Система работы для подготовки к ОГЭ по русскому языку.
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс)

Задание 7 Средства выразительности

Тропы: метафора, олицетворение, эпитет, гипербола, сравнительный оборот, сравнение, фразеологизм, литота.

Алгоритм выполнения задания 7 ОГЭ

1) Внимательно прочитайте задание, выделив для себя, какое именно средство выразительности необходимо найти.

2) Для выполнения задания  достаточно знать следующие термины: метафора, олицетворение, эпитет, гипербола, сравнительный оборот, сравнение, фразеологизм, литота.

3)В зависимости от искомого средства выразительности можно подобрать стратегию анализа предложений.

•        Например, вам необходимо найти эпитет. Вы знаете, что эпитет – это образное определение. Само толкование термина подсказывает, что проверить необходимо каждое определение в предложении.

•        Если нужно найти метафору или фразеологизм, то анализируйте словосочетания в предложении.

•        Если ищете сравнение или сравнительный оборот, смотрите на внешние признаки: союзы, ищите слова «похож, подобен» или существительное в форме Т.п. и др.

 Средства выразительности: теория

•        МЕТАФОРА - скрытое сравнение, основанное на переносе признаков одного явления на другое по принципу сходства. «...Да и не умели еще чужим умом набивать пустую голову» (Стародум в комедии «Недоросль», д. 3, Форнивизин ).

«Куда ланит девались розы.

Улыбка уст и блеск очей?

Все опалили, выжгли слезы

Горячей влагою своей»

(«О, как убийственно мы любим...», Тютчев).

«...За Кремлем горит заря туманная...» («Песня про... купца Калашникова», Лермонтов).

«...Душа моя высохла» (Любовь Андреевна в комедии «Вишневый сад»,д. 2, Чехов. ).

«Ведь, если звезды зажигают — значит это кому-нибудь нужно?.. Значит — кто-то называет эти плевочки жемчужиной?» («Послушайте!»).

«Ветром успокоения потянуло на меня от этих названий» («Матренин двор», Солженицын).

«..Дыша духами и туманами.

Она садится у окна.

И веют древними поверьями

Ее упругие шелка...» («Незнакомка», Блок).

•        РАЗВЕРНУТАЯ МЕТАФОРА - ряд взаимосвязанных метафор, в котором предыдущая метафора вызывает следующую.

Фет. «Одним толчком согнать ладью живую С наглаженных отливами песков, Одной волной подняться в жизнь иную. Учуять ветр с цветущих берегов...»

Гончаров. «...Он тихо и постепенно укладывался в простой и широкий гроб остального своего существования, сделанный собственными руками, как старцы пустынные, которые, отворотясь от жизни, копают себе могилу» («Обломов», ч. 4, глава 9).

Чехов. «Люблю, люблю... Это камень на моей шее, я иду с ним на дно, но я люблю этот камень и жить без него не могу» (Любовь Андреевна в комедии «Вишневый сад», д. 3).

Вы скажете, что нравственность от этого не выигрывает? Извините. Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины... Будет и того, что болезнь указана, а как ее излечить — это уж Бог знает!» («Герой нашего времени», предисловие).

•        ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ — перенос свойств живых существ на неодушевленные предметы и явления.

«Задекламирует чердак

С поклоном рамам и зиме,

К карнизам прянет чехарда

Чудачеств, бедствий и замет»

Б. Пастернак «Про эти стихи»

«Из рая детского житья

Вы мне привет прощальный шлете,

Неизменившие друзья

В потертом, красном переплете»

М. Цветаева «Книги в красном переплете»

«Несчастью верная сестра,

Надежда в мрачном подземелье

Разбудит бодрость и веселье...»

А. Пушкин «Во глубине сибирских руд...»

•        ЭПИТЕТ – яркое, образное определение, которое несет особую эмоциональную и смысловую нагрузку. Чаще всего эпитет бывает выражен прилагательным.

Тютчев. «...И льется чистая лазурь На отдыхающее поле...» («Есть в осени первоначальной...»).

Есенин. Волки грозные с тощих полей» («Русь»).

«Взгляд его — непродолжительный, но проницательный и тяжелый, оставлял по себе неприятное впечатление нескромного вопроса и мог бы казаться дерзким, если бы не был столь равнодушно спокоен» (психологический портрет Печорина в романе «Герой нашего времени», глава «Максим Максимыч»).

«...И первый бешеный скачок

Мне страшной смертию грозил.

М. Лермонтов «Мцыри»

Лермонтов. «И снился мне сияющий огнями вечерний пир в родимой стороне.

«И долго еще определено мне чудной властью идти рука об руку с моими странными героями, озирать всю громадно-несущуюся жизнь, озирать ее сквозь видимый миру смех и незримые, неведомые ему слезы!» («Мертвые души», глава 7).

По низменному берегу, На Волге, травы рослые, Веселая косьба» («Кому на Руси жить хорошо», ч. 2, «Последыш», глава 1).

•        ГИПЕРБОЛА – чрезмерное преувеличение.

Он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове» («Шинель»).

«Индейкам и курам не было числа....» («Мертвые души», глава 3).

Некрасов. «Пусть увеличит во сто крат мои вины людская злоба...» («О Муза! я у двери гроба...»).

Островский. «Я с ума сойду от радости...» (Борис в драме «Гроза», д. 3, сцена 2).

Гончаров. «...Барину видна была только одна необъятная бакенбарда, из которой так и ждешь, что вылетят две-три птицы» («Обломов», ч. 1, глава 2

Есенин. «Потому, что я с севера, что ли, Что луна там огромней в сто раз...» («Шаганэ ты моя, Шаганэ!..»).

«Это труднее, чем взять тысячу тысяч Бастилий» («Облако в штанах»).

Грибоедов. «А в те поры все важны! В сорок пуд...» (Фамусов в комедии «Горе от ума», д. 2). Пуд — старая русская мера веса, равная 16,38 кг. Фамусов употребляет гиперболу: конечно, вельможи, даже и в Екатерининскую эпоху, не могли весить 650 кг.

•        ЛИТОТА – чрезмерное преуменьшение.

Генералы даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности» («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»),

«Сократил он их так, что некуда носа высунуть...» («Дикий помещик»),

Лев Толстой. «Он оглянулся на пруд, с которого неслись крики и хохот... Все это голое, белое человеческое мясо с хохотом и гиком барахталось в этой грязной луже, как караси, набитые в лейку» (о князе Андрее Болконском в романе-эпопее «Война и мир», т. 3. ч. 2, глава 5).

«...Ни звука русского, ни русского лица Не встретил...» (Чацкий о французике из Бордо, д. 3).

•        СРАВНЕНИЕ – сопоставление нескольких предметов или явлений по принципу сходства. Сравнение может быть выражено:

1) Сравнительным оборотом – сравнение, выраженное при помощи союзов как, точно, словно, будто, как будто и т. д.

«...Я сам, как зверь, был чужд людей И полз, и прятался, как змей» («Мцыри»).

Булгаков. «Белогрудый твердыми, как поручни автобуса, и столь же холодными пальцами, ничего более не говоря, сжат Аннушкино горло так, что совершенно прекратил всякий доступ воздуха в ее грудь» («Мастер и Маргарита», глава «Извлечение Мастера»).

Салтыков-Щедрин. «...Висит человек снаружи дома, в ящике на веревке, и стену краской мажет, или по крыше словно муха ходит — это он самый я и есть! — отвечал мужик» («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).

Гоголь. «Еще военный все-таки кажет из себя, а как наденет фрачишку — ну точно муха с подрезанными крыльями» (Городничий в комедии «Ревизор»)

2) Лексически: при помощи слов «похож, подобен, похожий, подобный, походит, напоминает, наподобие, вроде и др.»

Грибоедов. «Кричим — подумаешь, что сотни голосов'...» (Репетилов в комедии «Горе от ума», д. 4).

Пушкин. «Ныне злобно, Врагам наследственным подобно, Как в страшном, непонятном сне, Они друг другу в тишине Готовят гибель хладнокровно...» («Евгений Онегин», глава 6).

Горький. «Подвал, похожий на пещеру» (ремарка в начале пьесы «На дне»).

3) Существительным в творительном падеже:

«Зелеными облаками и неправильными трепетолистными куполами лежали на небесном горизонте соединенные вершины разросшихся на свободе дерев» («Мертвые души», глава 6).

Камчатским медведем без льдины Где не ужиться (и не тешусь!). Где унижаться — мне едино» («Тоска по родине! Давно...»).

Шолохов. «Въехали хищниками, так в голубую зимнюю ночь появляются около жилья волки...» («Тихий Дон», кн. I, ч. 3, глава 5).

4) Сравнительной степенью прилагательного или наречия

Солженицын. «Этот черпак для него сейчас дороже воли, дороже жизни всей прежней и всей будущей» («Один день Ивана Денисовича»).

Жуковский. «...Мертвец (Лик мрачнее ночи)...» («Светлана»),

Пастернак. «...Перенестись туда, где ливень Еще шумней чернил и слез» («Февраль. Достать чернил и плакать!..»).

•        ФРАЗЕОЛОГИЗМ – устойчивое словосочетание.

Гончаров. «Обломов был не в своей тарелке...» («Обломов», ч. 2, глава 11).

«Я чаю, небо с овчинку показалось...» (Пугачев — Гриневу в повести «Капитанская дочка», глава «Незваный гость»).

Маяковский. «Двери вдруг заляскали, будто у гостиницы не попадает зуб на зуб» («Облако в штанах»),

Это был человек старого закала, не разделявший новейших воззрений» (слуга Петр в романе «Отцы и дети», глава 2).

«Впрочем, он был в душе добрый человек, хорош с товарищами, услужлив, но генеральский чин совершенно сбил его с толку» (о значительном лице в повести «Шинель»).

Практика

Решаем вместе

1.Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.

2) Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой.

3) И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!

4) Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.

5) А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.

2. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) На уроках немецкого я чувствовал себя принцем.

2) Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.

3) Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне.

4) Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков.

5) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.

3. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.

2) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.

3) Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.

4) Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.

5) Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем.

4. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи.

2) Мы с тобой катались на велосипедах через лес в старые монастыри?

3) Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской.

4) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд.

5) Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой.

5. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться.

2) Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога.

3) Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.

4) Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.

5) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи.

6. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец.

2) Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся лаять.

3) Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе.

4) Она запустила руку в его грязную нечёсаную шерсть.

5) Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с которой никто никогда не разговаривал, не понимает слов.

7. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат «Ура!» и дерутся.

2) Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет.

3) Ныряю с головой под одеяло.

4) И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

5) Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

8. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

2) Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел.

3)Я потрогал одно яйцо пальцем – оно было тёплое, почти горячее.

4)И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею.

5) И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдаёт детям всё, иной раз даже жизнь свою.

9. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался — не заплакал.

2) Размазывая грязными ладонями слёзы, утёр лицо, сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.

3) Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям.

4) Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника...

5) Здравствуйте, тётя Маша, — заливаясь краской, обратился к дородной женщине

10. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) «Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве…»

2) И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого.

3) Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде.

4) Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей, — шептал Кашкин.

5) Назывались такие супы из трав по-особенному — супами-пюре. (16)Вот и сегодня ребятам — такой же суп.

Задания для самостоятельной работы

1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Когда Юра начал вытаскивать из массивного письменного стола огромные и почему-то пыльные альбомы, прямо над головами мальчишек раздался протяжный и жалобный вой...

2) Мой папа говорит: если не умеешь ухаживать, не заводи собак...

3) Выбежав на улицу, перевёл дух и нашёл на фасаде дома Юркины окна.

4) Пришло время удивляться Валерке.

2.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд.

2) Входя в класс, Илья сунул котёнка подвернувшемуся Сане, и тот спрятал его в свой портфель.

3) Первый раз Миху поколотили уже первого сентября – несильно и назидательно – на большой перемене.

4) Крючок впивается в самое сердце, и нить, связывающая людей детской дружбой, не прерывается всю жизнь.

3.В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Птицы замолчали, уступив место нашему герою.

2) Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.

3) Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались.

4) Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву…

4.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Как-то в начале июня зашёл к Поликарповне человек и попросил сдать комнату на лето.

2) Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники.

3) – Спасибо, родимый, – сказала Поликарповна, – только чуднό мне что-то: пришёл, снял комнату, даже не поторговался, а теперь ты крыльцом моим занимаешься, будто и не чужие мы люди.

4) Он был какой-то уютный, весёлый и простой человек, и хозяйка с первого же дня привыкла к нему, как к своему.

5.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

2) Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.

3) Книга исчезла между двойными окнами вагона.

4) Я был на седьмом небе от счастья и засыпáл с книгой в руках.

6.В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1) (3) Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси. (4) «Как в доме Ростовых! – поясняла Оленька. – (5) Или Болконских».

2) (7) Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисточки.

3) (23) А она обиделась... (24) И на что?! (25) Академик живописи рисует гораздо лучше, чем говорит.

4) – (35) Не нашла места в зале? – задумчиво произнесла я. – (36) Если бы ты нашла его у себя в сердце...

7.В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1) (2) Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься.

2) (5) Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.

3) (18) Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом.

4) (20) А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.

8.В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1) (5) Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, как прислуга.

2) (36) А осложнения, как он понимал, грядут.

3) (38) Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос – тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором.

4) (40) Впереди праздник, и жизнь – как праздник.

9.В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1) (1) В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку.

2) (5) Рассказывая мне впоследствии об этой сценке, отец смеялся…

3) (11) Рассказы отца, прошедшего тернистый путь от солдата до капитана, детские игры – всё это настраивало на определённый лад.

4) (20) По мере перехода в высшие классы свободного времени, конечно, становилось меньше, появились другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились.

10Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении: «Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались на экстренный совет».

1)метафора

2) сравнительный оборот

3) противопоставление

4) просторечные слова

11. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин В.)

2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.)

3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.)

4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.)

12. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Круглый шатёр из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)

2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой.

3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.)

4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек. (Автократов Н.)

13. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры.

2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.)

3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.)

4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.)

14. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги. (Болдырев В.)

2) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу. (Болдырев В.)

3) Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром. (Куликов А.)

4) Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была черной, мокрой, и колеса рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста. (Мартьянов С.)

15. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара. (Болдырев В.)

2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана. 3) Косматое нежаркое солнце садилось в леса. (Бондарев Ю.)

4) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря.

16. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) И вот перед костром между деревцами в розоватом отблеске пламени появились большие белые птицы, точно снежные комья. (Савин В.)

2) И всё-таки чувствуем себя на льду океана не в своей тарелке. (Болдырев В.)

3) Стучим топорами по голым деревьям, и они звенят, как корабельные мачты.

4) Ветер на лету подхватил горящую солому и остервенело швырял её тяжёлыми пригоршнями в ночную степь. (Логвиненко И.)

17. Укажите предложение, в котором используется эпитет.

1) Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький курортный городок, как свои пять пальцев. (Мартьянов С.)

2) Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном коробке. 3) Майское утро дышало особенной прелестью. (Черкасов А.)

4) До сих пор во сне я вижу эту замерзшую, голую и печальную долину. (Болдырев В.)

18. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Исчезла под стеной сарая лиловая туша ноздреватого сугроба. (Тендряков В.)

2) Жизнь была слишком интересной для того, чтобы ломать голову над её смыслом.

3) У самого горизонта море было лиловым, тревожным, предвещающим шторм.

4) Тусклый серый свет проходил сквозь маленькие круглые иллюминаторы. (Рысс Е.)

19. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым светом.

2) Окна в кабинете полковника светились яркими огнями. (Мартьянов С.)

3) Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее. (Мартьянов С.)

4) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города. (Автократов Н.)

20. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Дикий, торжествующий крик огласил пустынные берега. (Куликов А.)

2) До самого утра вокруг пылало небо, красные языки пламени видны были далеко в степи. (Логвиненко И.)

3) В море плавал ковш луны, в луче маяка дремали на рейде баржи, со стороны мола доносился грохот экскаваторов и лебёдок. (Лебеденко П.)

4) Точно лапы погибших гигантских пауков, там и тут изгибаются высохшие распластанные корни и сучья. (Болдырев В.)

Практика.

Ответы

1.23

2.45

3.14

4.14

5.12

6.12

7.35

8.25

9.15

10.13

Задание 9. Сочинение

9.3 Объяснить значение данного слова и привести 2 аргумента

Примерная формулировка задания (по демоверсии ФИПИ ):
Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте  и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами  определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. 

Как Вы уже поняли, один аргумент должен быть из прочитанного текста (Прочитать текст полностью), а второй - из Вашего жизненного опыта. А это значительно упрощает задание

 Структура сочинения-рассуждения 9.3. ОГЭ по русскому языку:

Данные клише призваны лишь помочь Вам в формулировании мыслей, использовать именно это фразы вовсе не обязательно.

Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу.

Нельзя назвать человечным поведение двух девочек и мальчика из текста Б. Васильева. Они совершили кражу, воспользовавшись слепотой старой женщины. Письма с фронта были самым дорогим для Анны Федотовны. Бесчеловечный поступок ребят привёл к тому, что душа её «ослепла и оглохла». 

Ученики нашей школы оказывают посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны и вдовам ветеранов. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.

Добрые чувства должны формироваться с  детства, усваиваться одновременно с познанием первых и важных истин. Без человечности невозможна душевная красота человека. (125 слов)

Тренировка.

Задание 4

Синтаксический анализ словосочетания: заменить словосочетание синонимичным.
Словосочетание – сочетание двух и более слов, связанных подчинительной связью.

В словосочетании есть главное слово и зависимое слово.
Главное слово – это то, от которого задается вопрос.
Зависимое слово – это то, к которому задается вопрос.

Виды связи в словосочетании

Формулировка задания  

Замените словосочетание «цель жизни», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.   Ответ: жизненная цель
Алгоритм выполнения

1. В задании необходимо заменить словосочетание с какой-либо связью синонимичным словосочетанием с другой связью.
2. Вид связи в словосочетании определяется а) по зависимому слову и  б) по вопросу.)
3. Определите главное слово в словосочетании. От него задается вопрос к зависимому. Главное слово оставляем неизменным. А зависимое слово подбираем в соответствии с тем, в какой вид связи необходимо преобразовать словосочетание.
4. Если нужно преобразовать словосочетание из согласования в управление, то найдите главное слово и оставьте его неизменным, а зависимое измените на однокоренное существительное. При необходимости используйте предлог. (деревянный стол – стол из дерева)
5. Если нужно преобразовать словосочетание из управление в согласование, то зависимое существительное нужно будет заменить однокоренным  прилагательным, поставив его в тот же род, число и падеж, что и главное слово. (волнение без причины – беспричинное волнение)
6. Если нужно преобразовать словосочетание из управления в примыкание, тогда зависимое слово (существительное с предлогом или без) нужно заменить на однокоренное наречие. (сказать с вызовом – вызывающе сказать)
7. Если нужно преобразовать словосочетание из примыкания в управление, то зависимое слово (как правило, наречие) необходимо заменить на однокоренное существительное с предлогом. Существительное нужно поставить в тот падеж, которого требует главное слово. (грустно посмотрел – посмотрел с грустью)

Практика

Решаем вместе

1. Словосочетание СЮРПРИЗОМ ОСЕНИ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ..
2. Словосочетание ПАДАЕТ БЕЗЗВУЧНО предложения 2 построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
3. Словосочетание НА ПРИВОКЗАЛЬНОЙ ПЛОЩАДИ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
4. Словосочетание С НЕОХОТОЙ СКРЫЛИСЬ из предложения 3 построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ
5. Словосочетание БЕНЗИНОВЫЙ ЗАПАХ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
6. Словосочетание ИСПУГАННО ОТДЁРНУЛ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
7. Словосочетание В ЗАРОСЛЯХ ВЕРЕСКА из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
8. Словосочетание БЕЗЖАЛОСТНО ВЫРЫВАЛИ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
9. Словосочетание С ЗАВИСТЬЮ ПОСМОТРЕЛ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ.
10. Словосочетание ЖЕСТЯНУЮ КРУЖКУ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
11. Словосочетание ДАЛЬ МОРЯ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
12. Словосочетание НЕПРИЯЗНЕННО ПОВЕРНУЛСЯ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:
13. Словосочетание БРЕЗЕНТОВЫЙ МЕШОК из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
14. Словосочетание С НЕЖНОСТЬЮ СМОТРИТ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ:
15. Словосочетание ХЛЕБНЫМИ КРОШКАМИ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Задания для самостоятельной работы

1. Словосочетание БЕСШУМНО ПАРИЛИ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
2. Словосочетание ХРЕБТЫ ГОР из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
3. Словосочетание В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:
4. Словосочетание НЕ ПОСКУПИЛАСЬ НАГРАДИТЬ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:
5. Словосочетание В СОЛОМЕННОЙ ШЛЯПЕ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:
6. Замените словосочетание ТРЕНИРОВАТЬСЯ С УПОРСТВОМ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Запишите получившееся словосочетание.
7. Замените словосочетание ФЛОТСКИЕ МАКАРОНЫ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Запишите получившееся словосочетание.
8. Замените словосочетание МАГАЗИН ЦВЕТОВ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Запишите получившееся словосочетание.
9. Замените словосочетание ПЛАВАТЕЛЬНЫЙ БАССЕЙН, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
10. Замените словосочетание ГОВОРИТ С УВЕРЕННОСТЬЮ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Запишите получившееся словосочетание.
11. Замените словосочетание ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
12. Замените словосочетание ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
13. Замените словосочетание ВОПРОС ПО ЛИТЕРАТУРЕ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Запишите получившееся словосочетание.
14. Замените словосочетание СНЕЖНЫЙ КОМ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
15. Замените словосочетание ДЕЛАЛ СПОКОЙНО, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
16. Замените словосочетание УЕХАЛ НА ВРЕМЯ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Запишите получившееся словосочетание.
17. Замените словосочетание СКЛАД ОРУЖИЯ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Запишите получившееся словосочетание.
18. Замените словосочетание БЕСКОНЕЧНАЯ ДОРОГА, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
19. Замените словосочетание ГОД БЕЗ УРОЖАЯ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Запишите получившееся словосочетание.
20. Замените словосочетание РОССИЙСКИЙ ПРЕЗИДЕНТ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
21. Замените словосочетание СЕРЕБРЯНОЕ КОЛЬЦО, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
22. Замените словосочетание НЕДОУМЁННО СМОТРЕЛ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
23. Замените словосочетание КЛЕТЧАТЫЙ ШАРФ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
24. Замените словосочетание УТРО СЕНТЯБРЯ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Запишите получившееся словосочетание.
25. Замените словосочетание БЕЗДУШНЫЙ ЧЕЛОВЕК, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.

36. Тест по теме «Односоставные предложения»

1. Укажите неверное утверждение.

1) Односоставные предложения могут быть распространенными.
2) Односоставные предложения те, в которых пропущен главный член предложения.
3) Назывные предложения имеют один главный член предложения - подлежащее.
4) В односоставном предложении второй член предложения не нужен
для понимания смысла предложения.

2.Укажите верное утверждение.

Односоставное предложение - это предложение, в котором:
1) опущено подлежащее,
2) опущено сказуемое,
3) нет второстепенных членов предложения,
4) грамматическая основа состоит из одного главного члена
предложения.

3. Какое предложение является односоставным?

1) Кругом все было тихо и спокойно.
2) Не будем подбрасывать дров в огонь.
3) В небе горела только одна маленькая звездочка.
4) Прошло около двух лет.

4. Какое предложение является односоставным?

1) Посетителей в коридоре нет.
2) Много песен сложено о любви.
3) На небе солнце большое, горячее.
4) Пение в соседней комнате продолжалось недолго.

5. Какое предложение является односоставным определенно-личным?

1) На свежем воздухе мне всегда очень хорошо спалось.
2) Лесок проехали, видели синиц, слушали дятла.
3) Стою один среди равнины голой...
4) В редакции нас без конца засыпали вопросами.

6. Какое предложение является односоставным неопределенно-личным?

1) В народных сказках лисицу обычно изображают хитрым зверем, обманывающим птиц и других обитателей леса.
2) И нам пора опять в далекую дорогу.
3) Влажной землей из окна потянуло.
4) Им еще предстоит долго учиться.

7. Какое предложение является односоставным обобщенно-личным?

1) Итак, возьмите в левую руку пробирку с раствором.
2) Опять отложили вылет.
3) Цыплят по осени считают.
4) Придешь завтра ко мне в гости?

8. Какое предложение является односоставным безличным?

1) Что-то нынче и вправду не топят.
2) К птичьему прислушиваюсь крику.
3) Раньше на мед смотрели как на сласть, а сейчас как на лекарство.
4) За ночь сильно подморозило.

9. Какое предложение не является односоставным безличным?

1) Мне от тебя ничего не надо.
2) Ничто не дается с таким трудом, как дружба.
3) Этому коню цены нет.
4) Скоро можно было отправляться в путь.

10. Какое предложение является односоставным назывным (номинативным)?

1) Когда же прикажете ожидать вас?
2) Невозмутимая тишина и нестерпимый жар.
3) Сюда ездят любоваться морем и горой.
4) В здешних морях иначе плавать нельзя.

11. Среди предложений 1-8 найдите неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.

(1) Магазин находился совсем близко от берега. (2) У прилавка стояло всего три покупателя. (3) Только я успел завернуть в газету полученную буханку, как с берега послышался короткий отходной гудок парохода. (4) Меня как будто кипятком ошпарили. (5) Чуть не сбив с ног входившего в магазин покупателя, я, не разбирая дороги, прямо по грязи бросился к берегу...(6) Пароход, уже набирая скорость, плыл посредине реки. (7) Я что-то кричал, поднимая руки, бежал вслед за пароходом по берегу, но скоро понял, что все это бесполезно. (8) Пароход скрылся за ближним поворотом, а я без сил опустился на какой-то трухлявый пенёк. (Н.Вурдов)

12. Среди предложений 1-5 найдите безличное предложение. Напишите его номер.

(1) Дорога шла по низменным болотистым местам. (2) По бокам то сумрачно высились вековые ели, то километрами тянулись безлесые желтоватые топи. (3) Местами приходилось брести по колено в воде. (4) На болотистых участках всплыли жерди-лежневки, приходилось перешагивать или ступать на них, под ногами жерди уходили вниз, как клавиши пианино. (5) Всё это очень затрудняло ходьбу. (Н.Вурдов)

13. Среди предложений 1-8 найдите определённо-личные предложения. Напишите их номера.

(1) Госпиталь находился в здании бывшей гостиницы. (2) Меня поместили в пятнадцатую палату хирургического отделения. (3) Медленно тянулось время. (4) Один день похож на другой. (5) Больничный распорядок неизменен. (6) О чём только не передумаешь от обхода до обхода врача. (7) Вспоминаются годы учёбы в ФЗУ. (8) Начинаешь перебирать в памяти события тех дней… (З.Сорокин)

14. Среди предложений 1-8 найдите односоставное назывное предложение. Напишите его номер.

(1) А в лесу уже темнеет, оттуда выползают хмурые сумерки. (2) Они ложатся в воду. (3) С Элгуни мы свернули в протоку. (3) Она становится всё уже, уже. (4) Ветки деревьев задевают по лицу.(5) Со всех сторон, трубя в горны, к нам летят эскадрильи комаров. (6) Темнеет. (7) И вот уже тьма. (8) И в ней, как в сердце, стучит мотор катера. (С.Воронин)

15. Среди предложений 1-4 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.

(1) Каждую осень на острова возвращались для починки высокие бриги и клипера, барки и бригантины. (2) Они приходили из Карибского моря, из Леванта и Шотландии, из всех углов земли. (3) Приводили их шведские шкипера - неразговорчивые и честные люди. (4) Зимой корабли вмерзали в лед, их засыпало снегом. (К.Паустовский)

 37. Найдите  безличные предложения.

1) Кому(то) ещё (не, ни)сиди(тся, ться) дома в такую пору. (В. Солоухин) Мне ещё (в)начале жизни повезло.(Ю. Друнина) 2) B воздухе уже (не, ни)так сильно пахло, в нём снова как(будто) разл_валась сырость. (Л. Толстой) Из зар_слей т_нуло холодным зап_хом листьев. (К. Паустовский) Хлестало в стёкла дождиком косым. (В. Тушнова) 3) (Не, ни)нагнать тебе беше(н, нн)ой тройки! (Н. Некрасов) В болоте погибнуть так(же) легко, как и в море. Лучше пот_рпеть корабл_крушение, чем увязнуть в тине. (Н. Добролюбов) 4) Как много дума(н, нн)о, исполне(н, нн)о так мало. (В. Брюсов) (Не, ни)слышно (не, ни)одного человеческого голоса. (А. Новиков-Прибой) 5) Радос_но было и на небе, и на земле, и в сер_це человека. (Л. Толстой) Было морозно и ветре(н, нн)о. (М. Горький) 6) Нет здесь (не, ни)объез_чиков, (не, ни)егерей, (не, ни)лесн_ков. (Н. Почивалин) У меня уже нет гордости, нет сил вл_деть собой. (А. Чехов)

38. Найдите в тексте односоставные предложения. Определите тип каждого из них, выделите сказуемое.

Так как мама вечно возится со стиркой, воды ей требуется всегда очень много, а крана во дворе у нас нет. И мама, и Маруся, и я должны добывать воду на далеких задворках одного из соседних домов, чтобы налить доверху ненасытную бочку. Принесешь четыре ведра, и в глазах зеленеет, и ноги и руки дрожат, а нужно нести пятое, шестое, седьмое, иначе придется идти за водою маме, а от этого мы хотим избавить ее – я и Маруся. (К.Чуковский)

39. Спишите. Укажите назывные предложения.

1) Вот мельница! Она уж развалилась. (А. Пушкин) 2) Саша его не выпустил и закричал во всё горло: «Воры, воры! Сюда, сюда». (А. Пушкин) 3) Баррикада. Булыжник. Жара. Порох. Пыль. По началу такому сразу вся узнаётся игра. (П. Антокольский) 4) Частоколы, колючки, траншеи,рвы. От пожарищ в глазах черно. (А. Сурков) 5) Утро. Сквозь ледяные кружева, покрывающие оконные стёкла, пробивается в детскую яркий солнечный свет. (А. Чехов) 6) Февраль... Предрассветная тишина. Меркнет пустынный Млечный Путь. (М. Шолохов) 7) Невысокий, коренастый. Чуть крючковатый нос, поредевшие волосы. Умные,насмешливые глаза. (В. Песков) 8) Облака, облака и облака... И так весь день. (М. Салтыков-Щедрин) 9) Безлюдье,степь. Кругом всё бело, и небеса над головою. (Н. Некрасов)10) Рожь, рожь... Дорога полевая ведёт неведомо куда. Над полем низко провисая, лениво стонут провода. (А.Твардовский) 11) Столбы, селенья, перекрёстки, хлеба, ольховые кусты, посадки не пышней берёзки, крутые новые мосты.

40. Прочитайте, укажите сказуемые и обращения в односоставных определённо-личных предложениях. Спишите, расставляя пропущенные запятые.

1) Шумим братец шумим.... (Гр.) 2) Постоим ещё Гриша. (Н.) 3) Ну солдат пойдём со мной.(Тв.) 4) Взвейтесь кострами синие ночи. (Жар.) 5) Пой моя хорошая! (Жар.)

41.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите типы односоставных простых предложений или частей сложных предложений.

1) Еду ли ночью по улице тёмной, бури заслушаюсь в пасмурный день... (Н.) 2) - Отнести её вон,- проговорила изменивш...мся голосом старуха. - Скверная собач...нка! (Т.) 3) Дождик ш...л с утра, и казалось, что вот-вот он пройдёт, и на небе ра...чистит. (Т.) 4)Два часа ночи. Не спи...ся. А надо бы уснуть, чтоб завтра рука н... др...жала. (Л.) 5) Брожу ли я вдоль улиц шумных, вхожу ль во многолюдный храм, сижу ль меж юношей безумных, я пр...даюсь моим мечтам. (П.) 6) Дня через три пот...плело. (Купр.) 7) Летнее утро. В воздух... тишина. (Ч.) 8) Как постел...шься, так и высп...шься. (Посл.) 9) Знойный и душный полдень. На небе ни облачка. (Ч.) 10) От шума ломило уши, давило грудь.(А.Н.Т.) 11) Из города прислали сыщиков, они, стоя на углах, щупали глазами рабочих, весело и оживлё...о проходивш...х с фабрики на обед и обратно. (М. Г.) 12) Из трюма несло холодом и зап...хом сырой кожи. Отошли ночью. (Пауст.) 13) Зимой, от чая до обеда, играли в комнатах, если на дворе было очень морозно, или шли на двор и там к...тались с большой ледя...ой горы. (М. Г.) 14) В салоне было чисто и холодно. (Пауст.)15) Эту песню н... задуш...шь, н... убьёшь. (Ош.) 16) Мело, мело по всей земле, во все пр...делы. (Паст.) 17) Эти ночи, эти дни и ночи! Дробь капелей к середин... дня, кровельных сосул...к худосочье, ручейков бессо...ых болтовня! (Паст.) 18) Очень уж шумят у нас в классах. (Ч.) 19) В кухне что-то пекли, жарили, даже через закрытую дверь наносило запахи жаренья. (Ф.) 20) Мне было весело вдохнуть в мою намученную грудь ночную свежесть тех лесов. (Л.) 21) Август месяц. Тихо. Сухо. Предвечерний час. (Исак.) 22) Кругом ни души. Пустынно и мёртво. (Сераф.) 23) На обратном пути ему пришлось пережить маленькое приключение. (Ч.)

42. По образцам замените личные предложения безличными (письменно).

Образец. Я хочу изучать историю Москвы. - Мне хочется изучать историю Москвы.

1) Я не хотел отставать от других. 2) Он не сидит дома. 3) Бабушка не спит. 4) Я не верил в успех поездки.

Образец. Снег занёс все дороги.- Снегом занесло все дороги.

1) Дождь освежил зелень. 2) Ветер сломал сук на дереве. 3) Град попортил всходы. 4) Тонкий ледок подёрнул лужи. 5) Огонь в ту же минуту охватил всю кровлю. 6) Всё небо затянули серые облака. 7) Ураган снёс множество хижин.

43. Найдите неполные предложения и укажите, какие именно слова в них подразумеваются.

- Что такое? На кого ты жалуешься? - Помилуй, государь! Дай вздохнуть... Замучены совсем. (Старик говорил с трудом.) - Кто тебя замучил? - Да Сафрон Яковлич, батюшка. Аркадий Павлыч помолчал. - Как тебя зовут? - Антипом, батюшка. - А это кто? - А сынок мой, батюшка.

44 .Определите, где односоставные предложения, а где - неполные ДСП. Назовите тип сказуемого и опишите его.

1. Всех жителей королевства пригласили во дворец на ежегодный бал. Все незамужние девушки начали готовиться к балу. Платьев понашили! Туфелек понакупили! В общем, кучу денег потратили. Но ведь не станешь красавицей в одночасье! Прогадали барышни, не смогли получить принца в женихи.

2. "Люблю вкусно покушать! Заказал себе на обед рябчика с трюфелями - и ешь! На зубах похрустывает, сок из птички течет!" -так рассказывал король о своих кулинарных пристрастиях.

3. "Ты хочешь жениться на самой красивой девушке в мире, так как не понимаешь пока, что женишься - и не сможешь ничего с красавицей сделать. Ведь жена не рукавица: с белой ручки не стряхнешь и за пояс не заткнешь! А найдешь по сердцу -проживешь с ней всю жизнь!" - так воспитывал король сына.

4. "Пойду поем мороженого! Не могу больше здороваться с этими наряженными особами, от которых пахнет одинаковыми духами! Хоть бы мой вкус узнали! Ненавижу розовое и цветочно-сладкое! Придут и... напахнут тут всем этим!" - заявил принц через час после начала бала.

5. Как же мечтала Золушка о бале! И платье сшила, и в доме убралась, и крупу всю перебрала, и розы под окном посадила. Не пустили...

6. Стражи дворца уже спали и вдруг услышали: стучат. Вскочили, побежали. Открывают - принцесса... Не хочешь, так влюбишься! Бывает же такая красота!

Практика:

Решаем вместе

1.Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 
(1)Описав движение планет вокруг Солнца,  Кеплер открыл три важных закона. (2)Однако он не объяснил, почему планеты движутся по описанным орбитам. (3)Эту задачу решил Ньютон, который доказал, что законы Кеплера являются прямым следствием закона тяготения. (4)Поэтому законы Кеплера, опубликованные в трактате «Гармония мира», фактически были прелюдией к его открытиям.

1) три закона открыл (предложение 1)            

2) он не объяснил (предложение  2)

3) который доказал  (предложение 3)              

4) Ньютон решил задачу (предложение 3)    

5) законы были прелюдией (предложение 4)

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1)Древний Клин - пограничная крепость, укреплённая земляным валом. (2)Его остатки, утратив оборонное значение, сохранились до сих пор. (3)По велению Петра I Клин в XVII веке стал почтовой станцией, а его жители, служившие ямщиками, начали выполнять и обязанности почтальонов. (4)С тех пор прошло много лет, но память о Клине как городе-почтальоне сохранилась. (5)Например, на современном гербе запечатлена эта веха в истории Клина.

1) Древний Клин - крепость (предложение 1)        

2) остатки сохранились (предложение 2)

3) Клин стал (предложение 3)                                

4) много лет прошло (предложение 4)          

5) эта веха запечатлена  (предложение 5)

3. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1) Физика - одна из наук, изучающих окружающий нас мир. (2)Её возникновение теряется в глубине веков. (3) Благодаря Галилею и Ньютону, примерно 350 лет тому назад она стала наукой, использующей экспериментальный метод для изучения механического движения. (4) Это привело к созданию механики. (5) А применение математики сделало механику первой физической теорией в современном понимании этого слова. (6) Поэтому с помощью механики было понято множество окружающих нас природных явлений, что позволило построить так называемую механическую картину мира.

1) возникновение теряется (предложение  2)            

2) она стала (предложение 3)

3) это привело (предложение  4)                                

 4) сделало механику (предложение 5)

5) множество было (предложение  6)

4. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1)В палисаднике было очень весело. (2)Игра в разбойники шла как нельзя лучше; но одно обстоятельство чуть-чуть не расстроило всего. (3)Серёжа споткнулся и на всём бегу ударился коленом о дерево так сильно, что я думал, он расшибётся вдребезги. (4)Я подошёл и с участием стал спрашивать, больно ли ему. (5)Серёжа рассердился на меня и закричал…

1) В палисаднике было (предложение 1)                        

2) игра в разбойники шла (предложение 2)

3) Серёжа споткнулся и ударился (предложение  3)      

 4) я подошёл и стал спрашивать (предложение  4)  

5) Серёжа рассердился на меня  (предложение  5)

5. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1)На классной стене висело расписание уроков. (2)Его не замечали до тех пор, пока надзиратель не обратил внимания на то, что лист с расписанием исчез и рамка пуста. (3)Был вставлен новый лист, но на другой день рамка была опять пуста.

(4)На третий день в рамке вместо расписания был вставлен лист, на котором выделялся тщательно оттушёванный кукиш. (5)Было произведено следствие, но оно не привело ни к чему: кукиш умели рисовать все.

1) расписание висело (предложение 1)                

2) его не замечали (предложение 2)

3) лист был вставлен (предложение 3)                

4) выделялся (предложение 4)

5) было произведено следствие (предложение  5)

6. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1)Директор сказал, что если виновные сознаются, то они наказанию подвергнуты не будут, в противном случае он не освободит от платы за право учения тех, кто в первое полугодие был освобожден.

(2)Директор ушел, и класс занялся бурным обсуждением вопроса. (3)Из-за этой дурацкой шутки несколько бедняков могли вылететь из гимназии. (4)На большой перемене Шарыгин от имени класса заявил, что подозревают троих: Аврамова, Валича и Основского. (5) Класс полагает, что этим заявлением он снимает наказание с остальных.

1) виновные сознаются (предложение 1)                

2) класс занялся (предложение 2)

3) несколько бедняков могли (предложение 3)        

4) подозревают  (предложение 4)        

5) класс полагает (предложение 5)

7. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

    (1)Гнездо было пустое. (2) Белогрудка выронила из зубов птицу, что добыла с таким трудом, метнулась вверх по ели, потом вниз, потом опять к гнезду, хитро упрятанному в густом еловом лапнике. (3)Детёнышей не было. (4)Если бы она умела кричать – закричала бы.

(5)К вечеру Белогрудка выследила, что её детёнышей унесли в деревню, и нашла дом, где их держали.

1) гнездо было (предложение 1)                        

2) Белогрудка выронила (предложение 2)

3) не было (предложение 3)                        

4) закричала бы (предложение  4)

5) унесли (предложение  5)

8. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1)Но как-то Белогрудку выследили местные мальчишки, спустились за нею по косогору, притаились. (2)Белогрудка долго петляла по лесу, перемахивая с дерева на дерево, потом решила, что люди ушли, и вернулась к гнезду.

(3)Но за ней следило несколько человеческих глаз. (4)Белогрудка не почувство-

вала присутствия людей, потому что кормила малышей и ни на что не обращала внимания.

   (5)Корм добывать становилось всё трудней.

1) мальчишки выследили (предложение  1)                

2) Белогрудка петляла, решила (предложение 2)

3) несколько глаз следило (предложение 3)                

4) Белогрудка не почувствовала (предложение  4)

5) становилось трудней  (предложение 5)

9. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1)Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Урженском озере. (2) Утки зябли в зарослях и крякали всю ночь.

(3) Деду не спалось. (4) Он поставил самовар – от него окна в избе сразу запотели.

(5) В сенях мирно спал заяц, дедов любимец, и изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице.

1) я ночевал (предложение 1)                        

2) утки зябли (предложение 2)

3) деду не спалось (предложение  3)                

4) окна сразу запотели (предложение  4)

5) заяц спал и стучал (предложение 5)

10. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1)По возвращении домой из краёв далёких засаживал я свой огород в деревне рябинами. (2)Одну рябинку, росшую возле обочины современной бетонной дороги, на крутом повороте давило колёсами машин, царапало, мяло. (3)Каждый путник её бранил за то, что в неудачном месте выросла. (4)И решил я: увезу деревце в свой одичавший огород и посажу рядом с другими рябинками из питомника.

(5)Два года спустя дичка моя совсем взрослая и весёлая сделалась.

1) засаживал я (предложение 1)                

2) рябинку давило, царапало, мяло (предложение  2)

3) путник бранил (предложение 3)                

4) увезу и посажу (предложение  4)

5) дичка сделалась (предложение 5)

11. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг – театральный художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка, она – помощник художника.

(5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

1) девочку звали (предложение 1)                

2) было шесть лет (предложение 2)

3) дети не могли попасть (предложение 3)        

4) она - помощник художника (предложение 4)

5) он не артист (предложение 5)

12. Укажите варианты ответов, в которых верно определена  грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов. 

(1)Евгения Ивановна шла за мальчиком. (2)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках,  которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (3)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (4)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника.    

1) Евгения Ивановна шла (предложение 1)        

2) ей захотелось заговорить, расспросить (предложение  2)

3) он кормил, выгуливал  (предложение  2)               

4) который зевал и слыл молчальником (предложение 3)

5) он менялся (предложение 4)                                          

Задания для самостоятельной работы:

Вариант 1. Синтаксический анализ предложения. 

Прочитайте текст. 

(1)История человека есть история его свободы. (2)Рост человеческой мощи выражается прежде всего в росте свободы. (3)Свобода не есть осознанная необходимость, она прямо противоположна необходимости, свобода есть преодоленная необходимость. (4)Прогресс в основе своей есть прогресс человеческой свободы. (5)Да ведь и сама жизнь есть свобода, эволюция жизни есть эволюция свободы. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) история человека есть (предложение 1) 
2) рост человеческой мощи выражается (предложение 2) 
3) она противоположна (предложение 3) 
4) прогресс есть (предложение 4) 
5) жизнь есть свобода (предложение 5) 

Вариант 2. Синтаксический анализ предложения. 

Прочитайте текст. 

(1)Среда обитания человека и других живых организмов весьма агрессивна: нас подстерегают всевозможные вирусы и бактерии, ожидающие своего часа, чтобы напасть на нас, и задача нашей иммунной системы — защитить нас от их нападения. (2)Некоторые рубежи обороны — чисто анатомические: например, кожа и слизистые оболочки образуют физический барьер, препятствующий вторжению. (3)Если эти внешние границы нарушены, организм часто противопоставляет агрессии генерализованную воспалительную реакцию, при которой усиливается приток крови к пораженному участку. (4)Кровь доставляет лейкоциты, которые, проникнув через стенку капилляров, захватывают внедрившегося агрессора. (5)Именно такой реакцией объясняется хорошо знакомая нам краснота вокруг небольшого пореза. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) напасть (предложение 1) 
2) слизистые оболочки образуют (предложение 2) 
3) границы нарушены (предложение 3) 
4) лейкоциты захватывают (предложение 4) 
5) краснота объясняется (предложение 5) 

Вариант 3. Синтаксический анализ предложения. 

Прочитайте текст. 

(1) Главный источник нагрева атмосферы Земли — энергия Солнца. (2) Эта энергия распределяется по земной поверхности неравномерно — прежде всего из-за того, что в высоких широтах солнечные лучи падают под более острым углом к поверхности планеты. (3) Поэтому, как всем хорошо известно, на экваторе воздух теплее, а над полюсами холоднее. (4) Разница температур между экваториальной и полярными зонами — основная движущая сила атмосферной циркуляции, ответственной за погоду и климат на планете. (5) Количественно эту разницу можно выразить в виде широтного температурного градиента — величины, показывающей, на сколько градусов меняется средняя температура воздуха при смещении на один градус географической широты. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) главный источник - энергия солнца(предложение 1) 
2) энергия распределяется (предложение 2) 
3) всем известно(предложение 3) 
4) разница температур сила - циркуляции(предложение 4) 
5) можно выразить (предложение 5) 

Вариант 4. Синтаксический анализ предложения. 

Прочитайте текст. 
(1) Существует древняя поговорка: врач не может быть хорошим врачом, если он только хороший врач. (2) То же с ученым. (3)Если ученый - только ученый, то он не может быть крупным ученым. (4)Когда исчезает фантазия, вдохновение, то вырождается и творческое начало, поскольку оно нуждается в отвлечениях. (5)Иначе у ученого останется лишь стремление к фактам. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определено сказуемое в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) существует (предложение 1) 
2) с ученым (предложение 2) 
3) не может (предложение 3) 
4) вырождается (предложение 4) 
5) остается у ученого (предложение 5) 

 
Вариант 5. Синтаксический анализ предложения. 

Прочитайте текст 

(1) Любовь - это жизнь, это главное. (2)От нее разворачиваются и стихи, и дела, и все прочее. (3)Любовь - это сердце всего. (4)Если оно прекратит работу, все остальное отмирает, делается лишним, ненужным. (5)Но если сердце работает, оно не может не проявляться в этом во всем. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1. оно прекратит работу (предложение 4) 
2. стихи дела прочее разворачиваются от нее (предложение 2) 
3. любовь (предложение 3) 
4. любовь главное (предложение 1) 
5. сердце работает (предложение 5) 

Вариант 6. Синтаксический анализ предложения. 

Прочитайте текст. 
(1) И еще хочу сказать о неделимости общей и технической культуры. (2) Это неделимые вещи. (3) Если вы кусок какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили внимание, это обязательно бумерангом вернется в силу неделимости культуры. (4)В равной степени нельзя все отдать литературе и искусству и забыть про технику. (5) Мы тогда станем беспомощным обществом. 

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) мы станем беспомощным (предложение 5) 
2) хочу сказать (предложение 1) 
3) неделимые вещи (предложение 2) 
4) вы изымаете (предложение 3) 
5) нельзя все отдать и забыть (предложение 4) 

Вариант 7 Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Лишь за 70 миллионов лет до наших дней континенты приобрели свои нынешние очертания. (2)И если бы космонавты могли взглянуть тогда с поднебесья на нашу планету, они бы, наверно, не узнали её. (3)Геологические катастрофы не раз изменяли лик Земли. (4)100 – 150 миллионов лет назад моря и континенты имели совсем иные очертания, чем в наши дни.

 Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) приобрели очертания (предложение 1)

2) космонавты могли (предложение 2)

3) они бы не узнали (предложение 2)

4) катастрофы изменяли (предложение 3)

5) очертания имели (предложение 4)

Вариант 8 Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Силы действия и противодействия неизменно равны и относятся друг к другу как предмет и его изображение в зеркале. (2)Силы обладают замечательным свойством: они встречаются всегда по две и притом равными и противоположно направленными. (3)«Одиночных» же сил в природе не бывает, реально существует лишь взаимодействие между телами. (4)Эти две силы и называют обычно силами действия и противодействия.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) силы равны (предложение 1)

2) силы обладают (предложение 2)

3) сил не бывает (предложение 3)

4) существует взаимодействие (предложение 3)

5) называют (предложение 4)

Вариант 9 Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Придворные женские чины были введены Петром Великим отдельным пунктом в историческом документе «Табель о рангах» 1722 года. (2)Во главе придворного женского штата стояла обер-гофмейстерина, в распоряжении которой находились 12 статс-дам и 12 фрейлин. (3)Звание фрейлины жаловалось, как правило, девушкам из семей новой аристократии. (4) Екатерина II, заботясь о подготовке придворных кадров, основала в 1764 году специальный Институт благородных девиц, который стал школой будущих фрейлин.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) чины были введены (предложение 1)

2) 12 статс-дам находились (предложение 2)

3) жаловалось (предложение 3)

4) который стал школой (предложение 4)

5) институт стал школой (предложение 4)

Вариант 10 Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)В эпоху великих географических открытий и бурного развитая картографии работа картографа очень ценилась. (2)Даже происхождение названия Америка свидетельствует о том, сколь весомо было слово картографа. (3)Один из них, Вальдзмюллер, по ошибке приписал открытие Америки не Христофору Колумбу, а другому мореплавателю - Америго Веспуччи. (4)Ошибся, что поделаешь, и об этом многие знали, однако название навсегда осталось.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) работа очень ценилась (предложение 1)

2) происхождение свидетельствует (предложение 2)

3) слово весомо (предложение 2)

4) Вальдзмюллер приписал (предложение 4)

5) многие знали (предложение 4)

Вариант 11. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)К концу XII века на Руси насчитывалось более трёхсот больших и малых городов. (2)Укреплённые поселения возникали на пересечении торговых путей, на реках, на границах со степью и владениями отдельных князей. (3)Конечно, не все поселения, окружённые рвом и валом с деревянными стенами, были городами в полном смысле этого слова. (4)Так называли и большие города, центры княжеств, и совсем крошечные феодальные замки, внутри которых располагалась только усадьба князя или боярина. (5)В список городов иногда включались и очень крупные поселения, которые не имели укреплений. (6) Самым известным из таких исключений является Белоозеро – один из северных русских городов.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) поселения возникали (предложение 2)

2) называли города (предложение 4)

3) все были городами (предложение 3)

4) располагалась усадьба (предложение 4)

5) поселения не имели укреплений (предложение 5)

Вариант 12. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Население планеты очень быстро увеличивается. (2)Так, к началу XIX века на Земле проживал один миллиард человек, а к концу XX века — уже шесть миллиардов человек. (3)Такой быстрый рост населения за короткий исторический период называется демографическим взрывом. (4)Но рассчитана ли биосфера Земли на подобные взрывы? (5)Учёные установили, что наша планета рассчитана только на 200 миллионов человек. (6) Однако человек превысил свою долю в биосфере в несколько раз.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) население увеличивается (предложение 1)

2) проживал один миллиард человек (предложение 2)

3) называется (предложение 3)

4) биосфера Земли (предложение 4)

5) наша планета (предложение 5)

Вариант 13. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)В странах с высокоразвитой индустрией концентрация городского населения уже сегодня практически достигла максимума. (2)Например, в Голландии, Бельгии городское население составляет 90% всего населения. (3)Фактически эти страны превратились в города-государства. (4)К этому близки и другие крупные индустриальные страны. (5)Не исключение и наша страна: за последние десять лет процесс урбанизации достиг высокого уровня. (6) Таким образом, можно сказать, что городская среда становится главной средой обитания человечества.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) концентрация населения достигла (предложение 1)

2) городское население (предложение 2)

3) страны превратились (предложение 3)

4) страны близки (предложение 4)

5) городская среда становится главной средой (предложение 6)

Вариант 14. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Области, где часты землетрясения, охватывают земной шар как бы двумя поясами. (2)Один тянется с востока на запад и начинается, условно говоря, у Зондских островов, а заканчивается на Панамском перешейке. (3)Второй пояс — тихоокеанский — охватывает Японию и идёт через горы Калифорнии, Перу, Чили и далее — к Огненной земле, в Антарктиду. (4)Случайны ли эти пояса? (5)Нет. (6)Дело в том, что они отражают определённую закономерность, связанную с процессами горообразования.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) землетрясения часты (предложение 1)

2) один тянется (предложение 2)

3) второй охватывает Японию (предложение 3)

4) пояса случайны (предложение 4)

5) отражают (предложение 6)

Вариант 15. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Организмы растений и многих животных умеют сами производить аскорбиновую кислоту. (2)А вот, например, человек и морская свинка утратили эту способность в ходе эволюции. (3)Так что людям необходимо получать вместе с пищей по 50—100 мг витамина С в сутки. (4)«Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. (5) При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани. (6)Например, цинга часто поражала мореплавателей, долгое время лишённых свежих овощей и фруктов.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) организмы умеют сами производить (предложение 1)

2) утратили способность (предложение 2)

3) необходимо получать (предложение 3)

4) «аскорбинка» участвует во всех видах (предложение 4)

5) цинга поражала (предложение 6)

Вариант 16. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)До XV—XVI вв. во многих европейских странах общепризнанным научным языком была латынь. (2)Все научные сочинения тогда были написаны в основном на этом языке, хотя он и не был понятен большинству народов. (3)Со временем многие латинские слова, претерпев ряд изменений, были включены в общенародную лексику разных языков. (4)Особенно ярко это проявилось в языках романской группы, сформировавшихся после распада Римской империи. (5)С развитием национальных языков в европейских странах латынь уступила им своё место и в науке. (6)Однако латинская терминология и по настоящее время имеет чрезвычайно важное значение.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) была языком (предложение 1)

2) сочинения были написаны (предложение 2)

3) это проявилось (предложение 4)

4) латынь уступила им своё место (предложение 5)

5) латинская терминология имеет чрезвычайно важное значение (предложение 6)

Вариант 17. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Знаменитый композитор Роберт Шуман, впервые услышав Паганини, написал: (2)«Я думал, что он начнёт с неслыханной силой звука. (3)И вот он начал — но до чего звук его был нежным и тихим. (4)Когда же он легко и еле заметно начал закидывать в толпу свои магнетические цепи, люди стали невольно покачиваться. (5)И вот волшебные кольца заплетались всё больше и больше; люди всё теснее жались друг к другу, пока они постепенно не слились в едином порыве, как бы загипнотизированные художником. (6) Другие волшебники пользуются в своём искусстве другими формулами».

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Шуман написал (предложение 1)

2) он начнёт (предложение 2)

3) звук был (предложение 3)

4) он начал закидывать (предложение 4)

5) пользуются формулами (предложение 6)

Вариант 18. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Бах был лучшим среди своих современников исполнителем на органе и клавесине. (2)И если как композитор Бах при жизни не получил признания, то в импровизациях за органом его мастерство было непревзойденным. (3)Это вынуждены были признать даже его соперники.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Бах был (предложение 1)

2) композитор не получил (предложение 2)

3) мастерство было непревзойдённым (предложение 2)

4) вынуждены были признать соперники (предложение 3)

5) был исполнителем (предложение 1)

Вариант 19. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Рассказывают, что Бах был приглашён в Дрезден, чтобы участвовать в состязании со знаменитым в то время французским органистом и клавесинистом Луи Маршаном. (2)Накануне состоялось предварительное знакомство музыкантов, оба они играли на клавесине. (3)В ту же ночь Маршан поспешно уехал, признав тем самым неоспоримое превосходство Баха. (4)В другой раз, в городе Касселе, Бах изумил своих слушателей, исполнив соло на педали органа. (5)Такой успех не вскружил Баху голову, он всегда оставался очень скромным и трудолюбивым человеком.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Бах был приглашён (предложение 1)

2) состоялось знакомство (предложение 2)

3) Маршан поспешно уехал (предложение 3)

4) исполнив соло (предложение 4)

5) успех не вскружил голову (предложение 5)

Вариант 20. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Бах был не только великим творцом и исполнителем, но и замечательным педагогом, воспитавшим славную плеяду учеников. (2)Для занятий он писал свои маленькие прелюдии, инвенции и другие инструктивные пьесы. (3)«Затем он знакомил учеников с более крупными произведениями, на которых они лучше всего могли развивать свои силы, — пишет Ф.Э. Бах. — (4)Чтобы облегчить им изучение, он употреблял отличное средство, а именно сначала сам играл ученикам пьесу, которую они должны были разучить, и говорил им: (5)„Вот как она должна звучать“».

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Бах был творцом (предложение 1)

2) писал пьесы (предложение 2)

3) они могли развивать (предложение 3)

4) облегчить (предложение 4)

5) она должна звучать (предложение 5)

Вариант 21 Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Чайковский писал в одном из своих дневников: (2)«По моему глубокому убеждению, Моцарт есть высшая, кульминационная точка, до которой красота досягала в сфере музыки. (3)Никто не заставлял меня плакать, трепетать от восторга, от сознания близости своей к чему-то, что мы называем идеал, как он. (4)В Моцарте я люблю всё, ибо мы любим всё в человеке, которого мы любим действительно».

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Чайковский писал (предложение 1)

2) Моцарт есть (предложение 2)

3) Никто не заставлял плакать, трепетать (предложение 3)

4) я люблю всё (предложение 4)

5) мы любим (предложение 4)

Вариант 22. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Поразили итальянцев и фантастически тонкий слух Вольфганга, его гениальная память. (2)Находясь в Риме в Сикстинской капелле во время исполнения многоголосного хорового произведения, Моцарт запомнил его и, придя домой, записал. (3)Произведение это считалось собственностью церкви и исполнялось всего два раза в год. (4)Выносить ноты из церкви или переписывать их запрещалось под страхом тяжёлого наказания. (5)Но перед чудесным музыкантом отступила и церковь: ведь Моцарт не выносил нот и не списывал их, он только запомнил их.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Поразили итальянцев (предложение 1)

2) Моцарт запомнил (и) записал (предложение 2

3) Произведение считалось (предложение 3)

4) переписывать запрещалось (предложение 4)

5) он запомнил (предложение 5)

Вариант 23. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Успехи Вольфганга превзошли все ожидания отца. (2)Вот теперь-то, казалось ему, он устроит судьбу своего сына, надёжно обеспечит его существование. (3)Его сын не будет вести скучную жизнь провинциального музыканта в Зальцбурге, где нет даже оперного театра, где музыкальные интересы так ограничены.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Успехи Вольфганга (предложение 1)

2) он устроит судьбу (предложение 2)

3) сын не будет (предложение 3)

4) нет (предложение 3)

5) интересы ограничены (предложение 5)

Вариант 24. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Школьные годы дали маленькому Бетховену весьма мало. (2)Он так и не овладел тайнами умножения, а со знаками препинания всегда бывал не в ладу. (3)Среднего образования Людвигу получить не удалось: семья очень нуждалась, и десяти лет мальчик уже остался вне школы. (4)Однако, жадно стремясь восполнить пробелы в своих познаниях, Людвиг много читал и пытался заниматься с более развитыми товарищами. (5)Он был настойчив и упорен.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) дали Бетховену (предложение 1)

2) он не овладел (предложение 2)

3) семья нуждалась (предложение 3)

4) Людвиг читал (и) пытался заниматься (предложение 4)

5) он был упорен (предложение 5)

Вариант 25. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Бетховен выступал преимущественно в салонах венской знати. (2)Он сразу выделился там не только гениальной игрой, но и независимым, бескомпромиссным характером. (3)Резкий и прямой, Бетховен не терпел любого насилия над собой и в горделивом сознании своей гениальности не щадил сановных меценатов. (4)Так, в пылу гнева он написал одному из них: (5)«Князь! Тем, чем вы являетесь, вы обязаны случаю и происхождением; тем, чем я являюсь, я обязан самому себе. (6)Князей есть и будет тысячи, Бетховен — один!»

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Бетховен выступал (предложение 1)

2) Он сразу выделился (предложение 2)

3) не терпел насилия (предложение 3)

4) он написал (предложение 4)

5) я обязан (предложение 5)

Тренировочные задания.

35. Задание 2 № 24501

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Пожалуй, наиболее интересная особенность дельфинов — их способ общения. (2)Между собой эти млекопитающие общаются при помощи ультразвуковых сигналов, используемых также для ориентации в пространстве. (3)Ультразвук хорошо отражается от любых предметов, и дельфин органами слуха с высокой точностью воспринимает эхо, указывающее ему, где находится друг, опасность или пища. (4)Благодаря эхолокации мозг дельфинов по своему устройству напоминает мозг человека, а вес и число клеток в коре больших полушарий у некоторых видов даже больше, чем у людей. (5)Эта особенность дельфинов стала причиной появления гипотез о почти человеческом разуме у животного.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 1 подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.

2) Предложение 2 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

3) В предложении 3 три грамматические основы.

4) Во второй части сложного предложения 4 сказуемое составное именное.

5) Грамматическая основа предложения 5 — особенность стала.

36. Задание 2 № 24510

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Историческая география населения — наука, изучающая формирование, размещение и движение населения в разные исторические периоды. (2)Древнейшие торговые пути, связывавшие народы, являются для этой науки одним из важнейших направлений. (3)Эти пути можно сравнить с мощными многовековыми каналами международной информации, которые способствовали взаимопониманию различных народов и культур. (4)Историку важно знать древние торговые пути, чтобы верно реконструировать историческую реальность определённого отрезка времени, «привязать» к географическим ориентирам местообитание народов. (5)От учёного, изучающего этот вопрос, требуется очень долгая и скрупулёзная работа.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 1 составное именное сказуемое.

2) Грамматическая основа предложения 2 — пути являются.

3) Первая часть сложного предложения 3 — односоставное неопределённо-личное предложение.

4) Предложение 4 сложноподчинённое, с придаточным цели.

5) Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

37. Задание 2 № 30231

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Соль (хлорид натрия) организует работу центральной нервной системы и регулирует пищеварительную функцию организма, поддерживает водный и кислотно-щелочной баланс. (2)Недостаток хлорида натрия в рационе может привести к потере аппетита, повышенной утомляемости и ухудшению памяти. (3)Впрочем, довести себя до солевого голодания достаточно сложно, так как соль содержится в некоторых овощах и фруктах, а также в хлебобулочных и мясных изделиях. (4)Учёные подсчитали, что из готовых продуктов наш организм получает до 80% необходимого количества соли, ну а нам в сутки нужно всего-то 6−8 г хлорида натрия. (5)Избыток соли увеличивает риск возникновения гипертонии, чрезмерное содержание хлорида натрия в организме вредит костной системе, поскольку он поглощает из организма кальций, необходимый для нормального функционирования костной системы.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено однородными членами предложения.

2) Предложение 2 простое.

3) Первая часть предложения 3 осложнена вводным словом.

4) Первая часть предложения 4 — односоставное неопределённо-личное предложение.

5) Предложение 5 содержит 4 (четыре) грамматические основы.

38. Задание 2 № 30240

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора? (2)Осенние ночные заморозки — это налетающий с севера холодный воздух и открытое небо. (3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом. (4)Дым от костров поднимается невысоко и не сразу опускается на землю. (5)Он расстилается над садом, образуя некое «одеяло», которое препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли над всей площадью сада.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое двусоставное.

2) В предложении 2 содержатся однородные составные именные сказуемые.

3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.

4) Предложение 4 осложнено однородными обстоятельствами.

5) Во второй части предложения 5 грамматическая основа — которое препятствует и отражает.

39. Задание 2 № 30484

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Янтарь (окаменевшая смола хвойных деревьев), потёртый о шерсть, приобретает способность притягивать различные тела. (2)Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы: стеклянная палочка, потёртая о шёлк; палочка из органического стекла, потёртая о бумагу; эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о сукно или мех. (3)Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а затем поднести её к мелко нарезанным листочкам бумаги, то они начнут притягиваться к ней; тонкие струйки воды также будут притягиваться к стеклянной палочке.

(4)Наблюдаемые явления в начале XVII в. были названы электрическими (от греческого слова «электрон» — янтарь). (5)Поэтому стали говорить, что тело, получившее после натирания способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён электрический заряд.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.

3) Предложение 3 сложноподчинённое.

4) Предложение 4 простое.

5) Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы.

40. Задание 2 № 30493

Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)Герои Ф. М. Достоевского живут в особом измерении, нисколько не похожем на обычную жизнь обыкновенных людей. (2)Они страдают так мучительно, что читать об этих страданиях больно. (3)Они решают такие важные вопросы жизни и смерти, пользы и бесполезности человеческого существования, любви и долга, счастья и отчаяния, что нам, читателям, трудно представить себя на их месте. (4)Все человеческие чувства доведены у героев Достоевского до высшего напряжения: любовь и страсть, муки ревности, доброта и ненависть, детская наивность и холодное коварство, бескорыстие и расчёт, легкомыслие и тяжкая ответственность долга — всё достигает высшего предела. (5)Читая произведения Достоевского, мы проникаемся состраданием.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) В предложении 1 содержится 2 (две) грамматические основы.

2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

3) Вторая часть предложения 3 осложнена обособленным нераспространённым приложением.

4) В первой части предложения 4 простое глагольное сказуемое.

5) Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

35. Задание 3 № 24502

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

Мы редко замечаем (1) как прекрасна русская природа. В ней поражает всё (2) и бескрайние озёра (3) и душистые луга. Каждый звук здесь отзывается в сердце (4) летом (5) шелест берёз и многолетних дубов (6) зимой (7) похрустывание снега под ногами. Называя явления природы шедеврами (8) К. Г. Паустовский писал (9) «Разве не шедевр этот клик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?»

36. Задание 3 № 24511

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

И. К. Айвазовский (1) один из самых известных художников-пейзажистов России. Основная тема его творчества (2) море. Захватывающие (3) поражающие воображение (4) баталии и битвы на морских просторах (5) вот за что (6) так горячо любимы всеми (7) картины И. К. Айвазовского. Высокую оценку творчеству художника давали многие его современники. «В его буре есть упоение, есть та вечная красота, которая поражает зрителя в живой настоящей буре», (8) писал об Иване Константиновиче Ф. М. Достоевский. А художник И. Н. Крамской отмечал (9) «Айвазовский, кто бы и что ни говорил, есть звезда первой величины, во всяком случае; и не только у нас, а в истории искусства вообще».

37. Задание 3 № 30232

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мариинский театр (1) один из ведущих музыкальных театров России и мира (2) который ведёт свою историю с 1783 года (3) когда по указу Екатерины II была учреждена труппа (4) для представления драматических и оперных спектаклей (5) в только что открытом на Театральной площади Большом Каменном театре. А сегодня он располагается в здании (6) построенном архитектором Альберто Кавосом в 1859 году на противоположной стороне Театральной площади.

38. Задание 3 № 30241

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Среди необозримых полей (1) лесов (2) перелесков на северо-западе Пензенской области раскинулось (3) старинное село Тарханы. Здесь (4) в имении Арсеньевых (5) провёл детские и отроческие годы Михаил Юрьевич Лермонтов. Сейчас в бывших Тарханах (6) именуемых ныне Лермонтово (7) находится Государственный музей-заповедник великого русского поэта (8) и писателя. Это уникальный (9) историко-культурный памятник федерального значения.

39. Задание 3 № 30485

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

В 1767 году Екатерина II сообщала в письме к Н. И. Панину (1) «Мы вчера, ввечеру, сюда приехали и нашли город (2) который всячески может слыть столицею большого царства». Считается (3) что именно после визита государыни (4) Казань начала развиваться семимильными шагами (5) строили церкви (6) заводы (7) учебные заведения (8) общественные учреждения и дома.

40. Задание 3 № 30494

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Башня Сююмбике (1) жемчужина казанского кремля и символ города. Кроме того (2) она также известна (3) как выдающееся архитектурное сооружение. Сююмбике (4) одна из так называемых падающих башен. Примечательно (5) что высота её (6) составляет 58 метров (7) при этом она имеет сильный вертикальный наклон. Известный учёный Нияз Халитов писал (8) «Башня Сююмбике закладывалась в большой спешке (9) что впоследствии и послужило причиной её наклона в северо-восточном направлении».

30. Задание 4 № 14350

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «цель жизни», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

31. Задание 4 № 14663

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «стол для письма», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

32. Задание 4 № 14733

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «графин из хрусталя», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

33. Задание 4 № 21296

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «жизнь моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

34. Задание 4 № 21308

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «школьный зал», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

35. Задание 4 № 24503

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «бесперебойная работа», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Напишите получившееся словосочетание.

36. Задание 4 № 24512

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «насмешливо глядеть», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

37. Задание 4 № 30233

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «радостно сообщил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Напишите получившееся словосочетание.

38. Задание 4 № 30242

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «жизнь моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

39. Задание 4 № 30486

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «гудок парохода», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

40. Задание 4 № 30495

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «слёз матери», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

30. Задание 5 № 14351

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСЦЕНИВАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) ПОДВЕДЕНЫ (итоги) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной

форме этого прилагательного.

3) РАССТИЛАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

4) (решил много) ЗАДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) (говорил) ПО-АНГЛИЙСКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

31. Задание 5 № 14664

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.

1) КОЖАНАЯ (куртка) — в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -АН-, пишется Н.

2) ЛИМОННЫЙ (торт) — в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется НН.

3) ЧЕЛОВЕЧЕК — в форме родительного падежа гласный в суффиксе выпадает («человечка»), поэтому следует писать суффикс -ЕК.

4) ПРЕСТУПИТЬ (закон) — правописание приставки определяется её значением – очень.

5) ОБГОРЕТЬ (под солнцем) — написание чередующейся гласной О в корне обусловлено тем, что гласный звук здесь является безударным (не находится под ударением).

32. Задание 5 № 14734

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.

1) ВЫЧИТАНИЕ — правописание чередующейся гласной в корне не определяется правилом (является исключением).

2) НИЗКИЙ (забор) — в качественном имени прилагательном, которое может иметь краткую форму, пишется суффикс -К-.

3) ВКЛЮЧЁННЫЙ — в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола совершенного вида, пишется НН.

4) (отнюдь НЕ) ЗАБОТЛИВЫЙ — причастие с зависимым словом пишется с НЕ раздельно.

5) РАЗЪЯСНИТЬ — буква Ъ пишется в корне слова для обозначения твёрдости предшествующего согласного звука.

33. Задание 5 № 21297

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) НЕКОТОРЫЙ — в неопределённом местоимении без ударения пишется приставка НЕ-.

2) ПОЛ-ЛИСТА — пишется через дефис, потому что после пол- стоит буква л.

3) НЕУДАЧНЫЙ — имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что слово не употребляется без НЕ.

4) НЕНАВИДЯЩИЙ — в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола II спряжения, пишется буква Я.

5) СКОШЕННЫЙ (луг) — в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

34. Задание 5 № 21309

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ЛОГОТИП — написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.

2) НЕ ЗАПОЛНЕНЫ (страницы) — частица НЕ с кратким страдательным причастием прошедшего времени пишется раздельно.

3) ОТТАЯВШИЙ — перед суффиксом -ВШ- действительного причастия прошедшего времени пишется та же буква, что перед -ТЬ в неопределённой форме глагола, от которого оно образовано.

4) СТЕРПЕТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

5) ПЕСЧАНЫЙ — в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.

35. Задание 5 № 24504

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СКРЫВАТЬСЯ (от погони) — на конце приставки перед глухим согласным пишется буква С.

2) (говорить) ПО-ФРАНЦУЗСКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

3) РАЗБИРАТЬСЯ (в шкафу) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от лексического значения.

4) ЛОЖКА — написание парной согласной в корне слова проверяется формой слова ложек.

5) НЕ ЗАМЕТИВШИЙ (ошибку) — деепричастие с частицей НЕ пишется раздельно.

36. Задание 5 № 24513

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) (рыба) ПО-ИСПАНСКИ — в наречии приставка ПО- пишется через дефис, потому что слово оканчивается на суффикс -И.

2) ЗАПЕРЕТЬ (дверь) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от лексического значения.

3) СЛОЖИТЬ (оружие) — на конце приставки перед глухим согласным пишется буква С.

4) ПОДЫГРАТЬ — после русской приставки, оканчивающейся на согласный, в корне пишется буква Ы.

5) ПЯТЬСОТ — в имени числительном пишется разделительный Ь.

37. Задание 5 № 30234

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИОТКРЫТЬ (окно) — написание приставки определяется её значением — неполнота действия.

2) СКОВАНА (льдом) — в краткой форме страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.

3) ПЕЧЬ (пирог) — буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.

4) СФОТОГРАФИРОВАТЬ  — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

5) СЖИГАТЬ — безударная гласная в корне слова проверяется формой слова, в котором гласный звук находится в ударном слоге.

38. Задание 5 № 30243

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАЗРЕЖЬТЕ (торт) — в форме повелительного наклонения глагола после шипящих пишется буква Ь.

2) БЕСЦЕЛЬНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.

3) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ — написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.

4) НЕ ВЫУЧЕНЫ (уроки) — частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.

5) ИСПУГАННАЯ (птица) — в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

39. Задание 5 № 30487

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРЕУСПЕВАТЬ — написание приставки определяется её значением, близким к значению приставке пере-.

2) РАСТАЯТЬ — в корне слова с чередующейся гласной перед -СТ пишется буква А.

3) БЛИЗКИЙ — в качественном имени прилагательном, имеющем краткую форму, пишется суффикс -К-.

4) БЕЗВРЕДНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква З.

5) ЛЫЖНИЦЫ — в окончании имени существительного после Ц пишется буква Ы.

40. Задание 5 № 30496

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСЦАРАПАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.

2) РАСКЛЕИВШИЙ (страницы) — написание гласной перед суффиксом -вш- действительного причастия прошедшего времени зависит от принадлежности к спряжению глагола.

3) ПОДЫТОЖИТЬ — после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.

4) НЕВЗРАЧНЫЙ — слово не употребляется без НЕ, поэтому пишется слитно.

5) УЧИЛИЩ — в форме родительного падежа множественного числа имени существительного 2-го склонения после шипящего пишется буква Ь.

29. Задание 7 № 13930

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Глупое прозвище Колька получил именно из-за своей любви к птицам.

2) «Ты видишь!» — голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна.

3) «Да, мешала!» — звонко, дребезжащим от надвигающегося плача голосом ответила девочка.

4) Он схватил огромную клетку и, спотыкаясь, побрёл во двор, как слепой.

5) В глубине души она считала, что должна была более чутко отнестись к Колиной просьбе, внимательней последить за больной птицей.

30. Задание 7 № 14353

Анализ средств выразительности.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла?

2) И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работает теми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца.

3) К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз.

4) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде.

5) Вы подумайте только — он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали от залпов зенитных орудий.

31. Задание 7 № 14666

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) В числе гостей были воинский начальник, священник и прапорщик с двумя Георгиями, которые красовались у него на груди.

2) Ну, просто как покойника хоронили...

3) С обрыва весь мост как на ладони...

4) Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет.

5) Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь.

32. Задание 7 № 14736

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Чувствую уже безумный испуг…

2) Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь.

3) Ну, просто как покойника хоронили…

4) Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет.

5) Ведь это значит тебя заживо на верную, беспощадную смерть отправить.

33. Задание 7 № 21299

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и Рая Ивановы.

2) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.

3) В каждый дом ворвалось горе.

4) До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.

5) Впереди было ещё почти два года блокады...

34. Задание 7 № 21311

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Собака благоговейно смотрела на неё.

2) Та взяла — просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. Так они и скрылись за углом.

3) Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно.

4) Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала хозяина.

5) Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала несколько шагов вслед, но тут же возвращалась.

35. Задание 7 № 24506

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор.

2) Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

3) На нижней, влажной и отвисшей его губе сидел окурок.

4) Просто рай, — произнесла учительница упавшим под конец голосом.

5) Носится по всей квартире, словно ракета.

36. Задание 7 № 24515

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Наступила мёртвая тишина.

2) Быстрее лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.

3) Ну, вы тут не очень, — зазвучал надтреснутый голос Мордатенкова.

4) Носится по всей квартире, словно ракета.

5) У меня душа горит на этих подлецов!

37. Задание 7 № 30236

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Пока совсем не стемнело, Сергей видел знакомые очертания гор и не боялся сбиться с пути.

2) Ветер, который летел с северо-запада, не смог победить эту плотную темноту, ослабел и лег спать в сухой траве.

3) Сергей шёл и думал, что заблудиться ночью в степи в сто раз хуже, чем в лесу.

4) Он горел неподвижно, словно где-то далеко светилось окошко.

5) Слышно лишь, как головки каких-то цветов щёлкают по голенищам сапог.

38. Задание 7 № 30245

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос.

2) Эти нежные струны то звучали порознь, то перемежались, то сливались и звучали вместе едва заметной дрожью.

3) Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.

4) Я хотел закричать от радости, совершить что-то немыслимое.

5) Этот голос полностью захватил власть надо мной!

39. Задание 7 № 30489

Анализ средств выразительности

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Гнетущие и безрадостные события в её жизни отдавались постоянной болью в сердце, окрасили мрачными тонами всё её существование.

2) Она ходила в театры, и там почти в каждой опере, в каждом балете была жизненная драма.

3) Музыка звёзд, музыка вечной жизни, она, как свет, возникла где-то в глубинах мироздания.

4) Музыка уже разлилась по всему небу, она достигла самой далёкой звезды и грянула на весь необъятный поднебесный мир.

5) Музыка словно разлилась по всему небу, она достигла самой далёкой звезды и грянула на весь необъятный поднебесный мир.

40. Задание 7 № 30498

Анализ средств выразительности

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Хлудов достигал временами значительных результатов, соединяя скупую, выдержанную гамму с чётким рисунком.

2) Или яснее и проще: я люблю и понимаю его так, как дети любят и понимают чудесные поздравительные открытки, блестящие переводные картинки, детские книги с яркими лакированными обложками.

3) Я люблю Хлудова за свежесть, за радость, за полноту жизни, за красоту событий, которые он увидел и перенёс на холст.

4) И именно поэтому каждое его полотно ликует и смеется от радости.

5) Именно красками, а не тонами — тонов у него нет, как и нет у него иных настроений, кроме радости и любования жизнью.

1. Тренинг. 

№1. Синтаксический анализ

Вариант 10 Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)В эпоху великих географических открытий и бурного развитая картографии работа картографа очень ценилась. (2)Даже происхождение названия Америка свидетельствует о том, сколь весомо было слово картографа. (3)Один из них, Вальдзмюллер, по ошибке приписал открытие Америки не Христофору Колумбу, а другому мореплавателю - Америго Веспуччи. (4)Ошибся, что поделаешь, и об этом многие знали, однако название навсегда осталось.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) работа очень ценилась (предложение 1)

2) происхождение свидетельствует (предложение 2)

3) слово весомо (предложение 2)

4) Вальдзмюллер приписал (предложение 4)

5) многие знали (предложение 4)

Вариант 11. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)К концу XII века на Руси насчитывалось более трёхсот больших и малых городов. (2)Укреплённые поселения возникали на пересечении торговых путей, на реках, на границах со степью и владениями отдельных князей. (3)Конечно, не все поселения, окружённые рвом и валом с деревянными стенами, были городами в полном смысле этого слова. (4)Так называли и большие города, центры княжеств, и совсем крошечные феодальные замки, внутри которых располагалась только усадьба князя или боярина. (5)В список городов иногда включались и очень крупные поселения, которые не имели укреплений. (6) Самым известным из таких исключений является Белоозеро – один из северных русских городов.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) поселения возникали (предложение 2)

2) называли города (предложение 4)

3) все были городами (предложение 3)

4) располагалась усадьба (предложение 4)

5) поселения не имели укреплений (предложение 5)

Вариант 12. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Население планеты очень быстро увеличивается. (2)Так, к началу XIX века на Земле проживал один миллиард человек, а к концу XX века — уже шесть миллиардов человек. (3)Такой быстрый рост населения за короткий исторический период называется демографическим взрывом. (4)Но рассчитана ли биосфера Земли на подобные взрывы? (5)Учёные установили, что наша планета рассчитана только на 200 миллионов человек. (6) Однако человек превысил свою долю в биосфере в несколько раз.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) население увеличивается (предложение 1)

2) проживал один миллиард человек (предложение 2)

3) называется (предложение 3)

4) биосфера Земли (предложение 4)

5) наша планета (предложение 5)

Вариант 13. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)В странах с высокоразвитой индустрией концентрация городского населения уже сегодня практически достигла максимума. (2)Например, в Голландии, Бельгии городское население составляет 90% всего населения. (3)Фактически эти страны превратились в города-государства. (4)К этому близки и другие крупные индустриальные страны. (5)Не исключение и наша страна: за последние десять лет процесс урбанизации достиг высокого уровня. (6) Таким образом, можно сказать, что городская среда становится главной средой обитания человечества.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) концентрация населения достигла (предложение 1)

2) городское население (предложение 2)

3) страны превратились (предложение 3)

4) страны близки (предложение 4)

5) городская среда становится главной средой (предложение 6)

Вариант 14. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Области, где часты землетрясения, охватывают земной шар как бы двумя поясами. (2)Один тянется с востока на запад и начинается, условно говоря, у Зондских островов, а заканчивается на Панамском перешейке. (3)Второй пояс — тихоокеанский — охватывает Японию и идёт через горы Калифорнии, Перу, Чили и далее — к Огненной земле, в Антарктиду. (4)Случайны ли эти пояса? (5)Нет. (6)Дело в том, что они отражают определённую закономерность, связанную с процессами горообразования.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) землетрясения часты (предложение 1)

2) один тянется (предложение 2)

3) второй охватывает Японию (предложение 3)

4) пояса случайны (предложение 4)

5) отражают (предложение 6)

Вариант 15. Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Организмы растений и многих животных умеют сами производить аскорбиновую кислоту. (2)А вот, например, человек и морская свинка утратили эту способность в ходе эволюции. (3)Так что людям необходимо получать вместе с пищей по 50—100 мг витамина С в сутки. (4)«Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. (5) При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани. (6)Например, цинга часто поражала мореплавателей, долгое время лишённых свежих овощей и фруктов.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) организмы умеют сами производить (предложение 1)

2) утратили способность (предложение 2)

3) необходимо получать (предложение 3)

4) «аскорбинка» участвует во всех видах (предложение 4)

5) цинга поражала (предложение 6)

№2

10.В предложениях 6 – 8 найдите фразеологизмы. Выпишите один из них.

(6)К концу экзамена у Дианы уже разгорелись глаза, и она с удовольствием рассказывала , что такое напряжение и сила тока, а также об остальных физических явлениях. (7)Учителя только разводили руками, не в состоянии осознать, как за такой незначительный промежуток времени Диана умудрилась так много выучить.(8) Но, оценив ее старания, за устный зачет по физике учителя поставили Диане высший балл.

11.В предложениях 13 – 17 найдите слово(а) , которое(ые) являет(ют)ся синонимом к словам «плохо, некачественно». Выпишите это(и) слово(а).

(13)Однако, к вашему сведению, Ермаков — золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников. (14)Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. (15)Не то что эти молодцы, тяп-ляп, кое-как, лишь бы скорее. (16)Прораб говорил об этих троих с подчёркнутым пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его несправедливостью. (17)Позднее я имел возможность проверить его слова. (18)Он был прав, удручающе прав...

12.Найдите в предложениях 32 – 40 синоним разговорного стиля к словам «засмеялись, захохотали». Выпишите этот синоним.

- (32)Разве щенки? (33)Крысята какие-то, – сострила женщина. (34)Собравшиеся вокруг прыснули.

– (35)Маленькие ещё – вчера родились...

– (36)Раз вчера, то неси-ка их к мамке. (37)Вона разревелись – жрать хотят.

– (38)Не могу. (39)Мать запретила с ними домой возвращаться... (40)Может, всё-таки возьмёте?

13.В предложениях 9 – 11 найдите просторечное слово. Выпишите его.

(9) И вот перед нами предстаёт помещик Плюшкин. (10) С трудом  можно  было понять, из чего  состояла его одёжка. (11)На голове – старый нелепый колпак , вместо костюма  - дырявая рубашка, ветхая шаль, изношенные до дыр штаны.

14.В предложениях 13-14 найдите  устаревшее слово. Выпишите его

(13)Это окаянный и зловредный недуг нашей речи. (14)Быстро разрастаются чужеродные, губительные клетки — постылые штампы, которые не несут ни мысли, ни чувства, ни на грош информации, а лишь забивают и угнетают живое, полезное ядро.

15. В предложениях 20-21 найдите фразеологизм, который имеет значение «сначала». Выпишите его

 (20)Поступок этих людей — не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо.(21)На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость.

№3.

10. Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении: «Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались на экстренный совет».

1)метафора

2) сравнительный оборот

3) противопоставление

4) просторечные слова

11. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин В.)

2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.)

3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.)

4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.)

12. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Круглый шатёр из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)

2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой.

3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.)

4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек. (Автократов Н.)

13. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры.

2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.)

3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.)

4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.)

14. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги. (Болдырев В.)

2) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу. (Болдырев В.)

3) Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром. (Куликов А.)

4) Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была черной, мокрой, и колеса рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста. (Мартьянов С.)

15. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара. (Болдырев В.)

2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана. 3) Косматое нежаркое солнце садилось в леса. (Бондарев Ю.)

4) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря.

2. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ 

Теория.

1. Тире между подлежащим и сказуемым 

Между подлежащим и сказуемым, как правило,  не ставятся знаки препинания, за исключением случаев, когда между подлежащим и сказуемым находится обособленный член предложения или вводное слово, обращение и др.
Однако в некоторых случаях между подлежащим и сказуемым может ставить ТИРЕ

ТИРЕ  ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки, если и подлежащее, и сказуемое выражено 

• Сущ. (числ). в И.п. – Сущ. (числ).И.п. Учение – свет. Дважды два – четыре.
• Инф. – Инф. Лгать другу – унижать самого себя.
• Инф. (сущ) – Сущ. (инф). Его работа – помогать людям. Говорить правду – благо.
• Инф – предикативное наречие на –О. Потерпеть поражение – позорно!
• Перед словами ВОТ, ЗНАЧИТ, ЭТО и т.п. Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.

Не ставится: если есть связки, частица НЕ, вводные слова

2)Знаки препинания при однородных членах

Запятая ставится: 

• если несколько однородных членов не соединены союзами: дождик, ветер, снег 
• если между однородными членами есть противительные союзы: а, но, да=но, однако, зато: мал, да удал
• если однородные члены соединены повторяющимися союзами: и…и, ни..ни, то..то и др.: И дождик, и ветер, и снег.
• обратите внимание: запятая ставится при повторяющемся союзе, даже если первый союз опущен: Дождик, и ветер, и снег
• если однородные члены соединены двойным союзом, запятая ставится перед второй частью: не только…,но и, не столько…, сколько и др.:Не только дождик, но и снег.
• если однородные члены объединяются в пары, соединенные союзами И, ИЛИ: яблоки и груши, сливы и бананы.

Запятая не ставится:

1. Если однородные члены связаны союзом И: дождик и снег
2. В устойчивых сочетаниях: и смех и грех, ни дать ни взять, и день и ночь и др.
3. Если несколько определений не являются однородными: большой красный стол.

Двоеточие ставится: 
Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то двоеточие ставится после обобщающего слова: Я люблю фрукты: яблоки, груши, сливы и апельсины.

Тире ставится: 
Если обобщающее слово стоит после ряда однородных членов, тире ставится перед обобщающим словом.
Яблоки, груши, сливы, апельсины – все эти фрукты я люблю.

Два тире ставится:
Если группа однородных членов находится в середине предложения и стоит после обобщающего слова:
Все произведения писателей – Пушкина, Гоголя, Толстого – были прочитаны мною еще летом.

Практика.

Тире между подлежащим и сказуемым. 8 класс

1.  Кто из учащихся верно расставил знаки препинания? (1 столбик – Оля, 2 столбик – Юра)

2. Укажите предложения, в которых верно поставлено тире между подлежащим и сказуемым.

               1) Январь – весне дедушка.

2) Упрямство – это порок слабого ума.

3) Бедность – не порок.

4) У лжи ноги – коротки.

5) Услужливый дурак – опаснее врага.

6) Жить – Родине служить.

7) Она – моя сестра

3.  Какие из предложенных утверждений вы считаете верными?

               1) Тире между подлежащим и сказуемым ставится только тогда, когда опущена связка.

2) Тире между подлежащим и сказуемым ставится всегда, когда мысленно можно вставить связку есть.

3) Если подлежащее выражено местоимением, то тире обычно ставится.

4) При наличии слов будто, точно, как тире не ставится.

5) При наличии отрицания с частицей не тире ставится.

4.  Расставьте и объясните знаки препинания в данных предложениях.

1) Сады сажать жизнь украшать.

2) Любовь к людям лучшее богатство.

3) Семь загадочное число.

4) Бедность не порок.

5) Дом как сад.

5. Выберите продолжение к данному предложению, чтобы в нем нужно было поставить тире между подлежащим и сказуемым.

Всем известно, что сорока -

1) ...в мороз летает у самой земли.

2) ...самая болтливая птица на свете.

3) ...как надоедливая трещотка.

6. В чем причина допущенных ошибок? Что должен знать и уметь ученик, чтобы не допускать подобных ошибок?

7.  Согласны ли вы с такой постановкой знаков препинания? Почему вы так думаете?

1) Знания в юности – это мудрость в старости.

2) Каждый человек – творец своего счастья.

3) Голова без знаний – как фонарь без свечи.

4) Месяц январь – зимы государь.

5) Слезы ее – были слезы обиженного ребенка.

6) Незаконченное дело – что конь о трех подковах.

8.  Несколько учеников проверяли одну работу. Оля нашла в ней 1 ошибку, Саша – 2 ошибки, а Сергей – 3 ошибки. Сколько ошибок нашли вы? Обоснуйте свое решение.

1) Он – отличный товарищ.

2) Век прожить – всякое пережить.

3) Слово – не стрела, да острее стрелы.

4) Сонливый да ленивый – два родных брата.

5) Твои речи будто острый нож.

6) Поэзия – есть жизнь, действие, борьба, страсть.

7) Лес осенью необычайно красив.

8) Ученье свет, а неученье тьма.

9. В каком предложении не ставится тире?

      а) Грузинские деревни__это сплошные сады.

      б) Прилет журавлей__есть признак весны.

      в) Агата Кристи__самый популярный автор детективного жанра.

      г) Приезд в Москву этого эстрадного артиста__важное событие в культурной жизни столицы.

10. В каком предложении не ставится тире?

      а) Расточать восторги__признак ограниченности понимания и вкуса.

      б) Наш долг__совершенствовать знания.

      в) Эти равнины__словно море бескрайнее.

      г) Безумство храбрых__вот мудрость жизни.

11. В каком предложении ставится тире?

      а) Твои радость и горе__это радость и горе для меня.

      б) Этот яркий свет__словно ливень золотой.

      в) Наш край__богат и прекрасен.

      г) Снег__словно шелк.

12. В каком предложении ставится тире?

      а) Одна беда еще__не беда.

      б) Принятый сотрудник, кажется,__хороший специалист.

      в) Сегодня небо__как море.

      г) Превосходная должность__быть на земле человеком.

13. В каком предложении тире стоит между подлежащим и сказуемым?

      а) Из животных в тундре обитают северный олень и песец, а у моря — белый медведь.

      б) Иметь разборчивый почерк — первое правило вежливости.

      в) Элен красива внешне, а княжна Марья — внутренне.

      г) Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

14. В каком предложении тире стоит между подлежащим и сказуемым?

      а) Лето припасает — зима поедает.

      б) Легкие судороги — признак глубокого чувства — пробежали по его широким губам.

      в) Листья мы находили в карманах своих дождевых плащей, в кепках, в волосах — везде.

      г) Жизнь — подарок, которого мы не просили.

Cоюз И

Работы вам и детям вашим и внукам довольно будет. (М. Г.)

В твоих глазах и грусть и нежность. (Бок.)

Красота языка заключается единственно в его ясности и выразительности. (Пи с ар.)

Художник должен быть и историк и поэт и философ и наблюдатель. (Бест.)

У меня не выяснены счёты с пламенем и ветром и водой. (А х м.)

Живу сверх меры празднично и трудно и славлю жизнь на вечные года. (Лук.)

Я стою и расту и хожу и мыслю — я человек.

С утра до ночи вчера с солнечными перерывами и валил и тихо летел и косо падал снег.

Ещё у меня была в кармане кровавая ягодка костяника и голубая черника и красная брусника.

Но очень что-то скоро умненькие и дружные ребята сами всему научились и стали жить хорошо.

Воздух бодрый и вкусный и звонкий.

Берёзка мила и при солнце и в самый серый день и при дождике.

Осенней свежестью листвою и плодами благоухает сад. (Бун.)

Левинсон подложил травы и хворосту и раздул пламя. (Фад.)

Определите, нужна ли запятая (запятые) перед союзом да.

Первый вариант

Чёрная от бесплодия земля пахнет прелью сгнивших стволов да вечно не просыхающими лишайниками. (Ф.)

Теперь стук тележки да звон колокольчика одни нарушали окрестное безмолвие. (П.)

Как мороз ни скрипуч да не больно жгуч. (Пословица.)

Мы видели вокруг себя только лазурь да волнистую степь. (Бун.)

Ждать да догонять — нет хуже. (Пословица.)

Знай край да не падай. (А. Н. Остр.)

Я не говорю, что она глупая да ум-то у неё наизнанку вывернутый. (Обух.)

И рад бы в рай да грехи не пускают. (Пословица.)

Братья сеяли пшеницу да возили в град-столицу... (П. Е.)

Сел Балда на кобылку верхом да версту проскакал, так что пыль столбом. (П.)

Да ещё рожу конька, ростом только в три вершка, на гимне с двумя горбами да с аршинными ушами. (П. Е.)

Нет, пускай послужит он в армии да потянет лямку да понюхает пороху да будет солдат.

Гости денежки считают да надсмотрщикам мигают. (П. Е.)

Дома дружно поделились, оба враз они женились, стали жить да поживать да Ивана поминать. (П. Е.)

Гаврила хотел было что-то возразить да сжал губы. (Т.)

Хороша дочь Аннушка, когда хвалит мать да бабушка. (II о с л о в и ц а.)

Платить обязались черти мне оброк до самой моей смерти; лучшего б не

надобно дохода да есть на них недоимки за три года. (П.)

$ 44. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Укажите, есть ли в предложении с однородными членами

Первый вариант

Наш Вовка брал всем и силой и смелостью и ловкостью и мозгами и душевной широтой.

В мешке дорожном простые вещи две майки мыло порошок. (Бок.)

Ещё с рассвета люди из ближних сёл несли на базар овощи хлеб птицу фрукты мёд.

Всё мне дорого горы дивные города и заводы новые и Кремля купола старинные и ракеты, в полёт готовые. (Татьян.)

Было нас четверо два студента гимназист и молодой начинающий художник. (Пауст.)

Он был мастер на все руки слесарь столяр плотник и даже механик. (Кор.)

Распоряжения его всегда были быстры точны отчётливы. (Кор.)

Отец совершил несколько будничных движений достал бумажник порылся в нём извлёк две старые трёшницы получил билеты. (Наг.)

Сеть морщинок около глаз оттеняла их странное выражение то задумчиво-спокойное то какое-то колючее и горькое. (К о р.)

Подушка эта была тёплая мягкая битком набита снами. (А. Н. Т.)

Второй вариант

Раздумье ив и лодок на приколе раздумье в землю вросшего жилья раздумье леса и раздумье поля всё это тоже родина моя. (С. С м.)Натворила за ночь погода всяких бед две мельницы положила рыбакам сети оторвала и с часовни крышу сдёрнула. (Ж и т к.)

На горизонте клубились неясные очертания полосы лесов новые дороги дальние города неведомая новая жизнь. (Кор.)

Ни справа ни слева ни на воде ни на берегу никого не было. (Гайд.)

Решительно нигде не было никаких мельниц ни ветряных ни водяных. (Кат.)

Хлебом яблоком мёдом парным молоком ноздреватая пахнет земля. (Фат.)

Из окна характерный вид петербургской окраины крыши пустыри дворы заводские трубы. (Кор.)

Вокруг не было видно ни души ни человека ни лошади ни птицы ни машины. (Пауст.)

Обстановка будет совершенно морская маяки створные знаки электрические бакены.

В полдневных лучах на какой-нибудь час или два оживают на снегу разные жучки паучки блошки. (Пришв.)

|37.| Определите, какие знаки препинания пропущены в предложениях с однородными членами. Найдите предложения с правильной пунктуацией.

Первый вариант

И радость встреч, и горечь разлук мы всё испытали, товарищ и друг. (Долм.)

Ты не увидишь ни горя, ни муки, доли не встретишь лихой. (Исак.)

Счастье берём по праву и жарко любим, и поём, как дети. (А. Д’Актиль.)

Совсем распогодилось чистое небо, чистая, светлая вода, чуть колеблемая ветром.

В поздний час все домашние в сборе братья, сёстры, отец и мать. (Марш.)

Мне казалось, что всё это: и певучие крики разносчиков, и заводские гудки, и торопливые свистки паровозов на ветке имеет какое-то отношение к моему приезду.

Жизнь в представлении Алёши была разделена на две части на детскую и взрослую.

Всё своё детство я собирал утиль металлолом, пустые бутылки и, с особым усердием, бумагу. (Наг.)

И леса твои, и поля твои всё забрал бы с собой! (Долм.)

Ужинали все вместе и оба лесничих, и кучер, и лесник, и женщины. (Пришв.)Всё вокруг хаты: подсолнухи акации и сухая трава — было покрыто этой шершавой пылью.

Всякий пустяк: поворот шоссе, ветка над забором, свет фонарей всё казалось значительным.

Бывают штормы всякие мутно-зелёные, жёлтые, как глина, серые и почти чёрные.

Море, порт, город, гора всё превратилось в глухую, порывистую от ветра тьму.

В Пушкинском заповеднике три огромных парка Михайловское, Тригорское и Петровское.

Был там липовый парк, и леса, и вековое безмятежное спокойствие.

От зноя всё стало жёлтым и небо, и поля, и воздух.

Поручни, компасы, бинокли, всякие приборы и даже высокие пороги кают всё это было медное.

Вся мебель: диваны, столы и стулья была сделана из красного дерева.

Днём к Семёну приходили разные люди и докторша, и отдыхающие, и директор, и соседи.

Чередование гласных в корне.

ОГЭ 2020.     Задание 5. Орфографический анализ. Правописание корней слов.

1.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания  выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ЦЫГАНСКИЙ (танец) — в корне слова после Ц под ударением пишется И, но данное слово — исключение.

2) РАЗГОРАТЬСЯ  – корень слова с чередующейся гласной, зависящей от наличия или отсутствия суффикса -А-.

3) ОБЪЕДИНЕНИЕ  – корень слова с безударной проверяемой гласной.

4) ПРИМЕРЯТЬ (платье) – корень слова с чередующейся гласной, зависящей от ударения.

5)  НАВАЖДЕНИЕ – корень слова с безударной непроверяемой гласной.   Ответ: __________

2.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания  выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ОБОНЯНИЕ – в данном слове ОБО- неизменяемая приставка.

2) ВОПЛОЩЕНИЕ — корень слова с безударной непроверяемой гласной.

3) ПРЕДЛОЖЕНИЕ – корень слова с чередующейся гласной, зависящей от наличия определённых согласных в корне.

4) ШЁПОТ – в корне слова под ударение пишется Ё, если можно подобрать однокоренное слово с Е.

5) ПОРОГ – корень слова с проверяемой согласной.      Ответ: ________

3.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания  выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ВОКЗАЛ  – корень слова с непроверяемой согласной.

2) ОБМАКНУТЬ (перо) – корень слова с безударной проверяемой гласной.

3) ПРИШЁЛ (вовремя) – под ударение в корне слова после шипящего всегда пишется Ё.

4) ПРИМИРИТЬ (друзей) – корень слова с чередующейся гласной, зависящей от наличия или отсутствия суффикса -А-.

5) ОБАЯНИЕ – корень слова с безударной непроверяемой гласной.    Ответ:__________

4.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания  выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРЕКЛОНЯТЬСЯ (перед талантом) – корень слова с безударной проверяемой гласной.

2) ЭКСТРАВАГАНТНЫЙ — корень слова с безударной непроверяемой гласной.

3) ПРИСКАКАТЬ — корень слова с чередующейся гласной, зависящей от наличия определённых согласных в корне.

4) ЦИРКОВОЙ (артист) – в корне слова после Ц под ударением пишется И.

5) РАСПОРЯДИТЬСЯ  – корень слова с безударной проверяемой гласной.     Ответ: __________

5.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания  выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СТОРОЖ  – корень слова с проверяемой согласной.

2) СОБИРАТЬ – корень слова с чередующейся гласной, зависящей от наличия или отсутствия суффикса -А-.

3) ШОРОХ —  в корне слова после шипящей под ударением пишется О.

4) КОМБИНЕЗОН – корень слова с безударной непроверяемой гласной

5) КОСИТЬ (траву) – корень слова с чередующейся гласной, зависящей от наличия или отсутствия суффикса -А-.     Ответ:____________

6.Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово (слова), в котором (-ых) правописание чередующейся гласной в корне зависит от значения. Запишите цифру (-ы-), которой (-ыми-) оно обозначено.1)ПОДРОВНЯТЬ (грядки)            2)  ПРОМОКУТЬ (под дождём)           3)  ЦИРКУЛЬ

2)  ПРОМОКУТЬ (под дождём)   4)НАКОСИТЬ (травы)     5)ВЛАСТЕЛИН (колец)    Ответ: _____

7.Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово (слова), в котором (-ых) правописание чередующейся гласной в корне зависит от ударения. Запишите цифру (-ы-), которой (-ыми-) оно обозначено.1)  УВЕРТЮРА      2) ШЁРСТКА       3) ЗАРЯ        4)  ЧИСТОТА (в доме)

5)  СПЛАВЛЯТЬ (лес по реке)       Ответ: _________

8.Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово (слова), в котором (-ых) правописание чередующейся гласной в корне зависит от наличия- отсутствия  суффикса -А-. Запишите цифру (-ы-), которой (-ыми-) оно обозначено.

1) ПОСТЕЛИТЬ (постель)      2) СОБИРАТЬ (урожай)      3) ПЕРИФЕРИЯ

4) КАПЮШОН          5) ПРИКАСАТЬСЯ (ладонью)     Ответ: ___________

9.Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово (слова), в котором (-ых) безударная гласная в корне проверяемая.  Запишите цифру (-ы-), которой (-ыми-) оно обозначено.

1) ОХРАНЯТЬ (склад)       2) ПРЕДЛОЖЕНИЕ         3) ПОСВЯТИТЬ (стихотворение)

4) ПАНОРАМА         5) СТАРОЖИЛ (дома)       Ответ: __________

10.Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово (слова), в котором (-ых) безударная гласная в корне непроверяемая. Запишите цифру (-ы-), которой (-ыми-) оно обозначено.

1) ВЕСТИБЮЛЬ        2) ОПОЗДАТЬ (на урок)          3) КОНФЛИКТ

4) УВЕРТЮРА          5)СОБИРАТЬ (урожай)           Ответ: _________

11.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)ТРАВМИРОВАТЬ – правописание безударной гласной в корне слова проверяется ударением.

2)ПОДРОВНЯТЬ (грядку) – правописание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

3)ЗАРОСЛИ (травы) – написание безударной чередующейся гласной в корне слова объясняется тем, что это слово является исключением из правил.

4) (южное) РАСТЕНИЕ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова  зависит от его лексического значения

5) (мощный) ЦИКЛОН – в корне слова после Ц пишется буква И.          Ответ: _________

12.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)ПРИКОСНОВЕНИЕ – написание безударной чередующейся гласной  в корне слова зависит от ударения.

2)ПРЕДЛАГАТЬ (помощь) – правописание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

3)БЛИСТАТЬ (талантом) – правописание чередующейся гласной в корне слова  зависит от последующего суффикса.

4)СГОРЕТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

5)ПАЛИСАДНИК – безударная гласная А в корне слова является непроверяемой, её следует запомнить.     Ответ: ____________

13. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)МАКАТЬ (в мёд) – написание безударной чередующейся гласной в корне слов зависит от ударения.

2)УРАВНЯТЬ (в правах) – написание безударной чередующейся гласной в корне слова  зависит от лексического значения.

3)ЗАСТЕЛИТЬ (постель) – написание безударной чередующейся гласной в корне слова  зависит от ударения.

4)НАКЛОНЯСЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от  его лексического значения.

5)КАСАТЬСЯ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса –А-, следующего за корнем.     Ответ: ________

14.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)ПРОМОКАЕТ (плащ) – правописание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.

2)ВЫРОВНЕННЫЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от его значения – «сделанный ровным».

3)ВОКЗАЛ – написание слов с непроверяемыми согласными в корне проверяется по орфографическому словарю

4)ПРОТЕРЕТЬ (окна) – правописание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.

5)ЗАРОСЛИ (тростника) – правописание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.      Ответ:_______

Задание 5. Орфографический анализ

Чередующиеся корни

Вариант 1

1. Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1. УРАВНЕНИЕ – написание чередующейся гласной корня зависит от лексического значения слова.

2. ЗАРЯ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 

3. БЛЕСТИТ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от конечных согласных в корне.

4. ПЛОВЕЦ - написание безударной чередующейся гласной зависит от значения слова.

5. КАСАТЕЛЬНАЯ (линия) — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.

2. Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1. ОБМАКНУЛ (перо в чернильницу) - правописание гласной в корне зависит от ударения. 
2. ПОДГОРЕЛ — написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором формы слова, в котором эта гласная находится под ударением

3. РАССТИЛАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

4. ПРЕДЛАГАЕТ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от конечной согласной в корне.

5.НАКЛОНИЛСЯ – написание чередующейся гласной зависит от ударения 

3. Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1. ВЫРАЩЕННОЕ (дерево) — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.

2. БЛЕСТИТ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от наличия суффикса А.

3. ВЫРАСТАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.

4. ЗАГОРЕЛЫЙ — в корне слова с чередующейся гласной в безударной позиции пишется буква О.

5. СКАКАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса –А.

4. Выполните орфографический анализ слов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ГОРЕВАТЬ - в корне с чередованием ГОР – ГАР в безударном положении пишется буква О

2) ЗАМИРАТЬ (от восторга) - в корне с чередующейся гласной пишется буква И, так как после корня стоит суффикс А

3) ГОРЯЩИЙ - в корне с чередованием ГОР – ГАР в безударном положении пишется буква О.

4) СОЧЕТАТЬ - в корне с чередованием ЧЕТ – ЧИТ пишется Е, так как после корня стоит суффикс А.

5) ОТРАСЛЬ – в чередующемся корне перед С пишется А, так как это исключение.

5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ЗАРНИЦА – в слове пишется безударная гласная корня А, проверяемая ударением.

2) ЗАГОРЕТЬ - написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

3) РАСТЕРЕТЬ – в корне пишется буква А, так как дальше следует сочетание СТ.

4) ЗАНИМАТЬ - в корне пишется буква А, так как после него стоит суффикс А.

5) УРАВНЕНИЕ – написание этого корня зависит от его лексического значения.

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) КОСНУТЬСЯ - безударная гласная в корне проверяется ударением, поэтому в корне пишется буква О.

2) ПЛАВУЧЕСТЬ - написание этого корня зависит от его лексического значения.

3) ТВОРЕЦ –в безударном положении в этом корне пишется О.

4) БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ – в корне пишется И, потому что после корня стоит суффикс А.

5) СКЛОНИТЬ – в безударном положении в этом корне пишется О.

7. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПОДСКОЧИТЬ - в безударном положении в этом корне пишется О.

2) РАВНОСТОРОННИЙ - в безударном положении в этом корне пишется А.

3) НЕПРОМОКАЕМЫЙ (плащ) - написание этого корня зависит от его лексического значения.

4) РОСТОВЩИК – перед СТ пишется О.

5) КАСАТЕЛЬНАЯ – в корне пишется А, т.к. после корня стоит суффикс А.

Задание 5. Безударные гласные в корне слова

1) Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1.СКАКАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.

2.БЛЕСТИТ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от последующих согласных.

3.УКРОЩАТЬ (животных) – в корне слова пишется непроверяемая гласная.

4.ПРИМЕРЯТЬ (платье) – написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемый гласный находится в ударном слоге.

5.ПОТЕРЯТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.

2) Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1.ЗАГОРАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.

2.РАРИТЕТ – в корне слова пишутся непроверяемые безударные гласные.

3.ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.

4.ЗАПИРАТЬ (на замок) – написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.

5.ПРОГЛОТИТЬ – в корне слова пишется непроверяемая безударная гласная.

3) Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1.ЛОГОТИП – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.

2.ВСПОМИНАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.

3.КАРАВАЙ – правописание безударных гласных в корне слова проверяется подбором однокоренных слов, в которых гласный звук находится под ударением.

4.ОЧАРОВАНИЕ – в корне слова пишется непроверяемая безударная гласная.

5.РАСТАЯТЬ – в корне слова с чередующейся гласной перед -СТ пишется буква А.

4) Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1. ПРИМИРЯТЬ (друзей) – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.

2.ЗАГОРЕЛЫЙ – в корне слова с чередующейся гласной без ударения пишется буква О.

3.БЛЕСТЯЩИЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова определяется сочетанием последующих согласных СТ.

4.ВИНЕГРЕТ – в корне слова две непроверяемые безударные гласные.

5. ЗАГОРЕТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова определяется его лексическим значением.

5) Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1.ВЕТЕРАН – две безударные гласные корня непроверяемые.

2.РАССЧИТАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова определяется его лексическим значением.

3.РАСТУЩИЙ – в корне слова с чередующейся гласной перед -СТ- пишется буква А.

4.ЗАГОРЕЛЫЙ – безударную гласную в корне слова можно проверить словом горы.

5.ЗАМИРАТЬ (от восторга) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.

Повторение.

1. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин В.)

2) Над самой прорубью навис белый, искрящийся, никем не тронутый снежный колпак. (Савин В.)

3) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.)

4) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.)

5) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.)

2. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Круглый шатёр из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)

2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой. (Автократов Н.)

3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.)

4) Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки – слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку. (Алексин А.)

5) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головёшек. (Автократов Н.)

3. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры. (Автократов Н.)

2) Снег лежал на одежде льдинками, цепкими, как колючки. (Габова Е.)

3) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.)

4) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.)

5) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.)

4. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги. (Болдырев В.)

2) Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром. (Куликов А.)

3) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу. (Болдырев В.)

4) Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была чёрной, мокрой, и колеса рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста. (Мартьянов С.)

5) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря. ( Арсенов Я.)

5. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу. (Болдырев В.)

2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана. (Солженицын А.)

3) Братья вскинули головы, как петухи, готовые кинуться в драку. (Савин В.)

4) Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой. (Паустовский К.)

5) На крестах белокаменного собора чёрными точками сидят вороны. (Будогоская Л.)

6. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) И вот перед костром между деревцами в розоватом отблеске пламени появились большие белые птицы, точно снежные комья. (Савин В.)

2) И всё-таки чувствуем себя на льду океана не в своей тарелке. (Болдырев В.)

3) Ева из кожи лезет вон, чтоб получать пятёрки. (Будогоская Л.)

4) Стучим топорами по голым деревьям, и они звенят, как корабельные мачты. (Болдырев В.)

5) Ветер на лету подхватил горящую солому и остервенело швырял её тяжёлыми пригоршнями в ночную степь. (Логвиненко И.)

7. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький курортный городок, как свои пять пальцев. (Мартьянов С.)

2) Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном коробке. (Живов В.)

3) Майское утро дышало особенной прелестью. (Черкасов А.)

4) До сих пор во сне я вижу эту замёрзшую, голую и печальную долину. (Болдырев В.)

5) Косматое нежаркое солнце садилось в леса. (Бондарев Ю.)

8. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) На полу, в светлом квадрате, шевелилось тёмное кружево теней. (Шукшин В.)

2) Исчезла под стеной сарая лиловая туша ноздреватого сугроба. (Тендряков В.)

3) Жизнь была слишком интересной для того, чтобы ломать голову над её смыслом. (Слепухин Ю.)

4) У самого горизонта море было лиловым, тревожным, предвещающим шторм. (Мартьянов с.)

5) Тусклый серый свет проходил сквозь маленькие круглые иллюминаторы. (Рысс Е.)

9. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым светом. (Мартьянов С.)

2) Окна в кабинете полковника светились яркими огнями. (Мартьянов С.)

3) Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее. (Мартьянов С.)

4) Где-то за деревней голосила поздняя гармонь. (Шукшин В.)

5) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города. (Автократов Н.)

10. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Дикий, торжествующий крик огласил пустынные берега. (Куликов А.)

2) Встречный пароход, будто кит, тяжелым хвостом взрывает валы. (Будогоская Л.)

3) До самого утра вокруг пылало небо, красные языки пламени видны были далеко в степи. (Логвиненко И.)

4) В море плавал ковш луны, в луче маяка дремали на рейде баржи, со стороны мола доносился грохот экскаваторов и лебёдок. (Лебеденко П.)

5) Точно лапы погибших гигантских пауков, там и тут изгибаются высохшие распластанные корни и сучья. (Болдырев В.)

Безударные чередующиеся гласные

Домашнее задание на 10.09.2020

Списать текст, вставить пропущенные орфограммы.

Пл__вец Р__стислав (Чередующиеся гласные в корне)

Недалеко от города Р__стова на озере, заросшем камышом, под пол__гом плакучих ив, жил бобр по имени Р__стислав. У него было безопасное непром__каемое жилище со всей необходимой для бобра утв__рью. Вход в жилище распол__гался ниже ур__вня реки, в месте, где не было почв-пл__вунов. Время от времени Р__стислав подб__рал пл__вучие брёвна и обд__рал ветки р__стущих поблизости деревьев, чтобы отремонтировать свою хатку.

С юного возр__ста Р__стислав, имея хорошую пам__ть, покл__нялся наукам и художественному творчеству и поч__тал любое прик__сновение к знаниям. Он любил решать зан__мательные ур__внения и, вдумчиво сл__гая слова в словосоч__тания, изл__гать события из своей жизни.

Однажды на рассвете Р__стислав решил пост__рать и направился по зар__ставшей травой тропинке к зар__слям камыша. Разг__ралась з__ря. Расст__лавшийся ночью туман медленно раств__рялся в воздухе. Пор__внявшись с озером, в зар__слях прибрежной травы Р__стислав заметил удочки с попл__вками, замершими среди водор__слей и р__стков кувшинок. Внезапно он почувствовал запах гари и, выйдя на р__внину, увидел заг__ релых туристов, которые разж__гали костер, чтобы высушить обувь, которую нам__чила р__са.

Неожиданно Р__стислав услышал жалобные крики о помощи. Он подск__чил к озеру и зам__р: в воде барахтался не умеющий плавать щенок-подросток. Очевидно, он захотел пить, но, обм__кнув мордочку в воду, потерял р__вновесие и упал в озеро. Р__стислав был опытным пл__вцом и без труда спас ум__ равшего от страха щенка. Щенок был совершенно вым__кшим и весь дрожал. Но скоро он пришёл в себя и, переск__чив через ручеёк, побежал к своим хозяевам-туристам.

Тут Р__стислав увидел, что небо обл__жило тучами. Соб__ ралась гроза. Забл__стали з__рницы, нач__нался дождь. Р__стислав, не разб__рая дороги, бросился к дому.

Задание 5.

Правописание приставок

 Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

3. Употребление мягкого и твердого знаков

Ь знак употребляется для обозначения мягкости, Ъ  - для обозначения твердости.

Также и Ь, и Ъ бывают разделительными.

Практика

В таблице необходимо проставить знаки «+» или «-» под номером задания:

Вариант 1

1)        ПРЕДЛАГАТЬ (помощь) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.

2)        ПРЕВЫШАТЬ (скорость) – приставка ПРЕ- пишется, если имеет значение, близкое к слову «очень»

3)        БЛИСТАТЬ (талантом) - написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от последующего суффикса А

4)        ПРЕОБРАЗИТЬ – с приставкой ПРЕ- пишутся слова, имеющие значение высокой степени качества или действия

5)        СГОРЕТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения

6)        ПРИБРЕЖНЫЙ (участок) - приставка ПРИ- пишется, если СЛОВО имеет значение

«нахождение вблизи»

7)        ВЗЛЕТЕТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З

8)        ПАЛИСАДНИК – безударная гласная А в корне слова является непроверяемой, её следует запомнить.

9)        ПРИГОТОВИТЬ (ужин) - приставка ПРИ- пишется, если СЛОВО имеет значение неполноты действия

10)        МАКАТЬ (в сметану) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения

11)        ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) - приставка ПРИ- пишется, если СЛОВО имеет значение приближение.

12)        УРАВНЯТЬ (в правах) - написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения «равны»

13)        БЕЗБРЕЖНЫЙ (океан) - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З

14)        ЗАСТЕЛИТЬ (постель) - написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения корня.

15)        ПРИОТКРЫВАТЬ (дверь) - приставка ПРИ- пишется, если СЛОВО имеет значение неполноты действия.

16)        ИСПРАВИТЬ (ошибки) - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С

Вариант 2

1)        ИЗБИРАТЬ (президента) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса

2)        НАСЛАЖДАТЬСЯ (жизнью) – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения

3)        Бросить КОСОЙ взгляд - написание безударной гласной в корне слова зависит от проверочного слова

4)        ЗАПЕРЕТЬ (дверь) – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса

5)        СБЕГАТЬ – написание приставки зависит от того, с глухой или звонкой согласной начинается корень.

6)        ПРИАМУРСКИЙ (участок) - приставка ПРИ- пишется, если СЛОВО имеет значение «нахождение вблизи»

7)        РАСПОЛОЖИТЬСЯ (на опушке) – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С

8)        ОБМАКНУТЬ (вареник в сметану) – безударная чередующаяся гласная А в корне проверяется лексическим значением

9)        Участвовать в КОСЬБЕ – безударная гласная в корне проверяется ударением

10)        РОСТОЧЕК – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от сочетания согласных в корне.

11)        ПРИГОРОДНЫЙ (поезд) - приставка ПРИ- пишется, если СЛОВО имеет значение приближение.

12)        УРАВНЕНИЕ - написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения «равны»

13)        БЕЗЗУБЫЙ (старик) - на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З

14)        ЗАСТИЛАТЬ (постель) - написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса - А- после корня

15)        ПРИГОРЕЛИ (пироги) - приставка ПРИ- пишется, если СЛОВО имеет значение

«близость».

16)        ИСКОЛЕСИТЬ (пол-Европы) - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С

Вариант 3

1)        ПРЕДЫСТОРИЯ – гласная в корне И меняется на Ы после приставки русской на согласную.

2)        ПОДЪЕЗД (к дому) – Ъ знак пишется после приставки на согласную перед буквами Е,Ё,Ю,Я.

3)        Много УЧИЛИЩ - у существительных во множественном числе Род.падежа после шипящих Ь знак не пишется.

4)        ПОДЫСКАТЬ – гласная в корне И меняется на Ы после приставки русской на согласную.

5)        ЖЁЛТЫЙ (цвет) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения

6)        ПРИСКАКАТЬ - приставка ПРИ- пишется, если СЛОВО имеет значение «присоединение»

7)        ВЗБЕЖАТЬ (на холм) – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З

8)        ЧЕТЫРЁХЪЯРУСНЫЙ – Ъ знак пишется после приставки на согласную перед буквами Е,Ё,Ю,Я.

9)        РОЗЫСК - гласная в корне И меняется на Ы после приставки русской на согласную.

10)        ВЫСКОЧИТЬ (в окно) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от согласной

11)        ОБРАМЛЕНИЕ - безударная гласная в корне проверяется ударением в однокоренном слове.

12)        ШОРОХ (листвы) - написание гласной в корне после шипящей нельзя проверить

13)        МЕЖИЗДАТЕЛЬСКИЙ - гласная в корне И не меняется на Ы после иноязычной приставки на согласную.

14)        ПЕДИНСТИТУТ - сложное существительное

15)        РУЧОНКА (малыша) - в суффиксе существительного после шипящих под ударением пишется О

16)        АДЪЮТАНТ (генерала) – после иноязычной приставка АД- пишется Ъ знак.

17)        Помахать ПОЛОТЕНЦЕМ – в безударном окончании существительного после шипящих и Ц пишется Е.

18)        ВЗИМАТЬ - гласная в корне И не меняется на Ы после приставки на согласную, потому что это слово-исключение.

Вариант 4

1)        ЖЁСТКИЙ (диван) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.

2)        ПРЕУМНЫЙ (ученик) – приставка ПРЕ- пишется, если имеет значение, близкое к слову

«очень»

3)        КОНТРИГРА - гласная в корне И не меняется на Ы после приставки на согласную.

4)        ПРЕОДОЛЕТЬ (гору) – с приставкой ПРЕ- пишутся слова, имеющие значение высокой степени качества или действия

5)        РОЗЫГРЫШ (лотереи) – гласная в корне И меняется на Ы после приставки русской на согласную.

6)        ШОМПОЛ - в корне после шипящих под ударением пишется О

7)        ДЕВЧОНКА – в суффиксе после шипящих под ударением пишется О

8)        РОСКОШНЫЙ – безударная гласная О в корне слова проверяется проверочным словом.

9)        РАВНИНА - написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от его лексического значения

10)        ДЕЗИНФЕКЦИЯ (помещения) – гласная в корне И сохраняется после иноязычной приставки на согласную.

11)        ВЫЧИТАНИЕ - написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения

12)        ДЕФИЦИТ - написание непроверяемой гласной в корне надо запомнить

13)        Развивающаяся ОТРАСЛЬ – слово-исключение

14)        ПОКЛОНИТЬСЯ (ветеранам) - написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от его лексического значения

15)        СЫГРАТЬСЯ – гласная в корне И меняется на Ы после приставки русской на согласную.

16)        ИСКОРЕНИТЬ (недостатки) - на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З

17)        ХОЛЩОВЫЙ (мешок) – в суффиксе прилагательных после шипящих под ударением пишется О

18)        ПЛЮШЕВЫЙ (медвежонок) - в суффиксе прилагательных после шипящих без ударения пишется Е

Задание 5. Общие задания.

1. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПОЛОЖИЛ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

2) МЯСО-МОЛОЧНЫЙ – сложные наречия пишутся через дефис.

3) ПОМОЩЬ – у имён существительных 3-го склонения после шипящего пишется буква Ь.

4) ИССЛЕДОВАТЬ – написание гласной в суффиксе зависит от того, что этот суффикс в форме 1-го лица единственного числа настоящего и простого будущего времени чередуется с –У(Ю).

5) РУМЯНЫ (щёки) – в кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н.

2. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ГОРИСТАЯ (местность) – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от лексического значения.

2) КАРМАННЫЙ – в имени прилагательном, которое образуется с помощью суффикса -Н- от имени существительного с основой, оканчивающейся на Н, пишется НН.

3) МЫШОНОК – в суффиксе имени существительного под ударением после шипящего пишется буква О.

4) МОГУЧ – на конце имени существительного 2-го склонения после шипящего не пишется буква Ь.

5) БЕСКОНЕЧНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

3. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) БЕЗВЕТРЕННЫЙ – в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН-, пишется НН.

2) ПОМНИШЬ – на конце глагола 2-го лица после шипящего пишется буква Ь.

3) ПРИБЕЖАТЬ – в слове пишется приставка ПРИ-, потому что она имеет значение «неполное действие».

4) СКОЛЬЗКИЙ – в качественном прилагательном, имеющем краткую форму, пишется суффикс –К-.

5) ПОСЕЯЛИ – в глаголах прошедшего времени правописание гласной перед суффиксом –Л- зависит от спряжения.

4. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) НИКТО (не знал) – в отрицательном местоимении в безударном положении пишется приставка НИ-.

2) РЕШЁТКА – в корне слова после шипящего под ударением всегда пишется буква Ё.

3) (сапоги) НАЧИЩЕНЫ – в кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н.

4) ПРЕМУДРЫЙ – в слове пишется приставка ПРЕ-, если её можно заменить приставкой ПЕРЕ-

5) РАЗГОРАТЬСЯ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от наличия суффикса –А-.

5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СОБИРАЮСЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от наличия суффикса –А-.

2) ТУШЁНЫЙ – в прилагательном, образованном от бесприставочного глагола и не имеющем при себе зависимых слов, пишется Н.

3) ПО-ТОВАРИЩЕСКИ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

4) (из-за) ТУЧ – на конце краткого прилагательного после шипящего буква Ь не пишется.

5) (собрание) НЕ ЗАКОНЧЕНО – НЕ с глаголами пишется раздельно.

6. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАЗМЕШАННЫЙ – в причастии перед НН пишется А, потому что оно образовано от глагола 1 спряжения.

2) ПРИШКОЛЬНЫЙ – в слове пишется приставка ПРИ-, если она имеет значение «пространственная близость».

3) ВЫРАЩЕННЫЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от последующей согласной.

4) (ключи) НАЙДЕНЫ – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

5) ОБЖЕЧЬ – на конце глагола 2-го лица единственного числа после шипящего пишется буква Ь.

7. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) НЕСГОРАЕМЫЙ - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) РАССЧИТЫВАТЬ - в неопределённой форме глагола пишется суффикс –ЫВА-, если в форме 1-го лица единственного числа настоящего времени глагол оканчивается на –ЫВАЮ.

3) ПРОЖОРЛИВЫЙ - в корне слова после шипящего под ударением пишется буква О, если в однокоренных словах она не чередуется с буквой Е.

4) НЕГОДУЯ - НЕ с деепричастиями всегда пишется слитно.

5) ВЯЗАНЫЙ (шарф) - в прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов и не имеющих при себе зависимых слов, пишется Н.

8. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПОСОВЕТОВАТЬ – написание гласной в суффиксе глагола зависит от того, что этот суффикс в форме 1-го лица единственного числа простого будущего времени чередуется с –У(Ю).

2) РАСКИНУЛИСЬ – на конце приставки пишется буква С, если за ним следует глухой согласный.

3) (много) ЛУЖ - после шипящего на конце имени существительного 2-го склонения буква Ь не пишется.

4) НАДЕЯЛИСЬ – в глаголе прошедшего времени перед суффиксом –Л- пишется тот же суффикс, что и перед –ТЬ в начальной форме.

5) ОПИРАЕТСЯ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от лексического значения.

9. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СЪЕШЬ – на конце имён существительных 3-го склонения после шипящих пишется буква Ь.

2) СНОВА – на конце наречия пишется суффикс –А, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки С- и суффикса –А.

3) КАСАТЕЛЬНАЯ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от наличия суффикса -А-.

4) РЕШЁННЫЙ – в полном страдательном причастии, образованном от бесприставочного глагола совершенного вида, пишется НН.

5) ЛИМОННЫЙ – в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса –ОНН-, пишется НН.

10. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ЖЁРДОЧКА – в корне слова после шипящего под ударением пишется буква Ё, если в однокоренных словах она чередуется с буквой Е.

2) (уроки) ВЫУЧЕНЫ – в кратком прилагательном, образованном от имени существительного, пишется Н.

3) ПОСМОТРИМ – написание гласной в личном окончании глагола зависит от типа его спряжения.

4) СТРИЧЬ (волосы) – на конце имён существительных 3-го склонения после шипящих пишется буква Ь.

5) ЕЛЕ-ЕЛЕ – сложное наречие пишется через дефис, потому что оно образовано с помощью повтора слов.

11. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИЛАГАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

2) БЕССМЫСЛИЦА – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

3) СКОШЕННЫЙ (луг) – в полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН.

4) ЗАТЕЯЛ – в глаголах прошедшего времени правописание гласной перед суффиксом –Л- зависит от спряжения.

5) (чёрная) ТУШЬ – в кратких прилагательных после шипящих пишется буква Ь.

12. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПО-ИСПАНСКИ (говорить) – наречие пишется через дефис, так как образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса –И.

2) НЕГОДУЯ – деепричастие пишется с НЕ слитно, так как слово без НЕ не употребляется.

3) БЕСКОМПРОМИССНЫЙ – правописание приставки определяется её значением.

4) РЕШЕНА (задача) – в кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н.

5) ПРИГОРЕТЬ – правописание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения.

13. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАЗЪЯСНЯТЬ – после приставки, которая оканчивается на согласную, и перед буквой Я пишется Ъ.

2) НЕВСПАХАННОЕ (поле) – полное причастие с зависимыми словами пишется с НЕ слитно.

3) СДЕЛАН – правописание приставки зависит от звонкости/глухости последующего согласного.

4) ИСКЛЮЧЁННЫЙ (из школы) – в суффиксе отымённых прилагательных –ЁНН- пишется НН.

5) РАЗБИРАТЬСЯ – правописание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от наличия суффикса –А-.

14. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ОБМАКНУТЬ – правописание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от наличия суффикса –А-.

2) ПРИУСАДЕБНЫЙ – правописание приставки зависит от лексического значения.

3) НЕ ГОТОВ – НЕ с глаголами пишется раздельно.

4) ШЁПОТ – после шипящих в корне слова под ударением пишется буква Ё, если в однокоренных словах она чередуется с буквой Е.

5) ВОЕННЫЙ – в отымённых прилагательных с суффиксом –ЕНН- пишется НН.

15. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИКЛОНИТЬ (ветку) – правописание приставки определяется её значением.

2) ПРИМЕРЯТЬ (платье) – правописание безударной чередующейся гласной в корне зависит от наличия суффикса –А-.

3) СЛЫШИШЬ – правописание личного окончания глагола определяется тем, что это слово относится ко второму спряжению.

4) КОЛЮЧ – в кратких прилагательных после шипящих Ь не пишется.

5) РУЧОНКА – в суффиксах наречий под ударением после шипящих пишется О.

16. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) БЕЗРАДОСТНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква З.

2) ИЗДАВНА – на конце наречия пишется суффикс –А, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ИЗ- и суффикса –А.

3) БОРЮЩИЙСЯ – правописание гласной в суффиксе причастия определяется типом спряжения глагола, от которого образовано это причастие.

4) СТЕКЛЯННЫЙ – правописание НН в суффиксе этого слова не подчиняется общему правилу (является исключением).

5) УВЛЕЧЁННЫЙ – в суффиксе страдательных причастий, образованных от глаголов 1 спряжения, пишется Е(Ё).

17. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) КОСИТЬ (луг) - правописание безударной гласной в корне проверяется ударением.

2) СПИЦЫ - в окончаниях после Ц пишется Ы.

3) СТЕЛЮЩИЙСЯ - правописание гласной в суффиксе причастия определяется тем, что оно образовано от глагола 2 спряжения.

4) КРАСАВИЦА - в именах существительных женского рода пишется суффикс –ИЦ-.

5) ВОЕННО-МОРСКОЙ - сложное прилагательное всегда пишется через дефис.

18. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПОДПИШЕШЬ – в неопределённой форме глагола после шипящих пишется Ь.

2) НЕ ВТОРОЙ – НЕ с именами числительными пишутся раздельно.

3) ПОДПИСАННЫЙ - в суффиксах отымённых прилагательных – АНН- пишется НН.

4) НЕСДЕРЖАННЫЙ – правописание приставки зависит от звонкости/глухости последующего согласного.

5) РАВНИНА – правописание безударной чередующейся гласной в корне слова не подчиняется общему правилу (является исключением).

19. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) НЕ НАРУШАЕМЫЙ (ничем) – полные причастия, у которых есть зависимые слова, с НЕ пишутся раздельно.

2) ПРИГЛАСИТЬ – с приставкой ПРИ- пишутся слова, которые имеют значение неполноты действия.

3) ЗДОРОВАТЬСЯ – правописание приставки зависит от звонкости/глухости последующего согласного.

4) РУССКО-ФРАНЦУЗСКИЙ – сложное прилагательное всегда пишется через дефис.

5) МОКРИЦА – правописание безударной гласной в корне проверяется ударением.

20. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) УМЕРЕННО (питаться) – в наречиях пишется столько же Н, сколько и в слове, от которого они образованы.

2) НЕ ДОЛЖЕН – не с глаголами пишется раздельно.

3) РАСТАЯЛ – в глаголах прошедшего времени перед суффиксом –Л- гласная неопределённой формы глагола сохраняется.

4) МАЛЬЧОНКА – в суффиксах отымённых существительных после шипящих под ударением пишется О.

5) ПОПЛАВОК – правописание безударной гласной в корне проверяется ударением.

Повторяем.Вариант 1. Синтаксический анализ предложения. 
Прочитайте текст. 
(1)История человека есть история его свободы. (2)Рост человеческой мощи выражается прежде всего в росте свободы. (3)Свобода не есть осознанная необходимость, она прямо противоположна необходимости, свобода есть преодоленная необходимость. (4)Прогресс в основе своей есть прогресс человеческой свободы. (5)Да ведь и сама жизнь есть свобода, эволюция жизни есть эволюция свободы. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) история человека есть (предложение 1) 
2) рост человеческой мощи выражается (предложение 2) 
3) она противоположна (предложение 3) 
4) прогресс есть (предложение 4) 
5) жизнь есть свобода (предложение 5) 

Вариант 2. Синтаксический анализ предложения. 
Прочитайте текст. 
(1)Среда обитания человека и других живых организмов весьма агрессивна: нас подстерегают всевозможные вирусы и бактерии, ожидающие своего часа, чтобы напасть на нас, и задача нашей иммунной системы — защитить нас от их нападения. (2)Некоторые рубежи обороны — чисто анатомические: например, кожа и слизистые оболочки образуют физический барьер, препятствующий вторжению. (3)Если эти внешние границы нарушены, организм часто противопоставляет агрессии генерализованную воспалительную реакцию, при которой усиливается приток крови к пораженному участку. (4)Кровь доставляет лейкоциты, которые, проникнув через стенку капилляров, захватывают внедрившегося агрессора. (5)Именно такой реакцией объясняется хорошо знакомая нам краснота вокруг небольшого пореза. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) напасть (предложение 1) 
2) слизистые оболочки образуют (предложение2)
3) границы нарушены (предложение 3) 
4) лейкоциты захватывают (предложение 4) 
5) краснота объясняется (предложение 5) 

Вариант 3. Синтаксический анализ предложения. 
Прочитайте текст. 
(1) Главный источник нагрева атмосферы Земли — энергия Солнца. (2) Эта энергия распределяется по земной поверхности неравномерно — прежде всего из-за того, что в высоких широтах солнечные лучи падают под более острым углом к поверхности планеты. (3) Поэтому, как всем хорошо известно, на экваторе воздух теплее, а над полюсами холоднее. (4) Разница температур между экваториальной и полярными зонами — основная движущая сила атмосферной циркуляции, ответственной за погоду и климат на планете. (5) Количественно эту разницу можно выразить в виде широтного температурного градиента — величины, показывающей, на сколько градусов меняется средняя температура воздуха при смещении на один градус географической широты. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) главный источник - энергия солнца(предложение 1) 
2) энергия распределяется (предложение 2) 
3) всем известно(предложение 3) 
4) разница температур сила - циркуляции(предложение 4) 
5) можно выразить (предложение 5) 

Вариант 4. Синтаксический анализ предложения. 
Прочитайте текст. 
(1) Существует древняя поговорка: врач не может быть хорошим врачом, если он только хороший врач. (2) То же с ученым. (3)Если ученый - только ученый, то он не может быть крупным ученым. (4)Когда исчезает фантазия, вдохновение, то вырождается и творческое начало, поскольку оно нуждается в отвлечениях. (5)Иначе у ученого останется лишь стремление к фактам. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определено сказуемое в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1) существует (предложение 1) 
2) с ученым (предложение 2) 
3) не может (предложение 3) 
4) вырождается (предложение 4) 
5) остается у ученого (предложение 5) 

 Вариант 5. Синтаксический анализ предложения. 
Прочитайте текст 
(1) Любовь - это жизнь, это главное. (2)От нее разворачиваются и стихи, и дела, и все прочее. (3)Любовь - это сердце всего. (4)Если оно прекратит работу, все остальное отмирает, делается лишним, ненужным. (5)Но если сердце работает, оно не может не проявляться в этом во всем. 
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 

1. оно прекратит работу (предложение 4) 
2. стихи дела прочее разворачиваются от нее (предложение 2) 
3. любовь (предложение 3) 
4. любовь главное (предложение 1) 
5. сердце работает (предложение 5) 

Задание 3

1.. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Недавно шёл первый снег (1) и тогда всё в природе находилось под властью этого молодого снега. В воздухе пахло снегом (2) под ногами мягко хрустел снег. Всё вокруг было мягко (3) бело (4) холодно (5)и от этого дома выглядели иначе (6) чем вчера (7) фонари горели ярче. И в душу (8) вместе с морозным воздухом просилось чувство (9) похожее на молодой снег.

2. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художников-пейзажистов (1) Саврасова (2) Васильева (3) Левитана (4) и многих других. Один из лучших художников этого жанра (5) Шишкин. Русская природа (6) основная тема его творчества. Цветущие поля и сосновые рощи (7) папоротник в лесу и ручей в лесной чаще (8) всё это близко и дорого сердцу художника.

3. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

С утра в степи было (1) не только холодно (2) но и ветрено. Ветер (3) просушивая колеи дороги (4) шуршал прошлогодним бурьяном. Чуть левее от нас (5) на западе (6) картинно рисовалась на горизонте гряда меловых гор. Темнея пятнами лесов (7) она тонула в утреннем тумане. Степь увлекала (8) овладевая душой и (9) наполняя её чувством радости.

4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

И. И. Шишкин (1) известный русский художник. Всё (2) обыкновенное дерево (3) старый пень (4) полевые цветы (5) привлекало внимание художника. Во всём он умел находить красоту (6) в тумане над рекой и в лесной чаще. Смотришь на его картины и вдруг как будто снова находишься среди родной природы (7) у знакомой речки (8) в родном лесу (9) в поле.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки.

Недалеко от столицы, там, где протекает река (1 )Сестра(2), находится небольшой город (3)Клин(4). С этим городом связаны последние годы жизни П. И. Чайковского, выдающегося русского композитора, создавшего балет (5 )Щелкунчик( 6 ). На окраине города стоит (7)дом-музей(8) Чайковского, в котором самые известные музыканты собираются и исполняют его произведения.

Односоставные предложения.

Упражнение 1. Выделите грамматические основы предложений. Определите типы односоставных предложений.

1. При первом рассвете выходим по одному в разные стороны в ельник за белками (Пришвин). 2. Собирают клюкву поздней осенью (Пришвин). 3. По такой лыжне без лыж полверсты не пройдёшь (Пришвин). 4. В Обломовке верили всему: и оборотням, и мертвецам (Гончаров). 5. В жаркую летнюю пору лошадей выгоняют у нас на ночь кормиться в поле (Тургенев). 6. Нигде не найдёшь в лесу жизни более обильной и страстной, как возле старого пня (Пришвин). 7. Другого сторожа на место Антипича не назначили (Пришвин). 8. Темнело быстро, по-осеннему (Паустовский). 9. В лесах было холодно (Паустовский). 10. Документов при нём не найдено (Лавренев). 11. В комнате свечи нет (Гоголь). 12. Снег и чайки (Симонов). 13. Под рокотанье вешних гроз не зеленеть побегам (Дудин). 14. Весь день мне пришлось идти по заросшим луговым дорогам (Паустовский). 15. Никогда не исчезнуть из моей памяти этому мрачному утру (Федосеев). 16. Кому не приходилось спать на бережку шумного ручейка! (Федосеев). 17. В мезонине уже натоплено (Паустовский). 18. Вообще там денег тратить не любили (Гончаров). 19. Только давай выйдем как можно пораньше! (Пришвин). 20. Дни поздней осени бранят обыкновенно (Пушкин). 21. Звон отбиваемых кос (Паустовский). 22. На следующий день судьи не стало (Короленко). 23. Вот опальный домик (Пушкин). 24. В такой чащобе нет ни одной тропинки (Пришвин). 25. Ему коня подводят (Пушкин). 26. Хорошо быть в такую ночь на пустой дороге (Паустовский). 27. Никого из этих мальчиков нет теперь на белом свете (Трифонов).

ОГЭ Задание 7  Вариант1

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Близко упавшая мина порвала провод и далеко в сторону отбросила другой конец кабеля.

2) Смертная обида томит его.

3) Мёртвый, он остался в строю, на линии.

4) Когда в конце боя передовая часть, получив нужные указания, ударила немцам во фланг и ушла от окружения, связисты, сматывая кабель, наткнулись на человека, полузанесённого позёмкой.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.

1) Его старший брат стоял рядом с ним, с ужасом смотрел, как малыш бултыхается в воде, и тоже молчал от испуга.

2) И я тоже решил после школы поступать в институт физкультуры.

3) Он забыл о страхе, не осознавал, что рискует своей жизнью.

4) Дима ведь просто мог стоять рядом с полыньёй, как другие мальчишки.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Ценой своей жизни наши бойцы остановили продвижение чеченского бандформирования численностью до двух с половиной тысяч стволов.

2) Уже потом станет известно, что в Аргунское ущелье Хаттаб привел лучших наёмников, среди которых было много арабов.

3) Одна из улиц Грозного названа именем 84-х псковских десантников.

4) Что бы ни говорили, но жива наша гвардия, и доказательство тому - подвиг псковских гвардейцев-десантников.

4. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является метафора?

1) Прочитайте несколько рассказов, новелл, коротких эссе и постарайтесь понять, по каким законам происходит восприятие небольшого художественного текста.

2) Классический рассказ - образец художественности.

3) Но мастерство писателя не может быть реализовано без мастерства читателя.

4) Вот почему рассказ - своего рода индикатор, выявляющий степень читательской культуры, уровень восприятия того, что создано творцом.

5.Укажите предложения, в которых  средством выразительности является СРАВНЕНИЕ

1) Кузница стояла  у обочины посёлка, на берегу заросшего пруда. 2) Композитор понимал, что никакие заморские красоты не заменят ему этого скромного уголка России. 3) Смоляные кудри он подвязывал тесьмой на лбу, точь-в-точь как старинный оружейник. 4) Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный, весёлой, пёстрою стеной стоит над светлою поляной. 5) Иногда дул ветер с моря, но он не проникал даже в открытые окна веранды.

ОГЭ Задание 7  

Вариант1

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Близко упавшая мина порвала провод и далеко в сторону отбросила другой конец кабеля.

2) Смертная обида томит его.

3) Мёртвый, он остался в строю, на линии.

4) Когда в конце боя передовая часть, получив нужные указания, ударила немцам во фланг и ушла от окружения, связисты, сматывая кабель, наткнулись на человека, полузанесённого позёмкой.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.

1) Его старший брат стоял рядом с ним, с ужасом смотрел, как малыш бултыхается в воде, и тоже молчал от испуга.

2) И я тоже решил после школы поступать в институт физкультуры.

3) Он забыл о страхе, не осознавал, что рискует своей жизнью.

4) Дима ведь просто мог стоять рядом с полыньёй, как другие мальчишки.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Ценой своей жизни наши бойцы остановили продвижение чеченского бандформирования численностью до двух с половиной тысяч стволов.

2) Уже потом станет известно, что в Аргунское ущелье Хаттаб привел лучших наёмников, среди которых было много арабов.

3) Одна из улиц Грозного названа именем 84-х псковских десантников.

4) Что бы ни говорили, но жива наша гвардия, и доказательство тому - подвиг псковских гвардейцев-десантников.

4. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является метафора?

1) Прочитайте несколько рассказов, новелл, коротких эссе и постарайтесь понять, по каким законам происходит восприятие небольшого художественного текста.

2) Классический рассказ - образец художественности.

3) Но мастерство писателя не может быть реализовано без мастерства читателя.

4) Вот почему рассказ - своего рода индикатор, выявляющий степень читательской культуры, уровень восприятия того, что создано творцом.

5.Укажите предложения, в которых  средством выразительности является СРАВНЕНИЕ

1) Кузница стояла  у обочины посёлка, на берегу заросшего пруда. 2) Композитор понимал, что никакие заморские красоты не заменят ему этого скромного уголка России. 3) Смоляные кудри он подвязывал тесьмой на лбу, точь-в-точь как старинный оружейник. 4) Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный, весёлой, пёстрою стеной стоит над светлою поляной. 5) Иногда дул ветер с моря, но он не проникал даже в открытые окна веранды.

             ОГЭ Задание 7  

Вариант2

6. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является гипербола?

1) Матери Таньчора предлагала: «Давай, мама, сюда свою голову», зная, что мать любит, когда перебирают волосы на голове.

2) И это всё ты, никто больше не смог бы родить и вырастить таких хороших людей, никто - так и знай.

3) Старухины глаза застилали слезы от этих слов, и она торопливо поднималась: «Хватит на сегодня. Дорвались, а дело стоит».

4) Мать потом долго испытывала их про себя, как бы случайно, ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу.

7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) О нём будут говорить, что его вызвали на дуэль, а он не стал стреляться...

2) Пружина чести, наш кумир!

3) Однажды оступился, однажды струсил, смалодушничал, или того хуже - украл, или совсем плохо - предал...

4) Вне нас нам не нужно ни на что опираться, мы самостоятельные люди.

8. Укажите предложение, в котором содержится гипербола.

1) Прав ли я, что взялся рассказать людям о Селигере, тем самым отдав его в чужие, многие руки?

2) Это был день 14 августа, и ничто не предвещало нам перемен, когда неожиданно прямо над нами раздались точечные хлопки выстрелов, они отразились от леса на том берегу, похожие на кашель великана, и устремились в небо.

3) Мы были в общем-то непугливыми столичными людьми, понимали кое-что и в системах ружей, и в калибрах и номерах дроби, но мы не хотели выстрелов.

4) Когда записываю эти строки, совершенно оглохший от грома пушек, иначе мне и не представляются тысячи ружей, объединённых в единое человекоружьё, которое приставлено прямо к сердцу природы, я переживаю только одно чувство, чувство возвращения в тишину, потерянную уже и здесь...

9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) В небе, как чёрные стрелы, мелькали ласточки.

2) Перед закатом стены и крыши домов горели золотом.

3) Летели вниз камни, листы железа, стёкла, птичьи гнёзда.

4) Укрывшись под деревом, я ждал конца налёта.

10. Укажите предложения,  в  которых средством выразительности являются  ЭПИТЕТЫ

 1) На поляне около лесной опушки я увидел несколько кустиков малины.

2) Девушки остановились и обе сразу улыбнулись мне так застенчиво и легко, что я даже растерялся.

3) Только в деревне загадка наконец разъяснилась.

4) Роса на траве искрилась и переливалась всеми цветами радуги, словно рассыпанные бриллианты.

5) Тогда на суходоле запел свою милую песенку певчий дрозд-белобровик.

ОГЭ Задание 7  

Вариант2

6. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является гипербола?

1) Матери Таньчора предлагала: «Давай, мама, сюда свою голову», зная, что мать любит, когда перебирают волосы на голове.

2) И это всё ты, никто больше не смог бы родить и вырастить таких хороших людей, никто - так и знай.

3) Старухины глаза застилали слезы от этих слов, и она торопливо поднималась: «Хватит на сегодня. Дорвались, а дело стоит».

4) Мать потом долго испытывала их про себя, как бы случайно, ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу.

7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) О нём будут говорить, что его вызвали на дуэль, а он не стал стреляться...

2) Пружина чести, наш кумир!

3) Однажды оступился, однажды струсил, смалодушничал, или того хуже - украл, или совсем плохо - предал...

4) Вне нас нам не нужно ни на что опираться, мы самостоятельные люди.

8. Укажите предложение, в котором содержится гипербола.

1) Прав ли я, что взялся рассказать людям о Селигере, тем самым отдав его в чужие, многие руки?

2) Это был день 14 августа, и ничто не предвещало нам перемен, когда неожиданно прямо над нами раздались точечные хлопки выстрелов, они отразились от леса на том берегу, похожие на кашель великана, и устремились в небо.

3) Мы были в общем-то непугливыми столичными людьми, понимали кое-что и в системах ружей, и в калибрах и номерах дроби, но мы не хотели выстрелов.

4) Когда записываю эти строки, совершенно оглохший от грома пушек, иначе мне и не представляются тысячи ружей, объединённых в единое человекоружьё, которое приставлено прямо к сердцу природы, я переживаю только одно чувство, чувство возвращения в тишину, потерянную уже и здесь...

9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) В небе, как чёрные стрелы, мелькали ласточки.

2) Перед закатом стены и крыши домов горели золотом.

3) Летели вниз камни, листы железа, стёкла, птичьи гнёзда.

4) Укрывшись под деревом, я ждал конца налёта.

10. Укажите предложения,  в  которых средством выразительности являются  ЭПИТЕТЫ

 1) На поляне около лесной опушки я увидел несколько кустиков малины.

2) Девушки остановились и обе сразу улыбнулись мне так застенчиво и легко, что я даже растерялся.

3) Только в деревне загадка наконец разъяснилась.

4) Роса на траве искрилась и переливалась всеми цветами радуги, словно рассыпанные бриллианты.

5) Тогда на суходоле запел свою милую песенку певчий дрозд-белобровик.

2. Теория.

Н/ НН в суффиксах разных частей речи.

Запомни! Синий, зелёный, пряный, рдяный. румяный, свиной, юный.

                    Собственный, подлинный, косвенный, окаянный и др.

ОТ ГЛАГОЛА КАКОГО ВИДА ОБРАЗОВАНО СЛОВО

Совершенного вида                                                      Несовершенного вида

     Причастие                                                                Есть ли зависимые слова  

        Есть                         Нет

                                                                                     Причастие           Прилагательное

ТРЕНАЖЕР ДЛЯ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ПРИЧАСТИЙ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Для обобщения знаний по теме разграничения причастий и прилагательных предлагаем Вам выполнить несколько заданий.

Задание №1 С помощью разработанного нами алгоритма определите часть речи и распределите словосочетания в две колонки.

Раненый боец, раненый пулей боец, раненый в плечо, жжёный кофе, зажжённый факел, сожжённый молнией, закопчённый потолок, копчённая  колбаса, калёное железо, закалённый характер; соленая, копчённая, сушенная, вяленая рыба, соленные на зиму грибы, кипячёное молоко, кипячёное в кастрюле молоко, квалифицированный работник, печенный  картофель, выпеченный хлеб, печённый в духовке пирог, кованный меч, закованный  в цепи, желанный гость, названый брат, опрошенные свидетели,  рваная одежда, ломаная линия, связанная шапка, тканая скатерть, вытканный ковёр, домотканая одежда, сорванная ягодка, сломанная ветка, крашенный пол, крышный охрой пол, невиданные размеры, нежданные вести, газированная вода,  полированный стол, учёный попугай, посеянная пшеница, повешенные занавески, заинтересованные ученики, изломанная изгородь, свежеиспечённый хлеб, малоношеный костюм, мало изношенная спецодежда, блестящие умы, одуряющий запах, раздражающий тон.

Задание №2 Определите, в какой части речи пропущена буква. Исходя из частеречной принадлежности слова вставьте Н или НН.

Награда заслуже..а мастером. − Победа мастера вполне заслуже..а. За отсутствием улик обвиняемые были оправда..ы. − Эти изменения проекта необходимы и оправда..ы. Интересы и стремления людей должны быть возвыше..ы. − Многие молодые люди из простого народа были возвыше..ы Петром I. Юридически эти претензии (не)обоснова..ы. − Ваши требования чрезмерны и (не)обоснова..ы. Лица врачей были серьезны и озабоче..ы. − Родители озабоче..ы воспитанием детей. Проблема окончательно запута..а. − Эта проблема для студента слишком сложна и запута..а. Волейбольная секция организова..а недавно. − Группа очень дисциплинированна и организова..а. Ответы ученицы точны и продума..ы. − Все мелочи до конца продума..ы. Трудно воспитывать детей в школе, когда они избалова..ы дома. − Единственные в семье дети часто капризны и избалова..ы. Молодые люди нередко легкомысленны и (не)уравновеше..ы. − Шансы игроков еще (не)уравновеше..ы.

Задание №3 Определите какой частью речи является выделенное слово.

Названный брат, названная сестра, названный мною адрес, посаженный отец, посаженный за стол, суженная юбка, блестящий танец, блестящий таз, яркая звезда, яркая книга, прощенное воскресение, прощенный мною, писаная красавица, писанная маслом картина, воспитана бабушкой, она воспитана и начитанна, рассеяно по полю, его лицо рассеянно, ветряная мельница, ветреный человек, масляные краски, масленый блин.

Н и НН в суффиксах разных частей речи

Тест 1

1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Две Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"?

1) невиданного 2) деревянный 3) божественным 4) длинной

2.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна -Н-"?

1) грустно 2) больно 3) главного 4) приручён

3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН"?

1) странном 2) неожиданно 3) опущенным 4) сонным

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано".

1) раздражённо 2) длинными 3) уверена 4) больной

5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Две Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -ЕНН-"?

1) военный 2) намеченной 3) болезненный 4) увековеченный

6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком прилагательном пишется столько -Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного"?

1) похищенные 2) усиленно 3) удвоенным 4) естественна

7. В каком слове правописание Н определяется правилом: В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, пишется одна буква Н"?

1) потеря...ы 2) написа...ая 3) пусты...ый 4) журавли...ые

8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН"?

1) пригнанных 2) размеренно 3) драгоценного 4) полноценным

9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН"?

1) длинной 2) пустынный 3) начерченные 4) путешественник

10. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н"?

1) нарушено 2) буквально 3) нужно 4) стыдно

11. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением)?

1) деревянной 2) нанесённые 3) посторонние 4) единственное

12. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:" В краткой форме прилагательного пишется столько Н, сколько пишется в этом слове в полной форме"?

1) испуганно 2) привезённые 3) невоздержанна 4) отчаянно

Тест 2.

1. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В именах существительных пишется столько же букв Н, сколько их пишется в производящей основе"?

1) умстве____ое 2) совреме____ейших 3) жизне____ых 4) письм____ости

2. В каком слове правописание НН определяется правилом: " Две буквы Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от существительных, основа которых оканчивается на букву Н"?

1) обществе____ой 2) исти____ых 3) ответстве____ости 4) нравстве____ой

3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " Две Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"?

1) каме____ого 2) соверше____о 3) облегчё____о 4) ввере_____ый

4. В каком слове правописание НН определяется правилом: "Если в прилагательном или причастии, от которого образовано наречие, пишется НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?

1) ответстве____ость 2) подли____ое 3) взволнова____о 4) ухоже____ые

5. В каком слове правописание НН определяется правилом: " В полном страдательном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?

1) сосредоточе____о 2) просвече____ой 3) посторо_____ие 4) зако____ый

6. В каком слове правописание Н определяется правилом: " В кратких страдательных причастиях пишется одна буква Н"?

1) журавл___ых 2) заключе___о 3) интерес___о 4) машиналь___о

7. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В прилагательных, образованных от основы существительных с помощью суффикса -ЕНН-, пишется две буквы Н"?

1) совреме____иков 2) жизне____ом 3) прославле____ого 4) име____о

8. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В полном страдательном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?

1) собстве____ым 2) разобра____ом 3) име____о 4) вое____ые

Тест 3.

Тренировочные задания.

1. Укажите слово, в котором написание Н /НН в суффиксе определяется правилом о правописании прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса –ИН-:

1) Старинный     2) Диковинный     3) Львиный     4) Былинный

2. Укажите слово, в котором выбор Н/НН в суффиксе определяется правилом правописания отглагольных прилагательных: 

1) Водяной     2) Ветреный     3) Воробьиный       4) Гружёный

3. В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1) Обветренный      2) Оловянная     3) Отрешённо     4) Кожаный

4. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН, пишется НН»:

1) Обеденный     2) Нескошенные     3) Неухоженность      4) Сломленный

5. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса –Н- от существительного, основа которого заканчивается на –Н-, пишется НН»: 

1) Тыквенный     2) Болезненный     3) Пельменный     4) Соломенный

6. Укажите глагол, в котором правописание безударного суффикса обусловлено конечным гласным основы неопределённой формы: 

1) Прицеливался      2) Намаялся      3) Разбушевался     4) Потревоживший

7. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что в форме 1-го лица единственного числа настоящего или простого будущего времени исходный глагол оканчивается на –ЫВАЮ/-ИВАЮ:

1) Посоветовавшись     2) Рассеял     3) Простреливалось     4) Обрадовавшийся

8. Укажите действительное причастие, в котором правописание гласной в суффиксе зависит от спряжения исходного глагола:

1) Стелющиеся
2) Усеянный
3) Видимый
4) Раскатанный

9. В каком причастии правописание гласной в суффиксе определяется тем, что оно образуется от глагола I спряжения: 

1) Дышащий (ровно)
2) Дежурящий 
3) Не тревожимый (никем)
4) Блещущий (на солнце)

10. В каком слове выбор О/Ё после шипящих обусловлен правилом правописания суффиксов существительных, образованных от существительных?

1) Сгущёнка
2) Медвежонок
3) Раскорчёвка
4) Ночёвка

Тест 4.

1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"?

1) невиданного, 2) деревянный, 3) божественным, 4) длинной

2. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В прилагательном, образованном от имени существительного, оканчивающегося на Н, с помощью суффикса -Н-, пишется две буквы Н"?

1) бетонный, 2) самоотверженных, 3) завоёванных. 4) проломленному
3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН"?
1) странном, 2) неожиданно, 3) опущенным, 4) сонным.

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано".
1) раздражённо, 2) длинными, 3) уверена, 4) больной
5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса  -ЕНН-«?

1) военный, 2) намеченной, 3) болезненный, 4) увековеченный

6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько –Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного»?

1) похищенные, 2) усиленно, 3) удвоенным, 4) естественна
7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « Два Н пишется в прилагательных, образованных  с помощью суффикса –Н- от существительных с основой на –Н-«?

1) каменного, 2) совершенно, 3) облегчённо, 4) вверенный

8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?
1) пригнанных, 2) размеренно, 3) драгоценного, 4) полноценным

9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН"?

1) длинной, 2) пустынный, 3) начерченные, 4) путешественник
10. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н"?
1) нарушено, 2) буквально, 3) нужно, 4) стыдно
11. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В полном страдательном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?
1) районных, 2) ухоженный, 3) единственный, 4) повышенно
12. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:" В краткой форме прилагательного пишется столько Н, сколько пишется в этом слове в полной форме"?
1) испуганно, 2) привезённые, 3) невоздержанна, 4) отчаянно
13. В каком слове правописание НН определяется правилом: "Если в прилагательном или причастии, от которого образовано наречие, пишется НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?
1) прочитанное, 2) длинноносого, 3) совершенно, 4) заваленная
14. В каком слове правописание НН определяется правилом: " Две буквы Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от существительных, основа которых оканчивается на букву Н"?
1) общественной, 2) истинных, 3) ответственности, 4) нравственной

Тест 5.

Тренировочные задания

II. 1. в каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в именах прилагательных, если они образованы с помощью суффикса -Н- от имён существительных, основа которых оканчивается на Н»?

1) балованный  2) воспитанный        3) врождённый  4) лимонный

2. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в именах прилагательных, если они образованы с помощью суффикса -Н- от имён существительных, основа которых оканчивается на Н»?

 1) утренний  2) старинный  3) отчаянный  4) деревянный

3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -ОНН-, -ЕНН-»?

 1) приклеенный  2) подаренный  3) безветренный  4) сваренный

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса -ЕНН-»?

 1) весенний  2) скошенный  3) соломенный  4) завершённый

5. В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1) нетопленый  2) ветреный  3) немудрено  4) солёный

6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе -ЯН- имён прилагательных, образованных от существительных, пишется одна буква Н»?

 1) серебряный  2) сеяный  3) румяный  4) стреляный

7. В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1) посеянный  2) стеклянный  3) отчаянный  4) безымянный

8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в именах прилагательных, если они образованы с помощью суффикса -Н- от имён существительных, основа которых оканчивается на Н»?

1) маринованный  2) оловянный  3) клюквенный  4) ураганный

9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в суффиксах причастцй, образованных от глаголов совершенного вида»?

1) рискованный  2) купленный  3) царственный  4) нечаянно

10. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в суффиксах причастий, образованных от глаголов совершенного вида»?

 1) искренний  2) неожиданно  3) церемонный  4) затопленный

11. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в суффиксах причастий, образованных от глаголов совершенного вида»?

 1) священный  2) вытканный  3) потомственный  4) сенсационный

12. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в суффиксах причастий, образованных от глаголов с суффиксом -ИРОВА-»?

 1) закованный  2) изжёванный  3) фаршированный  4) поваренная (книга)

13. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Если при прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, нет зависимого слова, то в его суффиксе пишется одна буква Н»?

 1) ветреный (день)  2) овсяный (кисель)  3) орлиный (взгляд)  4) штопаный (носок)

14. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Если при прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, нет зависимого слова, то в его суффиксе пишется одна буква Н»?

1) буланый (меч)  2) кожаный (мяч)  3) неглаженый (костюм)  4) утиный (паштет)

15. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких причастиях пишется одна буква Н»?

1) поле засеяно  2) вязаная шапка  3) девушка умна  4) он смешон

16. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких прилагательных пишется столько Н, сколько в полных, от которых они образованы»?

 1) награда вполне заслужена  2) решение не продумано учеником

 3) ночь туманна  4) мгновенно сообразил

17. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких причастиях пишется одна буква Н»?

 1) вещи собраны  2) погода ветрена  3) говорил путано  4) трава зелена

18. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких причастиях пишется одна буква Н»?

1) отзывы хвалебны  2) изменения невозможны 3) результаты очевидны  4) извинения принесены

19. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько в прилагательных или причастиях, от которых они образованы»?

 1) чувство выражено  2) море взволновано бурей 3) окно покрашено  4) рассказывать взволнованно

20. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречиях на -О/-Е пишется столько же Н, сколько в прилагательных или причастиях, от которых они образованы»?

1) движение медленно  2) чувство подлинно 3) смотрит испуганно  4) обвинение беспочвенно

Тест 6.

1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"?

 1) невиданного

 2) деревянный

 3) божественным

 4) длинной

 2.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно -Н-"?

 1) грустно

 2) больно

 3) главного

 4) приручён

 3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН"?

 1) странном

 2) неожиданно

 3) опущенным

 4) сонным

 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано".

 1) раздражённо

 2) длинными

 3) уверена

 4) больной

 5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса  -ЕНН-"?

 1) военный

 2) намеченной

 3) болезненный

 4) увековеченный

 6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком прилагательном пишется столько -Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного"?

 1) похищенные

 2) усиленно

 3) удвоенным

 4) естественна

 7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " Два Н пишется в прилагательных, образованных  с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"?

 1) каменного

 2) совершенно

 3) облегчённо

 4) вверенный

 8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН"?

 1) пригнанных

 2) размеренно

 3) драгоценного

 4) полноценным

 9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН"?

 1) длинной

 2) пустынный

 3) начерченные

 4) путешественник

 10. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н"?

 1) нарушено

 2) буквально

 3) нужно

 4) стыдно

11. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением)?

 1) деревянной

 2) нанесённые

 3) посторонние

 4) единственное

 12. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:" В краткой форме прилагательного пишется столько Н, сколько пишется в этом слове в полной форме"?

 1) испуганно

 2) привезённые

 3) невоздержанна

 4) отчаянно

 13. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В именах существительных пишется столько же букв Н, сколько их пишется в производящей основе"?

 1) умственное

 2) современнейших

 3) жизненных

 4) письменности

 14. В каком слове правописание НН определяется правилом: " Две буквы Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от существительных, основа которых оканчивается на букву Н"?

 1) общественной

 2) истинных

 3) ответственности

 4) нравственной

 15. В каком слове правописание Н определяется правилом:  В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, пишется одна буква Н"?

 1) потеря...ы

 2) написа...ая

 3) пусты...ый

 4) журавли...ые

 16. В каком слове правописание НН определяется правилом: "Если в прилагательном или причастии, от которого образовано наречие, пишется НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?

 1) ответственность

 2) подлинное

 3) возбуждённо

 4) ухоженные

 17. В каком слове правописание НН определяется правилом: " В полном страдательном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?

 1) сосредоточенно

 2) просвеченной

 3) постронние

 4) законный

 18. В каком слове правописание Н определяется правилом: " В кратких страдательных причастиях пишется одна буква Н"?

 1) журавлиных

 2) заключена

 3) петушиных

НЕ с разными частями речи.

Тренинг.

1. Пунктуационный анализ.

11. Иногда ночью (1) просыпаясь (2) Чайковский слышал (3) как (4) потрескивая (5) пропоет то одна (5) то другая половица (6) как бы (7) вспомнив (8) его дневную музыку и (9) выхватив из нее любимую ноту.

Ответ: _____________

12. Все это (1) казалось (2) ему слишком пестрым (3) нарядным и быстро увядающим (4) как иные цветы (5) что осыпаются (6) не успев толком расцвести.

Ответ: ______________

13. Нужно было обладать и сильным воображением (1) и большой любовью к человеку и

земле (2) чтобы отдать все силы (3) рассчитанной на десятилетия (4) работе (5) кончания

которой ты (6) может быть (7) не увидишь.

Ответ: ____________

14. Вспомнив (1) об этом случае с Чайковским (2) Николай Никитич заговорил о лесах (3) о том (4) что они не только приносят великую пользу человеку (5) украшают (6) и оздоровляют землю (7) но поддерживают самую жизнь на земле.

Ответ: _____________

15. Это описание России (1) по мнению Леонтьева (2) не потеряло значения (3) и теперь (4) хотя его трудолюбивые составители и отличались пристрастием к церковной старине (5) ярмаркам (6) и помещичьим имениям.

Ответ: ______________

16. От косого (1) утреннего солнца (2) освещавшего лоснящиеся обугленные стволы (3)

изрытую землю (4) воронки с тухлой водой (5) и ржавую проволоку (6) запутавшую всё

вокруг (7) этот лес казался (8) совершенно неправдоподобным видением.

Ответ: ____________

17. По его словам (1) ничего не могло быть вреднее (2) чем города (3) эти скучные и

нездоровые гнёзда для нескольких миллионов людей (4) теснящихся (5) на ничтожном клочке земли (6) тогда как просторная и пригодная для жизни земля (7) расстилается совсем рядом.

Ответ: _____________

18. Ради них стоит работать (1) преодолевать и побеждать (2) чтобы оставить им в наследство эту любимую землю (3) великие леса (4) этот чистейший воздух (5) богатые поля и города (6) талантливые книги (7) разумный (8) привлекательный труд — всё (9) что наполняет жизнь смыслом и радостью.

Ответ: _____________

19. В течение долгих лет (1) пока художник работал над картиной (2) он сделал более

шестисот картин-этюдов (3) причём (4) многие стали самостоятельными произведениями (5) некоторые пейзажи явились открытиями по мастерству изображения света (6) воздуха.

Ответ: _____________

20. Когда Айвазовский отдал эти две картины и (1) написанный с натуры (2) вид Сорренто на художественную выставку (3) то (4) неожиданно (5) оказалось (6) что зрители выражали своё восхищение картинами (7) написанными по памяти (8) а на вид Сорренто не обратили особого внимания.

Ответ: ____________

21. Пока он работал в мастерской (1) в других комнатах толпились (2) дожидаясь его (3)

художники (4) поэты (5) учёные (6) иностранные туристы.

Ответ: _____________

22. Более века минуло с того времени (1) когда впервые была показана «Боярыня Морозова» (2) но картина Сурикова (3) написанная (4) на такую (5) казалось бы (6) далёкую от современности тему (7) по-прежнему привлекает (8) поражает, (9) волнует.

Ответ: _____________

23. Серов любил стоять там (1) облокотившись о перила (2) и часами смотреть на светлое

северное море (3) пенящееся под ногами (4) на барахтающихся в воде (5) мальчиков (6) на финские парусные лодки (7) плывущие куда-то в сторону Петербурга (8) или Кронштадта (9) на крикливых чаек (10) проносящихся низко над водной гладью.

Ответ: ______________

24. К счастью (1) Печорин был погружён в задумчивость (2) глядя на синие зубцы Кавказа (3) и (4) кажется (5) вовсе не торопился в дорогу.

Ответ: ________________

25. Звёзды спокойно сияли на тёмно-голубом своде (1) и мне стало смешно (2) когда я

вспомнил (3) что были некогда люди премудрые (4) думавшие (5) что светила небесные

принимают участие в наших ничтожных спорах за клочок земли (6) или за какие-то

вымышленные права.

Ответ: _________________

26. Возвратившись со смотра (1) Кутузов (2) сопутствуемый австрийским генералом (3)

прошёл в свой кабинет (4) и (5) кликнув адъютанта (6) приказал подать себе некоторые бумаги (7) относящиеся до состояния приходивших войск (8) и письма (9) полученные от эрцгерцога Фердинанда (10) начальствовавшего передовою армией.

Ответ: _________________

27. Пространная перспектива (1) раскрывавшаяся с возвышения (2) где стояли русские

батареи (3) защищавшие мост (4) то вдруг затягивалась кисейным занавесом косого дождя (5) то вдруг расширялась (6) и при свете солнца (7) далеко и ясно становились видны предметы (8) точно покрытые лаком.

Ответ: _________________

28. Он исписал альбомы девочек стихами и нотами и (1) не простившись ни с кем из своих знакомых (2) отослав наконец все сорок три тысячи (3) и получив расписку Долохова (4) уехал в конце ноября (5) догонять полк (6) который был уже в Польше.

Ответ: _________________

29. Две молодые казачки (1) дочери хозяина избы (2) накрыли стол белой скатертью (3)

принесли хлеба (4) ухи (5) и несколько штофов с вином и пивом (6) и я вторично оказался за одною трапезою с Пугачёвым (7) и с его страшными товарищами.

Ответ: _________________

30. Кругом (1) теряясь в золотом тумане утра (2) теснились вершины гор (3) как бесчисленное стадо (4) и Эльборус на юге вставал белою громадою (5) замыкая цепь льдистых вершин (6) между которых уже бродили волокнистые облака (7) набежавшие с востока.