№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
1. | Организационный момент | Приветственное слово учителя: Добрый день, друзья! От чего же хмурый день становится светлей, отчего же в небе радуга проснется? Дети: от улыбки! Улыбнитесь друг другу! Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Дети: Да! Учитель: Тогда вперед! - Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся). | Приветствуют учителя. | УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. |
2 | Актуализация знаний
| Лексический диктант Давайте проведём игру: «Угадай слово». 1.Я читаю слова, вы будете подбирать слова, близкие по значению: большой (огромный, громадный); храбрый (смелый); сказать (произнести, промолвить, проговорить); идти (ходить); Добрый человек в добре проживёт век. (Пословица) - Какие пожелания со словом «добрый» вы знаете? - В каком значении употреблено слово «добрый» в словосочетаниях? Замените его синонимом. - Дайте определение синонимов.
| Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку.
| Регулятивные (контроль, коррекция знаний). |
3. | Введение в тему | Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о синонимах – словах, близких по значению, но разных по звучанию и написанию. Но русский язык необыкновенно богат и разнообразен (высказывание у доски). В нашем языке есть и такие слова, которые имеют противоположное значение. Слова-неприятели спорят весь день. Один скажет: «Солнце!» Другой шепчет: «Тень!» Один скажет: «Близко!» Другой: «Далеко!» Один скажет: «Низко!» Другой: «Высоко!» Что вы заметили? Найдите слова с противоположным значением. Это антонимы (анти – против, онима – имя). Запишите тему сегодняшнего урока: «Антонимы». | Дети находят антонимы в тексте, определяют их значение. | УУД: Регулятивные (поиск и выделение информации). Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения). Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).
|
4. | Определение темы и целей урока. | Но любознательный человек обязательно задаст вопрос: «Для чего, зачем нужны антонимы?» Мы употребляем антонимы везде: на уроках математики (плюс-минус, прибавить-отнять, умножение-деление, больше-меньше); на уроках биологии (живая- неживая природа); на уроках физкультуры (старт-финиш); на уроках литературы: (в пословицах-поговорках: «Ученье-свет, а неученье-тьма», в загадках, сказках: добро-зло, долго ли-коротко ли, близко ли-далеко ли). Значит, чему мы сегодня научимся? Сегодня мы с вами поговорим о роли антонимов в нашей речи, научимся подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, правильно употреблять в речи, работать со словарями. Употребление антонимов, как и синонимов, делает речь более яркой, богатой, выразительной. | Формулируют тему и цель урока. | УУД: Регулятивные (формулировать тему и цель урока, планирование). Познавательные (формулирование проблемы). |
5. | Открытие нового знания. | 1. Объяснение новой темы. Антоним – греческое слово: анти – приставка со значением «противоположный», онима – «имя». Антонимы – это обязательно слова одной и той же части речи. Не все слова могут иметь антонимы. Например: железо, доска, мел, дом. Как и синоним, не может существовать сам по себе, а только в антонимической паре: правда – ложь, плакать – смеяться. Различают антонимы однокорневые (недолёт – перелёт, приехать – уехать) и разнокорневые (тёплый – холодный).
Итак, что же такое антонимы? Делается вывод. | Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод.
| Проблемное объяснение нового материала.
УУД: Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов.
Познавательные (наблюдение, поиск информации).
|
|
| 2.Работа с текстом учебника. Посмотрим теперь, как учебник даёт определение антонимов (Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов др. Русский язык 5 класс: п. 69, с. 166. | Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы. | Познавательные (наблюдение, поиск информации).
|
|
| 3.Знакомство со «Словарём антонимов русского языка». Мы с вами уже знакомы с различными словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем синонимов и др. Существует и словарь антонимов. “Словарь антонимов” М.Р.Львова. Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот посмотрите, как выглядит словарная статья в этом словаре. Добрый – зло Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый. Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы. | Рассматривают словари. | Познавательные |
6. | Закрепление знания. | 1.Выполнение упр. 369 (по заданию) 2.Игра «Наоборот» И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово «высоко», А ты ответишь: «низко». Скажу я слово «далеко», А ты ответишь: «близко». Скажу я слово «потолок», А ты ответишь: «пол». Скажу я слово «потерял». И скажешь ты: «нашёл». Скажу тебе я слово «трус» Ответишь ты «храбрец» - Назовите антонимы (хорошо – плохо, великан – кроха, потолок – пол, потерял -нашёл, храбрец-трус). 3.Вставьте нужные антонимы: Любишь брать, люби … . (отдавать). Иди вперёд, а оглядывайся … .(назад). Корень учения горек, да плод его …(сладок) - Чему служат антонимы в этих пословицах? (Противопоставлению положительного отрицательному.) Подберите к прилагательному несколько антонимов. Надёжный друг - … . (Неверный, коварный, ненадёжный, вероломный.) - Как называется группа этих слов? Чем отличаются антонимы от синонимов? Синонимы – близкие по значению слова, а антонимы – противоположные по смыслу.
| Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой). | Познавательные (общеучебные действия) Регулятивные (контроль). |
7. | Физкультминутка | -А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели- вновь за дело. - Ребята, назовите антонимы! | Повторяют движения за учителем. | Коммуникативные, познавательные |
8. | Закрепление знаний (продолжение). | 1.Работа в группах А теперь мы поработаем с вами в группах. (Ребята садятся по группам) Каждая группа получает задание. Выполняются задания в тетрадях. 1 группа Подберите антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях: Восход солнца –______________________ зажечь костер -_______________________ начало урока - _______________________ уйти в школу -________________________ ясное небо - __________________________ шумная улица - 2 группа К словам левой колонки подберите антонимы из правой. близкий | прилететь | север | холодный | редкий | незнакомый | правдивый | новый | узкий | молчать | известный | дальний | говорить | ложный | загадка | густой | старый | юг | горячий | широкий | улететь | отгадка |
| Разбиваются на группы, выполняют задание, один из группы отвечает. | Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения)
Познавательные (поиск информации)
Регулятивные (анализ текстов). |
|
| 2.Перепишите текст, заменяя антонимами подчеркнутые слова. Вечером я с товарищем пошел к поезду. До станции было далеко. Дул встречный холодный ветер, но идти было трудно. Пришли мы к станции, а поезд отходит. Как плохо, что мы опоздали. - Получился ли у вас текст, не лишённый смысла? | Записывают предложения в тетради, заменяют слова. Проводят взаимопроверку. | Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) Познавательные (постановка и решение проблемы) Коммуникативные (умение выражать свои мысли) |
9. | Контроль усвоения материала | Игра “Отгадай, что я”. Я антоним к слову «зной», Я в реке, в тени густой И в бутылке лимонада, А зовут меня (прохлада).
Я антоним к слову «лето» В шубу снежную одета, Хоть люблю мороз сама Потому что я (зима).
Я антоним к слову «смех», Не от радости, утех,- Я бываю поневоле От несчастья и от боли, От обиды, неудач, Догадались? Это (плач).
Я – антоним шума, стука, Без меня вам ночью мука, Я для отдыха, для сна Называюсь (тишина).
| Участвуют в игре Проводят самоанализ и взаимопроверку. | Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) |
10. | Итог урока | Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке. | Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке. | Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание) |
11. | Рефлексия | Ребята, продолжите предложения: 1.Сегодня на уроке мы повторили… 2.Мы узнали… 3.Научились … 4.Самым интересным мне показался тот момент, когда … 5.Трудным для меня стало… - Что такое антонимы? - Какова роль антонимов в речи?
| Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока. | Познавательные (рефлексия деятельности) Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности) Личностные (самоопределение, самооценка) Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности). |
| Домашнее задание | §69, упр. 371, 372, стр.167
|
|
|
