Рабочая программа ВУД "Русский язык и культура речи. Подготовка к ОГЭ", 9класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс)
Рабочая программа ВУД "Русский язык и культура речи. Подготовка к ОГЭ", 9класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 vud_9-akl._belashova_v.n._russkiy_yazyk_i_kultura_rechi.podgotovka_k_oge.docx | 398.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Русский язык и культура речи» разработана в соответствии с ФГОС ООО. Программа реализуется через занятия внеурочной деятельности, содержание которых предусматривает связь с программой «Русский язык» под редакцией Л.М.Рыбченковой. Программа « Русский язык и культура речи» относится к образовательным программам, ориентированным на достижение результатов определенного уровня в подготовке учащихся к ОГЭ и реализует научно-познавательное направление. На изучение курса отводится 34 учебных недели, что составляет 34 часа из расчета 1час в неделю.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
- осознание эстетической ценности русского языка;
- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- готовность к самостоятельной творческой деятельности;
- толерантное сознание и поведение в обществе;
- навыки сотрудничества со сверстниками;
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность к самообразованию.
Метапредметные:
- умение самостоятельно планировать, осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- умение ориентироваться в различных источниках информации;
- умение использовать ИКТ в решении когнитивных задач;
- умение использовать адекватные языковые средства в соответствии с ситуацией общения;
- владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные:
- сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства;
- способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
- свободное использование словарного запаса;
- сформированность понятий о нормах современного русского литературного языка;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение знаниями о языковой норме, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
- владение умением анализировать единицы различных языковых уровней.
- овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции девятиклассников;
- научиться писать сжатое изложение грамотно, используя соответствующие приёмы компрессии текста;
- научиться писать сочинения разных типов, умело приводя аргументы;
- владеть формами обработки информации исходного текста;
- работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
- четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
- самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
- уметь работать с бланками экзаменационной работы;
- сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
Содержание учебного курса.
Культура речи(1час)
Адекватное понимание письменной речи. Работа с текстом: работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте
(языковой анализ текста).
Сжатое изложение(5часов)
Как готовиться к написанию сжатого изложения. Компрессия текста. Выполнение тренировочных упражнений. Составление плана. Практическая работа. Отработка навыков написания сжатого изложения.
Сочинение-рассуждение (9часов)
Структура сочинения-рассуждения. Сочинение 15.1. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Алгоритм написания. Аргументация. Речевые клише. Шаблон написания сочинения. Основные ошибки в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему. Практикум. Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения. Сочинение 15.2. Структура сочинения. Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения. Сочинение 15.3. Сходство и различие в структуре. Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения.
Техника речи (1час)
Виды дыхания. Этапы тренировки фонационного дыхания. Голос. Его основные качества. Система работы над голосом. Дикция как обязательный компонент техники речи. Система работы над дикцией. Интонация. Основные компоненты интонации. Система работы над интонационно-мелодической структурой высказывания.
Орфоэпия (2часа)
Особенности формирования произносительной литературной нормы. Орфоэпия как совокупность правил произношения. Основные фонетические законы гласных и согласных современного русского литературного языка. Источники отклонений от литературной нормы. Степени нормативности системы литературного произношения. Понятие ударения. Особенности его проявления в русском языке. Языковые требования к постановке ударения в русских словах в зависимости от частеречной принадлежности. Акцентологический минимум
Лексика (1час)
Лексика как системная организация языка. Лексические нормы как правила употребления слов в языке. Нарушения лексических норм.
Практическая часть: «Средства выразительности речи».
Словообразование. Орфография (1час)
Словообразовательная система русского языка. Словообразовательная норма как система правил построения слов в языке. Понятие окказиональной нормы в словообразовании.
Морфология (1час)
Правила согласования, образования и употребления форм рода. Числа и падежа. Правописание суффиксов.
Синтаксис и пунктуация(13часов)
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. Сложноподчиненные предложения. Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова. Сложные предложения с различными видами связи.
Тематическое планирование
№ раздела | Название раздела | Количество часов |
1 | Культура речи | 1 |
2 | Сжатое изложение | 5 |
3 | Сочинение-рассуждение | 9 |
4 | Техника речи. | 1 |
5 | Орфоэпия | 2 |
6 | Лексика | 1 |
7 | Словообразование. Орфография. | 1 |
8 | Морфология | 1 |
9 | Синтаксис и пунктуация. | 13 |
итого | 34 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Виды деятельности | Кол-во часов | Планируемые результаты | Дата проведения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
По плану | По факту | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные | Метапредметные | Предметные | По плану | Фактически | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Речевая культура – часть общечеловеческой культуры. Культура языка. Культура речи. | Восприятие лекции учителя. Работа над анализом структуры экзаменационной работы по русскому языку в формате ОГЭ и критерии ее оценивания. | 1 | Формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека. Развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку как выразителю национального самосознания народа. | Коммуникативные: пользоваться разными видами чтения, слушать и слышать друг друга, с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. | Научиться формулировать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения. Проводить стилистический анализ текста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Язык и речь. | Восприятие лекционной части материала. Работа над понятиями «язык» и «речь» в современном языкознании. Выполнение практической части задания. Задание 1. Понятие «Сжатое изложение». Знакомство с приемами сжатия текста. Отработка приема «исключение». | 1 | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | Коммуникативные: управлять поведением партнеров (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умения убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста. | Научиться определять типологическое строение текста, авторскую интонацию, используя приемы сжатия текста, уметь производить его компрессию. Соблюдать основные языковые номы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Языковая норма как историческая категория. | Восприятие лекция учителя «Становление и развитие древнерусского языка, и этапы его существования. Зарождение нормы в языке». Работа над заданием 1. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Отработка приема «упрощение». | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Понятие нормы в современной лингвистике. | Работа над понятием языковой нормы как системы правил. Выполнение практической части: Задание 1. Освоение понятия «Сжатое изложение. Приемы сжатия текста». Отработка приема «обобщение». | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Формирование норм литературного языка | Восприятие лекции учителя о языковой норме как одной из составляющих национальной культуры. Отработка умения выбирать приемы сжатия текста. Выполнение Задание 1 на выбор приемов сжатия. | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Понятие вариантов норм. | Восприятие лекции учителя и закрепление нового знания. Отработка Задания 1. Написание сжатого изложения | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Эволюция языковых норм. Сочинение как жанр различных стилей речи. | Восприятие лекции учителя и закрепление новых знаний в практических упражнениях. Ознакомление с различными видами сочинений в формате ОГЭ - Заданиями 9.1, 9.2, 9.3. | 1 | Овладение языковыми нормами, лингвистической компетенцией оценивания параметров сочинения. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения создания оригинального текста. | Понимать процесс эволюции языковых норм. Применить приемы написания сочинения данного типа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Типология норм. Ошибки грамматические и речевые. | Усвоение критериев оценки заданий, структуры сочинений 9.1, 9.2, 9.3 «Учимся формулировать тезис». | 1 | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, овладение лингвистической компетенцией находить и формулировать главный тезис, подбирать аргументы. | Коммуникативные: пользоваться разными видами чтения, слушать и слышать друг друга, с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения текста. | Проводить все виды анализа текста, овладеть теоретическими и практическими навыками написания сочинения в жанре эссе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Качества хорошей речи. | Восприятие лекции учителя. Закрепление нового знания. Выполнение практических упражнений из Заданий 9.1, 9.2, 9.3 «Учимся аргументировать». | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10-11 | Основные качества хорошей речи. | Участие в семинаре. Выполнение практических упражнений из Заданий 9.1, 9.2, 9.3. Учимся писать вывод сочинения на лингвистическую тему (9.2) | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Правильность как основа хорошей речи. | Восприятие и усвоение понятий и признаков. Отработка навыка написания сочинения на лингвистическую тему (9.2) | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Содержательность хорошей речи. | Участие в лингвистической викторине. Отработка навыка написания сочинения на понимание фразы (9.3) | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Выразительность и гибкость, уместность и доступность хорошей речи. | Выполнение практической работы. Отработка навыка написания сочинения в жанре «комментарий определения» (9.3) | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Точность речи. | Выполнение лабораторной работы. Тестирование в формате ОГЭ (изложение, сочинение) | 1 | Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного в новых условиях. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон. | Правильно применять полученные орфографические, пунктуационные, лексические, морфологические, орфоэпические, грамматические нормы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Техника чтения. | Отработка навыков владения техникой речи: тренинги дыхательной гимнастики. Выполнение практических упражнений. | 1 | Овладение лингвистической компетенцией распознавания фактических ошибок | Коммуникативные: пользоваться разными видами чтения, слушать и слышать друг друга, с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Упражнения для постановки голоса и дикции, развитие приемов овладения интонацией. Отработка умения находить и редактировать речевые и грамматические ошибки. | Овладение лингвистической компетенцией распознавания речевых и грамматических ошибок | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Орфоэпические нормы. Тексты разных стилей. | Восприятие лекции учителя, отработка и закрепление орфоэпических норм. Упражнения на понимание текста. Отработка Задания 2. | 1 | Осознавать роль языка в формировании мышления, расширять объем употребления грамматических средств выражения мыслей и чувств, чувствовать эстетическую ценность родного языка, потребность сохранять его красоту и богатство | Коммуникативные: пользоваться разными видами чтения и аудирования, использовать разные механизмы речи (прогнозирования, эквивалентных замен, компрессии). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию. Познавательная: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения текста. | Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Лексика. Лексические нормы. | Восприятие лекции учителя, отработка и закрепление лексических норм. Лингвистический практикум «Средства выразительности речи». Отработка умений решать Задание 3. | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Акцентологические нормы. | Усвоение акцентологического минимума. Выполнение практических упражнений «Подумаем вместе». Отработка заданий по теме «Синонимы. Задание 6». | 1 | Овладение лингвистической компетенцией выявления синонимии как языкового явления | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Словообразовательные нормы. Орфография. | Восприятие лекции учителя. Закрепление теоретических понятий «словообразовательная норма», «окказиональная норма». Отработка темы «Правописание приставок. Задание 4». | 1 | Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного в новых условиях. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон. | Овладение орфографическими нормами языка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Морфологические нормы и их особенности. | Закрепление теоретических понятий. Выполнение упражнений практикума. Отработка правописания суффиксов. Выполнение Задания 5. Отработка навыков правописания Н – НН в различных частях речи. | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Синтаксис и пунктуация. Синтаксические нормы и их особенности. | Представление проектной работы: защита и презентация проекта. Отработка знаний по теме «Словосочетание. Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание). Задание 7». | 1 | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Коммуникативные: с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию, составлять таблицы. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи. | Правильно употреблять знаки препинания в зависимости от различных значений и соответствующей интонации между частями сложного предложения. Составлять схемы, моделировать предложения по заданным схемам, проводить синтаксический анализ разных типов предложений. Находить сложные предложения в художественных текстах; употреблять в речи подобные предложения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Речевые ошибки при употреблении синтаксических средств языка. | Участие в семинаре «Грамматическая основа предложения. Нарушения порядка следования слов, употребления однородных членов в простом предложении, причастных и деепричастных оборотов, частей сложносочиненного и сложноподчиненного предложения, смешение прямой и косвенной речи». Отработка Задания 8 | 1 | Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного в новых условиях. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Употребление обособленных определений и обстоятельств в речи. | Защита проектов-презентаций «Обособленные члены предложения». | 1 | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Употребление вводных слов, обращений и междометий. | Игра-практикум «Знаки препинания в простом осложненном предложении». | 1 | Овладение лингвистической компетенцией распознавания вставных и вводных конструкций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Употребление знаков препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях. | Семинар «Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении». | 1 | Овладение лингвистической компетенцией постановки знаков препинания в ССП и СПП. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Многокомпонентные синтаксические конструкции и знаки препинания в них. | Восприятие лекции учителя. Выполнение практического задания. Сложные предложения с различными видами связи. | 1 | Овладение лингвистической компетенцией постановки знаков препинания в МСК. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Употребление знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях. | Блиц - турнир «Поработай корректором!». Практикум «Сложные бессоюзные предложения». | 1 | Овладение лингвистической компетенцией постановки знаков препинания в БСП. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Синтаксический минимум | Усвоение синтаксического минимума Выполнение тестовых заданий. | 1 | Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного в новых условиях. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон. | Овладение орфоэпическими, орфографическими, лексическими, морфологическими, синтаксическими грамматическими языковыми нормами | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Функциональные стили. Стилистические нормы. | Игра-тренинг «Узнай стиль текста». Выполнение тестовых заданий. | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Функционально-смысловые типы речи. | Восприятие лекции учителя. Выполнение тестовых заданий. | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32-33 | Правописные (орфографические и пунктуационные) нормы. | Диагностическая работа в форме ОГЭ. | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Итоговый турнир | Олимпиада «Блиц - турнир по русскому языку» | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа "Русский язык и культура речи" 5-7 классы
Рабочая программа по русскому языку и культуре речи для детей-сирот с отклонениями в развитии....
Рабочая программа курса по выбору "Культура речи" 9 класс
Данная рабочая программа состоит из пояснительной записки, содержания курса , календарно-тематического планирования...
Образовательная программа «Русский язык и культура речи» для обучающихся колледж - класса по специальности «Технология получения свекловичного сахара»
Рабочая программа по русскому языку для колледж - класса содержит следующие разделы: пояснительную записку, содержание рабочей программы, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обуча...
Рабочая программа по внеаудиторной деятельности "Культура речи" Для 6 класса
Главная цель общения _ правильно понимать друг друга." Единственное средство умстенного общения людей есть слово, - говорил Л.Н.Толстой, и для того чтобы это общение было возможно, нужно уп...
Методические разработки по русскому языку и культуре речи (подготовка к ОГЭ)
Данные методические разработки могут быть использованы учителями русского языка как при подготовке учащихся 9 класса к государственной итоговой аттестации, так и на уроках русского языка при обучении ...
Рабочая программа по элективному курсу «Культура речи». 11 класс.
Современные стандарты образования выдвигают новые требования к преподаванию русского языка в школе. Во главу угла ставятся не только приобретение учащимся знаний орфографических и пунктуацио...