Учимся на ошибках: разбор задания №5 ОГЭ по русскому языку.
учебно-методический материал по русскому языку (9 класс)

Окружное методическое объединение учителей русского языка и литературы

Тема выступления: «Учимся на ошибках: разбор задания №5 ОГЭ по русскому языку»

Татаренкова Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы

 ГБОУ ООШ с.Нижняя Быковка м.р. Кошкинский (tatarenkova.natalja@yandex.ru)      

Жизнь давно доказала, что успешность человека определяется не объектом знаний, а умением его применять. Главная задача учителя - сделать так, чтобы ученики умели, хотели и могли самостоятельно добывать знания. Итоговая аттестация –  проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Подготовка к ней – это всегда ответственный процесс. И от того, насколько грамотно он будет построен, зависит наш результат. Мы, учителя – практики,  понимаем, что проблема формирования у детей орфографической грамотности – одна из главных в методике преподавания русского языка в школе. Каждому известно, что для этого необходимо развивать, закреплять орфографическую память, зоркость и слух. Но как добиться того, чтобы учащийся мог не только видеть ошибки и работать над ними, но до письма смог различить в потоке речи отдельные орфограммы и быстро выбрать правильное написание.

Одно из объемных заданий при подготовке к ОГЭ по русскому языку, вызывающих у выпускников затруднения – 5-ое задание, на орфографические нормы. Чтобы верно выполнить его, нужно не только знать, как пишется слово, но и внимательно прочитать правило, приведенное в качестве объяснения к выделенному слову. При выполнении орфографического анализа слов ученики испытывают трудности, которые часто приводят к ошибкам:

1. Невнимательно читают объяснения написания слова.

Важно научить детей правильно работать с формулировкой.

Орфографический анализ целесообразно проводить по алгоритму:

• ЧТО? — о какой орфограмме спрашивается (гласная, согласная, слитное, раздельное или дефисное написание, Н или НН и т.д.);
• ГДЕ? — часть речи, морфема;
• ПОЧЕМУ? — обоснование правописания.

По этому алгоритму нужно поэтапно проанализировать предложенную формулировку правила и сопоставить все характеристики со словом. Если хотя бы одна характеристика не соответствует слову, вариант ответа можно считать неверным.

Например:

РАСЦВЕТАЛИ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква С.

ЧТО? — буква с — соответствует слову.

ГДЕ? — на конце приставки — соответствует слову.

ПОЧЕМУ? — перед буквой, обозначающей глухой согласный — соответствует слову.

Вывод: верный вариант.

ОТДАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква Т.

ЧТО? — буква т — соответствует слову.

ГДЕ? — на конце приставки — соответствует слову.

ПОЧЕМУ? — перед буквой, обозначающей глухой согласный — не соответствует слову, так как ОТ- — неизменяемая приставка, её правописание не зависит от глухости или звонкости последующего согласного.

Вывод: неверный вариант.

          2. Путают деепричастие и краткое причастие.

           Например: (дверь) НЕ ЗАКРЫТА - частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.

           Чтобы отличить эти глагольные формы, нужно задать вопросы: ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ? КАК? (к деепричастию), КАКОВ? (к краткому причастию)

          3. Путают глаголы и краткие прилагательные.

         Например: НЕ ГОТОВ – частица НЕ с глаголом пишется раздельно.

         Для определения части речи нужно задать вопросы: к глаголу (ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?), к краткому прилагательному (КАКОВ?)

          4. Путают отглагольные прилагательные и причастия.

           Например:

    КРАШЕНЫЙ (ПОЛ) — в суффиксе причастия пишется одна -Н-.

   КРАШЕННЫЙ ВЕЧЕРОМ (ПОЛ)-в суффиксе отглагольного прилагательного пишется –НН-

         Для определения части речи нужно обратить внимание на зависимое (пояснительное слово). Отглагольные прилагательные обозначают постоянный признак предмета, которые не имеет отношения к протеканию действия во времени. У них нет приставок и зависимых слов, что является грамматическим признаком и указывает на написание в суффиксе одной буквы –Н-.

          Страдательное причастие прошедшего времени имеет признак действия во времени и зависимое слово. Это можно доказать тем, что слово легко трансформируется в глагол прошедшего времени: пол, который красили вечером. Значит, в суффиксе причастия пишется две –НН-

5.  Путают наречие и краткое причастие.

         Например: Чувствовал себя ПОТЕРЯННО - в кратком причастии пишется –НН-.

         Отличить можно по вопросам: к наречию (КАК?), к краткому причастию (ЧТО СДЕЛАНО?) Краткое причастие обычно можно заменить глаголом: ПОТЕРЯЛИ.

6. Забывают, что у наречия нет окончания.

         Например: ГОРЯЧО (благодарить) – в окончании наречий после шипящих под ударением пишется буква О.

        Здесь важно также правильно определить часть речи по вопросу КАК? И запомнить, что наречие - неизменяемая часть речи, потому у него нет окончания.

7. Путают суффиксы и окончания.

         Например: КАЛАЧОМ – в суффиксе имени существительного под ударением пишется буква О.

         В помощь дается алгоритм:

• определение части речи, к которой принадлежит слово;
• разбор слова по составу (морфемный разбор), чтобы выяснить, в какой его части находится орфографическая проблема;
•  чтобы найти окончание, нужно изменить слово, просклонять его;
•  та часть слова, которая изменяется, будет окончанием.

        8. Ошибки, обусловленные неумением различать функцию буквы Ь.

         Например:

ПЕЧЬ (пирог) – буква ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.  РЕЖЬ – буква ь пишется для обозначения мягкости согласного.

       Необходимо обратить внимание на позицию Ь: после шипящих Ж, Ш, Ч, Щ  он является показателем грамматической формы слова, в остальных случаях служит для смягчения согласной буквы.

       9. Неверно дана оценка правилу написания корней с чередующимися гласными.

       Например:

РАССТИЛАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

ПРЕДЛАГАЕТ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.

ВЫРАСТАТЬ -написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А.

      Следует напомнить девятиклассникам, что все чередующиеся корни делятся на 4 группы в зависимости от условия выбора орфограммы.

     1) Зависят от суффикса -А-:

• КОС / КАС, ЛОЖ / ЛАГ если есть суффикс -А-, то в корне пишется А, если его нет, -О.
• БЕР / БИР, ПЕР / ПИР, ДЕР / ДИР, ТЕР / ТИР, МЕР / МИР, ЧЕТ / ЧИТ, ЖЁГ / ЖИГ, СТЕЛ / СТИЛ, БЛЕСТ / БЛИСТ если есть суффикс -А-, то в корне пишется И, если его нет, то Е (А, Я).

     2) Зависят от ударения:

• ГОР / ГАР, ТВОР / ТВАР, КЛОН / КЛАН: в безударном положении — О;
• ЗОР / ЗАР, ПЛОВ / ПЛАВ: в безударном положении — А.

     3) Зависят от согласной:

• РАСТ / РАЩ / РОС: перед СТ, Щ — А, перед С — О;
• СКАК / СКОЧ: перед К — А, перед Ч — О.

    4) Зависят от значения:

• МОК / МАК: пропитаться жидкостью — О, погружать в жидкость — А;
• РОВН /РАВН: ровный — О, одинаковый — А.

  10. Неверно определяют морфологические признаки слов.

     Например:

    СТЕЛЮЩИЙСЯ (туман) — в действительном причастии настоящего времени, образованном от глагола II спряжения, пишется суффикс –ЮЩ.

    КЛЕЯЩИЙ (карандаш) — в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола I спряжения пишется буква Я.

    Используем следующий алгоритм:

• Определить глагол, от которого образовано причастие: стелить, клеить.
• Обозначить спряжение глагола: стелить (искл. I спр.),  клеить (II спр.)
• Определить спряжение также можно по суффиксам причастий –ущ-, -ющ- (I спр.), -ащ-,    -ящ- (II спр.)

 При подготовке к 5 заданию ОГЭ по русскому языку обращаемся также к Интернет-ресурсам:

• https://vk.com/video-192116910_456239162
• https://qwertyui11.blogspot.com/2019/09/5_29.html
• https://zen.yandex.ru/video/watch/605b1a08bfa7cf63c6ff092b
• https://saharina.ru/tests/test.php?name=test545.xml
• https://uchitel-filolog.ru/orfograficheskij-analiz/