Инновационная деятельность
методическая разработка по русскому языку

Инновационная деятельность

         Ученик овладевает знаниями и умениями, которые позволяют ему не просто транслировать накопленный опыт в практическую деятельность, но и обладают определенным творческим потенциалом и способностью к саморазвитию. Инновации в образовании проявляют себя как ответ на социальный запрос на изменяющиеся социокультурные, политические и технократические изменения.

Причины внедрения инноваций в школе: 

1. распространение цифровых технологий;
2. широкое информационное поле в свете развития глобальной сети и СМИ;
3. личностный подход в обучении и воспитании ребенка, формирование у него позитивной, гуманистической картины мира;
4. ритм современной жизни, требующей определенной успешности и конкурентоспособности.

 Инновационные методы обучения в школе – не просто овладение некоторым объемом знаний, но и освоение универсальных способов деятельности, учение ребенка решению задач и проблем такими методами, которые он сможет впоследствии генерировать и изменять сам, опираясь на свой творческий потенциал и способность эффективно действовать.

Инновационная работа в нашей школе сегодня  разнообразна, в нее входят:

• применение мультимедиа в учебной деятельности (мультимедийный проектор, интерактивная доска, планшеты и т. п.);
• новые источники информации (электронные библиотеки, ресурсы сети: РЭШ, УЧИ.РУ,ОРФО-9, обновление фонда учебной литературы новыми пособиями, отражающими реалии современной науки);
• активное применение цифровых технологий и ПК (видео-презентации и мастер-классы, освоение специальных обучающих программ и программ, призванных помогать учителю в планировании урока и экономии времени);
• внедрение новых видов уроков и поиска информации (урок-компьютерная игра, урок презентация своих проектов, урок- мозговой штурм), а также новых творческих заданий и методов оценки.
• методы, призванные беречь здоровье ученика (причем как физическое, так и психическое, участие психолога в оценке психологического состояния детей в школе).

Инновационные педагогические методы должны отражать общую тенденцию инновационной деятельности в школе, т.е ориентироваться на творческое начало в ученике и на самостоятельный поиск решения задачи или проблемы.

Инновационные формы обучения

Среди инновационных форм обучения выделяю наиболее удачные и используемые мной технологии:

Проблемно-поисковое обучение.

Постановка проблемы и самостоятельный поиск ее решения – принцип этой инновационной деятельности в школе.

        Например, перед учениками на уроке литературы при изучении поэмы Блока «12» ставлю вопрос: почему произведение заканчивается словами «в белом венчике из роз – Впереди – Иисус Христос» по вашему мнению? Кто из исследователей прав – те, кто утверждает, что Блок не смог избавиться от пережитков, или те, кто указывает, что революционеры преследуют Христа? Обоснуйте свои ответы. Хорошей идеей будет разделить класс на группы, которые будут аргументировано отстаивать свои ответы, сформулированные при мозговом штурме.

Модульное обучение.

        В модульном обучении объем знаний разбивается на значимые блоки (модули), которые осваиваются по схеме: выдаю определенный блок информации, потом происходит его применение на практике (лабораторные работы, семинары, практикумы, уроки-диспуты и т.д.), затем идет блок оценки (контрольные, зачеты).

        Модульная технология особенно перспективна при дистанционном обучении, когда необходима четкая система знаний и их оценки. Модульная технология видится особо полезной в современном перенасыщенном информационном поле именно за счет своей строгой структурированности.        

Портфолио как технология инновационной школы.

        Суть этого подхода заключается в самостоятельном сборе учащимся его значимых работ, проектов, отзывов, дипломов, похвальных листов и грамот. Портфолио имеет значимость именно как образовательная технология, ее конечная цель не собрать материалы для портфолио, а разработать методы и приемы поиска нужных знаний и умений, а также оценивания своей учебной деятельности.

        В процессе сбора портфолио, ученик, во-первых, учится оценивать, насколько хорошо выполнен тот или иной проект, насколько он завершен и полон, как раскрыта поднимаемая проблематика; во-вторых, ученик сам выбирает состав своего портфолио, тем самым позволяя раскрыться одаренности в той или иной сфере.

        Собственная оценка плодов своей деятельности также работает на развитие самостоятельности процесса обучения.

        Все эти подходы развивают критическое мышление и ставят во главу угла самостоятельную поисковую деятельность ученика. Процесс познания при такой современной методике преподавания в школе опирается на исследование, на самореализацию.

В своей работе применяю инновационные методы обучения:

        Урок-кейсов. При этом подходе учащимся не предоставляются пути решения проблемы, ученики вынуждены действовать максимально эффективно в поиске таких решений. Пример такого урока: разделить класс на группы, каждой группе дать одинаковый набор слов, снабдить выходом в интернет, словарями, предложить составить текст (различных стилей, типов) с учетом имеющегося времени. Желательно объявить победившую группу.

        Урок-экскурсия. Особо интересным может быть для учащихся ввиду того, что дети ориентированы на спонтанное запоминание и оценивание чего-то яркого и запоминающегося. Например, в городах России проходили 3-d выставки картин художников на огромных экранах под классическую музыку, хорошей идеей было бы дать ученикам перед экскурсией задания запомнить и описать понравившуюся картину и свои чувства при одновременном аудио- и визуальном ряде. Явление синестезии (единство чувств восприятия) также стоит активно использовать при внедрении инновационных методик.

Урок-дебат, дискуссия. Ученики в группах выдвигают решение какого-то вопроса, ни один вариант не отвергается, из множества мнений рождаются самые невероятные гипотезы.

Урок-ролевая игра применим ко всем учебным дисциплинам, творческий потенциал его практически неисчерпаем. (Пример: ролевая игра на уроке литературы).

Урок-модерация. Ученикам предлагается страничка в сети, посвященная той или иной учебной проблеме. Информация содержит ошибки, ученикам предлагается отыскать их и исправить страничку.

Урок-спектакль, посвященный какой-то остросоциальной проблеме.

Перечисленными методами моя инновационная деятельность не ограничивается. Их гораздо больше, все они характеризуются активным включением обучаемого в поиск новых знаний и умений, развитием его творческого начала и прагматичности.

          Тема моего инновационного опыта: «Использование новых пед.технологий в процессе обучения учащихся в условиях личностно-ориентированного образования». Наряду с традиционными,  применяю современные образовательные технологии, что позволяет успешно реализовать принципы личностно-ориентированного обучения, когда во главу угла ставится личность ребенка, ее самоценность, когда субъективный опыт каждого сначала раскрывается, затем согласовывается с содержанием образования. Среди приоритетных технологий выделяю тестовые технологии, проектные технологии, технологию интеграции, арт-технологии и ИКТ-технологии: работа с интернет-ресурсами, компьютерные тесты, предназначенные для контроля уровня усвоения знаний, компьютерная демонстрация мультимедийного урока, презентации учебного материала, разработанные как мной, так и учениками для уроков, электронная энциклопедия. Использую инновационную наглядность: схема-опора, рисунок-опора, лингвистическая визитка. Применяю приемы и методы инновационных технологий: ассоциативный ряд, инсерт, групповую дискуссия, кластеры, синквейн, медиапроекты, нетрадиционные формы домашнего задания. В результате имею: повышение интереса к предмету, увеличение доли самостоятельности на уроке, развитие творческого потенциала учащихся, снижение утомляемости, сокращение времени на опрос, систематизация и конкретизация знаний.

         Применение инновационных технологий помогает мне профессионально развиваться.

Результаты инновационной деятельности

.