рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (8 класс)

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА

к утверждению

методическим объединением учителей гуманитарного цикла классов детей с нарушениями слуха

ГКОУ РО  Азовской школы № 7

протокол № 1 от «_____» августа 2020

Руководитель _______ / Е.Н. Бондаренко      

УТВЕРЖДАЮ

директор  ГКОУ РО Азовской школы №7

____________  / И.П. Попова

Приказ №____ от «___» ___________2020

ЦЕЛИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

-формирование сведений о морфологии, синтаксисе и пунктуации;

- формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения;

- совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Образовательные:

- дать обучающимся знания о родном языке;

- формировать научно-лингвистическое мировоззрение;

- формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- обогащать словарный запас обучающихся;

- обучать грамматическому строю речи;

- обучить умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- формировать общеучебные умения: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствовать навыки чтения.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к родному языку, гордость за его знания, интерес к предмету;

- воспитывать желание говорить правильно, красиво, понятно для окружающих;

- воспитывать организованность, аккуратность и экономичность в записях;

-продолжать воспитывать уважение к старшим и своим товарищам.

Развивающие:

- развивать языковой и эстетический идеал, то есть представление о прекрасном языке и речи;

- развивать умение переносить знания, полученные на уроках на практику;

- развивать словесно-логическое мышление психических процессов: внимания, памяти, воображения;

-развивать творческие возможности обучающихся.

Коррекционные:

- развивать слуховое восприятие изучаемого материала с использованием звукоусиливающей аппаратуры и на голое ухо;

- корректировать словесную речь, т.е. следить за соблюдением норм орфоэпии, словесного и логического

ударения, темпом речи;

- закреплять навык чтения с губ;

- работа по уточнению значений слов.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Учебный предмет «Русский язык» является составной частью предметной области «Русский язык и литература» (язык и литература).

Федеральный базисный учебный план предусматривает изучение предмета «Русский язык» в перечне обязательных предметов.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение русского языка в 8-б классе отводится 5 часов в неделю, 172 час в год.

            В соответствии с расписанием, учебным планом-графиком ГКОУ РО Азовской школы №7 на 2020-2021 учебный год, утвержденным приказом №____ от ________, рабочая программа составлена на 167 часов с учетом праздничных дней.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЕЕ СОДЕРЖАНИЯ

В связи со сложностью восприятия детьми с ограниченными возможностями здоровья разделов: фонетика, орфография, морфология в 8 классе изучается учебник по русскому языку для 7 класса под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой, Л.Т.Григорян и др. (М.: Просвещение, 2017.- 4-е изд.)

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
-  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
 -  достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 -оценивания собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

– потребности  в самовыражении через слово.

                Метапредметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Регулятивные

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

-адекватной оценке трудностей.

-адекватной оценке своих возможностей.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

- устанавливать аналогии.

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные

- работать в группе;

- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.

- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в совместной деятельности;

- осуществлять коммуникативную рефлексию;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации ;создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать;

Речевая деятельность. Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать ее в устной форме

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

 • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

 • участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

 • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков,

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

 • оценивать использование основных изобразительных средств языка

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

 • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

 • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

 • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

 • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных  видах деятельности

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

 • различать изученные способы словообразования;

 • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

 • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова,

 • группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

 • опознавать фразеологические обороты;

 • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

  • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

 • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

 • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности

•  анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

 • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

 • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

 • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса);

 • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

 • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

№ п/п

Раздел (тема) программы

Количество часов

Система оценки планируемых результатов

I. РАЗДЕЛ.  Язык. Речь. Общение.

1

Русский язык как развивающееся явление

.

2

Устный опрос.

II. РАЗДЕЛ.  Повторение изученного в 5-6 классах

2

Синтаксис.  Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Словообразование и орфография. Морфология и орфография.

11

Устный или письменный опрос.

Контрольная диагностическая работа.

III. РАЗДЕЛ.  Текст

3

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов

5

Устный или письменный опрос.

Стартовая метапредметная контрольная работа.

IV.РАЗДЕЛ. Морфология и орфография. Культура речи.

1) Причастие 

4

Причастие как часть речи.  Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота.  

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

32

Устный или письменный опрос.

Контрольный диктант.

Изложение.

2) Деепричастие

       Деепричастие как часть речи Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

16

Устный или письменный опрос. Контрольная работа.

Сочинение.

Обучающее сочинение.

3) Наречие

    Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.  

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

34

Устный или письменный опрос.

Диктант.

Изложение.

Контрольная работа.

4) Категория состояния

  Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

6

Устный или письменный опрос.

Сжатое изложение.

V. РАЗДЕЛ. Служебные части речи

5

             1)  Предлог (11)

 Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.          

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.).         Дефис в предлогах из-за, из-под.

               2) Союз (16ч)

      Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

               3) Частица (20ч)

      Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

              4) Междометие. Звукоподражательные слова (5 ч)

  Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

.

Устный или письменный опрос. Тесты.

Контрольная работа.

Сочинение по данному сюжету.

Контрольное тестирование.

VI. РАЗДЕЛ. Повторение и систематизация изученного

6

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация.
Лексика и фразеология. Словообразование. Морфоло-
гия. Синтаксис

9

Устный или письменный опрос. Итоговый контрольный диктант.

№ урока

Содержание учебного материала

Форма организации учебных занятий

Кол-во часов

Дата проведения

по плану

по факту

1 четверть

         I. РАЗДЕЛ. ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ - 2ч

1

День знаний.

вводный урок

1

01.09

2

Русский язык как развивающееся явление.

усвоение новых знаний

1

02.09

II. РАЗДЕЛ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 -6  КЛАССАХ – 11 ч  

3

Синтаксис. Синтаксический разбор.

повторение

1

03.09

4

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

закрепление

1

04.09

5

Лексика и фразеология.

повторение

1

07.09

6,7

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

закрепление

2

08.09

09.09

8,9

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

повторение

2

10.09

11.09

10,11

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

закрепление

2

14.09

15.09

12

Контрольный диагностический диктант по теме: «Повторение изученного».

контроль знаний и умений

1

16.09

13

Анализ контрольного диктанта.

коррекция знаний, умений и навыков.

1

17.09

III. РАЗДЕЛ.  ТЕКСТ – 5 ч

Контроль знаний

20.09.16

14

Текст.

комбинированный.

1

18.09

15

Диалог как текст.

комбинированный.

1

21.09

16

Виды диалога.

усвоение новых знаний

1

22.09

17,18

Стили литературного языка. Публицистический стиль.

усвоение новых знаний

2

23.09

24.09

IV. РАЗДЕЛ. Морфология и орфография. Культура речи.

ПРИЧАСТИЕ – 32 ч

19, 20

Причастие как часть речи.

усвоение новых знаний

2

25.09

28.09

21

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

усвоение новых знаний

1

29.09

22,23

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

усвоение новых знаний

2

30.09

01.10

24

Описание внешности человека.

урок развития речи

1

02.10

25,26

Действительные и страдательные причастия.

усвоение новых знаний

2

05.10

06.10

27

Краткие и полные страдательные причастия.

усвоение новых знаний

1

07.10

28,29

Действительные причастия настоящего времени и гласные в их суффиксах.

усвоение новых знаний

2

08.10

09.10

30,31

Действительные причастия прошедшего времени.

усвоение новых знаний

2

12.10

13.10

32,33

Изложение (по упр.116)

урок развития речи

2

14.10

15.10

34,35

Страдательные причастия настоящего времени и гласные в их суффиксах.

комбинированный.

2

16.10

19.10

36,37

Страдательные причастия прошедшего времени.

комбинированный.

2

20.10

21.10

38

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

комбинированный.

1

22.10

39

Одна буква н в отглагольных прилагательных.

усвоение новых знаний

1

23.10

2 четверть

40,41

Н-нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

комбинированный

2

05.11

06.11

42

Морфологический разбор причастия.

комбинированный

1

09.11

43,4445

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

комбинированный.

3

10.11

11.11

12.11

46,47

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

комбинированный

2

13.11

16.11

48

Повторение темы «Причастие».

урок систематизации и обобщения знаний

1

17.11

49

Контрольный диктант по теме: «Причастие».

контроль знаний и умений

1

18.11

50

Анализ диктанта.

коррекция знаний, умений и навыков.

1

19.11

ДЕЕПРИЧАСТИЕ– 16 ч 

51

Деепричастие как часть речи.

комбинированный.

1

20.11

52,53

Сочинение. Портретное описание.

урок развития

2

23.11

24.11

54,55

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

усвоение новых знаний.

2

25.11

26.11

56

Раздельное написание не с деепричастиями.

усвоение новых знаний

1

27.11

57,58

Деепричастия несовершенного вида.

усвоение новых знаний

2

30.11

01.12

59,60

Деепричастия совершенного вида.

усвоение новых знаний

2

02.12

03.12

61

Морфологический разбор деепричастия.

комбинированный

1

04.12

62,63

 Описание действий людей. Обучающее сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».

урок развития речи

2

07.12

08.12

64

Повторение темы «Деепричастие».

урок систематизации и обобщения знаний

1

09.12

65

Контрольная работа на тему: «Деепричастие».

контроль знаний и умений

1

10.12

66

Анализ контрольной работы.

коррекция знаний, умений и навыков.

1

11.12

НАРЕЧИЕ – 34 ч

67

Наречие как часть речи.

усвоение новых знаний

1

14.12

68

Употребление наречий в речи.

комбинированный.

1

15.12

69

Разряды наречий.

усвоение новых знаний

1

                16.12

70

Контрольный диктант за 1 полугодие.

контроль знаний и умений

1

17.12

71

Степени сравнения наречий.

комбинированный.

1

18.12

72

Морфологический разбор наречия.

комбинированный.

1

21.12

73, 74

 Изложение текста с описанием действия.

урок развития речи

2

22.12

23.12

75

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.

усвоение новых знаний

1

24.12

76

 Употребление не с разными частями речи.

урок-практикум

1

25.12

3 четверть

77

 Употребление не с разными частями речи.

урок-практикум

1

11.01

78

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

усвоение новых знаний

1

12.01

79,80

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

комбинированный.

2

13.01

14.01

81

 Правописание н и нн в разных частях речи

урок-практикум

1

15.01

82,83

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

комбинированный.

2

18.01

19.01

84,85

Описание действий по наблюдениям.

урок развития речи

2

20.01

21.01

86

Буквы о и а на конце наречий.

усвоение новых знаний

1

22.01

87,88

Дефис между частями слова в наречиях.

комбинированный.

2

25.01

26.01

89,90

 Дефис в разных частях речи.

урок-практикум усвоение новых знаний

2

27.01

28.01

91

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

урок систематизации и обобщения знаний

1

29.01

92,9394

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

усвоение новых знаний

3

01.02

02.02

03.02

95

Учебно-научная речь. Отзыв.

урок развития речи

1

04.02

96,97

Учебно-научная речь. Учебный доклад.

урок развития речи

2

05.02

08.02

98

Повторение темы «Наречие».

урок систематизации и обобщения знаний

1

09.02

99

Контрольная работа на тему «Наречие».

контроль знаний и умений

1

10.02

100

Анализ контрольной работы.

коррекция знаний, умений и навыков.

1

11.02

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ – 6 ч.

101,

102

Категория состояния как часть речи.

усвоение новых знаний

2

12.02

15.02

103

Морфологический разбор категории состояния.

комбинированный.

1

16.02

104,

105

 Сжатое изложение (упр.322)

урок развития речи

2

17.02

18.02

106

Повторение темы «Категория состояния».Тест.

урок систематизации и обобщения знаний

1

19.02

V. РАЗДЕЛ. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ПРЕДЛОГ –11 ч

107

Самостоятельные и служебные части речи

комбинированный.

1

22.02

108

Предлог как часть речи.

усвоение новых знаний

1

24.02

109

Употребление предлогов.

комбинированный.

1

25.02

110

Непроизводные и производные предлоги.

комбинированный.

1

26.02

111

Простые и составные предлоги.

усвоение новых знаний

1

01.03

112,

113

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

усвоение новых знаний

2

02.03

03.03

114

Морфологический разбор предлога.

комбинированный.

1

04.03

115,

116

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

комбинированный.

2

05.03

09.03

117

Обобщающий урок по теме «Предлог». Тест.

комбинированный.

1

10.03

СОЮЗ – 16 ч

118

Союз как часть речи.

усвоение новых знаний

1

11.03

119

Простые и составные союзы.

усвоение новых знаний

1

12.03

120

Союзы сочинительные и подчинительные.

усвоение новых знани

1

15.03

121,

122

Запятая между простыми предложениями в ССП.

комбинированный

2

16.03

17.03

123,

124

Сочинительные союзы.

урок систематизации и обобщения знаний

2

18.03

19.03

4 четверть

125,

126

127,

128

Подчинительные союзы.

усвоение новых знаний комбинированный.

4

29.03

30.03

31.03

01.04

129

Морфологический разбор союза.

комбинированный.

1

02.04

130

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы.

комбинированный.

1

05.04

131

132

Повторение темы «Союз».

урок систематизации и обобщения знаний

2

06.04

07.04

133

Контрольная работа по теме: «Союз».

контроль знаний и умений

1

08.04

ЧАСТИЦА – 20 ч.

134

Частица как часть речи.

усвоение новых знаний

1

09.04

135,

136

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

усвоение новых знаний

2

12.04

13.04

137,

138

Смыслоразличительные частицы.

усвоение новых знаний

2

14.04

15.04

139,

140,

141

Раздельное и дефисное написание частиц.

усвоение новых знаний

3

16.04

19.04

20.04

142

Морфологический разбор частицы.

комбинированный.

1

21.04

143,

144

Отрицательные частицы не и ни.

усвоение новых знаний

2

22.04

23.04

145,

146

 Составление «рассказа в рассказе».

урок развития речи

2

26.04

27.04

147

148

Сочинение-рассказ по данному сюжету.

комбинированный.

2

28.04

29.04

149

Различение частицы не и приставки не-.

комбинированный.

1

30.04

 150

Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни.

урок развития речи

1

04.05

151

Закрепление темы «Частица».

урок систематизации и обобщения знаний

1

05.05

152

Контрольное тестирование по теме: «Частица».

контроль знаний и умений

1

06.05

153

Закрепление темы «Частица».

урок систематизации и обобщения знаний

1

07.05

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА – 5 ч

154

Междометие как часть речи.

усвоение новых знаний

1

11.05

155,

156

Дефис в междометиях.

усвоение новых знаний

2

12.05

13.05

157

Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях.

усвоение новых знаний

1

14.05

158

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

усвоение новых знаний

1

17.05

VI.  ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО  – 9 ч

159

Текст и стили речи. Учебно-научная речь.

Урок систематизации и обобщения знаний

1

18.05

160

Фонетика. Графика.

урок развития речи

1

19.05

161

Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение и обобщение изученного».

Урок систематизации и обобщения знаний

1

20.05

162

Лексика и фразеология.

Урок систематизации и обобщения знаний

1

21.05

163

Морфемика. Словообразование.

Урок систематизации и обобщения знаний

1

24.05

164

Анализ диктанта.

контроль знаний и умений

1

25.05

165

Морфология.

Урок систематизации и обобщения знаний

1

26.05

166

Синтаксис. Пунктуация.

Повторение и закрепление

1

27.05

167

Орфография.

Повторение и закрепление

1

28.05