урок русского языка 6 класс « Правописание сложных имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Приветствие учащихся

 Добрый день, ребята! У всех сегодня хорошее настроение?

- Все готовы активно работать на уроке?

- Каждый хочет получить только лишь оценку пять? (Ответы учащихся)

        Ребята, сегодняшний урок я хочу начать с  русских пословиц: «Грамоте учиться – вперёд пригодится», «Чему смолоду не научился, того и под старость не будешь знать», «В детстве не научишься - всю жизнь промучишься».  Как вы понимаете смысл этих пословиц? Что имеется в виду? (Варианты ответов). Надо сегодня поработать так, чтобы мы научились новому, и нам не пришлось бы в будущем краснеть от безграмотности (т.е. «мучиться»).

Приветствие друг друга

Принцип психологической комфортности

УУД: личностные: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на

учёбу, создание ситуации успеха);

коммуникативные  умение работать в коллективе

2.Актуализация знаний. Постановка проблемы урока. Целеполагание

-Чтобы не быть безграмотными, мы должны усвоить правила правописания, а каких именно, мы скоро узнаем. 1. Установите, какое из перечисленных существительных (голос, волос, вопрос, глаз) может служить исходным для данного словообразовательного гнезда.

Какими способами словообразования они образованы?

Перед вами слова: подберезовик, новость,  трудолюбие, школа-интернат.

-К какой части речи они относятся?

- Определите, каким способом они образованы? (4 ученика выходят к доске, выполняют словообразовательный разбор)

- Какие слова вы могли бы назвать сложными?

 Почему?

- Как эти слова пишутся?

-Можете ответить, почему эти слова пишутся по-разному? Сложно ответить?

- Чему мы должны научиться сегодня?

 - Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Какое слово в названии темы является сложным?

- Каким способом оно образовано? Как пишется?

-Ребята,  как интереснее открыть новое знание?

-Составим план выхода из затруднения?

Ответы детей:

- Волос.

Они образованы суффиксальным способом и прилагательное безволосый – приставочным

- Это имена существительные.

Учащиеся выполняют словообразовательный разбор на доске

-Трудолюбие, школа-интернат.

-Состоят из двух корней.

-Слитно и через дефис.

-Понять, когда сложные имена существительные пишутся слитно, когда через дефис

-Правописание сложных имен существительных.

-Правописание.

-Самим разобраться.

1.Понаблюдать 2.Сравнить 3.Обобщить, сделать выводы.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные УУД: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3. Изучение нового материала

Работа в группах:

Класс делится на 3 группы, вначале все учащиеся самостоятельно изучают правило по учебнику, обсуждают в группах, затем составляют кластеры и защищают свой проект, объясняя правило:

1 группа: Слитное написание сложных имен существительных.

2 группа: Дефисное написание сложных имен существительных.

3 группа: Правописание имен существительных с первой частью пол-

Кластер, составленный учащимися 1 группы:

Сложные существительные пишутся

Кластер, составленный учащимися 2 группы:

Сложные существительные пишутся через дефис

Кластер, составленный учащимися 3 группы:

Существительные с первой часть пол-

Через дефис            Слитно

4. Первичное закрепление.

- Теперь, опираясь на вашу таблицу, расскажите друг другу правило о правописании сложных существительных

Рассказывают правило

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: самоопределение.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: самоопределение.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками

5. Практическая работа 

Задание 1. Закрепление правила о написании слов, образованных путем сложения. Творческий диктант. Ответить на вопросы с помощью сложных слов (4 вопроса): Кто ловит зверей? (зверолов) и т.д. (Стр.78, упр.177)

Проверка задания: взаимопроверка, дети обмениваются тетрадями, проверяют работы друг у друга.

Нормы оценок на доске:

«5» - ошибок нет или допущена одна негрубая ошибка;

«4» - допущено не более двух ошибок;

«3» - допущено 3-5 ошибок;

«2» - допущено более 5 ошибок.

Работа в парах по слайду презентации (взаимопроверка)

Познавательные УУД: формирование логических действий анализа объектов; установление причинно-следственных связей; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

Коммуникативные УУД: осваивать культуру общения, слушать товарища, строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном

6. Физминутка

- Встаньте. Посмотрите прямо, вверх, влево, вправо, вниз.

Повернитесь лицом друг к другу и улыбнитесь.

- Сейчас я буду называть сложные имена существительные, которые пишутся или слитно или через дефис.

Если они пишутся слитно, то хлопаете в ладоши, если через дефис  – топаете ногами.

1. Полчаса;
2. Зоомагазин;
3. Сан-Франциско
4. Кресло-кровать;
5. Лесоруб;
6. Кафе-мороженое;
7. Полуфабрикат;
8. Пол-яблока;
9. Видеонаблюдение.

Дети выполняют задания физминутки, закрепляя правило

Личностные УУД:

Формирование установки на здоровый образ жизни.

7.  Диагностика уровня усвоения знаний.

1.      Какое существительное является сложным?

 1) исследователь        2) первооткрыватель       3) выключатель

2. Какое сложное существительное имеет соединительную гласную?

1) (птице)лов       2) (фрукты)лекарства        3) (спорт)зал

3. Какое  слово с первой частью пол- пишется слитно?

1) (пол)Америки     2) (пол)игры        3) (пол)книги

4.   В каком ряду все существительные пишутся через дефис?

      1) (кино)театр, (глазо)мер, (спец)одежда        

      2) (северо)восток, (Санкт)Петербург, (друзья)приятели    

    3) (зоо)магазин, (пол)минуты, (кафе)мороженое

5.   В каком ряду все существительные пишутся слитно?

   1) (микро)район, (пяти)этажка, (электро)самовар

    2) (пол)часа, (пол)лимона, (пол)мандарина

     3) (вело)гонки, (школа)интернат, (зоо)парк

6. Какое слово написано неверно?

  1) сухофрукты   2) электро ток  3) теплоход

7.  Какое слово является лишним?

    1) (кино)фестиваль  2) (диван)кресло 3) (плащ)палатка

Учащиеся выполняют тестовые задания, проверяют и получают оценки за тест.

Ответы:

1) 2

 2) 1

3) 3

 4) 2,

5) 1

6) 2

 7) 1

Познавательные УУД

1. Строить работу на основе алгоритма.

Коммуникативные УУД

1. Адекватно понимать информацию, извлеченную из текстового источника.

2. Осуществлять самоконтроль.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке?  

-Как вы научились действовать?

- Свободно ли вы ориентируетесь в новой теме?

- Справились ли мы с задачей урока?

(Учитель оценивает работу класса и отдельных учащихся. Учащиеся выставляют оценки в дневники, заполняют Лист самооценки)

- личностные: приобретение мотивации к учебному процессу,

- познавательные: установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё,

- коммуникативные: коммуникативные (оценка своей

работы),

9.Домашнее задание

Параграф-19, упр.-178

1

На уроке я работал

Активно / пассивно

2

Своей работой на уроке я

Доволен / не доволен

3

Урок для меня показался

Коротким / длинным

4

За урок я

Устал / не устал

5

Моё настроение

Стало лучше / стало хуже

6

Материал урока мне был

Понятен / не понятен

Полезен / бесполезен

Интересен / скучен

7

Домашнее задание мне кажется

Лёгким / трудным

Интересным / не интересным