Разработка урока "Правописание з- и с- на конце приставок."
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Предмет

Русский язык

Класс

5 класс

Тема урока

Правописание  з-  и  с-  на конце приставок.

Автор

Малгатаева Елена Саввельевна

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Время реализации

40 минут

Содержательная цель

Сформировать систему новых понятий, связанных с изучением  орфограммы

Деятельностная цель

Формирование универсальных учебных действий, необходимых при изучении темы « Правописание  з-  и  с-  на конце приставок ».

Задачи

Образовательные : познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; различать группы приставок;      познакомить с написанием приставок на з- (с-) , научить находить слова с данными приставками.

Развивающие:  развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности: развитие орфографической зоркости, развитие речи, развитие навыков применения на практике полученных знаний.

Воспитательные:   вызвать интерес к урокам русского языка: воспитывать коммуникативные отношения,   умение объективно оценивать свои знания, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Образовательные ресурсы, оборудование, материалы

Учебник, тетрадь, раздаточный материал (карточки), тесты, таблица, компьютер,   рабочие тетради по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык.5 класс». Электронное приложение к учебнику русского языка для 5 класса под редакцией М.М.Разумовской и  С.И. Львова

Использование педагогических технологий, методов и приемов

На уроке использовалась технология критического мышления, ИКТ и здоровьесберегающая технология.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, учебно-исследовательский, практический, контроля.

Формы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Основные понятия

 Приставка, глухие согласные звуки, звонкие согласные звуки

Планируемые результаты

Познавательные УУД: извлекают информацию из текстов, умеют структурировать её, строить на основании её устные и письменные высказывания; умеют ориентироваться в своей системе знаний: находят ответы на вопросы, используя учебник; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение;

Регулятивные УУД: умеют прогнозировать, определять и формулировать цель урока, оценивают уровень владения учебным действием;

Коммуникативные УУД: строят продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражают мысли и оценивают свою и чужую речь, умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: способны к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Проверка готовности каждого ученика к уроку, настрой на урок.

 Проверяют самостоятельно готовность к уроку, настраиваются на урок, записывают число.  

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.

2. Речевая разминка

Цель:  развитие артикуляции, обогащение словарного запаса, знание фразеологизмов.

 Учитель внимательно слушает, исправляет неточности в проговаривании фразеологизмов.

 Правильно проговаривают фразеологизмы.

Познавательная: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Целеполагание.

3.  Работа с орфограммами

Цель: развитие орфографической зоркости, орфографического мышления

 На доске даны слова, нужно  объяснить орфограммы в словах.

 Ученики проговаривают орфограммы. Озвучивают правила написания.

Закрепление навыков правописания орфограмм у конкретных учащихся.

Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

4. Объяснение нового материала

    Учитель создает проблемную ситуацию, предлагает учащимся поработать с словами, сделать морфемный разбор слов, понаблюдать за произношением и правописанием приставок, проанализировать примеры и самостоятельно сформулировать тему урока. Затем учитель предлагает результаты поиска сверить с материалами учебника.

 Делают морфемный разбор, анализируют примеры, отвечают на вопросы и самостоятельно формулируют тему урока: «Правописания букв З и С в приставках». Ставят цель урока:

Ученики открывают учебник на странице 126 Один из учащихся читает вслух правило, объясняет графическое обозначение орфограммы.

Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Личностные: оценивание усваемого содержания.

5. Первичное закрепление знаний

 Какие операции и в какой последовательности надо выполнить, чтобы не ошибиться в выборе буквы на конце названных приставок?

Образовать от существительных с предлогом прилагательные

 Работают с карточками.  Правильно разбирая правописание з- и с-  в приставках. Определяют способ образования слова.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли.  

 Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

6.  Физ. минутка

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

7.    Закрепление навыка правописания

самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

Учитель предлагает учащимся  работу с текстом.

Учащиеся делятся на 2 группы и  выполняют задание.

 Поиск слов с приставками на –з, -с, графическое обозначение орфограммы

Познавательные: умение находить нужную информацию.

Регулятивные: умение решать проблемы.

Личностные: способность самооценки своих действий.

8.  Рефлексия.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Учитель предлагает учащимся   выполнить тест.

Учащиеся   выполняют тест. Самопроверка

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

9. Оценки за урок

Ученики   оценивает работу друг друга

10. Домашнее задание

  Написать сочинение    на тему: «Зима», используя приставки на

  з-/с-.