика;

4) гитара, бинокль, болезнь.

7. Найдите слово, употреблённое в переносном значении.

1) кислое яблоко;

2) каменный дом;

3) золотые руки;

4) солнечные лучи.

8. Найдите лексическую ошибку.

1) выполнять продукцию;

2) период времени;

3) внутренний интерьер;

4) играть роль.

9. Найдите слова, не являющиеся синонимами.

1) халат – кимоно;

2) абажур – светильник;

3) входить – выходить;

4) вагон – цистерна.

10. Найдите слова, являющиеся синонимами.

1) аккуратный – неряшливый;

2) город – село;

3) дюжий – хилый;

4) дворец – замок.

11. Найдите ряд, в котором представлены антонимы.

1) забота – внимание;

2) магазин – универсам;

3) лентяй – труженик;

4) сыр – сулугуни.

12. Найдите ряд, в котором слова не являются антонимами.

1) искренний – лицемерный;

2) исток – устье;

3) мир – война;

4) авария – катастрофа.

13. Найдите омонимы.

1) заводской брак;

2) ночной клуб;

3) кислая мина;

4) белая ласка.

14. Найдите омонимы.

1) солнечный свет;

2) сложное предложение;

3) исторический роман;

4) охота к учёбе.

15. Придумайте 2-3 предложения, употребив в них синонимическую пару.

Вариант 3.

1. Какое из представленных слов имеет следующее лексическое значение «транспортное средство, имеющее двигатель и служащее для перевозки людей и небольших грузов»?

1) автомобиль;

2) трамвай;

3) троллейбус;

4) экскаватор.

2. Выберите слова, относящиеся к нейтральной лексике.

1) заключение;

2) смерть;

3) есть;

4) чудить.

3. Выберите слово, относящееся к разговорной лексике.

1) взгляд;

2) прыткий;

3) грязища;

4) вечер.

4. Выберите слово, относящееся к книжной лексике.

1) тождество;

2) втихомолку;

3) монография;

4) экий.

5. Найдите ряд, в котором все слова являются однозначными.

1) бинт, торт, нейлон;

2) голова, рукав, байдарка;

3) ветка, воскресенье, сентябрь;

4) гравитация, голова, кухня.

6. Найдите ряд, в котором все слова являются многозначными.

1) врач, профессор, акт;

2) крокодил, берёза, варвар;

3) молоток, подоконник, день;

4) звезда, кисть, коса.

7. Найдите слово, употреблённое в переносном значении.

1) сердечная мышца;

2) дверная ручка;

3) кислое лицо;

4) дождевой червь.

8. Найдите лексическую ошибку.

1) причинять боль;

2) внутренний интерьер;

3) иметь значение;

4) свободная вакансия.

9. Найдите слова, не являющиеся синонимами.

1) ехать – останавливаться;

2) автовокзал – вокзал;

3) набег – вторжение;

4) работа – дело.

10. Найдите слова, являющиеся синонимами.

1) лишний – необходимый;

2) могучий – слабый;

3) огорчить – утешить;

4) фабрика – предприятие.

11. Найдите ряд, в котором представлены антонимы.

1) странник – путешественник;

2) весёлый – радостный;

3) обильный – скудный;

4) битва – сражение.

12. Найдите ряд, в котором слова не являются антонимами.

1) надежда – отчаяние;

2) лингвист – языковед;

3) очевидный – сомнительный;

4) пустой – полный.

13. Найдите омонимы.

1) тройка лошадей;

2) игрушечный лук;

3) совершить побег;

4) девичья коса.

14. Найдите омонимы.

1) мышиная норка;

2) мешать кашу;

3) берёзовый лист;

4) кол в ограде.

15. Придумайте 2-3 предложения, употребив в них антонимическую пару.

Вариант 4.

1. Какое из представленных слов имеет следующее лексическое значение «металлический брус, который насажен на деревянную рукоятку под прямым углом, использующийся для забивания чего-нибудь»?

1) топор;

2) пила;

3) молоток;

4) отвёртка.

2. Выберите слова, относящиеся к нейтральной лексике.

1) вода;

2) душистый;

3) бац;

4) благо.

3. Выберите слово, относящееся к разговорной лексике.

1) осень;

2) вихрастый;

3) читалка;

4) день.

4. Выберите слово, относящееся к книжной лексике.

1) внимать;

2) диссертационный;

3) разбитной;

4) щуплый.

5. Найдите ряд, в котором все слова являются однозначными.

1) лук, торт, мир;

2) бидон, бинокль, робот;

3) лента, хвост, троллейбус;

4) слух, гребень, давление.

6. Найдите ряд, в котором все слова являются многозначными.

1) монополия, рукав, технолог;

2) звезда, кошка, снегирь;

3) коса, кость, лев;

4) берёза, рябина, пятница.

7. Найдите слово, употребленное в переносном значении.

1) ударил палкой;

2) красный язык;

3) художественная кисть;

4) рукав реки.

8. Найдите лексическую ошибку.

1) прейскурант цен;

2) памятные сувениры;

3) романтическая история;

4) каждая минута.

9. Найдите слова, не являющиеся синонимами.

1) бросать – кидать;

2) образованный – невежественный;

3) мокрый – влажный;

4) громадный – огромный.

10. Найдите слова, являющиеся синонимами.

1) орфография – правописание;

2) мягкий – твёрдый;

3) польза – вред;

4) пушистый – гладкий.

11. Найдите ряд, в котором представлены антонимы.

1) старт – финиш;

2) инфекция – зараза;

3) бежать – мчаться;

4) весёлый – радостный.

12. Найдите ряд, в котором слова не являются антонимами.

1) различие – сходство;

2) быстро – проворно;

3) спасти – погубить;

4) спать – бодрствовать.

13. Найдите омонимы.

1) косить косой;

2) научная дисциплина;

3) коренной зуб;

4) охота на оленя.

14. Найдите омонимы.

1) взять в долг;

2) мелкая дробь;

3) лесной дух;

4) игрушка с заводом.

15. Придумайте 2-3 предложения, употребив в них синонимическую пару.