Урок русского языка в 7 классе "Лингвоконцептуальный анализ слова" (в рамках проведения технологии "День единого текста")
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Урок на тему «Лингвоконцептуальный анализ слова пластинка»

 (в рамках проведения технологии «День единого текста»)

Цели урока:

1) совершенствовать лингвистическую компетенцию (в том числе лексикографическую компетенцию):

- развивать устную речь;

- совершенствовать умение анализировать текст;

- совершенствовать умение работать с толковым, словообразовательным, этимологическим словарем, словарем синонимов, фразеологическим словарем, словарем ассоциаций;

2) осознавать национальное своеобразие, богатство, выразительность русского родного языка;

3) анализировать языковые явления, находить одну единицу информации в тексте, интерпретировать информацию, строить устный монологический ответ, аргументированно доказывать свою точку зрения;

Ход урока

1. Вступительная беседа.

- Перед вами две иллюстрации фотографий. Между ними история длиною больше века. Но есть что-то, что их объединяет. Можете ли вы сказать, что является звеном в этой цепи времени?

- Да, действительно, на первой иллюстрации мы видим граммофон 19 века, на котором, возможно, проигрывается пластинка, а на второй мы видим диджея, который в 21 веке использует такую же пластинку для воспроизведения музыки.

- Сохранились ли у кого-нибудь из вас дома или дома у дедушек с бабушками пластинки?

- А почему, по-вашему, люди хранят предметы старины, не расстаются с ними? Поможет ответить вам на этот вопрос видеоролик.

(Это память об их молодости, детстве, символ их молодости, воспоминания, дорогие сердцу мгновения …).

- Действительно, это наша история, прошлое. А прошлое, как известно, мы обязаны сохранить в памяти. Ибо без прошлого нет будущего. И не забывать историю своей страны, своей семьи нам помогают символы времени, к которым можно отнести и пластинку.

II. Работа со словарями и составление кластера.

- Сегодня у нас необычный урок - лингвоконцептуальный анализ слова «пластинка».

- Вспомним этапы работы над концептом:

1. Ассоциативное поле.

2. Словесный портрет:

А) значение слова

Б) этимология

В) синонимы, антонимы

3.  Использование слова в народном творчестве

4.  Портрет слова в литературе

5.  Собственный текст

- Работать над тем или иным этапом вы будете в группах. У каждой группы есть свой электронный маршрутный лист. Следуя этому маршрутному листу, мы совместно составим кластер «Смысловые поля концепта "Пластинка».

Маршрутный лист группы 1. ( https://slooovo.ru/пластинка/значения)

1. Установите лексическое значение слова «пластинка» по Словарям Д.Н. Ушакова, С. И. Ожегова и Т.Ф. Ефремовой.
2. Сравните данные словарные статьи и сформулируйте собственное определение концепту «пластинка».

(Это диск со звуковой записью)

Маршрутный лист группы 2.

1. Объясните этимологию концепта «пластинка» (https://gufo.me/dict/krylov/пласт)

(Общеславянское слово, восходящее к той же основе (но с изменением корневой гласной), что и плоский).

Маршрутный лист группы 3. Синонимы к слову ПЛАСТИНКА (slooovo.ru) 

1. Используя словарь синонимов, подберите соответствующие концепту «пластинка»

(диск, кассета, грампластинка)

Маршрутный лист группы 4. https://slooovo.ru/пластинка/значения

1. Используя фразеологический словарь, проанализируйте использование концепта «пластинка»

(Переменить пластинку -сменить тему разговора, беседы).

Маршрутный лист группы 5. http://www.slovesa.ru

1. Используя словарь ассоциаций, составьте ассоциативное поле концепта «пластинка»

(ВРАЩЕНИЕ, КРУГ, СКОРОСТЬ, ЗАПИСЬ)  

- Итак, мы получили смысловое поле концепта «пластинка». Чтобы словесный портрет концепта стал ещё более полным, понаблюдаем, как слово работает, живет в тексте.

III. Работа с текстом «История грампластинки».

- Перед вами лежат листы с текстами. Но прежде, чем мы познакомимся с его содержанием, предположите, какие из представленных утверждений являются истинными, а какие ложными.

• Первые пластинки появились в Японии в 19 веке. (-).
• В России первую фабрику по производству пластинок открыл немецкий предприниматель. (+).
• В СССР были запрещены пластинки с записями иностранных певцов. (+).

- Легко ли вам было определить, истинное это или ложное утверждений? Почему? Что нужно сделать, чтобы получить недостающей информации?

- Прочитаем текст «История грампластинки». Что отражено в названии текста: тема или основная мысль?

- В каких источниках можно найти эту информацию?

- Вернитесь к утверждениям, ответьте еще раз. Сколько у нас получилось несовпадений?

- Проверим, насколько внимательны вы были во время прочтения текста.

- Что нового узнали из текста? Постройте предложения по схеме: «Я узнал, что…».

- О чем говорится в первом абзаце? Подчеркните ключевые слова концепта «Пластинка».  Во втором? В третьем? В четвертом? В пятом? В шестом? В седьмом?

- Какова основная мысль? (Пластинки прошли длительный путь развития).

- В каком из абзацев содержится информации об отношении автора к проблеме?

- Вспомните иллюстрации, с которых мы начали урок. Можно ли сказать, что основная мысль текста соотносится с ними?

- Завершающим этапом работы над концептом является составление собственного текста. Напишите синквейн по теме «Пластинка».

 Пример:

1. Пластинка
2. Виниловая, долгоиграющая (граммофонная, заезженная, круглая, гибка, черная…)
3. Вертится, звучит, воспроизводит
4. Пластинки применяются в современной жизни.
5. Запись.

Д\З – сочинение- рассуждение «Почему важно помнить прошлое?»