презентация к уроку
учебно-методический материал по русскому языку (9 класс)

Слайд 1

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №17 р.п.Юрты «Повторение и обобщение по теме «Сложноподчинённое предложение» Юрты, 2022

Слайд 2

Дело не в том, чтобы никогда не делать ошибок, а в том, чтобы уметь сознавать их и великодушно, смело следовать своему сознанию. В.Г.Белинский

Слайд 3

По словарю С. И. Ожегова осознать - аю , - аешь , осознанный , сов., что. Полностью довести до своего сознания, понять . О. своё положение . Осознана необходимость решения. II несов. осознавать, - наю , -наёшь. II сущ. осознание, -я, ср. СОЗНАНИЕ 1. Человеческая способность к воспроизведению действительности в мышлении, психическая деятельность как отражение действительности. Бытие определяет с. Общественное с. 2. Состояние человека в здравом уме и памяти, способность отдавать себе отчёт в своих поступках, чувствах. Потерять с. Лишиться сознания. Прийти в с. Больной без сознания. До потери сознания (до полного изнеможения). 3. Мысль , чувство , ясное понимание чего-н. Его мучило с., что он ошибся. С. собственной вины.

Слайд 4

- Как вы понимаете это высказывание? Откройте тетради, запишите число, тему урока и высказывание, именно оно станет эпиграфом нашего урока. - Какое это предложение по структуре? Докажите.

Слайд 5

Мы уже познакомились с таким языковым явлением, как сложноподчинённое предложение. На уроках русского языка вы учились определять виды придаточных предложений. Мы с вами тренировались в расстановке знаков препинания в сложноподчинённых предложениях с одним и несколькими придаточными. Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложноподчинённом предложении. Давайте определим цели нашего урока.

Слайд 6

- ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЕ ОПРЕДЕЛЯТЬ ГРАНИЦЫ ГЛАВНОГО И ПРИДАТОЧНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЙ; - ОПРЕДЕЛЯТЬ ТИП ПРИДАТОЧНОГО; - РАССТАВЛЯТЬ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СПП.

Слайд 7

Что мы знаем о сложноподчиненном предложении? Сложноподчиненным предложением (СПП) называют такой тип СП, в котором части соединены при помощи подчинительных союзов и союзных слов.

Слайд 8

Какие части можно выделить в сложноподчиненном предложении? В СПП две части, они неравноправны, одна часть - главная , другая - зависимая , традиционно её называют придаточной. От главной к придаточной можно задать вопрос , по вопросу определяют тип придаточной части.

Слайд 9

- Что вы знаете о структуре СПП? Структура СПП: Придаточная часть может стоять в разных позициях по отношению к главной. Может оказаться после главной части . Может быть в начале .

Слайд 10

- Необходимо определить, главное и придаточное предложение. В ворота гостиницы губернского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка, в какой ездят холостяки. Когда экипаж въехал на двор, господин был встречен трактирным слугою. (Н.В.Гоголь)

Слайд 11

По значению придаточных предложений различают три основных вида сложноподчиненных предложений: - сложноподчиненные предложения с придаточными определительными; - сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными; - сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.

Слайд 12

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными Придаточное предложение, отвечающее на вопрос какой? который? чей?, присоединяется к главном при помощи союзных слов: который, какой, чей или подчинительных союзов что, где, кто, куда, откуда. Особый вид определительных придаточных предложения составляют придаточные местоименно-определительные, поясняют местоимения в значении существительного.

Слайд 13

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными Придаточное предложение, как правило, поясняет глагол - сказуемое главного предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей. Присоединяется такое придаточное предложение при помощи подчинительных союзов или союзных слов: что, как, как будто, чтобы и др. (чаще всего к глаголу в главном) Косвенные падежи: кого? чего? кому? чему? кого? что? и т. д. Что, как, будто, чтобы, ли, как будто. Когда, куда, сколько, отчего, зачем, почему, где, откуда, как.

Слайд 14

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. В таких предложениях придаточное, как правило, уточняет место, причину, цель действия и др. В зависимости от значения к придаточным обстоятельственным ставятся различные вопросы, которые, в свою очередь, помогают определить смысл и значение придаточного .

Слайд 15

Горит огнями елочка, Под нею тени синие, (поднимаем руки вверх) Колючие иголочки, Как будто в белом инее (опускаем через стороны, вниз) Огни на елке яркие Повсюду зажигаются. (наклоны вправо, влево) Во всех домах, По всей стране ребята улыбаются (ходьба на месте, улыбка).

Слайд 16

Места ( к указ. слову, к глаголу) Где? Куда? Откуда? Там, туда, оттуда, всюду, везде.

Слайд 17

Образа действия, меры, степени ( к глаг., нареч. + указ. слову) Как? Каким образом? В какой мере? До какой степени? Что, чтобы, будто, как будто, словно, точно. Как, сколько, насколько, Так, такой, таким образом, настолько, до того и т.п.

Слайд 18

Сравнения (ко всему главному) Как? Насколько? Как, будто, как будто, словно, точно.

Слайд 19

Времени ( ко всему главному) Когда? Как долго? С каких пор? На сколько времени? Когда, пока, как только, лишь только, едва, в то время как, покамест, прежде чем, по мере того как. Тогда, до тех пор.

Слайд 20

Причины ( ко всему главному) Почему? Отчего? По какой причине? Потому что, оттого что, так как, ввиду того что, благодаря тому что, ибо, поскольку. Потому, оттого, ввиду того, вследствие того.

Слайд 21

Условия (ко всему главному) При каком условии? Если, когда, кабы, коли (коль), ежели, раз. В том случае, тогда.

Слайд 22

Цели (ко всему главному) Зачем? С какой целью? Для чего? Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы. Для того, затем. Уступки (ко всему главному) Несмотря на что? Вопреки чему? Хотя, несмотря на то что, пусть, пускай Как ни, где ни, кто ни, когда ни, сколько ни, что ни.

Слайд 23

Следствия (ко всему главному) Что из этого следует? Так что.

Слайд 25

Проверка: Ошибка – это событие, которое еще пока не обращено нами в преимущество. (определительное) Самая большая ошибка заключается в том, что человек считает себя во всем абсолютно безупречным. (изъяснительное) Мы легко забываем наши ошибки, если они никому не известны. (обстоятельственное условия) Самая большая ошибка — стараться быть более приятным, чем вы есть на самом деле (обстоятельственное сравнения) Нужно сделать несколько ошибок, чтобы заметить хотя бы одну. (обстоятельственное цели)

Слайд 26

Задание для класса: определить вид подчинения. 1 . Я хотел, чтоб сердце глуше вспоминало сад и лето, где под музыку лягушек я растил себя поэтом. 2.И потому, что я постиг всю жизнь, пройдя с улыбкой мимо, я говорю на каждый миг, что все на свете повторимо . 3.Знаю я, что не цветут там чащи, не звенит лебяжьей шеей рожь.

Слайд 27

Я хотел, чтоб сердце глуше вспоминало сад и лето, где под музыку лягушек я растил себя поэтом.(последовательное) И потому, что я постиг всю жизнь, пройдя с улыбкой мимо, я говорю на каждый миг, что все на свете повторимо . ( паралл .) Знаю я, что не цветут там чащи, не звенит лебяжьей шеей рожь. (однородное)

Слайд 28

Рефлексия Закончите фразы, которые должны быть СПП. Главным для меня на уроке было то, … Меня порадовало на уроке то, … Теперь я буду знать, что … Меня огорчило то, что … Итогом урока считаю … Теперь я буду знать … Я рад, что… Я хотел бы, чтобы…