Открытый урок "Деепричастный оборот "
план-конспект занятия по русскому языку (6 класс)

План-конспект открытого урока в 6 классе по теме «Деепричастный оборот»

Цели:

сформировать у учащихся понятие о деепричастном обороте;

совершенствовать умения и навыки выделять деепричастный оборот в предложении по заданному алгоритму;

продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Планируемые образовательные  результаты

Предметные результаты:        

 -правильно находить границы деепричастного оборота  

-объяснять   постановку запятых   в устной форме (рассуждение) и  на письме (графически)

         Личностные УУД:

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- проговаривать последовательность обособления  деепричастного оборота  

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

-находить нужную информацию

- проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения  и осуществлять их экспериментальную проверку;

- выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Оборудование:  Компьютер, презентация,   раздаточный материал.                                                    

Структура и ход урока:

1.Организация начала урока.

Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку. Тетрадь, ручка , карандаш, линейка.

2. Актуализация  знаний. Проверка д.з. Устно морфемный разбор.

Лингвистическая разминка

 Игра «Третий лишний»

1. Сбегая, провожая, трепещущий
2. Весело, обдумав, решая
3. Желая, хотеть, любя
4. Зная, действуя, земная.

Ребята, какое из них лишнее и почему?

На какие вопросы отвечают эти части речи?

На какой вопрос отвечают деепричастия?

 Опрос по теме «Деепричастие».  (Проверка на слайдах)

1. Охарактеризуйте деепричастие как часть речи.
2. Какие глагольные признаки имеет деепричастие?
3. Назовите наречные признаки деепричастия.
4. Назовите суффиксы деепричастий.

3. Изучение  нового материала.

Ребята, обратите внимание на эти предложения. Что вы можете рассказать о первом?

Лётчик, пролетевший над городом, покачал крыльями.

Предложение с причастным оборотом. Что такое причастный оборот? Всегда ли мы выделяем причастный оборот?

О втором?

Лётчик, пролетая над городом, покачал крыльями.

Что есть в предложении? Деепричастие с зависимым словом. Мы с вами знаем, что причастия с зависимым словом это причастный оборот, а если у нас деепричастие с зависимым словом? Деепричастный оборот. Назовите тему нашего урока. Деепричастный оборот. Запишите нашу тему в тетради.

Цели урока

Те знания, которые вы получите на данном уроке Вам понадобятся при сдаче ОГЭ в 9 классе, это задание 9, и в ЕГЭ это задание 11.

Работа над основным понятием

Давайте рассмотрим наше новое понятие.

Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами.

как?  относится к глаголу        Слайд

Деепричастный оборот в предложении является одним членом предложения – обстоятельством.

На письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих сторон выделяются запятыми, если находятся внутри предложения, одной запятой, если стоят в начале или в конце предложения.

- Обратите внимание на то, что количество слов в деепричастном обороте, как и в причастном, может быть любым. Например: Осенью березки сбросили листву, покрыв золотым ковром всю землю.

У деепричастия покрыв 4 зависимых слова: золотым, ковром, всю, землю. А весь деепричастный оборот состоит из 5 слов.

Работа по образованию деепричастных оборотов (тренировочное упражнение).

Образуйте от данных глаголов деепричастия, добавьте к ним зависимые слова, чтобы получился деепричастный оборот.

Например, рассказывать – что делая? рассказывая (что?) весёлые истории

Дети: подумать, смеяться, напевать

Молодцы, достаточно.

Ребята, я предлагаю вам  составим алгоритм определения деепричастного оборота. На примере предложения: на доске

Сидя у окна, сестра рассматривала иллюстрации к книге.

Тренировочные упражнения.

   Объяснительный диктант (графически обозначить деепричастный оборот).

1. Выглянув из-за дерева, я увидел тигра на том же месте.

2.Лошадь, доскакав до оврага, вдруг кинулась в сторону.

3.Уважая  собеседника, уважаешь и себя.

4. Первичное закрепление

Работа на карточках. Обозначьте деепричастные обороты

Ребята отдохнув немного отправились дальше.

Устроившись на ночь в палатке все крепко заснули.

Я стою у дороги прислонившись к иве.

Прочитав интересную книгу  узнаешь о многом.

Ступая босыми загорелыми ногами, я крался по луговым стёжкам.

Он бежал, оглядываясь по сторонам.

Въехав на плотину, тройка почему-то остановилась.

 Творческий диктант.

Александр Сергеевич Пушкин __________________ (изображать) природу    предстаёт  перед нами  не простым наблюдателем.

______________(стараться)  проникнуть  в её тайны  поэт обращается  к жизни человека   _______________  (находить) объяснения  чудесным природным явлениям.

Зима  в лирике Пушкина не усыпляет  человека, а зовёт к действию  ___________ (вселять)  бодрость и веселье.

Стихия   разбушевавшаяся в природе  стремится к гармонии__________________  (восстанавливать) её.  

Природа для  поэта – пример истинной красоты мира.

Задание:

1.Восстановите предложения, преобразовав  глаголы в деепричастия.

2. Расставьте знаки препинания при деепричастных оборотах,  подчеркните как члены предложения.

5.Тематическая физ.минутка Игра-задание

Предлагаю вам поиграть: нужно хлопнуть в ладоши, когда прозвучит деепричастный оборот:

Морозный ветер, бодрящий холод, освежая воздух, веселые крики, играя лучами, великолепный день, морозное утро, запорошив снегом, прислушиваясь к звукам, прозрачные кружева, сияющий серебром, заметая следы на снегу, пушистый ковер, жмурясь от солнца.

6.Вторичное закрепление

 Цифровой диктант. (Запишите только те номера предложений, в которых есть деепричастие или деепричастный оборот).

1) Блеснула яркая молния, раздался удар грома.

2) Много тайн хранят леса, опалённые войной.

3) Не узнав горя, не узнаешь и радости.

4) Охотники любовались степью, остывшей за ночь.

5) Отметив маршрут, туристы устремились на отдых.

6) Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы.

Код проверки: 3,5,6.

   Тренировочное упражнение      Согласен – не согласен(2мин)

7.Подведение итогов. Рефлексия. А сейчас я попрошу продолжить предложения:

Сегодня на уроке мы говорили о …

Я узнал(а) …

Теперь я могу…

Для меня было трудным……

8. Домашнее задание. П. 44, упр. 509

Самоанализ урока русского языка.

Начну самоанализ урока с краткой характеристики 6  класса, с которым я проводила открытый урок. Процент качества знаний по русскому языку в данном классе составляет 57%:  из 7 учащихся  « 4» по предмету имеют 4 ученика, таким образом, уровень качества знаний в 6 классе  средний. Ребята очень активные, эмоциональные.

Урок русского языка в 6 классе по теме:

 «Деепричастный оборот».

Данный урок является 1-ым в данной теме(всего – 3 урока). 

Цели:

сформировать у учащихся понятие о деепричастном обороте;

совершенствовать умения и навыки выделять деепричастный оборот в предложении по заданному алгоритму;

продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Планируемые образовательные  результаты

Предметные результаты:        

-правильно находить границы деепричастного оборота  

-объяснять   постановку запятых   в устной форме (рассуждение) и  на письме (графически)

         Личностные УУД:

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- проговаривать последовательность обособления  деепричастного оборота  

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

-находить нужную информацию

- проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения  и осуществлять их экспериментальную проверку;

- выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Тип урока: урок  открытия нового знания.    

Мною была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации из 15 слайдов с целью повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания, видов памяти.

С целью экономии времени некоторые виды работ на уроке выполнялась учащимися на специальных рабочих листах.

В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная работы.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней(психологической) готовностью учащихся к уроку.

2. Актуализация  знаний.Проверка Д.З.Устный опрос(повторение теоретического материала).

3. Объяснение нового материала.

4. Закрепление знаний, умений и навыков учащихся.

5. Подведение итогов урока, рефлексия(итоги были подведены самими учениками), оценки учащимся выставлены.

6. Дано домашнее задание.

Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный.

В ходе урока дети осознали новое для себя понятие «деепричастный оборот». Научились видеть его в предложении, выделять деепричастный оборот  графически и пунктуационно.

Недочёты в работе:

Ввиду ограниченных временных рамок урока мною не были рассмотрены случаи, когда деепричастный оборот и одиночное деепричастие не выделяется запятыми(если представляет собой устойчивые словосочетания, имеет значение образа действия, представляет собой наречие и деепричастие с союзом и).

Именно с этих пунктуационных исключений я начну свой следующий урок в данном классе.

Считаю, что цели и задачи поставленные в начале урока мною достигнуты.

Карточка 1. Обозначьте деепричастные обороты

Ребята отдохнув немного отправились дальше.

Устроившись на ночь в палатке все крепко заснули.

Я стою у дороги прислонившись к иве.

Прочитав интересную книгу  узнаешь о многом.

Ступая босыми загорелыми ногами я крался по луговым стёжкам.

Он бежал оглядываясь по сторонам.

Въехав на плотину тройка почему-то остановилась.

Творческий диктант.

Александр Сергеевич Пушкин __________________ (изображать) природу    предстаёт  перед нами  не простым наблюдателем.

______________(стараться)  проникнуть  в её тайны  поэт обращается  к жизни человека   _______________  (находить) объяснения  чудесным природным явлениям.

Зима  в лирике Пушкина не усыпляет  человека, а зовёт к действию  ___________ (вселять)  бодрость и веселье.

Стихия   разбушевавшаяся в природе  стремится к гармонии__________________  (восстанавливать) её.  

Природа для  поэта – пример истинной красоты мира.

Задание:

1.Восстановите предложения, преобразовав  глаголы в деепричастия.

2. Расставьте знаки препинания при деепричастных оборотах,  подчеркните как члены предложения.

Согласен – не согласен