Конспект урока "Притяжательные местоимения"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Приветствие учителя.  Слайд 1

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

-Наш урок мне хотелось бы начать с притчи.

Психологический настрой.

«Все в твоих руках»

 «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

- Так вот, ребята, ваши знания в ваших руках.

Давайте же улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Слайд 2

А теперь предлагаю вам прослушать стихотворение и угадать, о чем в нем идет речь? (Предлагает прослушать стихотворение. Отгадать загадку.)

Солнце светит, и листочки
Вдруг раскрыли свои почки,
Тает снег, журчит водица,
Прилетают с юга птицы,
Кошкам стало не до сна!
Наступила что? - ..... (Весна)

Слайд 3

-Ребята, вы любите весну? (Да!)

-А за что мы любим это время года? (солнце светит, распускаются цветы, деревья зеленеют)

-Действительно, весна - прекрасное время года. Я тоже очень люблю весну. И сегодня на уроке весна станет нашим помощником.

- Перед вами лист, на котором изображено дерево.  

- Давайте попробуем дорисовать весну.

-Только дерево пока не трогайте, оно будет расти вместе с вашими знаниями, полученными на уроке.

-Возьмите карандаши и начинайте рисовать.

(Хожу по рядам, проверяю)

-Молодцы, очень красиво, замечательная весна у вас получается!

1. -А теперь поработаем с текстом. (лист с текстом лежит на партах)

(–Перед вами лист с текстом). (приложение 2)

-Внимание на слайд

(Ребенок читает текст)

Слайд 4

Что случилось с природой?  Всё вокруг ожило, словно кто-(то) её раскрасил.   Потрудилась Художница-Весна! У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе.

       Голубым она раскрасила небо, а белым – те далёкие облака. Своим любимым зеленым цветом она раскрасила растущую травку. Таким же цветом покрыла лес, в котором раздаются птичьи голоса.

      Но впереди у нашей Весны ещё столько работы!  Разные краски понадобятся ей, чтобы создать прекрасный орнамент.

-О чём этот текст? (о весне)

-Почему же весна – художница? (потому что раскрашивает всё во всевозможные цвета после белой зимы)

2.Словарная работа. Слайд 5

-Ребята, есть ли в этом тексте незнакомое вам слово? (Да, ОРНАМЕНТ)

- Если мы не знаем значение слова, то где можно  его  найти (В толковом словаре).(На столе лежит толковый словарь с закладкой)

-(Миша, открой  словарь и прочти значение слова ОРНАМЕНТ)

ОРНАМ ЕНТ- живописное, графическое или скульптурное  украшение из  сочетания  геометрических, растительных или  животных  элементов.

- Запишите его в тетради.(Диктую по слогам-ОР-НА-МЕНТ)-Запомните его и произносите правильно!

- Составьте предложение  с этим словом.(Устно)

 (Стены украшали причудливыми орнаментами.  На сарафане был вышит необыкновенный орнамент.)

-Как орнамент украшает предметы, так и части речи украшают наш язык.  

- Ребята, какую часть речи мы изучаем? (местоимение)

-Что такое местоимение? (самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называя их).

-Вспомните, какие разряды местоимений вы уже изучили? (Личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные).

-Хорошо. Молодцы.

-Выпишите местоимения из текста в тетрадь. Определите их разряды. (Когда дети выполнят, проверяем).Слайд 6

Что-вопросительное

Кто-то-неопределенное

Её-личное

Которое-относительное

Она-личное

Котором-относительное

Ей-личное

-Молодцы!

-Мы повторили разряды местоимений.

Слайд 7

Подведение к теме урока.

- А сейчас, ребята, обратите внимание на выделенные в тексте слова  (Свои, своим, нашей)-назовите их.

- На какие вопросы отвечают данные слова? (Чьи? Чьим? Чьей?)

-А какая часть речи отвечает на такие вопросы? (притяжательные прилагательные)

-Найдите в предложении Таким же цветом покрыла лес, в котором раздаются птичьи голоса. притяжательное прилагательное (птичьи голоса)  

Слайд 8

Лингвистическое исследование

Докажите, что это прилагательное притяжательное (отвечает на ВОПРОС-голоса(чьи? -птичьи и обозначает принадлежность чего -либо)

-А  теперь посмотрите на выделенные слова. Они что-то обозначают или указывают? (нет, только указывают)

Значит, какая перед нами часть речи? (местоимение)

- На что указывают эти  местоимения? (на принадлежность)

  Ребята, как можно назвать такие местоимения? (притяжательные)

 - Так какая же тема нашего урока?

( Тема урока «Притяжательные местоимения»)  Слайд 9

- Запишите тему в тетрадях(Я записываю на доске)

 - А цели нашего урока какие? Слайд 10

(познакомиться с притяжательными местоимениями, уметь находить их в тексте и правильно использовать в речи, тренироваться в выполнении упражнений)

Правильно.

-Запишем притяжательные местоимения в тетрадь(Я вешаю на доску и проговариваю: Мой,Свой,Твой,Наш,ВАШ,Его,Её,Их).

Слайд 12

-Ребята, а где в жизненных ситуациях мы можем использовать притяжательные местоимения?(При оформлении, анкетных данных, различных документов).

Вернемся к нашему рисунку.

- Напишем на стволе слово «притяжательные», чтобы дерево начало расти.

- На какие вопросы отвечают?

 (чей? чья? чьё? чьи?)

-Напишем на веточке слова «чей? чья? чьё? чьи?)» и украсим её листочками.

-Какова синтаксическая роль притяжательных местоимений(чем является в предложении?)

(определение)

-Выберем ещё одну веточку и напишем на ней слово «определение», тоже украсив листочками. Дерево оживает.

-Изменяются ли притяжательные местоимения по родам, падежам и числам? (Да. Изменяются.).По родам изменяются только в единственном числе!

 -Используем оставшиеся веточки, пишем на них слова «род», «число», «падеж» и дорисовываем листву.

-Ребята, что произошло с деревом?

Наше дерево зазеленело и ожило.

-Посмотрите, что у нас получилось и попробуйте сформулировать, что же такое притяжательное местоимение?

 (Притяжательные местоимения указывают на принадлежность. Они изменяются по родам (в ед.числе),числам, падежам(склоняются как прилагательные).В предложении обычно бывают определениями.)

Слайд 11

-Посмотрите на экран. Запишите предложения. Разберите его по членам и задайте вопросы от главных слов к зависимым. (Ребенок работает у доски)

-Назови местоимение в 1-м предложении(ЕГО)

-От какого слова зависит? (Услышали)

-На какой вопрос отвечает? (Кого?)

-Чем является в предложении? (Дополнением)

-Значит какое это местоимение? (Личное)

-Правильно!

-Теперь назови  местоимение во 2-м предложении(ЕГО)

-От какого слова зависит? (Песню)

-На какой вопрос отвечает? (Чью?)

-Чем является в предложении? (Определением)

-Значит какое это местоимение? (Притяжательное)

-Правильно!

Вывод:

- Чтобы отличить притяжательные местоимения его, её, их от омонимичных им форм личных местоимений, нужно задать к ним вопрос.

Личные местоимения отвечают на вопросы косвенных падежей и в предложении являются дополнениями.

Притяжательные местоимения отвечают на вопросы чей? (чья?) чьё? чьи? и в предложении являются определениями.

-Молодцы!

Ребята, а сейчас ненадолго прервём нашу работу, проведём физкультминутку . Слайд 12

-Русский народ с уважением и любовью говорил о весне, об этом свидетельствуют многочисленные пословицы и поговорки.

Если в пословице услышите притяжательное местоимение, поднимите руки вверх, если их не услышите – вытяните руки перед собой:

 Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает.

Март морозом на нос садится.

Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.

Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит.

Одна ласточка весны не делает.

Весна красна цветами, а осень снопами.

Твоё хоть дороже, краснее, а свое мне милее. 

Закрепление изученного материала

-Занимайте свои места, сядьте ровно, следите за осанкой, продолжаем работу.

Поработаем в парах, но сначала вспомним правила работы в парах (помогайте  
   друг другу, будьте доброжелательными). Слайд 13

1. Работа в парах.

-Весна пробуждает в наших душах самые хорошие чувства, пробуждает нас к жизни. Много стихотворений посвящено этому чудесному времени года. Перед вами стихотворения.

 Ваша задача -найти в них притяжательные местоимения, записать в тетради и определить

род, число, падеж:

 (Взаимопроверка по эталону. Эталон выводится на доску) Слайд 14

-Поменялись тетрадями. Сравнили результаты.

(Дети по одному, читают четверостишия, называют притяжательные местоимения , род, число, падеж)

Ступая осторожно в тишине
По белым покрывалам февраля,
Придет сегодня вечером ко мне
Моя Весна, любимая моя. (Ж.р., ед.ч., И.п.)

Она найдет дорогу и без карт,
Стремительна, свободна и нежна.
И к нам придет, когда наступит март...
У каждого из нас - своя весна! (Ж.р., ед.ч., И.п.)

Тепло на солнышке. Весна
Берет свои права.                         (Мн.ч., В.п.)
В реке местами глубь ясна,
На дне видна трава.

Зима недаром злится,
Прошла её пора —                  (Ж.р., ед.ч., И.п.)
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

У кого нет ошибок? -Молодцы!

-У кого 1 ошибка? -Нужно немножко потренироваться.

-У кого 2 и более ошибок? -Нужно еще раз внимательно повторить материал.

-В этом задании вы находили притяжательные местоимения и определяли их род, число и падеж.

-А теперь выполните задание, в котором надо употребить притяжательное местоимение в нужном роде, числе и падеже и определить его синтаксическую роль (чем оно является в предложении?).

(Самопроверка по эталону. Эталон выводится на доску) Слайд 15

1\.Я хочу познакомить тебя с (мой) другом. -c моим другом (определение)

2\. Расскажи о (своя) подруга.- o своей подруге (определение)

3\. Это комната (моя) старшая сестра.- моей старшей сестры- (определение)

4\. Вы видели новое здание (наш) университета?- нашего университета- (определение)

5\. Обычно я хожу в кино с (мой) хорошим товарищем.- с моим хорошим товарищем- (определение)

6\. Мы поздоровались с (наш) преподавателем.- с нашим преподавателем- (определение)

7\. Что ты знаешь о (его) планах на завтра?- о его планах на завтра- (определение)

8\. Он принёс цветы (моя) сестра.- моей сестре-(определение)

9\. Я говорил по телефону с (твой) братом.- с твоим братом- (определение)

10\. Я помогаю изучать русский язык (мои) студентам.- моим студентам- (определение)

11\. Он любит (свои) родителей.- своих родителей- (определение)

12\. Мы были в гостях у (наши) старых друзей.- у наших старых друзей- (определение).

-А теперь проверьте самостоятельно по образцу.

У кого нет ошибок? -Молодцы!

-У кого 1-2 ошибки? –Хорошо.

-У кого 3-6 ошибок? -Нужно еще раз внимательно повторить материал

-У кого7 и более ошибок?-Нужно несколько раз повторить материал.

-Ребята, а теперь попробуйте написать мини-сочинение «Моя весна», используя притяжательные местоимения. (5 предложений)

-Послушаем, что у вас получилось?

-Учащийся читает свое сочинение, а остальные внимательно слушают и называют притяжательные местоимения, которые они услышали.

-Ребята, у вас получились очень красивые, яркие сочинения!Молодцы!

(Итог урока) Слайд 16

-С каким местоимением мы сегодня познакомились?

-Что мы узнали о нём? (указываю на дерево)

-Как применяли полученные знания?

Слайд 17

Продолжите предложения

Рефлексия

1. Сегодня на уроке я узнал(а)…

2. Я понял(а), что…

3. Теперь я могу…

4. У меня получилось…

5. Мне понравилось…

 (Выставление оценок с комментированием)?

Слайд 19

Вы сегодня хорошо поработали. Чтобы закрепить полученные на уроке знания, дома выполните задания по выбору:

1)Упр.467 учебника

2)Подберите 6-8 предложений из художественных произведений, в которых бы встречались притяжательные местоимения; укажите форму этих местоимений.

-Ребята, посмотрите, какое красивое дерево расцвело, благодаря знаниям, которые вы получили сегодня на уроке.

 Вспомните притчу, которую я вам рассказала в начале урока. «Все в ваших руках». Эти бабочки-символизируют ваши знания. Давайте украсим наше весеннее дерево вашими знаниями!(Дети подходят к дереву и прикрепляю бабочек на цветок).

-Ребята, мне было очень приятно с вами работать! Спасибо за урок! Слайд 20

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Разряд

примеры

значение

изменяются

Личные

Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они

Указывают на лицо

По падежам, числам, родам (3 лицо), после предлогов у 3 лица появляется н (у него)

Возвратное

себя

Указывает на того, о ком говорят

Не имеет им. Падежа, рода и числа

Вопросительные

Кто? какой? что? Чей? Сколько? Каков? который?

Служат для выражения вопроса

Кто? и Что? Не изменяются по родам и числам

Относительные

Кто, что, какой, который, чей, сколько, каков

Употребляются без вопроса и служат для связи простых предложений в составе сложных

Могут быть разными членами предложения

Неопределённые

Некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-нибудь, что-нибудь, чей-либо

Указывают на неопределённые предметы, признаки, количества

По падежам, кроме некто, нечто. Некоторые изменяются по родам и числам

Отрицательные

Никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего

Выражают отсутствие предмета, признака, количества

По падежам. Некого, нечего не имеют им. Падежа. Под ударением пишется приставка не-, без ударения – ни-