Урок русского языка в 6 классе "Правописание корней кос и кас"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Этап урока и его цель

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению   планируемых результатов

Результаты

1. Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоциональный настрой:

- Добрый день, ребята!  

Слушают учителя, оформляют записи в тетрадях

Л: правильно идентифицировать себя с позицией школьника; иметь желание учиться

2.Актуализация знаний. Цель: организация восприятия задания обучающимися

Объясняет задание.

-Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание слов.

Слушают объяснение учителя, выполняют задания.

Ученик проверил изл..жение.

Путешественники обошли зар…сли р..стений.

Он причинил ей боль к..санием.

3.Определение темы и постановка цели

Подводит обучающихся к определению темы урока и постановке целей.

- С какими орфограммами вы уже знакомы? Заполните 1 столбик таблицы.

- Какую орфограмму вы еще не знаете? Заполните 2 столбик таблицы.

- С какой орфограммой мы будем знакомиться? Какова тема урока? Запишите тему в тетрадь. Чему должны научиться?

Слушают учителя, анализируют материал, записанный на доске и в тетрадях, заполняют таблицу «Знаю, хочу узнать, узнал»

Формулируют тему урока, записывают в тетрадь.

Формулируют цель урока.

3. Введение нового знания. Цель: организация совместного открытия нового знания (продуктивного чтения нового текста; восприятия нового материала и т. п.)

Настраивает обучающихся на просмотр мультфильма, формулирует задание.

- Просмотрите внимательно видеоролик, определите, когда пишется гласная о, а когда а в корнях КОС, КАС?

Просматривают видеоролик. Пытаются сформулировать правило.

Ссылка на видеоролик

http://www.powtoon.com/show/cMVwEjrOd1L/blank4/#/

4. Воспроизведение нового знания. (Формулирование нового правила (понятия, факта и др.) Построение алгоритма деятельности по новой норме). Цель: организация совместной деятельности

Помогает формулировать правило. Вместе с учащимися составляет памятку.

Формулируют правило. Записывают в справочник

Запись в справочнике:

            ˄

А – каса

О - кос

5. Первичное закрепление. Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи

Формулирует задание.

-Под диктовку запишите словосочетания, объясните написание слов.

Записывают в тетрадь словосочетания, объясняют условия выбора гласной.

Прик..саться осторожно, к..саться рукой, нежное прик..сновение

6. Тренинг. Цель: организация первичного закрепления построенного алгоритма

 Озаглавьте текст. Вставьте слова, подходящие по смыслу, графически обозначая орфограмму.

Распространите или продолжите текст (по желанию).

 Бежишь, едва________________земли. Напряжение возрастает. И вот черта. Лишь бы не заступить, иначе

засчитают ______________. Только бы не _____________ планки. Лечу по ________________ и вижу

только небо над головой. Ура! Не ___________! Удачное приземление. Как хорошо, что не было

______________!

Слова для справок: к..саясь, к..сания, к..снулся, к..сательной, к..снуться, к..сание.

7. Рефлексия деятельности на уроке. Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности

Дидактическая

структура урока

Методическая структура урока

Признаки решения

дидактических задач

Организационный момент

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности

Актуализация знаний

Сообщение нового материала

Закрепление изученного материала

Подведение итогов

Домашнее задание